語(yǔ)文教案(合集6篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)哪些描寫(xiě)紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里。
3、今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)——。
二、解題，補充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
�。�1）介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里的資料。1934年，由于王明左傾機會(huì )主義路線(xiàn)的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區根據地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì )議，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，結束了王明錯誤路線(xiàn)的統治，使中國革命轉危為安。
�。�2）介紹紅軍二萬(wàn)五千里的路線(xiàn)。教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(cháng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會(huì )師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結束的時(shí)候寫(xiě)的。
�。�3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
�。�4）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話(huà)。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的.節奏。
2、教師小結：非常感謝同學(xué)們給大家帶來(lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì )舒適的韻律與節奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4、教師小結：這首詩(shī)一共有八句話(huà)，每?jì)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱(chēng)作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標畫(huà)在書(shū)上，提出來(lái)，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據大家的提問(wèn)，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報交流，集體解疑。
遠征：指兩萬(wàn)五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無(wú)前的精神。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數，在課文里是指無(wú)數的山、無(wú)數的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細浪：翻著(zhù)浪花的細流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢雄偉。
開(kāi)顏：臉上露出笑容，內心充滿(mǎn)喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導朗讀，教學(xué)生演唱《》。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標畫(huà)在書(shū)上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文的內容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng )作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習首聯(lián)。
�。�1）請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
�。�4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
�。�5）同學(xué)之間評讀。
�。�6）紅軍戰士把什么看作平常的事？
�。�7）時(shí)，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì )出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）
�。�8）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
�。�9）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。
�。�10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現了紅軍戰士什么樣的精神？（不畏艱險的大無(wú)畏精神）
2、學(xué)習頷聯(lián)。
�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
�。�2）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰士不怕困難的？
�。�3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著(zhù)浪花的細流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
�。�4）投影練習：
把（ ）比作翻著(zhù)的細小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
�。�5）再讀這一聯(lián)。
A．用“不僅……而且”回答。（不僅寫(xiě)出了的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B．朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習頸聯(lián)。
�。�1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
�。�2）找出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
�。�4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很?chē)�。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著(zhù)對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�。�6）再讀這一段。體會(huì )思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來(lái)的？
�。�1）討論后回答。
�。�2）這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？
�。�3）除去這些自然界中的困難，還會(huì )遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在的過(guò)程當中遇到了各種艱難險阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
�。�4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì )思想感情。
�。�5）這兩聯(lián)在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)呢？
�。�6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱(chēng)為對仗。
五嶺 逶迤 騰 細浪。
烏蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 橋橫 鐵索 寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現這首詩(shī)押an的韻。
�。�7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課的學(xué)習內容。
1、回憶前三聯(lián)的內容。
2、想一想前三聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
�。�1）更喜：對勝利充滿(mǎn)信心。
�。�2）盡開(kāi)顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開(kāi)？”
�。t一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂(lè )朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預習下一課。
附：板書(shū)設計
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．朗讀課文，體味文章的感情。
2．理清文章的思路，把握內容。
3．培養學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生加強朗讀，主動(dòng)探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前準備
學(xué)生：預習課文，加強朗讀。
教師：請物理老師或對航空航天感興趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的概況；查閱有關(guān)美國“挑戰者”號航天飛機的網(wǎng)絡(luò )信息，補充資料。
教學(xué)內容
《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統里根，他就美國“挑戰者”號航天飛機爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進(jìn)行探索。這篇演講詞以真切的.感情打動(dòng)人，鼓舞人，教師要引導學(xué)生悉心感受。
教學(xué)設計
導入
同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。
�。▽W(xué)生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰者”號航天飛機）
明確學(xué)習目標。（投影顯示）
檢查預習字詞情況。
教師范讀課文。（配錄音）
學(xué)生聽(tīng)讀，仿讀，思考下列問(wèn)題。（投影顯示）
演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？
學(xué)生小組討論，全班交流。
教師小結
里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚人類(lèi)的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著(zhù)先烈開(kāi)辟的道路，繼續進(jìn)行太空探索。演講詞的內容雖然寫(xiě)的是美國人和美國的事，其意義卻超越了民族、國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類(lèi)的高度，體現了人類(lèi)最閃光的品質(zhì)──百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。
研讀與賞析
學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。（投影顯示）
從文中畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么感動(dòng)了你。
教師引導學(xué)生欣賞、理解幾個(gè)精彩的句子，師生共同交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己獨特的感受。
學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)的句子或段落。
體驗與反思
教師引導學(xué)生進(jìn)一步思考：里根總統宣揚的美國精神的內涵是什么？你怎樣看待這種精神？
學(xué)生小組討論，全班交流。
教師小結
要站在一定的高度來(lái)看待這種精神，把它看成全人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)。只要是人類(lèi)的精華，都應當借鑒、學(xué)習、吸收。
作業(yè)
1．摘抄好句子并學(xué)會(huì )運用。
2．有興趣的同學(xué)繼續搜集有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類(lèi)的偉大和科技的進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇3
一、我的發(fā)現
這一項是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現三組字的規律，再運用這一規律認識７個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀(guān)察，比較，發(fā)現其規律，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程，自編識字兒歌，認識７個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�。�、“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
�。�、“日”字中間上一豎，由由由；
�。�、“日”字中間下一豎，甲甲甲；
�。�、“日”字中間穿一豎，申申申；
�。�、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過(guò)“我會(huì )讀”讓學(xué)生積累１５個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì )連”辨別６個(gè)平翹舌易錯字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)──《我們的祖國多么廣大》。
�。�、“我會(huì )讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”的游戲來(lái)認讀。方法：分小組開(kāi)火車(chē)橫著(zhù)、豎著(zhù)、倒著(zhù)幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準，認得快。
�。�、“我會(huì )連”是采用連線(xiàn)的方式來(lái)區分平舌音和翹舌音。練習時(shí)可先讀字，再連線(xiàn)，最后同桌互讀。
�。�、“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；可以四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣過(guò)“六一”兒童節。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)。
教學(xué)時(shí)，可創(chuàng )設以下情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。
〖創(chuàng )設情境一
�。�、播放錄象，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象，啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓?lè )？
�。�、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？
〖設計兩種方式
“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事前準備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂(lè )，并對他的.解說(shuō)作出評價(jià)。態(tài)度是否大方，說(shuō)話(huà)是否有條理，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪(fǎng)員”：給愿意當采訪(fǎng)員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話(huà)筒，到同學(xué)中采訪(fǎng)，還可以采訪(fǎng)老師，然后把自己認為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪(fǎng)員。
〖創(chuàng )設情境二
�。�、情境引入，激發(fā)參與欲望。
實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向學(xué)生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節活動(dòng)的內容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)？
〖設計兩種方式
�。�、個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
�。�、小組：和同學(xué)合作，設計活動(dòng)方案：
時(shí) 間 地 點(diǎn) 主 持 人 內 容
四、展示臺
“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認識的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認識的字組詞說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)知道認識了哪個(gè)字。
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì )音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì )了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。�、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)準備】
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、從題入手，了解大意
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？
�。A設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
�。�、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長(cháng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預習情況。要求：不重復前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。
�。▍R報過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡(luò )。）
評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學(xué)的方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強生生互助的.學(xué)習交流。
二、根據提示，擬訂提綱
�。�、讀自讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
�。�、指導學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
�。ㄔ瓌t：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練。）
評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習的主人。
三、指導閱讀，體會(huì )情感
�。�、快速瀏覽課文，根據提綱自學(xué)課文。
�。�、分組交流學(xué)習情況。
�。�、集體交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)……）
根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
評：此環(huán)節重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。
四、朗讀深化，學(xué)習表達方法
�。�、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
�。�、交流作者表達方法：
�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛(ài)。）
評：學(xué)習作者的表達方法是高段學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導學(xué)生旨在意會(huì )，并能在以后的習作中加以運用。
�。�、根據課前收集的資料及自己觀(guān)察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：ＸＸ與ＸＸ的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）。
【評與思】
本課的教學(xué)設計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人，通過(guò)預習自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當然在學(xué)習中作些許指導，完完全全把學(xué)習的權利還給了學(xué)生。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
一、知識技能：正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。了解課文內容
二、過(guò)程方法：有感情地朗讀課文，從關(guān)鍵詞句中去體會(huì )。
三、情感態(tài)度：感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從關(guān)鍵詞句中去體會(huì )課文內容。
教學(xué)方法：
朗讀法，談話(huà)交流法
學(xué)習訓練方法：
感情朗讀，想象畫(huà)面，從重點(diǎn)詞句中理解課文內容。
教學(xué)準備：
課前預習課文。搜集有關(guān)資料。
一、 巧設情景，激趣引思
導入
師：說(shuō)到敦煌，那是一個(gè)非常美麗的地方，他有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山，月牙泉。更有讓人琢磨不透的自然現象——海市蜃樓
師：正好，今天我們學(xué)習第十八課《海市蜃樓》。板書(shū)：課題。
二、自主互動(dòng)，探究新知
1、感知
師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)第18課，仔細閱讀課文，將課文中的生字生詞讀正確，句子讀流利。
剛才我們已經(jīng)過(guò)課文。那課文中海市蜃樓給你留下什么影響?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
概括出來(lái)就一個(gè)神秘。請同學(xué)們?yōu)g覽第2自然段，他寫(xiě)海市蜃樓什么的`神秘?瀏覽第三自然段，他寫(xiě)了什么神秘。瀏覽第4自然段，他寫(xiě)了什么神秘。瀏覽第5自然段，他寫(xiě)了什么神秘?
課文的2 3 4 5自然段詳細的講了神秘的海市蜃樓。
課文的第一自然段總的交代了什么?課文的最后一段說(shuō)了些什么?
這樣的課文結構是什么樣的啊?，我們知道了課文的結構是總分總。
師：咱們今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更詳盡的了解。 那你想了解海市蜃樓哪部分神秘?你就研究哪部分。
2、交流
師：好，我們就先檢查海市蜃樓是在什么情況下出現的?
師：你瞧旅人的夢(mèng)想,那神秘莫測的海市蜃樓出現了。
師：在這段話(huà)中有些詞語(yǔ)：誰(shuí)能讀一下
師：那把這些詞放進(jìn)句子里你還能讀出感覺(jué)嗎?
師：你能想象出那是什么景象嗎?說(shuō)說(shuō)?
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)他的朗讀想象著(zhù)畫(huà)面，
師：這部分寫(xiě)的是海市蜃樓的什么?
師：海市蜃樓消失的特點(diǎn)是什么?你從哪里找到的?
師：所以我們又一次忍不住贊嘆海市蜃樓的消失——神秘。
師：這奇景不是白日夢(mèng)，也不是幻覺(jué)，而是敦煌的奇景——海市蜃樓。
師：那海市蜃樓到底是什么?
師：你們知道了嗎?你看，引讀
三、應用拓展，反思交流
1、應用
師：你們手中就有兩篇描寫(xiě)類(lèi)似景物的文章：用你喜歡的方式閱讀文章，說(shuō)說(shuō)這些景觀(guān)有什么特點(diǎn)，給你神秘印象?
2、拓展
師：大千世界無(wú)奇不有，這就需要我們好好學(xué)習，多讀書(shū)，去探索更多的大自然的奧秘。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文，感受校園生活的豐富多彩。
過(guò)程與方法：
1.結合讀文，引導學(xué)生獨立識字。
2.以讀為主，聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗，讀懂課文，體會(huì )感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1整體會(huì )文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活，珍惜美好的學(xué)習時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，感受校園生活的豐富多彩。
2.練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.讀通詩(shī)歌，學(xué)習本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內容。
教學(xué)準備：校園生活場(chǎng)景圖或相關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1.同學(xué)們，你們喜歡在校園里學(xué)習生活嗎？為什么？
2.學(xué)生暢所欲言，積極表達。
3.教師小結導入：是啊， 校園是我們的搖籃，大家在校園里快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地活動(dòng)，快樂(lè )地成長(cháng)，校園里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。今天，就讓我們一起來(lái)歌唱，歌唱我們的童年，歌唱我們的生活，歌唱我們無(wú)盡的快樂(lè )。
4.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由地大聲課文，初步感知課文內容。
2.教師提出要求，學(xué)生深入地自讀課文。
�。�1）從文中找出本課生字新詞，讀讀記記。
�。�2）熟讀課文，想想：我們的歌聲在哪里？我們在歌唱什么？
�。�3）聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習生活，讀懂課文中的句子。
�。�4）體會(huì )文中“我們”的心情，練習有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習生字。
1.教師出示文中的生字新詞，指名認讀。
思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩
2.集體評議，糾錯正音。
3.全班齊讀詞音。
4.從詞中抽出本課生字開(kāi)火車(chē)認讀并擴詞。
5.指名反饋生字在讀音與書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)。
6.教師小結，強調重難點(diǎn)。
7.指導有感情地朗讀課文。
�。�1）你們在朗讀課文時(shí)，感受到文中“我們”的心情怎樣？
�。g笑、興奮）
�。�2）教師導讀：是啊，因為快樂(lè )，我們才歌唱，因為幸福，我們才歌唱，到處都是我們的歡歌笑語(yǔ)�，F在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)感受文中“我們”的快樂(lè )。
�。�3）學(xué)生自由練習有感情地朗讀課文。
�。�4）分組分節比賽讀課文。
四、細讀入情。
1.學(xué)生輕聲讀課文，思考：我們的歌在哪里？我們在歌唱什么？
2.指名反饋，評議。
3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片，讀懂課文1、2小節。
�。�1）理解課文第1小節。
�、僭谛@里，歌唱學(xué)習的快樂(lè )。
�、谠诓萜荷�，歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
�、墼谇锴�，歌唱玩耍的快樂(lè )。
�、茉谒{天中，歌唱我們心中的理想。
�。�2）學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節。
�。�3）理解課文第2小節。
�、僭诳茖W(xué)的階梯上，歌唱探索知識的`快樂(lè )。
�、谠诮鹕倪\動(dòng)場(chǎng)上，歌唱鍛煉身體的快樂(lè )。
�、墼谌松恼魍旧�，歌唱戰勝困難的快樂(lè )。
�、茉跁r(shí)代的風(fēng)雨中，歌唱成長(cháng)的快樂(lè )。
�。�4）指導有感情地朗讀課文的快樂(lè )。
4.學(xué)習課文中第3小節。
�。�1）指名讀課文第3小節。
�。�2）說(shuō)說(shuō)：你從這節課文中讀懂了什么？
�。�3）指名反饋，評議。
�。�4）教師引導體會(huì )。
�、傥覀兪歉璩闹械母�。
�、谖覀兤鋵�(shí)是在歌唱祖國給我帶來(lái)幸福的生活。
�。�5）學(xué)生練習有感情地齊讀第3小節。
5.學(xué)習課文第4小節。
�。�1）學(xué)習默讀課文第4小節。
�。�2）討論：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）引導聯(lián)系生活，體會(huì )“騰飛的祖國為我們釀造多彩的生活�！�
�。�5）有感情地齊讀第4小節。
五、教師總結。
感謝偉大的祖國給我們帶來(lái)多彩的生活，讓我們幸福、快樂(lè )地成長(cháng)。
六、作業(yè)。
1.有感情地齊讀全文。
2.結束課堂，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.鞏固全文，練習背誦。
2.拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)校園生活。
教學(xué)準備：收集、拍攝學(xué)生在校園內學(xué)習、活動(dòng)、玩耍的圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、生字復習。
1.抽讀本課生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
長(cháng)征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛
3.指名分節開(kāi)火車(chē)讀課文，評議。
4.全班有感情地齊讀課文。
5.練習背誦課文。
�。�1）教師指導學(xué)生分節理清思路。
�、俟潱何覀兊母柙谀睦�。
�、诠潱耗睦镉形覀兊母�。
�、酃潱何覀兊母鑱�(lái)自哪里。
�、芄潱何覀兊母杪暈槭裁催@樣絢麗多彩。
�。�2）學(xué)生分節自由練習背誦。
�。�3）指名反饋，評議。
�。�4）同桌互聽(tīng)互背，比一比，誰(shuí)背得好。
�。�5）全班齊背課文。
6.總結討論：“我們的歌”是在歌唱什么？
7.學(xué)生暢所欲言，導入課后練習2。
二、復習、聯(lián)系。
1.教師導言：騰習的祖國給我們釀造了多彩的生活，讓我們快樂(lè )的學(xué)習、活動(dòng)，接下來(lái)，就請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.指名讀課后練習2中的提示，明確答題的要求。
�、僬f(shuō)一說(shuō)：我們豐富多彩的校園生活。
�、趯�(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)成詩(shī)歌。
3.說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）指名介紹豐富多彩的校園生活。
�。�2）評議：
�、俦磉_是否通順連貫。
�、谠~句是否優(yōu)美生動(dòng)。
�、凼欠衲荏w現校園生活的豐富多彩。
�。�3）根據學(xué)生的介紹，教師出示相關(guān)圖片，引導形象感受。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）教師引導自主選擇寫(xiě)作的形式。
�、賹�(xiě)一段：語(yǔ)句要通順連貫，內容具體。
�、趯�(xiě)成詩(shī)：學(xué)習詩(shī)的結構（參照課文），學(xué)習詩(shī)的表達方式（語(yǔ)句簡(jiǎn)短、優(yōu)美、精練，內容并列或承接）。
�。�2）學(xué)生獨立寫(xiě)作。
�。�3）教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導。
板書(shū)：
我們的歌
攀登
奔跑
來(lái)自心靈 騰飛的祖國
絢麗多彩 多彩的生活
捕擊風(fēng)浪
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