《語(yǔ)文園地三》教案集合15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地三》教案，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地三》教案1
一、口語(yǔ)交際
1．揭題
上期我們曾經(jīng)夸過(guò)身邊的同學(xué)，這次口語(yǔ)交際課，請同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。
2．介紹自己
�。�1）介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長(cháng)相、性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……）
�。�2）自己想，自己說(shuō)。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說(shuō)具體。）
�。�3）同桌互說(shuō)，互相評議、補充。
�。�4）小組內說(shuō)，選出說(shuō)得好的同學(xué)上臺
�。�5）小組代表上臺說(shuō)，大家評議，評評誰(shuí)說(shuō)的最象自己。
3．自己進(jìn)行修改，再說(shuō)，請自己的好朋友或老師評價(jià)。
二、習作
1．上節課，我們都說(shuō)了自己，現在，請你們把自己的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，為自己“畫(huà)”張相。
2．想想：自己先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3．自己寫(xiě)。
4．抽生讀習作，大家評議。
5．自己讀，自己修改。
6．請好朋友幫你提意見(jiàn)。
7．師選一篇集體評改。
8．自己再次修改。
9．謄寫(xiě)。
三、我的發(fā)現
1．讀句子，你發(fā)現了什么？
�。拷M中兩句話(huà)表達的`方式不一樣，意思卻相同。）
2．師講解：實(shí)際上就是把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍�，意思不�?huì )發(fā)生改變。
3．請再讀句子，你還發(fā)現了什么？
�。ò逊磫�(wèn)句換為陳述句，就是把反問(wèn)句中的“不”和“嗎”去掉，把問(wèn)號變?yōu)榫涮枴?/p>
4．照樣子說(shuō)類(lèi)似的兩個(gè)句子。
四、讀讀記記
1．讀句子，這些句子都是什么句？
�。ū扔骶洌�
2．比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。
3．這些句子有什么好處？
�。ㄊ刮恼赂蜗笊鷦�(dòng)。）
4．找出所學(xué)過(guò)的課文中的類(lèi)似的句子。比比誰(shuí)找得又快又多又準。
5．交流
6．照樣子說(shuō)一個(gè)。
五、讀讀背背
1．讀句子
2．交流句意
3．自己背
4．抽生背
5．集體背
六、成語(yǔ)故事
1．借助拼音，讀通故事
2．想想：這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？
3．討論交流
4．反饋。
5．交流你讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語(yǔ)文園地三教學(xué)設計一,三下語(yǔ)文園地三，希望對你有幫助！
《語(yǔ)文園地三》教案2
教學(xué)目標：
1.了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內的句子或段落仿寫(xiě)句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內的句子或段落仿寫(xiě)句子。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案:有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫(xiě)清楚趙州橋非常美觀(guān)，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現。
三、識字加油站
生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農貿市場(chǎng)。
引導學(xué)生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現：新湖南路小學(xué)、人民醫院、錦繡川風(fēng)景區、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話(huà)，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現剪紙一段話(huà)，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程：
首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著(zhù)角折三次；再用剪刀順著(zhù)紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開(kāi)
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問(wèn)切
通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
1．復習復韻母和鼻韻母，能夠正確區分形近的復韻母，并拼讀音節。
2．正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習，分類(lèi)按順序排列。
4．用學(xué)過(guò)的`生字練習組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫(xiě)出相應的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
拼讀音節，并正確區分形近的復韻母；讀拼音，寫(xiě)出相對應的字。
難點(diǎn)
聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。
教學(xué)準備
教師：課件、相對應的生字卡片。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
用拼音
1．讀一讀，把音節讀準。
(1)教師出示課件呈現音節。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
�、賧ǎn-yuǎn，要注意區分前一個(gè)是兩拼音節，后一個(gè)是整體認讀音節。
�、趜uān-zhuān，要分清楚平翹舌音。
�、踓hán-chuán-chuáng，要注意區分兩拼音節和三拼音節，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
2．比一比，讀一讀。
(1)卡片認讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復韻母有什么區別。
(4)全班交流。
(5)點(diǎn)名讀這些復韻母組成的音節，齊讀，分小組讀。
3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節，知道每個(gè)詞語(yǔ)表示什么物品。
(2)讀題目，說(shuō)說(shuō)什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時(shí)，你帶其中的哪些“物品”，請用音節拼讀一下這個(gè)“物品”。
(5)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己準備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
4．讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。
(2)區分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)復習韻母。
�、賳雾嵞福篴 o e i u ü。
�、趶晚嵞讣疤厥忭嵞福篴i ei ui ao ou iu ie üe er。
�、矍氨琼嵞福篴n en in un ün。
�、芎蟊琼嵞福篴ng eng ing ong。
指生讀單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書(shū)韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認，看誰(shuí)速度快，掌握得牢。
(4)復習整體認讀音節。
�、賨hi chi shi ri zi ci si
�、趛i yu ye yue yuan yin ying yun
�、踳u
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說(shuō)，臺下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、字詞句運用
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點(diǎn)名組詞，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)先認讀音節，自由練習。
(2)同桌交流。
(3)點(diǎn)名上臺交流，集體評議。
(4)全班齊讀詞語(yǔ)。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥(niǎo)在做什么？它做得怎么樣？體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
3．小組內展示交流在家讀的成果及體會(huì )。
4．指導朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個(gè)別讀。
(4)分角色讀。
教學(xué)反思
漢語(yǔ)拼音是識字的拐棍�！罢Z(yǔ)文園地三”是對漢語(yǔ)拼音這兩個(gè)單元的復習與提升，內容較多且略顯枯燥，教師可以通過(guò)比賽、創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過(guò)反復練習和比較練習，學(xué)生基本能區分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準備的物品活動(dòng)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)圖片，結合自身經(jīng)驗感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時(shí)需要準備的物品，再通過(guò)拼讀音節來(lái)選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動(dòng)作鋪墊。
《語(yǔ)文園地三》教案3
教學(xué)目標
1.認識“津、溜”等9個(gè)生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語(yǔ)，并能說(shuō)句子。
2.能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字并查字典驗證。
3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。
4.能發(fā)現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。
5.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。
6.自主閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，能明白事物各有各的長(cháng)處。
學(xué)前準備
教師備課
參見(jiàn)“世紀英才好課件”。
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認識“津、溜”等9個(gè)生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語(yǔ)，并能用這類(lèi)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2.借助形旁猜測字義，準確選用形聲字，并能查字典驗證。
3.認識一些漢字部首，并能用這些部首查字典。
4.能發(fā)現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。
一、識字加油站
1.（課件出示下列詞語(yǔ)）引導學(xué)生觀(guān)察，并交流：你發(fā)現了什么？
2.導學(xué)：你會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎？試一試吧。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀正確、讀熟練。
�。�2）同桌互讀詞語(yǔ)，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。
�。�3）教師引導讀：教師讀“甜”，學(xué)生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn)。
3.思考：讀這些詞語(yǔ)，你想到了哪些食物？
�。�1）師生搶答游戲：教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生搶說(shuō)對應的食物，比一比誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得好。如：教師說(shuō)“香噴噴”，學(xué)生說(shuō)“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。
�。�2）教師出示食物圖片，學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語(yǔ)介紹自己喜歡的食物。
4.交流：這么多食物，你吃過(guò)哪些呢？你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的美食嗎？
�。�1）同桌互相說(shuō)。如：“我吃過(guò)軟綿綿的蛋糕�！薄拔页赃^(guò)硬邦邦的糖果�！�
�。�2）指多名學(xué)生全班交流。
5.（課件隱去詞語(yǔ)，留下帶拼音的生字）生字識記。
�。�1）學(xué)生自由讀，注意讀準字音，并記一記字形。
�。�2）分小組交流識字方法，教師深入小組了解交流情況。
�。�3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�、僦笇д簦骸敖�、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。
�、谧R字方法。
◇比一比識字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫
◇加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆
◇創(chuàng )設語(yǔ)境識記：桌上擺滿(mǎn)了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。
小結：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過(guò)程中識字，原來(lái)我們在日常生活中就能認識許多漢字，多有趣��！
二、字詞句運用
1.選一選，連一連。
導入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會(huì )區分嗎？（生答：會(huì )。）很好，那現在我就要來(lái)考考大家啦。
�。�1）（出示書(shū)中題目）引導學(xué)生整體感知。
�、賹W(xué)生自己連線(xiàn)，并想一想理由。（根據偏旁說(shuō)理由）
�、谕阑ハ嘟涣�、訂正，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的`理由。
�、弁队罢故緦W(xué)生的連線(xiàn)結果，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。
�。�2）學(xué)生比賽查字典，檢驗自己的連線(xiàn)是否正確。
�。�3）拓展：選一選，連一連。
過(guò)渡：剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測，字典真是一位無(wú)聲的好老師�，F在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？
2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
�。�1）（出示書(shū)中8組漢字）引導學(xué)生整體感知并思考：這幾組字有何特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚(yú)”8個(gè)字，在小組內交流自己的發(fā)現。
指導：“金、音、黑、衣、辛、魚(yú)”6個(gè)字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點(diǎn)橫頭。
�。�3）學(xué)生再用部首查字法自主查找帶有“鹿、金”等字部首的合體字“麝、鑒”等，交流查找情況。
�。�4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等，有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。
三、我的發(fā)現
1.復習導入。
�。ㄕn件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說(shuō)：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？
過(guò)渡：你們對學(xué)過(guò)的知識記得很牢�，F在我們再來(lái)看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？
2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學(xué)生觀(guān)察并思考。
�。�1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想想字的意思。
�。�2）教師讀生字（速度稍慢），學(xué)生邊聽(tīng)邊做做表情，做做動(dòng)作。
�。�3）提問(wèn)：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學(xué)生自主交流。
小結：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情、憂(yōu)、思、愁、想”等。
3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學(xué)生觀(guān)察并思考。
�。�1）自由讀，借助生活經(jīng)驗和形旁，給每個(gè)字組個(gè)詞，推測字的意思。
生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜
�。�2）玩游戲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。
剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。
刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。
4.自由朗讀三組生字。
小結：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習中，我們要注意觀(guān)察，了解漢字的構字規律，這樣識起字來(lái)才更容易哦。
《語(yǔ)文園地三》教案4
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。共安排了六個(gè)板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫(xiě)話(huà)、展示臺、日積月累和我愛(ài)閱讀，內容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習獲得語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗的生長(cháng)。
“識字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì )踢足球，還會(huì )拉二胡”；11個(gè)需要認讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導學(xué)生認讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱(chēng)象》《一封信》中都有出現。教學(xué)這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話(huà)”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話(huà)的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標點(diǎn)符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個(gè)寫(xiě)話(huà)板塊，這部分的教學(xué)應注重孩子寫(xiě)話(huà)能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時(shí)學(xué)習中注重積累的好習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認識到平時(shí)學(xué)習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應重在朗讀指導，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠將這首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎上，教師應引導學(xué)生體會(huì )到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.歸類(lèi)識記9個(gè)詞語(yǔ)，認讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話(huà)。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話(huà)介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點(diǎn)符號。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養成平時(shí)注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站
1.活動(dòng)一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會(huì )意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語(yǔ)連線(xiàn)。
提示：在學(xué)生連線(xiàn)的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱(chēng)贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )……我會(huì )……我還會(huì )……
他（她）會(huì )……他（她）會(huì )……他（她）還會(huì )……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認真聽(tīng)。
板塊二字詞句運用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè )的地方：公園、游樂(lè )園。圓：會(huì )意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿(mǎn)。③使圓滿(mǎn)；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì )意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟嬯犖榈�，如：一支軍隊；用于計歌曲、�?lè )曲等，如：一支歌、兩支樂(lè )曲。
進(jìn)：會(huì )意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F在還指時(shí)間上的不長(cháng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱(chēng)為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長(cháng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習慣養成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話(huà)
課前準備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話(huà)概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
�。�5）在玩這個(gè)玩具的`過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標點(diǎn)符號要占一格。
�。�2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現？
要點(diǎn)：積累卡的內容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著(zhù)自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話(huà)了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節奏。
�。�2）學(xué)生自由練習朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì )。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學(xué)生想象，補充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話(huà)，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì )想什么？八路軍發(fā)現王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
《語(yǔ)文園地三》教案5
教學(xué)目標：
1、認識生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
課前準備：
PPT課件
教學(xué)流程與設計意圖：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣
1、謎語(yǔ)導入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿(mǎn)紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖甜蜜蜜。（棗樹(shù)）綠頭發(fā)，長(cháng)又長(cháng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹(shù)）
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱(chēng)（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱(chēng)，教師可以直接告訴他們，并相機板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
[設計意圖]
興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng )造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開(kāi)想象，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫(huà)出生字。
思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。
[設計意圖]
明確初讀目標，引導學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。
三、再讀課文，突出重點(diǎn)
1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節是寫(xiě)小棗樹(shù)的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
�。�1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導。
A、小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話(huà)。）
B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。ㄗ杂啥�，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？）
�。�3）出示穿著(zhù)淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話(huà)，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。（讀句子，用“又細又長(cháng)”說(shuō)話(huà)。）
B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(cháng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導朗讀，讀出得意的神情。）
�。�5）你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們再一次一起來(lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話(huà)。
4、小柳樹(shù)長(cháng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導看圖說(shuō)話(huà)）
�。�1）找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀1——4自然段）
�。�2）交流：
A、小柳樹(shù)看著(zhù)小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
�。�3）提問(wèn)：這兩句話(huà)的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。
[設計意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養團結合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書(shū)評價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰讀、表演讀。
交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、選擇書(shū)中的`語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天，小柳樹(shù)————— ，真美��！小棗樹(shù)——————————————，多難看呀！
[設計意圖]
給學(xué)生選擇的權利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓練，加深學(xué)生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語(yǔ)言訓練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、總結作業(yè)，拓展延伸
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)
[設計意圖]
低年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識內化到學(xué)生已有的知識結構中去，最終目的是為了能靈活運用。填寫(xiě)課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴大了語(yǔ)文學(xué)習的外延。
《語(yǔ)文園地三》教案6
教材簡(jiǎn)介：
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項內容，分別是數筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數筆畫(huà)填空”與“讀字涂色”是字詞練習，比較簡(jiǎn)單�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對量詞進(jìn)行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養成正確使用量詞的習慣，教學(xué)時(shí)可以對學(xué)生提高要求，將整幅圖的內容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”�！白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識，有很強的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)理念：
快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文 生活即語(yǔ)文 拓展文本
教學(xué)目標：
1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫(huà)、筆順以及偏旁
2.運用語(yǔ)言：養成準確、靈活使用量詞的習慣，并在情境中把話(huà)說(shuō)完整（生動(dòng)）。
3.背誦兒歌，積累語(yǔ)言，在生活中學(xué)會(huì )辨析方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來(lái)了邀請信。大家想不想看看？（點(diǎn)擊課件，出現邀請函，并且配有聲音）
“××班小朋友：
我是“語(yǔ)文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說(shuō)會(huì )道”、“眼疾手快”和“過(guò)目不忘”。聽(tīng)說(shuō)你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干，所以特意真誠地邀請你們前來(lái)參加活動(dòng)。
祝你們成功！
語(yǔ)文園地
20xx年10月25日
師：你們聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？
二、 活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)——心靈手巧（點(diǎn)擊，出現“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個(gè)字�；ㄆ渴敲赖�，花朵也是美的，字不能不美喲。請你們翻到書(shū)本86頁(yè)做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫(huà)易錯，“長(cháng)、頭、火”的筆順易錯，所以用動(dòng)畫(huà)顯示每個(gè)字的筆順，學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
4..自我獎賞：闖過(guò)第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過(guò)程。你剛才是怎么做才勝利闖過(guò)這一關(guān)的，誰(shuí)向大家介紹好的方法？（學(xué)生可能用“逐個(gè)數、逐個(gè)填”的方法；也可能“將所有字的筆畫(huà)都數好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)”）。
5.激勵過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
�。ǘ┑诙P(guān)——能說(shuō)會(huì )道（點(diǎn)擊，出現“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí)，再按要求說(shuō)話(huà)，比比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最準確、最生動(dòng)。
2.落實(shí)文本。
�、趴磮D鞏固詞。（點(diǎn)擊課件圖，學(xué)生認讀詞語(yǔ)：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）
�、瓶磮D說(shuō)量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現了什么共同點(diǎn)？小結：這些都叫量詞。
�、且龑Ь巸焊�。誰(shuí)能用上這些數量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開(kāi)心笑。（齊讀大家共同編寫(xiě)的兒歌）
3.拓展文本。
�、砰_(kāi)火車(chē)說(shuō)量詞。男女比賽，比比哪方說(shuō)得對又多，不許重復。
�、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時(shí)，有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖，認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導說(shuō)出不同的'量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得完整，基礎好的小朋友盡可能把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結。小朋友們在平時(shí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中都要注意正確使用量詞，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。（自編一則不注意使用量詞的笑話(huà)）剛才第二關(guān)“能說(shuō)會(huì )道”大家也都順利過(guò)關(guān)，請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友，表現比較出色，再給自己添一顆星星，××××小朋友，表現特別出色，再給自己添兩顆小星星。
�。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡(jiǎn)單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書(shū)本87頁(yè)的要求。有什么不明白的嗎？
2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蜃x。學(xué)生涂色，教師巡回指導。同桌交流，互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現規律。請小朋友仔細觀(guān)察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導學(xué)生發(fā)現，“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān)，“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān)，并說(shuō)說(shuō)自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結過(guò)渡：讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)——過(guò)目不忘
1.解說(shuō)要求。這一題除了會(huì )讀會(huì )背，還得會(huì )用呢！誰(shuí)表現最出色，就有機會(huì )贏(yíng)得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運用知識。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽(yáng)，要求學(xué)生邊演示邊說(shuō)方向。
5.簡(jiǎn)單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽(yáng)，能說(shuō)出東南西北嗎？
6.自評小結。
三、 總結全課。評出星星最多的“聰明娃”。
《語(yǔ)文園地三》教案7
【教學(xué)目標】
1.交流和了解童話(huà)，學(xué)習形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，認識口字旁的字，學(xué)會(huì )三種修改符號。
2.通過(guò)、誦讀，體會(huì )人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。
2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì )的問(wèn)題，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀句子，理解格言意思。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
一、揭題導入
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地”的內容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.（課件出示2）
童話(huà)是一座五彩繽紛的大花園。在童話(huà)的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì )說(shuō)話(huà)，而且也有喜怒哀樂(lè )。
�。�1）小組學(xué)生圍繞上面一段話(huà)進(jìn)行交流，探究自己了解的童話(huà)作品里人物的喜怒哀樂(lè )。（板書(shū)：交流童話(huà)）
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。
�。�3）（課件出示3）
去年的樹(shù)：從鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)感受到他們的快樂(lè )；從鳥(niǎo)兒第二年春天從南方飛回來(lái)找不到它的朋友感受到他的憂(yōu)傷和惆悵。
那一定會(huì )很好：從大樹(shù)變成手推車(chē)等感受到小推車(chē)為人類(lèi)服務(wù)的快樂(lè )。
在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。
一塊奶酪：從螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長(cháng)復雜的感情變化。
2.（課件出示4）
這個(gè)單元的童話(huà)故事充滿(mǎn)了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹(shù)也有自己的愿望……
�。�1）小組學(xué)生圍繞上面一段話(huà)進(jìn)行交流，探究自己了解的童話(huà)作品里充滿(mǎn)豐富的想象。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。
�。�3）（課件出示5）
去年的樹(shù)：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友，大樹(shù)不見(jiàn)后鳥(niǎo)兒去尋找大樹(shù)。
那一定會(huì )很好：樹(shù)有自己的愿望，它想站起來(lái)，想跑，想坐下來(lái)休息，想躺下……
在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一塊奶酪：螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。
3.（課件出示6）
閱讀童話(huà)，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。
�。�1）小組學(xué)生圍繞上面一段話(huà)進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。
�。�3）（課件出示7）
去年的樹(shù)：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
那一定會(huì )很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個(gè)對別人、對社會(huì )有用的人。
在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現象。
一塊奶酪：從螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴守紀律。
�。ǘ┳R字加油站
板塊二：識字加油站
1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認一認。
伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）
憶—乙（乙方）招—召（召開(kāi)）教—孝（孝順）
2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長(cháng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現。
4.小組派代表匯報交流，教師小結。
�。�1）復習形聲字：（課件出示9）形聲字由形旁和聲旁?xún)刹糠纸M成，其中的形旁表義，聲旁表音。
本題是強調了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀
音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。（板書(shū)：形聲字聲旁表音）
�。�2）本題形聲字的分類(lèi)。
�。ㄕn件出示10）
左形右聲:伸招棕憶
右形左聲:教
上形下聲:界
�。�3）復習識字方法。
�。ㄕn件出示11）
部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請、情、清”：利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習。
6.全班交流，教師小結。
�。ㄕn件出示12）
左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚(yú)）
左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰（占）、郊（交）
上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、芳（方）
上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）
內形外聲，如：聞（門(mén)）、悶（門(mén)）、問(wèn)（門(mén)）
外形內聲，如：圓（員）、閣（各）、�。ū�、趕（干）
�。ㄈ┰~句段運用
板塊三：詞句段運用
1.（課件出示13）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現。
�。�1）小組交流，代表匯報，教師小結。
�。ㄕn件出示14）這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類(lèi)：（板書(shū)：口字旁）
跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含
擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀
屬于語(yǔ)言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚
�。�2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。
手：扎扒打撲扔托掃擴扣扛扱揚執扙拋扭擬掄摳抗批
心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇
水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒(méi)汪淺沮淚泠沫泥濘潑
2.學(xué)習用修改符號修改病句。
�。�1）（課件出示15）
�。�2）集體交流，分析句子出現的問(wèn)題，修改病句。
�。�3）仔細觀(guān)察修改前后句子，作對比，學(xué)習了解修
改符號。（板書(shū)：修改符號）
認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。
觀(guān)察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么
時(shí)候使用？
小組交流討論，教師小結：
________是對句子中有錯別字、詞的改正，________是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，________是刪除符號，對多余部分的刪除。
�。�4）練習運用修改符號修改一段話(huà)。
�。ㄕn件出示16）
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著(zhù)艱苦樸素。在解放戰爭時(shí)期，他推起小車(chē)為前線(xiàn)運送小米、小麥和糧食，不知走過(guò)多少城
市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱(chēng)號。他經(jīng)常對我們說(shuō)：“他經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)新舊社會(huì )，深知今天辛福生活來(lái)得不容易，你們一定要愛(ài)護它��！”
修改如下：在“樸素”的'后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“�！�；用刪除符號刪掉“的光榮稱(chēng)號”；把最后一句話(huà)中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛(ài)護”改成“珍惜”。
�。ㄋ模┤辗e月累
板塊四：日積月累
1.（課件出示17）。
�。�1）燈不撥不亮，理不辯不明。
�。�2）有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。
�。�3）一時(shí)強弱在于力，千古勝負在于理。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.小組交流，深入體會(huì )。
4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結。（板書(shū)：辨理格言）
�。�1）燈不撥不亮，理不辯不明。
意思：燈芯不撥，燈不會(huì )變亮；道理不去分辨就不會(huì )明白！
啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！
�。�2）有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。
意思：有理到哪兒都行得通，無(wú)理到哪兒都不行。
啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。
�。�3）一時(shí)強弱在于力，千古勝負在于理。
意思：一時(shí)的勝負得失可能靠平常誰(shuí)更強勢，但長(cháng)期的勝負還是看誰(shuí)順應潮流誰(shuí)更在理。
啟發(fā)：新事物符合客觀(guān)規律，具有遠大的發(fā)展前途
5.自由朗讀，背誦積累。
【設計意圖：三個(gè)病句，三種最常見(jiàn)的修改符號，學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號修改病句�！�
【課堂作業(yè)新設計】
1.讀一讀，比一比，組詞語(yǔ)。
伸—申（申請）招—（）（）棕—（）（）
憶—（）（）教—（）（）界—（）（）
2.用修改符號修改下面的病句。
�。�1）這場(chǎng)雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。
�。�2）魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費別人的時(shí)間。
�。�3）我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。
�。�4）通過(guò)同學(xué)們的親熱幫助，王小剛的語(yǔ)文水平大大提高。
3.把下面的名句補充完整。
�。�1）燈不撥不亮，。
�。�2）有理走遍天下，。
�。�3）一時(shí)強弱在于力，。
參考答案
1.召召開(kāi)宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹
2.（1）改法：去掉“完全”。
�。�2）改法：關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。
�。�3）改法：去掉“不正確”或者“毛病”。
�。�4）改法：“親熱”改為“熱心”。
3.（1）理不辯不明
�。�2）無(wú)理寸步難行
�。�3）千古勝負在于理
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地
交流童話(huà)
形聲字聲旁表音口字旁
修改符號：改正符號增補符號刪除符號
辨理格言
《語(yǔ)文園地三》教案8
教學(xué)目標
引導學(xué)生正確認識自己。
教學(xué)要求
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
準確抓住自己的特點(diǎn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法
合作、探究相結合。
教學(xué)用具
錄音機、投影，學(xué)生帶自己的作品。
課時(shí)安排
二課時(shí)。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
教學(xué)重點(diǎn)
以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
準確抓住自己的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
學(xué)生回憶同學(xué)對自己的認識，和自己對自己的了解作比較，找出產(chǎn)生差距的原因，為自我介紹做準備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示，明白交際要求。
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的能做出評價(jià)。
學(xué)生認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
以小組合作學(xué)習及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、全班交流，師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的.提示性評價(jià)。
1、代表將自己的“自畫(huà)像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認真聽(tīng)取老師和同學(xué)的評議。
訓練學(xué)生認真聽(tīng)的能力，同時(shí)，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
四、作業(yè)設計：（兩分鐘）
整理本節課口語(yǔ)交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地三
講：清楚明白
口語(yǔ)交際
聽(tīng)：聽(tīng)后提問(wèn)
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排意圖
一、完成我的發(fā)現：（十分鐘）
1、比較導入
同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
2、有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達的問(wèn)句，但表達的意思一樣）
3、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級意思一樣的反問(wèn)句。
1、自由說(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì )。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )陳述句和反問(wèn)句的轉換。
二、完成日積月累。
讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類(lèi)似的句子。
讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
4、齊背。
引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上記憶、背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。
培養學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語(yǔ)故事
1、自讀故事，讀熟短文
�。�1）自己練習讀短文，讀準生字
�。�2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。
�。�3）檢查讀。
2、結合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。
�。�1）鄭國人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？
�。�2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？
3、全班朗讀
1、學(xué)生輕聲讀成語(yǔ)故事，注意讀準字音。
2、同桌互讀，比一比。
3、結合故事內容，理解故事。
加強學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設計：
預習《13、和時(shí)間賽跑》
學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地三
成語(yǔ)故事
買(mǎi)櫝還珠
《語(yǔ)文園地三》教案9
教材分析
本課執教的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文第二冊語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線(xiàn)前的字加上偏旁成為橫線(xiàn)后的字，中間的四小組則是橫線(xiàn)前的字去掉偏旁成為橫線(xiàn)后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導學(xué)生自主識字的練習，教師要引導學(xué)生自己去發(fā)現，在探究和發(fā)現中學(xué)會(huì )學(xué)習，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。
教學(xué)對象分析
我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話(huà)，一切順從教師和家長(cháng)，成績(jì)好，但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張；有的管不住自己，堂上想說(shuō)就說(shuō)；非常隨便；有的個(gè)性很強，雖有自己的見(jiàn)解，但以我為中心，心中沒(méi)有集體概念，學(xué)習欠自覺(jué)�！缎抡n標》倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生主動(dòng)獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習方式，能很好地改變本班學(xué)生的現狀，學(xué)生將受益匪淺�！缎抡n標》倡導的自主學(xué)習，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣。通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習中也學(xué)會(huì )了互相幫助，培養解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，敢于提出自己的見(jiàn)解、主張，培養創(chuàng )新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)習的激情，改變被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，這也是現代社會(huì )對新型人才的要求。
語(yǔ)文園地三我的發(fā)現安排7個(gè)字要學(xué)生認，《新課標》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學(xué)生認識了這7個(gè)生字后，我還引導學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長(cháng)了課文知識，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。
教養目標：
1、會(huì )認字代等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
教育目標：
知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護身邊的'環(huán)境。
發(fā)展目標：
1、培養學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識字面。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）
2、制作小動(dòng)物圖片
3、搜集兒歌、童話(huà)故事和古詩(shī)并打印，給沒(méi)認過(guò)的字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋(píng)果樹(shù)
5、字卡
教學(xué)課時(shí)：3
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友，在學(xué)習語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習，共同發(fā)現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師手里套著(zhù)靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好�。`靈姐姐好�。┙裉�，我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習的孩子到識字樂(lè )園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧�。ò鍟�(shū)：語(yǔ)文園地三識字樂(lè )園）
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復讀識字樂(lè )園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂(lè )園里自己發(fā)現了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音。
�。�1）個(gè)別讀（用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè )園里的字。）
�。�2）夸一夸，幫一幫：引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
�。�3）做接龍游戲。
�。�4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時(shí)又有新發(fā)現，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現。
3、小組派代表匯報我的發(fā)現
�。ò鍟�(shū)：加一加減一減合一合）
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現和我的一樣，你們通過(guò)自己去學(xué)習，去發(fā)現，成了學(xué)習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、小組長(cháng)組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認讀。
4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì )認的蘋(píng)果樹(shù)上的綠蘋(píng)果涂成紅色，看看哪一組蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。
板書(shū)設計：
流程圖：
《語(yǔ)文園地三》教案10
一、日積月累
1.談話(huà)導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個(gè)人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來(lái)了解一下。
2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開(kāi)展朗讀競賽活動(dòng)，比一比哪一組讀得好。
3.（課件出示生肖郵票、繪畫(huà)、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標志性動(dòng)作。
5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。
小結：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結晶。關(guān)于十二生肖，我國還流傳著(zhù)豐富的民間傳說(shuō)。同學(xué)們在記住十二生肖的同時(shí)，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。
二、我愛(ài)閱讀
1.激趣導入。
導語(yǔ)：“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！薄氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！贝禾靵�(lái)了，小柳樹(shù)越來(lái)越美了，人們紛紛吟詩(shī)稱(chēng)贊她。聽(tīng)著(zhù)人們的稱(chēng)贊，小柳樹(shù)得意極了，驕傲地對身旁的小棗樹(shù)說(shuō)起話(huà)來(lái)。她們說(shuō)了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事吧。
2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
�。�1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認讀。
棗樹(shù)彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實(shí)在忍不住樹(shù)蔭
�。�2）指名接力朗讀課文，一人一個(gè)自然段。
4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的`詞句。
�。�2）想一想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形有什么不同？小柳樹(shù)前后有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導。
�、僬n文中是怎樣描寫(xiě)小柳樹(shù)的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補充）
�、谥笇Ю首x：春天來(lái)了，小柳樹(shù)越來(lái)越美了，你們能通過(guò)朗讀來(lái)展現小柳樹(shù)的美嗎？
�、坌×鴺�(shù)越來(lái)越美了，小棗樹(shù)呢？（指名讀描寫(xiě)小棗樹(shù)樣子的句子）
�、苄×鴺�(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得好看，嘲笑小棗樹(shù)，你能讀出小柳樹(shù)嘲笑、得意的語(yǔ)氣嗎？
�、萋�(tīng)了小柳樹(shù)的話(huà)，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）
5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
�。�1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )小棗樹(shù)的變化。
�。�2）分角色朗讀第6自然段，體會(huì )小柳樹(shù)心情的變化，指名說(shuō)小柳樹(shù)擔心的原因。
�。�3）小棗樹(shù)有沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)？她是怎樣對待小柳樹(shù)的？讀小棗樹(shù)的話(huà)，想一想，你從中讀懂了什么？
6.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡和小柳樹(shù)和小棗樹(shù)中的誰(shuí)交朋友？為什么？
7.學(xué)做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問(wèn)題
1.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)有什么不同？
2.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的性格特點(diǎn)是怎樣的？
我的解答
1.小柳樹(shù)：腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細又長(cháng)。小棗樹(shù)：樹(shù)枝彎彎曲曲，結又大又紅的棗子。
2.小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認識到自己的過(guò)錯。小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現別人的長(cháng)處。
本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)注重了對學(xué)生不同能力的培養，如“識字加油站”注重培養學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養學(xué)生識別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現”注重培養學(xué)生的探究能力；“我愛(ài)閱讀”注重培養學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節中去引導、去滲透。
《語(yǔ)文園地三》教案11
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學(xué)目標
1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預習課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀(guān)察，把話(huà)說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
4.齊讀課題。
【設計意圖】用畫(huà)導入，旨在讓學(xué)生了解觀(guān)察順序，同時(shí)為本課學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導入，調動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的內容是學(xué)生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1.初讀故事，提出學(xué)習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
5.學(xué)習反義詞。
(1)遠--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
�。�2）認讀，觀(guān)察字形。
�。�3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線(xiàn)上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(cháng)橫，在橫中線(xiàn)上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(cháng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)要在豎中線(xiàn)上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠或過(guò)近。
【設計意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩(shī)，體會(huì )感情
1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
3.詩(shī)里的'景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
4.注意學(xué)習詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物��！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
�。�1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設計意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì )這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè )趣！
四、板書(shū)設計
6.畫(huà)
遠看
近聽(tīng)
由遠→近的順序
編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級上冊《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》)
設計意圖：再次把學(xué)生帶入童話(huà)情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛好像有話(huà)要對我們說(shuō)！
(課件顯示情境，給門(mén)衛配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(cháng)檢查讀，然后由組長(cháng)匯報哪些聲母組員在認讀的時(shí)候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會(huì ))
5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
強調：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：美國著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币赃^(guò)關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學(xué)生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項目出現。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復出現)
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀(guān)察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對又快。強調共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認讀音節，讀對一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯，地雷就會(huì )爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內練讀。
�、谥该x--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
�、壅w識記這16個(gè)整體認讀音節。
�、芄谲姞帄Z賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對又快。
�、莅错樞虮痴b整體認讀音節表。(小組內背，個(gè)人匯報背。)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車(chē)
紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(cháng)一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車(chē)”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車(chē))
2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。
3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
設計意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習做鋪墊。
六、復習寫(xiě)字
指導孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀(guān)察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執筆的姿勢。寫(xiě)后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著(zhù)拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè )于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結：孩子們，這節語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習語(yǔ)文的百花園；應是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復習滲透到每個(gè)環(huán)節，生動(dòng)演繹了教學(xué)內容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
《語(yǔ)文園地三》教案12
鼓勵同學(xué)多練
多練包括“說(shuō)”與“寫(xiě)”的過(guò)程�！罢f(shuō)”為寫(xiě)打下基礎。說(shuō)與寫(xiě)分別是語(yǔ)言的兩種表達形式。說(shuō)是口頭語(yǔ)言，寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)言作文教學(xué)為什么選說(shuō)后寫(xiě)呢？首先是從兒童語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)看，一個(gè)人學(xué)習語(yǔ)言總是先學(xué)習口頭語(yǔ)言，口頭主席是書(shū)面語(yǔ)言的先導，也是書(shū)面語(yǔ)言的基礎�？陬^語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。小學(xué)低年級的同學(xué)口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，還必需經(jīng)過(guò)嚴格的說(shuō)寫(xiě)訓練。對于少數民族同學(xué)來(lái)說(shuō)先說(shuō)訓練尤為重要，從民族語(yǔ)言變?yōu)闈h語(yǔ)�，F行課程教學(xué)中，每次習作之前都配有一次口語(yǔ)交際。交際內容與習作要求大致相同，也就是說(shuō)口語(yǔ)交際是為習作打基礎的為此，口語(yǔ)交際特別重要。每次習作，俺都用１至２課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習作。
如小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地三》中，口語(yǔ)交際是：說(shuō)說(shuō)俺自身，而習作是：把自身介紹給他人。在此次習作中，口語(yǔ)交際做好了。同學(xué)在習作時(shí)就容易得多，說(shuō)可以檢查考慮的結果，起到組織語(yǔ)言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮，有利于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)言。說(shuō)就成了內部語(yǔ)言轉化為外部語(yǔ)言的橋梁。
強調口語(yǔ)交際的目的性，做到有條有理
《語(yǔ)文課程規范》指出：口語(yǔ)交際做到表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。一堂口語(yǔ)交際課都有一個(gè)明確的主題，說(shuō)話(huà)的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí)，說(shuō)話(huà)就不著(zhù)邊沿，東拉西扯的。這時(shí)教師要充沛發(fā)揮主導作用，逐步引導同學(xué)回到說(shuō)話(huà)的主題中來(lái)。
如：語(yǔ)文園地三中《說(shuō)說(shuō)俺自身》，同學(xué)開(kāi)始都在說(shuō)自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時(shí)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)話(huà)題一轉，就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了，這樣就沒(méi)有把話(huà)題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí)，需要教師因勢利導地提問(wèn)：“同學(xué)們，說(shuō)他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過(guò)老師引導，又回到了主題上。在同學(xué)說(shuō)話(huà)前，俺先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話(huà)說(shuō)得清清楚楚，明明白白。
口語(yǔ)交際帶寫(xiě)作
教材在編排口語(yǔ)交際和習作時(shí)，確實(shí)進(jìn)行了認真的考慮和布置。例如三年級下冊《語(yǔ)文園地三》，口語(yǔ)交際的內容是“說(shuō)說(shuō)俺自身”，習作的內容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語(yǔ)交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀(guān)察和發(fā)現，找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的'做法，效果確實(shí)不錯。同學(xué)發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師引導同學(xué)總結出寫(xiě)人可以從相貌、衣著(zhù)、興趣喜好等方面進(jìn)行，只要抓住特點(diǎn)，就可以寫(xiě)好。如王威寫(xiě)自身愛(ài)踢球，寫(xiě)了一場(chǎng)精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫(xiě)自身愛(ài)惡作劇，寫(xiě)了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫(xiě)自身愛(ài)考慮，抓住了一次檢驗自身解決一道難題的經(jīng)過(guò)。其中的句子是這樣的：
俺想啊想，一只手拿著(zhù)筆在桌子上亂畫(huà)，另一只手抓著(zhù)頭發(fā)。眼看著(zhù)時(shí)間一分一秒地過(guò)去，俺還沒(méi)有做出來(lái)，真把俺急壞了。就在這時(shí)候，俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了，俺連忙在試卷上寫(xiě)下了答案，長(cháng)長(cháng)地出了一口氣，心里真輕松。
句子之所以如此流暢、精彩，完全是因為口語(yǔ)交際課上進(jìn)行了充分的準備。準備工作充沛，同學(xué)再寫(xiě)就得心應手了。每次習作之前，教師都可以設計相應的口語(yǔ)交際訓練，借以啟迪同學(xué)的考慮，誘發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說(shuō)，而不善于寫(xiě)，教師要提醒同學(xué)，把自身說(shuō)的內容記錄下來(lái)，其實(shí)就是一篇好文章。
開(kāi)展活動(dòng)引寫(xiě)作
同學(xué)寫(xiě)作文感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要原因是平時(shí)活動(dòng)少，同學(xué)又不注意在日常生活中觀(guān)察。為彌補這一缺乏，教師可以精心組織同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中指導同學(xué)細心觀(guān)察。例如三年級上冊《語(yǔ)文園地三》的習作內容是“秋天的快樂(lè )”，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂(lè )。在活動(dòng)中，教師可以指導同學(xué)觀(guān)察：植物發(fā)生了什么變化？動(dòng)物呢？人們呢？為什么會(huì )發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有許多話(huà)要說(shuō)。經(jīng)過(guò)適當引導，就可以寫(xiě)成一篇好作文。
《語(yǔ)文園地三》教案13
學(xué)習目標
1、俺的發(fā)現：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng )作童話(huà)的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng )作的欲望，為同學(xué)創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
課前準備
1、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè )。
2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在俺們每個(gè)人的身邊，今天就讓俺們一起走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來(lái)看看吧。
俺的發(fā)現
1、師：這么多美妙的童話(huà)為俺們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，俺們來(lái)看看吧。
2、男女生分讀書(shū)上的“俺的發(fā)現”
3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后發(fā)現了什么？
4、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——
1、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評——再讀
5、教師小結：童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的此岸。
展示臺
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習效果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習效果。
3、組織觀(guān)賞學(xué)習效果展。
4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“生長(cháng)記錄袋”
課后作業(yè)
《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、辦童話(huà)墻報、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準備，走進(jìn)下節課的'“大看臺”。
口語(yǔ)交際.習作
學(xué)習目標
在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習童話(huà)的興趣。
在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓練語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備
課前準備好自編故事、合作扮演的童話(huà)及童話(huà)故事。
扮演所需的道具、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
引言：濃濃的童話(huà)情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì )覺(jué)得它是那么美好。
這節課讓俺們在寫(xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗童話(huà)給俺們的快樂(lè )吧！
走進(jìn)“大看臺”
過(guò)渡：上節課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓俺們開(kāi)始吧！
同學(xué)準備
1、一進(jìn)“大看臺”
a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自身的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認真聽(tīng)，評價(jià)要說(shuō)出理由。
c演童話(huà)，熱情的觀(guān)眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話(huà)的主要情節。
d總結經(jīng)驗，聽(tīng)取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺
a創(chuàng )設情景：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺”現在開(kāi)始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話(huà)故事。
d出色的演童話(huà)故事
交流收獲
《語(yǔ)文園地三》教案14
【教學(xué)目標】
�。�、認識“退、�！钡龋箓�(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
�。�、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。
�。�、能向大家展示自己的特長(cháng)，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
�。�、培養探究意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生自主識字的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
“我的發(fā)現”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，發(fā)現識字規律，并加以運用�！叭辗e月累”中可通過(guò)游戲的方式引導學(xué)生給詞語(yǔ)找近義詞�！白x讀說(shuō)說(shuō)”時(shí)可引導學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習，提高口語(yǔ)表達能力�！罢故九_”中可引導學(xué)生大膽展示自己的特長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
今天，我們一起學(xué)習“語(yǔ)文園地三”。
二、我的發(fā)現
課件出示詞語(yǔ)：
進(jìn)──退 買(mǎi)──賣(mài)
快──慢 正──反
安全──危險 復雜──簡(jiǎn)單
�。�、自讀詞語(yǔ)，不認識的字讀讀拼音。
�。�、學(xué)生自主觀(guān)察。
�。�、自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：反義詞。
�。�、認讀生字：
課件出示生字：
退 危 險 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單
�、� 齊讀；
�、� 指名讀；
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�。�、用生字擴詞鞏固。
�。�、我們這一單元還學(xué)過(guò)哪些反義詞？
三、日積月累──我會(huì )選
�。�、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�、自己練讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�。�、游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙旁~語(yǔ)為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
�。�、讀一讀，并讓他們再說(shuō)幾個(gè)這樣的.詞語(yǔ)。
四、小結
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、自讀例句。
�。�、仿照例句說(shuō)句子：
�、� 同桌互說(shuō)；
�、� 指名說(shuō)說(shuō)，師適時(shí)指導。
�。�、再次指名說(shuō)說(shuō)。
二、我會(huì )讀
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、讀給同桌聽(tīng)。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 齊讀；
�、� 男女生分讀；
�、� 指名讀。
�。�、展示讀。
�。�、練習背誦。
�。�、檢查背誦情況。
�。�、鼓勵學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌。
三、展示臺
同學(xué)們，最近你在課外又認識了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會(huì )了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)的收獲大。
�。�、分組展示、交流自己要展示的內容。
�。�、每組選出一、兩名代表上臺展示。
�。�、根據學(xué)生展示內容，評選各種小能手。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地三
反義詞
近義詞
展示我自己
〖教學(xué)后記〗
本節課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察找出認字規律，并能舉出不少用反義詞的方法認記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì )選”中，游戲的方式引導學(xué)生認識近義詞，學(xué)生積極參與�！拔視�(huì )讀”的短文較簡(jiǎn)單，多數學(xué)生當堂就能背過(guò)�！罢故九_”中，多數學(xué)生敢于上臺展示自己的特長(cháng)，小部分學(xué)生須加以引導，大膽鼓勵。
《語(yǔ)文園地三》教案15
教學(xué)設計：
1、以童話(huà)為內容進(jìn)行交流，要講清童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2、通過(guò)“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。
3、通過(guò)“讀一讀”對學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現這些生字與偏旁之間的關(guān)系。
4、學(xué)習在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)習用修改符號修改病句。試著(zhù)修改自己的習作。
5、積累一些諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能感受童話(huà)的.奇特，和同學(xué)交流童話(huà)帶給你的啟示。
2、學(xué)會(huì )用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺。
1、通過(guò)本組課文的學(xué)習，與同學(xué)們交流童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�1）童話(huà)世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì )說(shuō)話(huà)。
�。�2）童話(huà)世界里的居民都有自己的喜怒哀樂(lè )
2、說(shuō)一說(shuō)，在這些童話(huà)里你更喜歡誰(shuí)？為什么？
3、讀完童話(huà)，你受到了什么啟發(fā)？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
�。�1）同桌之間讀一讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
三、詞句段運用。
1、讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現。
讀讀這些字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
a、小組交流。
b、全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說(shuō)明都與口有關(guān)系。
c、你能在寫(xiě)幾個(gè)這樣的字嗎？請你寫(xiě)一寫(xiě)。
d、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
2、學(xué)習修改符號。
a、認識什么是修改符號。
b、明確修改符號的具體意義。
c、學(xué)會(huì )運用修改符號。
3、鞏固練習，修改符號的用法。
�。�1）爸爸尚班走了。
�。�2）媽媽穿著(zhù)一件紅裙子，一頂帽子。
�。�3）果園里有許多水果：蘋(píng)果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a、學(xué)生練習修改，并正確使用修改符號。
b、小組內交流
c、全班交流
d、展示、評價(jià)。
4、日積月累。
�。�1）課件出示。
�。�2）學(xué)生隨教師誦讀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，你對這些話(huà)的理解。
a、小組交流。
b、匯報。
�。�4）生誦讀。
�。�5）嘗試背誦。
四、總結。
這節課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
要放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話(huà)大致說(shuō)清即可�！叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統文化的熏陶。
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