語(yǔ)文教案集錦9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)練習用獨體字組成合體字，進(jìn)一步理解獨體字與合體字間的聯(lián)系，提高對字的綜合辨析能力。
2、通過(guò)讀、記、畫(huà)、說(shuō)的方法積累四字詞語(yǔ)和名言警句，使學(xué)生養成積累的良好習慣。
3、通過(guò)閱讀知識短文，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛(ài)之情。
4、通過(guò)聽(tīng)力訓練活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)句子，找錯誤，培養他們專(zhuān)心傾聽(tīng)的好習慣。
能力目標：
培養學(xué)生養成積累的良好習慣。提高對字的綜合辨析能力。
情感目標：
激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習用獨體字組成合體字，并注意書(shū)寫(xiě)的間架結構和筆畫(huà)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習用獨體字組成合體字，并注意書(shū)寫(xiě)的間架結構和筆畫(huà)變化。
教學(xué)準備
反映名言?xún)热莸穆?huà)和課件，關(guān)于海洋命名的資料。
教學(xué)流程
一、導入新課。
�。ㄕn件演示）同學(xué)們，又到我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”的時(shí)間了，相信這一次你們一定會(huì )從那里獲得更多新的知識，讓我們一起出發(fā)吧！
二、進(jìn)行各項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、練。
�。�1）組合體字。
�、賹W(xué)生讀題，明確要求。
�、趯W(xué)生思考并獨立完成。
�、蹤z查完成情況。學(xué)生匯報朗讀組成的合體字。
�、苷f(shuō)說(shuō)獨體字與合體字的關(guān)系，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意一些什么。
�、菪〗M內交流。
�、藿處熜〗Y。書(shū)寫(xiě)中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點(diǎn)”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點(diǎn)”，“對”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。
�、咧该麑W(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。�2）填數字、組詞語(yǔ)。
�、賹W(xué)生獨立思考完成填空。
�、陂_(kāi)火車(chē)接讀成語(yǔ)。
�、弁ㄟ^(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜”活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對成語(yǔ)的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開(kāi)著(zhù)各種顏色的花，可用什么成語(yǔ)來(lái)描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個(gè)方向趕來(lái)。（四面八方） ④在理解的基礎上讀讀記記。 ⑤你們還知道哪些和數字有關(guān)的詞語(yǔ)？
2、日積月累。
�。�1）同學(xué)們，你們知道了許多
名人名言，今天，可愛(ài)的小松鼠又給我們帶來(lái)了名人名言，大家想知道嗎？打開(kāi)書(shū)，趕快來(lái)看看吧！
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)名言的意思。
�。�5）（課件演示）契訶夫名言漫畫(huà)圖；艾青名言。
�。�6）讓學(xué)生在理解的基礎上讀記。
�。�7）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你搜集的.有關(guān)真偽方面的名人名言？
�。�8）小結：同學(xué)們說(shuō)得真不錯，希望你們記住自己喜愛(ài)的名人名言，給它們配上畫(huà)，并編成故事，告訴老師和同學(xué)，好嗎？
3、知識窗。
�。�1）（課件演示）“�！钡漠�(huà)面，師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你都知道哪些海？
�。�2）打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中提到了什么海？
�。�3）學(xué)生自由讀短文。
�。�4）指名學(xué)生讀短文。
�。�5）小組內交流。通過(guò)讀短文，你知道了什么？紅海為什么是紅色的？
�。�6）學(xué)生匯報。
�。�7）課件出示“紅�！薄包S�！薄昂诤！碑�(huà)面。通過(guò)課前的資料收集，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)知識。
4、聽(tīng)力訓練。
�。�1）導言：頑皮的小猴今天要帶給同學(xué)們一首歌，可是，因為小猴在學(xué)唱歌的時(shí)候很不專(zhuān)心，他把歌詞弄錯了，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他錯在哪兒？告訴他，好嗎？
�。�2）教師用較慢的語(yǔ)速范讀《顛倒歌》。
�。�3）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、記憶。
�。�4）教師用較快的語(yǔ)速再范讀一遍。
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的錯誤？請學(xué)生進(jìn)行回答。
�。�6）分角色扮演不專(zhuān)心的小猴，試著(zhù)背一背《顛倒歌》。
�。�7）大家評一評。
�。�8）請表現好的同學(xué)介紹經(jīng)驗。
�。�9）小結。同學(xué)們，同勇于發(fā)言一樣，專(zhuān)心傾聽(tīng)也是一種學(xué)習能力和好的習慣，你們可不要像這只不專(zhuān)心的小猴一樣鬧笑話(huà)呀！
附：顛倒歌咬牛奶，喝面包。夾著(zhù)火車(chē)上皮包。東西街，南北走。出門(mén)看見(jiàn)人咬狗。拿起狗來(lái)打磚頭，又怕磚頭咬我手。
語(yǔ)文教案 篇2
孩子們，春天來(lái)了。你聽(tīng)到春的聲音、看到春的色彩了嗎？噓——別出聲，讓我們輕輕地打開(kāi)門(mén)，輕輕地走出去，用自己的手撫摸一下枝頭，看看熟睡的小芽是否已經(jīng)睜開(kāi)了眼睛。
輕輕地
輕輕地
綠芽撕碎了身上的衣裳
扭一扭
轉一轉
嗬
變成了個(gè)綠綠的小圓球
咦？小草起床了嗎？別出聲，讓我們走上前去——
輕輕地
輕輕地
別嚇著(zhù)了小草
它們還太嫩、太小
哪里禁得住
我們重重的一腳
哦，聽(tīng)——小鳥(niǎo)在唱歌呢！輕點(diǎn)、輕點(diǎn)，別影響了它們唱歌的情緒。
輕輕地
輕輕地
小鳥(niǎo)正在演奏春的樂(lè )曲
小心——
別碰亂枝頭
影響了它們
歌唱的情緒
輕輕地、輕輕地，在大地復蘇、春暖花開(kāi)的季節里，大自然變得多么美麗！讓我們舒舒服服地走在春風(fēng)里，看它五彩的大筆怎么把大地涂抹得花紅柳綠？讓我們愜意意地漫步在細雨里，看這些細細的“魚(yú)絲線(xiàn)”怎樣才能釣到大魚(yú)？讓我們靜悄悄地看那流云遠去，想象它們這一路上演了多少場(chǎng)魔術(shù)表演……于是，有多少首《輕輕地》的'小詩(shī)，正在讓我們著(zhù)迷。
《風(fēng)兒》輕輕地/輕輕地/風(fēng)兒搬過(guò)來(lái)一個(gè)個(gè)/大大的染缸/瞧去吧……
《春雨》輕輕地/輕輕地/細細的“魚(yú)絲線(xiàn)”/從天上扯到地下/哦，別驚動(dòng)了地下的小魚(yú)……
《白云》輕輕地/輕輕地/那片片漂浮的舞臺/讓天空變得如此熱鬧……
啊，走在野外、陶醉在美麗的春光中，我們還會(huì )發(fā)現多少個(gè)“輕輕地”呢？空中的風(fēng)箏輕輕地飛翔在云際；一群群小鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)樹(shù)梢；一片片葉子輕輕地在風(fēng)中舞蹈；一朵朵小花輕輕地綻放著(zhù)笑臉；一條條小魚(yú)輕輕地觀(guān)望著(zhù)水面；一只只螞蟻輕輕地跑出了洞穴；一群群牛羊輕輕地融進(jìn)春光……孩子們，春天有如此之多的“輕輕地”！每一個(gè)“輕輕地”都如此迷人、如此令人感到快活！拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你眼睛里、你耳朵里、你里面的“輕輕地”吧，那一定是一首美麗的歌！
創(chuàng )作訓練：
1、文中有三首小詩(shī)《風(fēng)兒》《春雨》《白云》是寫(xiě)了一半的小詩(shī)，你能夠把它們寫(xiě)完整嗎？試試看，你也很棒哦！
2、你觀(guān)察到春天里有其它的“輕輕地”現象嗎？請你根據觀(guān)察和想象自己創(chuàng )作一首《輕輕地》。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會(huì )本組課文中含義深刻的句子，總結體會(huì )這類(lèi)句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過(guò)程
交流平臺
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>
�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
�。�2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結合課外學(xué)習的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì )。
�。�3）小組討論，合作學(xué)習。
�。�4）匯報交流，師生評議。
�。�5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會(huì )含義深刻的句子。
�。�1）學(xué)生讀教材中的內容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著(zhù)更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�。�2）學(xué)生找句子，交流體會(huì )方法。
�。�3）教師歸納總結體會(huì )含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習過(guò)程中，繼續運用我們總結的這些體會(huì )句子的方法去學(xué)習課文，一定會(huì )有更多的'收獲。
日積月累
過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn):
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法：
以讀代講，直觀(guān)教學(xué)
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的'比賽。比一比，誰(shuí)最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個(gè)。
3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習顯身手。
4、理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的'節日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。 課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節日?
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習新課
1、初讀課文 ⑴、指導看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么? ⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。 ⑶、全班齊讀。 ⑷、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀) 爆 屠 曈 換 符 ⑸、出示生詞，同桌讀。 爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。 ⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。 ⑵、小組討論：說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思? ⑶、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。 ⑷、全班齊讀全詩(shī)。 ⑸、分組接背詩(shī)句。 ⑹、指定學(xué)生背誦。 ⑺、小組比賽，哪組背得好。 ⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置： 正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設計： 12、過(guò)年 元日 爆竹聲中一歲除， 春風(fēng)送暖入屠蘇。 千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日， 總把新桃換舊符。
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇6
日 月 明
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“木、林、土、力、心”5個(gè)字。
2.讓學(xué)生初步了解會(huì )意字的構字規律。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助漢語(yǔ)拼音識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力。
教學(xué)準備：
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、形象揭題，趣味認字
(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？這個(gè)字誰(shuí)認識？
(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。
看圖，讀字。
(三) “日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：板書(shū)“明”
1.誰(shuí)認識這個(gè)字？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、舉一反三，自學(xué)生字
(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹(shù)木的圖片，雙木林，三木森。
(二)學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
(三)找一名學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習情況。
三、誦讀兒歌，鞏固認字
(一)自由讀，指名讀，齊讀。
(二)師生用對口令的.形式讀。
老師：日月
學(xué)生：明
……
(三)同桌對讀。
(四)背誦。
四、擴詞造句，拓展認識。
(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。
自由讀，指名讀，齊讀。
(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。
(三)四人小組組合，試著(zhù)把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。
(四)用本課生字擴詞�！泵�、塵、森、眾“。
五、指導書(shū)寫(xiě)
(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置。
(二)指名說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。
(三)練寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題
a 互相匯報調查結果：10元錢(qián)能做什么
b 錢(qián)的重要性
二、復習預習課文的方法，預習課文。
1、小組交流。
A 認識多音字：
B 指導書(shū)寫(xiě)
C 理解生字新詞：
2、朗讀課文，想一想：
A 寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件件什么事？
B 嘗試給課文分段，歸納大意。
C 質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習《毽子里的銅錢(qián)》，昨天講到短短的'文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師，隨機板書(shū)
[板書(shū)]
我老人
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1-4自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：
老人為什么送給我不要錢(qián)，而卻為李嬸的一個(gè)銅錢(qián)不高興？
2、讀讀2-3段對話(huà)話(huà)，再次體會(huì )老人的“慈祥、善良”
3、指學(xué)生進(jìn)行集體交流？
�。ǘ⿲W(xué)習5-14段
熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫(huà)出我的心理描寫(xiě)的句子以及老人動(dòng)作的詞
1、小組里讀讀，表情、動(dòng)作的句子重點(diǎn)讀讀
引導質(zhì)疑；
毽子里的銅錢(qián)珍貴嗎？
2、引導學(xué)生一邊讀一邊想，小組內交流討論。
�、畔胂窭先速u(mài)烤山薯的艱辛？
�、谱髡唧w會(huì )到了這種艱辛嗎？
讀讀老人又送山薯的句子，
以及作者心理描寫(xiě)的句子
3、指導學(xué)生讀出感情
4、對比李嬸、我兩次的表現，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么
5、通過(guò)剛才的學(xué)習，你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你對老人為什么要這樣做？
三、課堂：
今天學(xué)習了這文章后，你覺(jué)得這課文是按照什么順序寫(xiě)的？
通過(guò)學(xué)習，你的體會(huì )是什么？寫(xiě)在本上。
布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習，你的體會(huì )是什么？寫(xiě)在本上。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
�。�、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
�。�、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
�。�、檢查預習情況。
�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
�、� 從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
�、� “花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用？
�、� 文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充：
�、� 爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心：
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
�、� 文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納：
�、� 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
�、� 比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
�。�、識記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、思考“研討與練習”一。
�。�、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”
�。�、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
１、教師導學(xué)：
上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論：
�、� 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長(cháng)有什么影響？
�、� 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？
�、� “我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
明確：
�、� 爸爸對“我”要求很?chē)栏�，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
�、� 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù)；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
�、� 是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學(xué)生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的.機會(huì )，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱，迎接新的挑戰。
進(jìn)一步提問(wèn)：
�。�、課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì )。
�。�、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè )，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。
語(yǔ)文教案 篇9
教材簡(jiǎn)析
《數星星的孩子》記敘了張衡小時(shí)候觀(guān)察天上星星這一故事，突出表現了張衡從小就善于觀(guān)察、思考的好品質(zhì)。通過(guò)名人的生活小事，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中感受觀(guān)察、思考對一個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)的重要性。
設計理念
根據“快樂(lè )讀書(shū)屋”的教學(xué)特點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)內容，設計中心問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中，在教師的適度點(diǎn)撥下，感悟課文內涵，體會(huì )閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習課文，了解張衡從小就愛(ài)好天文，長(cháng)大成為著(zhù)名的天文學(xué)家。學(xué)習張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課“指、亂”等5個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解體現張衡觀(guān)察仔細、善于思考的語(yǔ)句。
2.感受并學(xué)習張衡的好品質(zhì)。
教學(xué)準備
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、現場(chǎng)調查，導入新課
1.上課之前，老師要做個(gè)小調查，你們愿意成為我調查的對象嗎？
我們用舉手的方式來(lái)統計一下，在晴朗的夜晚，誰(shuí)觀(guān)察過(guò)夜空？誰(shuí)數過(guò)天上的星星？
2.古時(shí)候，有一個(gè)和你們一般大的孩子，就喜歡數天上的星星。他是誰(shuí)呢？為什么要數天上的星星呢？讓我們共同走進(jìn)今天的《快樂(lè )讀書(shū)屋》，認識一位數星星的孩子。教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。（板書(shū)：數星星的孩子）
3.讀課題，提示學(xué)生注意“數”在這里讀shǔ。
二、自由讀文，自主感知
1.借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀不通的句子多讀幾遍。
2.同桌互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀的是否正確、流利。
3.自己輕聲讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么。
4.全班交流讀書(shū)感受。先在小組內說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，再指名來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄍㄟ^(guò)不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生粗知課文大意，了解主要內容，并通過(guò)讀感知文中不認識的字，且能把句子讀通順，把課文讀流利。）
三、抓住提示，深讀感悟
1.指名讀一讀文前提示，結合文前提示，明確重點(diǎn)解決的問(wèn)題：張衡數星星，奶奶說(shuō)他是傻孩子，你為什么說(shuō)他不傻？
2.學(xué)生再讀文，思考提出的問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.在小組中交流自己的想法，同時(shí)聽(tīng)取別人的看法，補充自己的認識。
4.全班交流。根據學(xué)生匯報的情況，老師抓住以下兩處重點(diǎn)指導：
�。�1）張衡的語(yǔ)言：星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。
A.張衡怎么知道星星不是亂動(dòng)？讀這句話(huà)能看出張衡是怎樣的孩子？
B.聯(lián)系上文奶奶的話(huà)，你又能看出什么？（一個(gè)“又”字說(shuō)明張衡并不是就今天數星星，而是經(jīng)常這樣做，看出他不僅是認真觀(guān)察，還堅持觀(guān)察�？此齐S意地數星星，張衡卻是用眼看，用心想，發(fā)現著(zhù)規律。這樣勤于觀(guān)察，肯于動(dòng)腦的數星星，怎么能說(shuō)是傻呢？）
C.有感情地讀讀奶奶和張衡的對話(huà)。（學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀）
�。�2）張衡的行為：爺爺的話(huà)是真的嗎？這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)。
A.回顧前文，說(shuō)說(shuō)爺爺說(shuō)了什么話(huà)？
B.從“爺爺的話(huà)是真的嗎？”想象張衡心里還會(huì )怎么想？
C.從張衡聽(tīng)完爺爺的話(huà)以后的做法中，看出
具有怎樣的品質(zhì)？（張衡認真觀(guān)察，認真鉆研，用自己的觀(guān)察驗證了爺爺的話(huà)�？闯鰪埡鈴男μ煳牡臒釔�(ài)，對求知的渴望。）
�。◤奈那疤崾救胧�，抓住中心問(wèn)題，圍繞文章的重點(diǎn)，組織學(xué)生有效地自主讀書(shū)，在老師有的放矢地指導下，深層次地感悟。這樣設計教學(xué)，讓學(xué)生的自主讀書(shū)得到扎實(shí)的落實(shí)，獨立閱讀的能力得到鍛煉，在交流匯報中個(gè)性感悟得到展現。）
四、拓展資料，回歸整體
1.現在請你說(shuō)一說(shuō)，張衡小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？
是啊，正是這種勤于觀(guān)察，善于思考，認真鉆研的'優(yōu)良品質(zhì)，才使張衡長(cháng)大后成為著(zhù)名的天文學(xué)家。（學(xué)生齊讀最后一自然段。）
2.對于張衡你還了解哪些？（根據學(xué)生的介紹，老師做相應的補充。）
3.分角色再讀全文。
�。ㄍ卣瓜嚓P(guān)資料，更全面的了解張衡，有助于增強名人故事對學(xué)生的影響力；回歸整體，加深對文本的感悟。）
五、自主識字，合作檢查
1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2.對于學(xué)生記得不牢的字，從文中找出來(lái)，再多讀幾遍。
3.同桌之間用字卡互考，檢查對字的識記。
�。ㄔ趯W(xué)生反復讀書(shū)后，檢查落實(shí)識字任務(wù)，體現自主識字。）
六、走出文本，拓展閱讀
1.讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《君子一言》，讀后回答文后的問(wèn)題。
2.課外找一找關(guān)于張衡的故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上匯報交流。
�。ㄍ卣箤W(xué)生的閱讀范圍，將課內學(xué)習引向課外，豐富學(xué)生的積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。）
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