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語(yǔ)文教案撈鐵牛14篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案撈鐵牛，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案撈鐵牛1
一、導入
出示:：總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿(mǎn)面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)�？词澜缛f(wàn)物，母愛(ài)其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好，人類(lèi)也罷，惟有母親對子女的愛(ài)是默默奉獻，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當生死攸關(guān)的時(shí)候，母親總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。
1、自由朗讀
2、指名讀
3、從這段話(huà)中你讀懂了什么？板書(shū)：母愛(ài)
二、初讀課文
今天，就讓我們一起學(xué)習課文《牛的母愛(ài)》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文
要求：大聲朗讀，讀準字音，讀通句子
2、再讀課文
讀著(zhù)讀著(zhù)，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)，并反復讀幾遍，通過(guò)你的朗讀把他表現出來(lái)。
3、指名讀
“后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)�！�
還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見(jiàn)略同）沒(méi)有劃的同學(xué)老師建議你現在就把它劃下來(lái)。
出示句子，齊讀
三、研讀課文
1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
A、“揚起”
什么叫“揚起”？你能做一個(gè)“揚起”的動(dòng)作嗎？
別說(shuō)抽打下來(lái)，光這個(gè)樣子，我們看看都害怕。請你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了……
B、“皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚”
你們見(jiàn)過(guò)皮開(kāi)肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開(kāi)肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來(lái)了、滿(mǎn)是鮮血）
老師想問(wèn)這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開(kāi)肉綻的情景，你敢看嗎？
指導讀出讓人揪心的感覺(jué)。（牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚）
C、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。
D、鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯�！獛煟和瑢W(xué)們，你覺(jué)得這是一頭怎樣的'老牛？(可憐)
2、是��！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會(huì ) “惱羞成怒”呢？
讀讀第三自然段
學(xué)生回答
A、“終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車(chē)必經(jīng)的公路�！�
所以主人很生氣
B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車(chē)一個(gè)緊急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著(zhù)�！�
所以主人非常生氣
C、“人和牛就這樣耗著(zhù)，最后造成了堵車(chē)，后面的司機開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅趕，可老牛不為所動(dòng)�！�
所以主人惱羞成怒
D、我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
E、面對飛奔而來(lái)的軍車(chē)，老牛動(dòng)了嗎？面對罵罵咧咧的司機，老牛離開(kāi)了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開(kāi)肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時(shí)出現在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強、堅強、令人佩服）
F、指導讀
就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來(lái)吧！
師：牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚。
生：但還是不肯讓開(kāi)。
3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強的老牛，是一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問(wèn)，主人啊主人，你為什么會(huì )這么狠心呢？讀讀第二自然段
A、你讀懂了什么？（極度缺水）
怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴格地限定為三斤）
知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）
就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來(lái)。水，對于當地的人們來(lái)說(shuō)是多么珍貴呀！可是，這頭老�，F在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說(shuō)主人為得僅僅是自己?jiǎn)�？縱使心中萬(wàn)般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來(lái)。
B、讀：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
C、我看見(jiàn)主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著(zhù)讀）
主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著(zhù)讀）
惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著(zhù)讀）
D、（范讀）鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人，那位運水的戰士哭了，那位罵罵咧咧的司機也哭了，一向視軍隊紀律為生命的戰士，最后說(shuō)——“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分�！�
四、情感升華
他從水車(chē)上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——
A、配樂(lè )朗誦：“出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗爭得來(lái)的水，而是對著(zhù)夕陽(yáng)，仰天長(cháng)哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著(zhù)小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉頭，慢慢往回走�！�
B、為什么你的眼中含著(zhù)淚水？看得出你被感動(dòng)了，為什么？
C、是什么讓老牛不怕冒被汽車(chē)撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛(ài)）
D、同學(xué)們，你覺(jué)得出現在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎？(偉大、無(wú)私的母親)
是呀，這是一位多么了不起的母親��！此時(shí)，你有什么話(huà)想對老牛說(shuō)嗎？通過(guò)老牛你又想到了誰(shuí)呢？
拿起手中的筆寫(xiě)下此時(shí)心中最想說(shuō)的話(huà)吧！
五、深情總結
同學(xué)們，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是最能打動(dòng)人心的，母愛(ài)是最驚天動(dòng)地的，著(zhù)名詩(shī)人汪國真寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
出示汪國真《母親的愛(ài)》（配樂(lè )朗讀）
母親的愛(ài)
�。ㄍ魢妫�
我們也愛(ài)母親
卻和母親愛(ài)我們不一樣
我們的愛(ài)是溪流
母親的愛(ài)是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過(guò)的地方
我們的歡樂(lè )
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂(yōu)傷
我們可以走得很遠很遠
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長(cháng)壽！
語(yǔ)文教案撈鐵牛2
執教人：楊小麗
教學(xué)內容：“注音識字提前讀寫(xiě)”實(shí)驗教材第五冊第29課
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導學(xué)生認識水能給人類(lèi)帶來(lái)災難，也能為人類(lèi)造福，認識事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認識論。
2、給課文分段，學(xué)習抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫(xiě)法。
學(xué)習本課生字，理解“沉沒(méi)”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二三段。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。
教學(xué)準備：
1、做浮力小實(shí)驗用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線(xiàn)。
2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（故事引入）
1、同學(xué)們很喜歡聽(tīng)故事是嗎？現在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現在約一千多年前的我國宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車(chē)拉也拉不動(dòng)，何況當時(shí)又沒(méi)有吊車(chē)。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們議論紛紛，獻計獻策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說(shuō)：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)�！彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢？這不是說(shuō)大話(huà)騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習第29課。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，了解文章的主要內容。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、聽(tīng)完課文，指名回答。
過(guò)渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？
三、學(xué)習一、二自然段。
1、齊讀。
2、結合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。
3、概括段意：這段寫(xiě)鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說(shuō)他能把鐵牛撈起來(lái)。
過(guò)渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準備工作？課文第幾自然段是寫(xiě)和尚撈鐵牛做的準備工作？
四、學(xué)習第三自然段。
1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話(huà)寫(xiě)和尚撈鐵牛前做的準備工作？
2、分組輪讀四句話(huà)。通過(guò)讀，了解和尚做的四項準備工作。
師概括板書(shū)：①找“�！雹谘b沙③搭架④拴牛
3、分組討論：
*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
*為什么兩船要裝滿(mǎn)沙子？
*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*為什么要用兩只大船、結實(shí)的木料搭架子和用很粗的`繩子拴“�！蹦�？（因為鐵牛笨重，需要很大的力量。）
4、老師檢查討論的情況。
5、提問(wèn)：
*和尚做的這四項準備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項準備工作能隨便亂做嗎？這說(shuō)明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
*這四項準備工作用了四句話(huà)，一句接一句，每一句寫(xiě)了一項準備工作，句子之間是按什么順序寫(xiě)的？（事情發(fā)展的順序寫(xiě)的）
6、小聲讀，體會(huì )出色的準備工作。
過(guò)渡：準備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫(xiě)這的？
五、學(xué)習第四、五、六自然段。
1、女生齊讀四、五自然段。
2、讀完，指名復述打撈一只鐵牛的過(guò)程。
3、分組討論：
*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上�。�
*船靠什么上��？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì )怎樣？鐵�？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？
*為什么要劃槳？劃槳時(shí)，為什么要使勁？
*兩輛大卡車(chē)拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運回？為什么是拖回而不是運回？
4、（出示投影片）老師邊說(shuō)邊演示，學(xué)生仔細看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的一項小實(shí)驗。
5、演示浮力小實(shí)驗。
*老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生觀(guān)察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線(xiàn)，線(xiàn)下吊有一個(gè)粉筆頭。）
*說(shuō)說(shuō)：這項實(shí)驗的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？
*指出操作器具相當于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？
6、提問(wèn)：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？
7、課文只詳寫(xiě)打撈一只鐵牛的準備工作、打撈的過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)其余七只呢？
師：這說(shuō)明作者在寫(xiě)打撈鐵牛的過(guò)程中有詳有略，詳略得當。我們在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習這種寫(xiě)法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認為這個(gè)和尚怎樣��？他叫什么名字？請男生讀第七自然段。
六、學(xué)習第七自然段。
1、男生齊讀。
2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當時(shí)出色的工程學(xué)家。）
七、讀、思、議相結合，領(lǐng)會(huì )全文中心，.總結全文。
1、懷丙和尚為什么會(huì )想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？
請大家齊讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)。
“叫水送回”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他早就知道水有浮力。）
“我來(lái)試試看”說(shuō)明和尚說(shuō)話(huà)怎樣？（謙虛）
2、鐵牛被水沖走，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（災難）叫水送回，水給人類(lèi)帶來(lái)了什么？（好處）
師：這說(shuō)明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻�，F在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問(wèn)題。
3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？
4、.總結全文：
通過(guò)學(xué)習，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習，現在要學(xué)好科學(xué)文化知識，打好基礎，學(xué)會(huì )認識事物，預防事物有害的一面，利用有利的一面為人類(lèi)造福，做一個(gè)出色的社會(huì )主義建設者。
板書(shū)設計：
19 撈鐵牛
找“�！� 鏟沙船浮
裝沙 繩緊拔“�！�
準備 打撈
搭架 劃槳拖回
拴“�！� 同樣拖回
出色
課后小記：
當前我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識，加強語(yǔ)言文字訓練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵�！废肱w現的正是上述這些精神。
1、課堂教學(xué)結構體現大容量、快節奏。
2、語(yǔ)言文字訓練有層次、有發(fā)展。
3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎上，結合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識地設計出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法，引導學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
語(yǔ)文教案撈鐵牛3
教學(xué)目的：
1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì )生字新詞；學(xué)習課文按一定的順序寫(xiě)的方法。
2、能力方面：會(huì )給課文分段，概括段落大意；會(huì )用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習歸納段落大意。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗演示器材。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準字音。
2、練習讀熟課文。
3、在教師指導下，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段
四、課堂練習
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
學(xué)生自由讀第一節,思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?
二、明確學(xué)習目標
這節課我們學(xué)習的目標就是要在認認真真讀書(shū)的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習概括段意。
三、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二大段
1、自由讀課文，練習復述課文內容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
�。ǘ⿲W(xué)習第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？
2、學(xué)習第一節：
�、僮杂勺x，嘗試針對段落提出問(wèn)題。
�、诶斫舛沃小霸囋嚒钡�.含義。
3、學(xué)習第二、三節：
�、賻煼蹲x→生小組學(xué)習→結合課件●板畫(huà)，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。
�、谥笇W(xué)生交流學(xué)習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。
�、凵〗M自學(xué)→師指導部分學(xué)生演示“撈”的過(guò)程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。
�、苤笇W(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。
�、葜笇W(xué)生朗讀；結合錄像，引導體會(huì )文章的意境。
4、生嘗試概括段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四大段
指名讀段，生概括段意；結合課文理解“出色”。
�。ㄋ模┥鶕髯耘d趣，自由讀課文中的任意段落。
四、發(fā)散思維
1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)？
2、為什么船上要裝很滿(mǎn)的沙？
3、你們還有什么好辦法可以把鐵�！皳啤被貋�(lái)？
五、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)習了這課后，還有什么不理解的地方？
六、課堂練習
填空——課文第四小節。
七、總結（結合課文內容及思想、情感、科學(xué)等教育）
�。裕�
八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）
1、造句：“熟悉”、“出色”。
2、畫(huà)出懷丙準備工作的簡(jiǎn)圖。
3、我和懷丙比智慧。
附：板書(shū)設計
17、撈鐵牛
懷丙------“叫水把它們送回來(lái)”
↓
摸位置
準備撈：大船并排拴緊、結實(shí)木料搭架
裝滿(mǎn)泥沙、粗繩
撈回來(lái)→利用水的浮力
┕→出色的工程家←┘
第三課時(shí)（略）
�。ㄖ饕才艑W(xué)習課文按一定順序寫(xiě)的方法教學(xué)內容）
語(yǔ)文教案撈鐵牛4
教學(xué)目標
1、學(xué)生能會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內容，體會(huì )撈鐵牛時(shí)做了哪幾項準備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來(lái)的，并學(xué)習復述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。
教學(xué)準備生字卡小黑板
教學(xué)過(guò)程自主設計
第一課時(shí)
一、導入新課
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《稱(chēng)象》，講的就是人們用智慧稱(chēng)出大象的重量。今天，我們將學(xué)習一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵�！�，學(xué)習一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來(lái)的。
二、個(gè)性閱讀，初步感知
1、初讀課文，了解課文內容
2、讀文時(shí)畫(huà)出生字。
三、自主學(xué)習
運用工具書(shū)及預習的`內容，指導學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導讀文
指導學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準字音。
五、鞏固生字詞
鞏固復習本課生字詞。
六、作業(yè)
第二課時(shí)
一、導入新課
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？
二、朗讀課文，概括大意
請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內容。
三、分析課文，理解內容
1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來(lái)，懷丙做了哪些準備工作？準備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來(lái)的？引導學(xué)生把浮力知識與本文有機結合。
4、齊讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）
5、讓學(xué)生舉例在現實(shí)生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。
四、教師總結，指導讀文
第三課時(shí)
一、復習生字
二、練習朗讀課文
三、完成書(shū)后習題
1、鼓勵學(xué)生查字典做多音字的組詞。
2、指導學(xué)生在熟讀課文的基礎上復述課文內容。
3、根據第三自然段的內容填空。
四、作業(yè)
板書(shū)：老鐵牛
首先要（），然后（），再（），又（）。
語(yǔ)文教案撈鐵牛5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
2、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達清楚的。
教學(xué)準備：
多媒體、讓學(xué)生查找資料，要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱(chēng)頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對人類(lèi)做出了重大貢獻。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續學(xué)習第10課《撈鐵�！�，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容?指名說(shuō)。
2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的`事。先講撈鐵牛的原因;再講準備工作;最后講怎樣撈鐵牛。
三、指導學(xué)習，點(diǎn)撥解疑。
(一)、學(xué)習第1、2自然段。
1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛?
板書(shū)：大水沖牛
2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?指名說(shuō)。
據文件記載每只鐵牛重四、五萬(wàn)斤，帶上感情讀出來(lái)。
3、引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?
4、正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)?你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎?用“——”劃出來(lái)。
5、從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)
板書(shū)：叫水送牛
6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的自信和智慧，用胸有成竹的語(yǔ)氣讀。
(二)、學(xué)習第3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作。
1、請默讀第二段，找一找哪4項準備工作?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(第一步、第二步等或先、然后等)
2、看看課文是怎樣寫(xiě)的，讀一讀，把表示這4項準備工作，先后順序的詞用"△"標出(檢查落實(shí)，指名說(shuō)。)
3、討論：
和尚做了哪四項準備工作?
第一項準備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。)
板書(shū)：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)
板書(shū)：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
3、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做?
4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。
5、小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。
(三)、學(xué)習第4~6自然段。
1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
2、先請同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。
3、課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
4、全體朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請用四個(gè)字概括出來(lái)。
板書(shū)：鏟沙拔牛
5、思考并討論：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。
6、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
板書(shū)：劃船拖牛 眾人拖牛
7、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫?
過(guò)渡語(yǔ)：和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫(xiě)到了?為什么不具體寫(xiě)?(詳寫(xiě)和略寫(xiě))
8、齊讀第六自然段。
四、引申提高，鼓勵創(chuàng )新
1、懷丙是當時(shí)出色的工程家，他打撈鐵的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙，撈八只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙，你們覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?
(學(xué)生討論，廣泛發(fā)表意見(jiàn)，教師概括：
�、傥廴竞铀�
�、诳赡茉斐伤雷枞�
�、劾速M泥沙
�、懿环奖�，不快捷)
2、那么就當時(shí)的條件水平，你是否想到改進(jìn)的方法，既能撈鐵牛，又環(huán)保、又方便?
(再次小組討論，各抒己見(jiàn)：
�、贉蕚渌闹淮蟠�，兩兩并船搭架。
�、谀嗌逞b入大麻袋，裝到兩只并好的船上。
�、鬯謧冎恍鑼⒀b有泥沙的大麻袋搬到另外的兩只船上。
�、軐㈣F牛拖回岸。
�、荽h(huán)往復，就能很快撈回八只大鐵牛。)
3、要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?
(結合課前查閱、搜集的資料、交流匯報。教師也可適當介紹幾種現代打撈方式，如：浮筒打撈，浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)
五、總結、談話(huà)、鼓勵不斷思考，不斷創(chuàng )新。
1、“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習，你們對這句話(huà)有沒(méi)有新的理解?
點(diǎn)撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害。
“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面。他幾次利用水的浮力?
(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。)
2、你認為是水的力量大，還是人的力量大?說(shuō)明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。說(shuō)明我國古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。)
3、討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?你會(huì )怎樣評價(jià)他?從他身上受到什么啟發(fā)?
語(yǔ)文教案撈鐵牛6
教學(xué)要點(diǎn)：討論學(xué)習課文，理解懷丙是一位出色的工程家，[語(yǔ)文教案]四年級語(yǔ)文上冊《撈鐵�！方虒W(xué)設計。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀課題，在預習中，你有哪些不理解的問(wèn)需要老師、同學(xué)們的幫助？--（重要的，帶有普遍性的話(huà)板書(shū)出來(lái)）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人？齊讀第四段，請給"出色"、"工程家"標上"……"
3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特別好的設計，主持各項工程的專(zhuān)家。
4、請小聲讀文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。哪些方面看出懷丙是出色的工程家？--先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
5、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以把它概括為三個(gè)方面：--設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛-）
6、懷丙是在什么情況下，說(shuō)出"叫水送回"這個(gè)想法的？請讀第一段后答，抽讀這句話(huà)，從這句話(huà)體會(huì )到什么？--大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙起到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的勇氣和智慧。
7、可是，每只鐵牛都重達萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作，請默讀第二段，把表示這4項準備工作先后順序的詞用"△"標出（檢查落實(shí)）。
8、你能用上這幾個(gè)詞，指著(zhù)燈片上的圖說(shuō)嗎？--學(xué)生說(shuō)。
9、懷丙不做這些準備工作不行嗎？你體會(huì )到什么？--潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗繩拴牛：保證牢固。--準備工作周密細致，設計科學(xué)，不愧是出色的工程家。
10、請小聲讀第三段，看看他是怎樣撈鐵牛的？--先請同學(xué)講，然后課件演示。
11、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。
12、檢查落實(shí)后，師生分讀，想一想：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？--討論。--因果重疊（不要求理性掌握，只是感情認識），這幾句話(huà)寫(xiě)清了鏟沙拔牛的.經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規律，主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密，齊讀，注意體會(huì )聯(lián)系，強調變化。
13、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，多令人高興啊，可和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船？--聰明的才智，出色的操作（小結）。
14、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來(lái)。老師提個(gè)有趣的問(wèn)題，你們怎么看：鐵牛是水送回來(lái)的，你認為是水的力量大，還是人的力量大？為什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。
15、一千多年前，懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說(shuō)明什么？--①懷丙是當時(shí)出色的工程家。②我國古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。
16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng )造發(fā)明的卓越人物有許多，你知道嗎？
17、我們?yōu)樗麄凃湴�，更為我們中華民族自豪，齊讀第四段，注意表達對懷丙的敬佩、贊嘆。
18、學(xué)到這兒，你的疑難問(wèn)題都解決了嗎？
19、請用"出色"、"熟悉"各說(shuō)一句話(huà)，寫(xiě)在作業(yè)本上。
語(yǔ)文教案撈鐵牛7
一、說(shuō)教材
（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系
《撈鐵�！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績(jì)以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說(shuō)明了無(wú)論什么事情都有它自身的變化規律，告訴人們要想把問(wèn)題解決好，必需要善于考慮，注重調查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
本組的重點(diǎn)訓練項目是“抓住主要內容”。教學(xué)時(shí)，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著(zhù)課題提出問(wèn)題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰(shuí)去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結果怎么樣？這樣帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來(lái)的事跡。還可以引導同學(xué)在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫(xiě)了什么；然后把各局部?jì)热葸B起來(lái)想一想，練習抓住文章的主要內容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習奠定了基礎。
（二）、教學(xué)目標：
1． 知識目標
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。
�。�2）學(xué)習文章資料處置上詳略得當的寫(xiě)作能力。
�。�3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。
2． 能力目標
�。�1）培養同學(xué)有感情朗讀課文的能力。
�。�2）培養同學(xué)的想象力及實(shí)驗能力。
�。�3）培養同學(xué)有條理復述課文的能力。
3． 情感目標
�。�1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的.科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
�。�2）通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)認識到無(wú)論處置什么事情，都要先進(jìn)行周密的調查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問(wèn)題的方法。
�。�3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無(wú)論個(gè)人能力多大，都應戒驕戒躁、謙虛謹慎。
�。�4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認識事物，變害為利，為人類(lèi)造福。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過(guò)程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過(guò)程中對水的浮力的利用。
記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達上的主要特點(diǎn)。
二、說(shuō)同學(xué)
同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)抓各種描寫(xiě)的句子感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準備，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，使同學(xué)明確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。 三、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）
�。�一）、情景描述與課件演示相結合，導入新課
教師用生動(dòng)、充溢激情的語(yǔ)言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵�！�，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠古科技落后的宋代去體會(huì )故事內容。（這一步驟的設計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當時(shí)的科學(xué)性、發(fā)現懷丙的聰明才智做好了準備。）
�。�二）．默讀全文
用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣）
（三）．齊讀課文最后一段，比較句子
體會(huì )“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專(zhuān)家。 （2）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當時(shí)工程方面的專(zhuān)家。 （3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當時(shí)出色的工程方面的專(zhuān)家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養的地方，突出強調懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情）
（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了新課標對閱讀教學(xué)的要求。）
2．匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可概括成三個(gè)方面。
�。�1）設想出色（叫水送回）；（2）準備出色（準備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。
3．抓語(yǔ)言描寫(xiě)
“讓俺來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來(lái)�！睉驯钦J識和理解了水強大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的勇氣和智慧。
4．抓局面描寫(xiě)（第二小節）
大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，想象人們都議論些什么？懷丙此時(shí)能主動(dòng)承當打撈鐵牛的責任，更烘托出他的過(guò)人之處。
語(yǔ)文教案撈鐵牛8
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文生字新詞，了解課文內容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內容，能復述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標1
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)準備：（撈鐵牛的各種材料）
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
〈一〉、揭題導入
1、對課題質(zhì)疑
2、導入新課。
〈二〉、初讀課文，略知大意
1、指名讀課文，余生畫(huà)出生字新詞，讀完評點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序敘述的.，介紹了什么內容。
〈三〉、學(xué)習本課生字新詞
1、指名讀生字新詞
2、指導生字的字型記憶、書(shū)寫(xiě)
3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋
4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
〈四〉、學(xué)習課文第一部分
1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說(shuō)明了原因？
2、學(xué)習1、2
自然段，分析撈鐵牛的原因
�。�1）大水沖走鐵牛
�。�2）笨重的鐵牛陷入淤泥里
�。�3）重修浮橋需要鐵牛
3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來(lái)？
〈五〉、課堂小結
〈六〉、布置作業(yè)
第二課時(shí)
〈一〉、復習導入
1、懷丙和尚說(shuō)的話(huà)是什么意思？結合自己課后的閱讀說(shuō)說(shuō)
2、指名讀課文1、2自然段
3、導入：這節課我們要學(xué)習了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
〈二〉、學(xué)習第二部分：準備撈鐵牛
1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準備工作，分幾步？用豎線(xiàn)將它們劃分開(kāi)來(lái)。先獨立思考，后小組討論。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：懷丙為什么要做這樣的準備？結合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。
4、試著(zhù)給每一步的準備工作加小標題
5、有感情地朗讀課文，注意讀出準備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、試著(zhù)復述準備工作
〈三〉、學(xué)習第三部分：撈鐵牛
1、根據第二部分的學(xué)習方法，小組學(xué)習第三部分
2、小組學(xué)習，教師巡視輔導
3、匯報交流學(xué)習收獲：
�。�1） 撈鐵牛的幾個(gè)步驟
�。�2）給撈鐵牛的步驟加小標題。
�。�3）有感情地朗讀課文，
�。�4）復述課文
〈四〉、課文小結
1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2、這說(shuō)明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。
3、再讀課文開(kāi)頭懷丙的話(huà)，談?wù)勼w會(huì )。
語(yǔ)文教案撈鐵牛9
第一課時(shí)
1、請同學(xué)們自讀本單元的導讀部分。通過(guò)讀這部分，你知道了哪些內容？（本組的訓練重點(diǎn)：了解敘述的順序；學(xué)習這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……
2、明確了本組的訓練重點(diǎn)，今天，我們來(lái)學(xué)習《撈鐵�！罚ò鍟�(shū)），讀了課題，你知道課文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的（撈）？圍繞‘撈’字，同學(xué)們想弄懂《撈鐵�！芬徽n中的哪些問(wèn)題？學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，各抒己見(jiàn)，提出以下問(wèn)題：“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個(gè)問(wèn)題：
1、誰(shuí)撈鐵牛？
2、為什么撈鐵牛？
3、用什么辦法撈鐵牛、結果怎樣？
4、這件事說(shuō)明了什么？“這些問(wèn)題都是大家提出來(lái)的，也是我們這課學(xué)習的目標。下面，我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題�！�
3、請同學(xué)們自已讀課文，讀后找出和“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”等問(wèn)題對應的段落，并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問(wèn)題排序。（指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問(wèn)題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）
4、請同學(xué)們再讀課文，畫(huà)出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫(xiě)一遍。
5、請同學(xué)們繼續讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫(xiě)生詞。個(gè)別容易寫(xiě)錯的，老師及時(shí)糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個(gè)新詞寫(xiě)在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國古代勞動(dòng)人民運用“浮力的原理”解決實(shí)際問(wèn)題的事例。
第二課時(shí)
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，《撈鐵�！愤@篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經(jīng)過(guò)。）
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考這個(gè)問(wèn)題，讀完后，畫(huà)出這句話(huà)。
3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專(zhuān)家”標上“△△△”
4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？
5、請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專(zhuān)家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發(fā)言。
6、同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可以概括為三個(gè)方面：——設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛）
7、八只大鐵牛被水沖進(jìn)了黃河。而懷丙卻說(shuō)“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！闭埻瑢W(xué)們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的.？
8、指名讀這句話(huà)，從這句話(huà)中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話(huà)，體會(huì )他的勇氣和智慧。
9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒(méi)有先進(jìn)的起重設備，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事。當時(shí)的懷丙為此做了哪些準備工作呢？指名同學(xué)朗讀課文第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把表示準備工作先后順序的詞用“△”標出（如“先”）。讀后，指名學(xué)生說(shuō)出懷丙和尚為此做了幾項準備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡(jiǎn)練的話(huà)概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。
10、懷丙不做這些準備工作行嗎？從中你體會(huì )到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：
�。�1）、保持平衡（舉劃船的經(jīng)歷說(shuō)明），
�。�2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固�！獪蕚涔ぷ髦苊芗氈�，設計科學(xué)，不愧是出色的工程家。
11、準備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請同學(xué)們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫(huà)出文章中表示撈牛動(dòng)作的詞，你覺(jué)得哪些詞用得好？進(jìn)行換詞指導：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。
12、看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)（指導理解這種因果關(guān)系）。
13、觀(guān)看課件，理解“鏟沙拔�！钡慕�(jīng)過(guò)。
14、這幾句話(huà)寫(xiě)清了鏟沙拔牛的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了懷丙巧用自然規律，主持拔牛工程的出色才能。
15、鐵牛從淤泥里拔出來(lái)了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結）。
16、男女分段展開(kāi)朗讀比賽。體會(huì )懷丙的聰明才智。
17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來(lái)。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說(shuō)明什么？①懷丙是當時(shí)出色的工程家。②我國古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。
18、其實(shí)，我國歷史上像懷丙那樣運用“水的浮力”解決實(shí)際問(wèn)題的卓越人物有許多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些呢？（《曹沖稱(chēng)象》，上一冊積累運用上的《挑水過(guò)橋》等）我們?yōu)樗麄凃湴�，更為我們中華民族自豪。下面請同學(xué)們齊讀第四段，注意讀出對懷丙敬佩、贊嘆的語(yǔ)氣。
19、討論：想象一下，在當時(shí)還有其他辦法能把鐵牛撈上來(lái)嗎？要是現在呢？
20、布置作業(yè)：
�。�1）填空：課后第二題。
�。�2）小試驗：
找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當鐵牛，準備好繩子和沙子回家做這項實(shí)驗后，寫(xiě)出實(shí)驗經(jīng)過(guò)。
語(yǔ)文教案撈鐵牛10
教學(xué)內容分析：
1、《撈鐵�！肥橇曛菩W(xué)語(yǔ)文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，贊揚了我國古代出色的工程家——————懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過(guò)和結果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過(guò)程是文章的重點(diǎn)，撈其余七只，只用了一句話(huà)，這樣寫(xiě)，既抓住重點(diǎn)又避免了重復；最后才點(diǎn)出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)是“歸納段落大意”，而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內容。憑借課文，要繼續培養學(xué)生給課文分段的能力，開(kāi)始指導學(xué)生練習歸納段落大意。
教學(xué)對象分析：
四年級學(xué)生已學(xué)過(guò)有關(guān)反映我國古代和現代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚(yú)和潛水艇》等課文。對本文所描寫(xiě)的反映我國古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧較易理解。
本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過(guò)程有一定的困難。
教學(xué)目標：
教養：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì )寫(xiě)。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì )用“熟悉、出色”造句。
能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個(gè)問(wèn)題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
發(fā)展：
通過(guò)學(xué)習，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養科學(xué)地認識問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
對文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法：球形教學(xué)法實(shí)驗演示法
教學(xué)媒體：投影機、投影片、計算機
課前準備：配合課文的投影片。一套實(shí)驗器具。（玻璃缸、船、沙等）計算機軟件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、學(xué)習第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書(shū)：大水沖牛
點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
指導學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？
正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)？你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎？
投影：“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！敝笇W(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
這句話(huà)講了幾個(gè)意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書(shū)：叫水送牛
指導學(xué)生朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的.過(guò)程。
繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
解決課后練習3體會(huì )句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認識懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入：
一、上一節課，我們學(xué)習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。）
板書(shū)：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）
板書(shū)：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話(huà)，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這種變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過(guò)多媒體計算機的畫(huà)面理解撈鐵牛的過(guò)程）
實(shí)驗演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請用四個(gè)字概括出來(lái)。
板書(shū)：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過(guò)多媒體計算機演示，讓學(xué)生理解）
點(diǎn)撥：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
板書(shū)：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫(xiě)到了？為什么不具體寫(xiě)？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（簡(jiǎn)單敘述過(guò)程）
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習，你們對這句話(huà)有沒(méi)有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際上是什么意思？
討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評價(jià)他的？
“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？
點(diǎn)撥：
從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學(xué)生通過(guò)對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著(zhù)把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！睆膽驯f(shuō)的這句話(huà)，可以看出他的出色表現在哪里？
點(diǎn)撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有？
“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過(guò)剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里？
板書(shū)：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認識問(wèn)題，解決問(wèn)題
一分為二
總結全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色��！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？
引導學(xué)生發(fā)現課本插圖的錯誤。
堂上練習
指導學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習
朗讀課文。
了解現在打撈沉船的辦法。
板書(shū)設計：
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家指揮有方科學(xué)地認識問(wèn)題，解決問(wèn)題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛劃船拖牛眾人拖牛
語(yǔ)文教案撈鐵牛11
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，包括準備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓練學(xué)生抓住課文的主要內容。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫(xiě)了什么；然后把各部分內容連起來(lái)想一想，練習抓住文章主要內容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來(lái)理解打撈過(guò)程中對水的浮力的利用。
選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內容。另一方面，使學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、指導學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
3、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。
教學(xué)準備：課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗。
第一課時(shí)
一、引入：
一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái)，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、要求認識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙
2、要求會(huì )寫(xiě)的字：撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn
3、認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實(shí)
三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
第一部分（1）：寫(xiě)為什么要撈鐵牛。
第二部分（2-3）：寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準備。
第三部分（4-6）：寫(xiě)懷丙撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
第四部分（7）：簡(jiǎn)介懷丙和尚。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容？指名說(shuō)。
小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的`浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時(shí)
一、引入：
認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實(shí)
回憶課文的主要內容。
二、研讀課文
�。ㄒ唬�、1、讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評議。
�。ǘ�、自由讀課文2、3自然段，
1、引導學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？
2、正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了什么？在文中把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。
完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把每項準備工作概括出來(lái)。）
首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？
6、讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內容。
小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。
�。ㄈ�、默讀課文4、5、6自然段。
1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。
課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
2、全體朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請用四個(gè)字概括出來(lái)。
3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。
4、思考并討論：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。
5、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫？
�。ㄋ模�、齊讀最后一自然段。學(xué)習文章寫(xiě)法。
你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？
三、課外擴展：當時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
四、小結：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng )造；了奇跡，“知識就是力量”��！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái)，這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱(chēng)號的。
板書(shū)：
鐵牛被沖走
懷丙做準備 摸清位置 準備沙船
撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛
鐵牛被撈出
語(yǔ)文教案撈鐵牛12
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，我們學(xué)習課文《撈鐵�！�，板書(shū)課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。（誰(shuí)撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語(yǔ)
宋（）拴（）陷（）論（）
送（）栓（）滔（）輪（）
繩（）綁（）鏟（）拖（）
蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說(shuō)各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專(zhuān)門(mén)人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專(zhuān)家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫(xiě)了什么內容？按什么順序寫(xiě)的？
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
3、思考課后習題
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內容
教學(xué)重點(diǎn)：
撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括準備工作，打撈過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文主要內容，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（板書(shū)：懷丙）
2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)準確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書(shū)：出色）
二、學(xué)習課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內容？
2、指名讀一讀有關(guān)內容，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：被水沖走）
三、學(xué)習課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。）
2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。）
3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當時(shí)又沒(méi)有起重機這樣的現代化設備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：叫水送回）
過(guò)渡：怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來(lái)看準備工作部分，看看他那些地方做的'出色。
四、學(xué)習課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項準備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿(mǎn)泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì )出色的準備。
五、學(xué)習課文第四、五、六自然段
接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上��？為什么是拖回而不是運回？（板書(shū)：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
七、總結全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經(jīng)有一千多年了，當時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中受到了什么啟示？
�。ㄕf(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。）
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
一、動(dòng)手實(shí)驗，體會(huì )水的浮力的應用
1、實(shí)驗準備工作
�。�1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
�。�2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
�。�3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿(mǎn)沙子。
�。�4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛
�。�1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認真觀(guān)察。
�。�2）學(xué)生評議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
習題精選
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
語(yǔ)文教案撈鐵牛13
【內容簡(jiǎn)析】
本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
【設計理念】
以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件（或掛圖）演示，和小組合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生結合實(shí)踐，在讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“撈、拴”等生字，會(huì )寫(xiě)“府、拴”等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準備】
多媒體課件（或掛圖）、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結果嗎？今天我們來(lái)學(xué)習《撈鐵�！�。出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來(lái)。
2.小組合作認讀生字，互相糾正讀錯的字，還不懂的.可以請教其他同學(xué)或老師。
3.（出示生字卡）開(kāi)火車(chē)檢查認讀生字。重點(diǎn)指導“陷”字的右部“?”。
4.自由讀課文，做到不漏字，不錯字，讀得流利。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文（或借助錄音機），想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容。
四、細讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2.匯報歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導朗讀。
語(yǔ)文教案撈鐵牛14
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內容”的訓練。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內容”的訓練。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的`生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準備
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）
三教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙馕稣n題，激趣導學(xué)
你認識懷丙這個(gè)人物嗎？匯報一下資料。
�。ǘ┲笇б�，學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
�。�2）讀課文，找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓練。
2、自學(xué)反饋：請學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。ㄈ┳x課文，了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
1、請七個(gè)人讀書(shū)，大家思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
2、組內交流匯報，達成共識。
3、全班反饋，如下。（略）
4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內容，再分組討論，圍繞著(zhù)“撈鐵�！边@件事，哪幾個(gè)自然段的內容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強組內合作學(xué)習)
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習用“先……再……然后”說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
四作業(yè)設計
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
一教學(xué)目標
1、在讀懂詞句的基礎上，了解課文的主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰(shuí)撈？怎么撈？）
�。ǘ⿲W(xué)習課文，理解內容
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說(shuō)的是什么？把你讀懂的內容說(shuō)一說(shuō)。（結合質(zhì)疑，解決問(wèn)題）
2、出示句子“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�
�。�1）和尚要試試，你說(shuō)他有沒(méi)有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫(huà)出這個(gè)句子。
�。�2）從“我還叫水把它們送回來(lái)”這句話(huà)看出了什么？
�。�3）指導朗讀這句話(huà)。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？
�。�1）找四個(gè)人分別讀這段話(huà)，每人一句。
�。�2）討論每句話(huà)的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內共同討論學(xué)習。
4、出示句子。
�。�1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）
�。�2）然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿(mǎn)泥沙，找到鐵牛沉沒(méi)的地方。
【語(yǔ)文教案撈鐵�！肯嚓P(guān)文章：
語(yǔ)文教案撈鐵牛03-23
《撈鐵�！方贪�06-11
《撈鐵�！方贪�08-25
《撈鐵�！方贪�03-03
《撈鐵�！氛Z(yǔ)文教案范文08-11
課文《撈鐵�！方贪�08-25
《撈鐵�！方贪阜段�06-15
《撈鐵�！返慕贪竻⒖�10-17