《語(yǔ)文園地三》經(jīng)典教案

《語(yǔ)文園地三》經(jīng)典教案

　　一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣

　　出示課件，學(xué)生看清潔值日打掃衛生的場(chǎng)面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿(mǎn)桶垃圾運到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿(mǎn)地垃圾了。這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？

　　教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)垃圾的來(lái)源。

　　學(xué)生討論發(fā)言，教師相機引導學(xué)生結合生活實(shí)際，從而激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。◤膶W(xué)生身邊的垃圾入手，指導學(xué)生有話(huà)可說(shuō)）

　　二、課外延伸拓展空間

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，說(shuō)得很不錯。你們常常會(huì )把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。

　�。�、看錄像片：

　　場(chǎng)面一：

　　小鎮上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內。

　　場(chǎng)面二：

　　在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

　　場(chǎng)面三：

　　在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。

　　這一教學(xué)設計貼近生活，讓學(xué)生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對生活中垃圾的處理不會(huì )觀(guān)察得很仔細，通過(guò)讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開(kāi)想象。

　�。�、過(guò)渡語(yǔ)：剛才錄像里面的情景和你們平時(shí)看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺(jué)得還可以怎樣處理垃圾呢？

　　學(xué)生分組討論，然后全班集體交流。

　　這一教學(xué)環(huán)節設計，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺，教師及時(shí)激勵評價(jià)，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè )。教師提示：聲音更響亮一點(diǎn)，語(yǔ)句更通順一點(diǎn)就好了。

　�。�、教師結語(yǔ)：

　　隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來(lái)危害。

　　三、激活思維設疑交流

　�。�、我們學(xué)校前面的集鎮上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的小魚(yú)兒都快死完了。大家說(shuō)這種情況該怎樣處理呢？

　�。▽W(xué)生討論，教師指導，然后建議環(huán)保部門(mén)建垃圾坑，并加強環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）

　�。�、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？

　�。▽W(xué)生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學(xué)講給小紅花。這樣體現了學(xué)生的合作學(xué)習，教師和學(xué)生形成了親密的伙伴關(guān)系。）

　�。�、把所有的垃圾倒入一個(gè)垃圾箱好不好？

　　學(xué)生討論回答。

　　教師出示課件。

　　過(guò)度語(yǔ)：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類(lèi)處理垃圾的知識的。

　　師述：同學(xué)們聽(tīng)了知心姐姐的介紹，老師設計了一個(gè)環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個(gè)正方形紙折學(xué)生專(zhuān)用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標有“果皮類(lèi)、塑料類(lèi)、廢止類(lèi)”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣(mài)給收廢站，是節約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎？

　　小學(xué)級學(xué)生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關(guān)知識了解得很少，通過(guò)“知心姐姐”介紹，拓寬了學(xué)生的知識面。這一教學(xué)環(huán)節，為繪畫(huà)設想奠定了基礎。

　�。�、小組合作：

　　學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫(huà)出來(lái)。

　　讓學(xué)生設計科學(xué)的處理垃圾的方法，教師指導有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，互相啟發(fā)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，做一做，使思維得到鍛煉，培養了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�？谡Z(yǔ)交際能力得到了發(fā)展。

　�。�、作品展示：

　　全班交流，各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看，并進(jìn)行介紹。教師激勵評價(jià)，掌聲鼓勵。展示結果，評出最佳設計組，獎給小紅旗。

　　這一環(huán)節的設計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　四、總結提高養成習慣

　　教師小結：

　　看了小朋友們設計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長(cháng)大了你們的奇思妙想就會(huì )變成現實(shí)。人人保護環(huán)境，環(huán)境就越來(lái)越美。地球媽媽一定會(huì )感謝你們。

　　【教學(xué)設想】

　　人教版一年級語(yǔ)文第二冊《語(yǔ)文園地三》安排的口語(yǔ)交際內容是：我身邊的垃圾。包括三個(gè)方面：一是垃圾從哪來(lái)？二是怎樣處理垃圾？說(shuō)說(shuō)自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫(huà)一畫(huà)。

　　在教學(xué)設計上，結合自己的生活實(shí)際，重視對學(xué)生口語(yǔ)交際的訓練，把口語(yǔ)交際與行為習慣相結合，知行統一。為此，我設計的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生觀(guān)察交流，了解生活中垃圾的來(lái)源和正確處理垃圾的方法，并通過(guò)完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。通過(guò)合作學(xué)習，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，培養良好德行為習慣。

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