小學(xué)語(yǔ)文教案范例9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標：
1．認識11個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)和兩句句子。
2．正確朗讀課文，了解莫扎特從小愛(ài)好音樂(lè )并顯露天賦，寫(xiě)出鋼琴協(xié)奏曲。由于他劉音樂(lè )執著(zhù)的愛(ài)，后來(lái)成為奧地利有名的作曲家。
3．用音序查字法查出“顯”、“蓬”、“松”在字典中的頁(yè)碼。
4．說(shuō)說(shuō)莫扎特小時(shí)候的故事。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．認識本課生字11個(gè)，能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“合、松、故、且、格、改”等字。
2．能正確熟練地朗讀人物間的對話(huà)，注意讀出適當的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，揭示課題
1．播放樂(lè )曲，莫扎特的（A大調協(xié)奏曲）。小朋友，這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你們知道它是誰(shuí)創(chuàng )作的？板書(shū)：莫扎特（師簡(jiǎn)介）
2．讀句子，學(xué)詞語(yǔ)。
�。�1）出示句子：莫扎特是奧地利有名的作曲家。莫扎特從小就愛(ài)好音樂(lè )，并早早地顯露出音樂(lè )的天賦。（2）指通句子。
�。�3）學(xué)習生字：“顯”。復習音序查字法，運用音序查宇法在字典中找到“顯”。為“顯”找朋友。
�。�4）理解“天賦”。那么，莫扎特能夠成為一名舉世聞名的音樂(lè )家僅僅是靠他的音樂(lè )天賦嗎？下面，就讓我們跟著(zhù)莫扎特一起回到他童年時(shí)代看一看。
3．出示課題并齊讀：46莫扎特五歲的時(shí)候
二、初讀課文，整體感知
1．五歲的.莫扎特長(cháng)什么樣？他的音樂(lè )天賦表現在哪里？帶著(zhù)問(wèn)題看課文聽(tīng)錄音。
2．帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，借助拼音自己讀通課文。
3．根據學(xué)生回答的第一個(gè)問(wèn)題，出示詞語(yǔ)：金發(fā)蓬松，天真可愛(ài)。學(xué)習生字：“蓬、松”。
4．根據學(xué)生回答的第二個(gè)問(wèn)題，出示：寫(xiě)鋼琴協(xié)奏曲，而且寫(xiě)得完全合乎規格。
5．指名分小節朗讀課文，要求把課文讀正確。
三、再讀課文，讀好對話(huà)
出示課后練習一：讀句子，讀出父親和兒子對話(huà)的語(yǔ)氣。
1．師生分角色朗讀對話(huà)。
2．學(xué)生分三人小組練習讀對話(huà)。
3．按小組匯報交流朗讀對話(huà)，老師組織評議、指導：父親故意開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣和兒子不服氣的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習生字：故、改。給“故”找朋友；指導“改”左邊的筆順。
5．不用提示語(yǔ)，直接對話(huà)。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．做生字大搬家游戲鞏固生字。
2．做‘一字開(kāi)花”的游戲鞏固詞語(yǔ)。
3．在田字格里指導認真書(shū)寫(xiě)“合、松、故、且、格、”等字。
五、全文
1．你還知道莫扎特小時(shí)候的什么故事？（學(xué)生自由交流）2．老師介紹莫扎特<金色的童年和少年）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課時(shí)：三課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用、造型*表現
1.教材簡(jiǎn)析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫(huà)，還要剪貼、制作，養成細心觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
2.教學(xué)目標：1、引導學(xué)生用繪畫(huà)、剪紙、制作等形式表現水中游動(dòng)的魚(yú)兒及周?chē)h(huán)境。
2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴大學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達能力。
2、以興趣為前提，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，力爭使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，用自己的方式表現自己的所思所想。
4.教學(xué)準備：
1、師生一起收集有關(guān)魚(yú)兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚(yú)缸帶到班上來(lái)。
2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準備剪刀、橡皮泥、畫(huà)紙、彩筆等。
3、教師準備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚(yú)缸等透明容器。
5.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
一、引導過(guò)程：
1、你在哪兒見(jiàn)過(guò)魚(yú)？將自己見(jiàn)過(guò)得最漂亮的魚(yú)描述給大家聽(tīng)，并刻意模仿一下它的姿態(tài)。
2、播放有關(guān)魚(yú)的、錄像資料，引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)的形象。
3、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的`魚(yú)都有什么形狀的，學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。
4、請幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線(xiàn)、面添加成各種魚(yú)的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫(huà)。
5、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)：將這些水果添添畫(huà)畫(huà)，把它們變成漂亮的魚(yú)兒。
問(wèn)：你會(huì )不會(huì )把你見(jiàn)過(guò)的東西變成魚(yú)兒？試試看。
二、發(fā)展階段：
1、以組為單位合作畫(huà)魚(yú)，在十分鐘內看看哪一組畫(huà)得最多最漂亮。
2、展示各組畫(huà)的魚(yú)，組員一齊扯著(zhù)紙學(xué)魚(yú)游的樣子。
3、思考：除了畫(huà)，還可以怎樣表現魚(yú)？
�。ㄋ杭�、剪貼、橡皮泥捏……）
4、試試用不同手段、材料表現魚(yú)。
三、收拾與整理：
剛才我們看的錄像上有一種專(zhuān)門(mén)干清潔工作的魚(yú)，叫清潔魚(yú)，誰(shuí)愿意做一只清潔魚(yú)，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚(yú)拿著(zhù)垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區域。
四：布置下節課工具材料。
第二節
一、引導階段：
1、老師今天為大家帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)來(lái)打開(kāi)看看？（請學(xué)生揭開(kāi)布，展示出魚(yú)缸來(lái)，看看魚(yú)兒游得多愉快�。�
2、我們上節畫(huà)的、做的魚(yú)兒也想到魚(yú)缸里去游游，你有沒(méi)有辦法讓它們住到魚(yú)缸里？
學(xué)生分組討論，想出好辦法：
把畫(huà)好的魚(yú)剪下，貼在一次性透明杯子上或魚(yú)缸上。
用橡皮泥捏魚(yú)貼在魚(yú)缸上。
用彩紙剪貼魚(yú)到魚(yú)缸上……
二、發(fā)展階段：
1、討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會(huì )退色？仔細觀(guān)察書(shū)上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的（將紙質(zhì)材料的魚(yú)貼在魚(yú)缸外或夾在兩個(gè)一次性透明杯的中間）。你有更好的辦法么？（告訴學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了）
2、各組根據自己組“魚(yú)缸”的大小，用各種方法作魚(yú)并“放到”魚(yú)缸里“養起來(lái)”。
挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著(zhù)位置，再做幾條小的在它的身邊。
想一想：還可以做些什么放在魚(yú)缸里？用什么材料做？
�。ㄒ淮涡员p，可在杯底放上小石子。）
三、各小組介紹自己的作品，選一個(gè)最佳角度，談?wù)勀切~(yú)是主角，魚(yú)缸里發(fā)生了哪些故事。
大家扮成清潔魚(yú)來(lái)收拾教室。
布置下節工具。
第三節：
一、引導階段：
我們上節課讓小魚(yú)兒在魚(yú)缸里游起來(lái)，可有幾條魚(yú)兒想到外面游游，老師便幫了他們一個(gè)忙。（出示用紙杯做的風(fēng)鈴）你知道這是怎么做的么？
引導學(xué)生分析怎樣將學(xué)過(guò)的紙風(fēng)鈴與小魚(yú)結合起來(lái)。
還有沒(méi)有更好的辦法讓魚(yú)兒到外面游起來(lái)？
引導學(xué)生討論、分析。
二、學(xué)生交流討論結果，并嘗試著(zhù)做一下。
1、交流討論結果，別的組可提出改進(jìn)意見(jiàn)。
教師提供幾種參考方案：
a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚(yú)用線(xiàn)吊到木棒外端，旋轉木棒中心的線(xiàn)，魚(yú)兒可動(dòng)。
B、將一根長(cháng)線(xiàn)兩端固定，上面栓許多可活動(dòng)的繩套，將小魚(yú)拴到繩套上。
C、在一把打開(kāi)的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚(yú)，轉動(dòng)傘，魚(yú)兒就游起來(lái)了。
2、嘗試著(zhù)做一下，發(fā)現問(wèn)題大家一起討論一下如何改進(jìn)。
三、小小魚(yú)兒水中游。
各組展示自己的作品，隨音樂(lè )游起來(lái)，感受成功的喜悅。
四、清潔與整理。
札記：
制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導學(xué)生養成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚(yú)”，也就是衛生監察員兼值日生，由于學(xué)生對于錄像上看到的清潔魚(yú)很感興趣，所以爭著(zhù)干這一差事，值日時(shí)也極其認真。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1 古詩(shī)詞三首(獨坐敬亭山，望洞庭，憶江南)
《望洞庭》優(yōu)秀教案
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
2、結合同學(xué)收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市和近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著(zhù)名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當空……
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖和近，看到了這樣一幅美景，不由詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。
二、精讀會(huì )意
1、自讀全詩(shī)，明要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：詩(shī)中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè )）
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤(pán)里放著(zhù)個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
師：請你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。
師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話(huà)別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著(zhù)一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
三、總結：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
研討：
一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓小朋友們從讀中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)生美感，發(fā)生樂(lè )學(xué)感。
二、在操作過(guò)程中重情趣
古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀(guān)的畫(huà)面中，同學(xué)有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的'“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又掌握了詩(shī)文審美韻味與內涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自身對古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調處置，更顯示了同學(xué)能舉一反三地發(fā)明性思維。
三、“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。寫(xiě)不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說(shuō)，提升了習作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有的同學(xué)進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話(huà)別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名言；把對景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達中，不正是語(yǔ)文素養的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、生、足、走”四個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、練習朗讀。讀好詩(shī)中的長(cháng)句子。
【教學(xué)準備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、升”。
2、初讀詩(shī)歌，做到正確流利。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖導入
1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(cháng)城。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺?如：“北京太美了!”“我很想去看看�！薄拔艺嫦肴タ纯��！�
3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)
二、初讀詩(shī)歌
1、出示多媒體課件。(根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀)
2、剛才大家聽(tīng)得可認真了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么?
3、同桌對讀，一個(gè)當“媽媽”，一個(gè)當“我”，讀讀看。等會(huì )兒我們來(lái)比一比，哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評議;同桌讀，評議、獎勵;男女同學(xué)分角色讀;全班讀)
三、識字
1、認讀詞語(yǔ)
�、� 這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最，讀得最快，記得最牢。
�、� 在課件中結合景物出現詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式
�、� 自由練讀詞語(yǔ)。
�、� 比一比。小組開(kāi)小火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好;同學(xué)來(lái)挑戰，誰(shuí)最棒;教師隨機抽讀詞語(yǔ);全班齊讀。
2、 認讀生字
�、� 剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多今天要認識的.生字。(課件出示生字)
�、� 用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
�、� 四人小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評一評。
�、� 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀)
�、� 聽(tīng)音找卡片。
�、� 全班齊讀生字卡片。
�、� 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)
�、� 小組學(xué)習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機學(xué)習方字旁、心字底。(范寫(xiě)、書(shū)空)
四、說(shuō)話(huà)訓練
1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗�！�
2、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。
3、說(shuō)話(huà)練習：
�、� 我國的首都是( )。
�、� 我國的國旗是 ( )。
五、讀詩(shī)歌
1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。六、寫(xiě)字“廣、升”
3、觀(guān)察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
�、� 第一筆所在的位置;
�、� 撇筆的運行方向及長(cháng)短，平撇與豎撇的區別。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
復習生字詞，會(huì )寫(xiě)“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、復習詞語(yǔ)。
�、� 讀詞語(yǔ)：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門(mén)廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開(kāi)門(mén)比一比、足球。
�、� 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。
3、轉盤(pán)游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來(lái)認識認識。
二、出示轉盤(pán)，開(kāi)火車(chē)
三、朗讀、背誦詩(shī)歌
1、觀(guān)看升旗錄象。
2、看了天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說(shuō)一句什么話(huà)?
3、指導有感情地朗讀詩(shī)歌。(個(gè)人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀)
4、詩(shī)歌背誦(練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)
四、擴展練習
出示北京的風(fēng)景圖片、當地的風(fēng)景圖片。
說(shuō)話(huà)訓練：我多想( )。
五、寫(xiě)字
1、 觀(guān)察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)及最后兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形，識記漢字。
3、指導書(shū)寫(xiě)。(教師范寫(xiě)──學(xué)生描紅)
【板書(shū)】
11、我多想去看看
天安門(mén) 一座
遙遠的 北京城
升旗儀式 壯觀(guān)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
麥哨
課型： 略讀課文
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉村的歡快、柔美生活，體會(huì )作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標： 感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè )、幸福、自由的主人。
課前準備：《牧童短笛》的音樂(lè )，掛圖或課件，識字卡片。
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的`生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
�。�、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
�。�、能發(fā)現多音字的規律，正確掌握６個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
�。�、認記８個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預測的民間科技知識。
�。�、引導學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
【課前準備】
�。�、介紹“智能機器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡(jiǎn)單標注它的功能。
�。�、多音字注音卡片。
�。�、引導學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機器人取個(gè)名字吧。
�。ò鍟�(shū)課題：我想發(fā)明的機器人）
�。�、學(xué)生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng )設情境，明確交際要求
�。�、機器人協(xié)會(huì )要舉辦“未來(lái)的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng )意獎”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？
�。�、我們不能打無(wú)準備的仗。要想獲得好成績(jì)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
�。�、通過(guò)討論明確：
第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；
第二，要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)
�。�、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評委聽(tīng)清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請大家來(lái)看一看。
�。úシ耪n件）
�。�、你們受到了什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)
�。�、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
�。�、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評的交際過(guò)程。
�。�、小組內互相說(shuō)一說(shuō)，并評選出組內“最佳創(chuàng )意獎”。
�。�、請各組的`優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評。
�。�、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導學(xué)生進(jìn)行評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：
第一，想象奇特合理；
第二，說(shuō)得清楚明白；
第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。
五、總結拓展
�。�、隨著(zhù)科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自１９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設計的機器人能早日誕生。
�。�、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對采訪(fǎng)錄音和作文提示的學(xué)習，了解什么是采訪(fǎng)，怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)。
2、根據采訪(fǎng)錄音寫(xiě)作，要選擇最能表現中心思想的材料，并且對這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)具體。
3、用學(xué)到的方法，按采訪(fǎng)要求采訪(fǎng)本班老師和同學(xué)中出現的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇最能表現中心思想的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，將習作寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論導人，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪(fǎng)活動(dòng)，將其表演出來(lái)。
2、教師小結：采訪(fǎng)是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪(fǎng)而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì )的主人，我們了解并學(xué)會(huì )采訪(fǎng)活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文，認識采訪(fǎng)活動(dòng)
1、指名朗讀采訪(fǎng)例文，思考：
(1)采訪(fǎng)錄音中被采訪(fǎng)的人是誰(shuí)?采訪(fǎng)什么事?
(2)采訪(fǎng)材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現出戚老師的'什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2、小結：蔡強同學(xué)的采訪(fǎng)錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學(xué)補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現中心思想的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補課”應作為重點(diǎn)，具體地寫(xiě)下來(lái)。
3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話(huà)哪些地方可以具體地寫(xiě)?請同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補充。(同桌互說(shuō))
(2)將“雪夜補課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。
�、傧葘�(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?
(3)請同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。
4、再讀全文，思考：
(1)寫(xiě)戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?
(2)對這部分內容我們在習作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪(fǎng)例文，討論：根據這個(gè)采訪(fǎng)錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一篇記敘文?
(1)作文的開(kāi)頭你認為可以怎樣寫(xiě)?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話(huà)補課”兩個(gè)事例，怎樣接著(zhù)開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)?
(3)作文怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一篇完整的記敘文。
2、學(xué)生讀文，教師指導修改。
3、教師小結：
填空：根據采訪(fǎng)錄音寫(xiě)文章，在了解錄音內容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習
1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現的好人好事，按采訪(fǎng)要求進(jìn)行采訪(fǎng)，然后寫(xiě)作文。
2、指名口述，教師指導集體評議。
3、練習寫(xiě)稿。
板書(shū)設計：
習作2
確立中心
選擇材料
展開(kāi)想象，寫(xiě)具體
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內容，理清文章脈絡(luò )。
3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
重難點(diǎn)：
感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，揭示課題
1、歌曲導入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結果如何?
2、檢查生字詞。
3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的.結果如何?相機滲透“長(cháng)文讀短” 的方法概括主要內容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學(xué)習。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象?接著(zhù)把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫(xiě)下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細品三“問(wèn)”
抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……
抓住“打攪”，劉太公會(huì )認為是打攪嗎?為什么還要這樣說(shuō)?
分角色朗讀。
(2)細品“想一想”
他在想什么?創(chuàng )設情境，品味語(yǔ)言中刻畫(huà)的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現人物形象。
3、對比語(yǔ)言
(1)他對善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn)，而對打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話(huà)。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫(xiě)。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語(yǔ)言描寫(xiě)。
四、總結全文、學(xué)習寫(xiě)法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書(shū)設計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細
聽(tīng) 語(yǔ)言 智勇雙全
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧，進(jìn)而體會(huì )人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現出來(lái)的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現、去體會(huì )艄公的形象內涵。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準備
1、預習
�。�1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。
�。�2）通過(guò)結合上下文和理解生詞，無(wú)法自己理解的詞語(yǔ)或句子請做上記號。讀不懂或有疑問(wèn)的地方可通過(guò)問(wèn)題的'形式記下來(lái)，準備課上討論。
�。�3）收集課文中和課外書(shū)中描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)和句子，準備課上交流。
�。�4）從課外書(shū)或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。
�。�5）在人與外界的各類(lèi)挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
�。�6）理解詞語(yǔ)（帶點(diǎn)的字先理解）
筏子 竹篙 膽戰心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準備工作
�。�1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。
�。�2）課上準備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時(shí)
一、導入課文，解題質(zhì)疑
1、談話(huà)引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、課文寫(xiě)到了黃河，作者面對黃河時(shí)，他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達出來(lái)的，出示：黃河滾滾 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰心驚 提心吊膽 如履平地。
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