小學(xué)語(yǔ)文教案通用【9篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)的方法及運用。
2、領(lǐng)略本文華美如詩(shī)的語(yǔ)言，豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，領(lǐng)會(huì )“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng )造自然”的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)不同角度的描寫(xiě)展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點(diǎn)。
2、結合多種表達方式，形散神不散的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準確提煉文章主旨，明確各部分內容之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
賞析法對比分析法
【教學(xué)課時(shí)】
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
展示黃山圖片以及“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的詩(shī)句，引入對黃山的介紹：
黃山，古稱(chēng)黟（yī）山，唐朝改名黃山（傳說(shuō)軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著(zhù)名的風(fēng)景區之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬(wàn)千；青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔；煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海；巧石星羅棋布，維妙維肖；溫泉終年噴涌，無(wú)色無(wú)臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱(chēng)為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無(wú)怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。
歷代文人學(xué)者多來(lái)此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學(xué)習的《黃山記》更是獨特的一篇。
二、作者簡(jiǎn)介：
徐遲（1914～1996）浙江省天興人�，F代詩(shī)人、報告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫(xiě)有特寫(xiě)集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫(xiě)的報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學(xué)大會(huì )的厚禮。
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語(yǔ)：
煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。
皖：安徽的別稱(chēng)。
慳吝：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的（東西）。
糗（qiǔ）：干糧。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過(guò)一切，達到極點(diǎn)。
狹仄（zè）：狹窄。
詭奇：奇異。
�。ㄕ郏┌櫍赫劭p。
載（沉載�。河�。
四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫(xiě)作的主要內容。
明確：（內容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；
第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史；
第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂的歷程；
第四部分：在天都峰頂所見(jiàn)的奇觀(guān)。
五、小結并布置作業(yè)：
1、認真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫(xiě)？（對照課后練習一）
2、為什么作者要寫(xiě)黃山的攀登史，有何用意，找出關(guān)鍵句。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)課文主要內容。
二、研讀前三部分。
�。ㄒ唬╅喿x第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1．作者為什么要用擬人的.手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)它是怎樣安排黃山的呢？
2．對“云�！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法？
3．找出這一部分寫(xiě)出的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山的特點(diǎn)。
4．作者寫(xiě)大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè )鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的______。
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫(xiě)到了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦最后一段。
3、了解“水循環(huán)”的自然常識，培養發(fā)現問(wèn)題，追求真理的探究精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到知識的。
難點(diǎn)：了解“水循環(huán)”的自然常識。
教學(xué)準備：
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
激發(fā)興趣，學(xué)會(huì )思考。
培養自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況，讀準字音
一、直接板書(shū)課題：
14 水從哪里來(lái)
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么？
二、初讀課文了解大意
思考：小動(dòng)物們在尋找什么？
有哪些動(dòng)物在尋找？
三、再讀課文
要求；（幻燈）
1、注意讀書(shū)的姿勢；
2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫(huà)記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書(shū)情況。
1、出示生字（幻燈）
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
�。�1）誰(shuí)會(huì )讀，指名帶讀；指導朗讀課文；
�。�2）去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀；
2、看書(shū)讀課文
�。�1）指導讀句；
A 、他忽然想：小溪的水這么流著(zhù)，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？
B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下來(lái)------你們想，雨會(huì )下完嗎？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀自然段，指誰(shuí)名讀，評議（你覺(jué)得什么地方讀得好）
�。�3）小組自由讀課文；
3、結合課文理解詞語(yǔ)。
提出不懂的詞
濕透 領(lǐng)著(zhù) 呆住
4、齊讀全文。
五、作業(yè)：
回家讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
復習
看圖理解
突破難點(diǎn)
揭示中心
一、復習：
讀一讀：
一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄
二、理解課文
1、思考：小動(dòng)物們在尋找什么？
有哪些動(dòng)物在尋找？
2、討論思考題：
�。�1）有哪些動(dòng)物在尋找？
�。ㄐ⌒�、小鹿、山羊）
�。�2）他們?yōu)槭裁匆獙ふ�，怎樣尋找的`？
指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。
�。�3）山羊為什么不笑了？
3、狐貍是怎樣做的？
�。�1）（幻燈）
狐貍聽(tīng)完他們的話(huà)，咕咚一聲跳進(jìn)小溪里，然后爬上岸來(lái)，抖抖身子，趴在草地上不動(dòng)了。
讀，找出動(dòng)詞
�。�2）狐貍身上的水到哪里去了，小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的？
分角色朗讀
�。�3）狐貍是怎樣回答的？
重點(diǎn)
告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下來(lái)------你們想，雨會(huì )下完嗎？
板書(shū)：（理解）
云
水汽 雨
水
4、小動(dòng)物們找到答案了嗎？
老師小結
5、這些小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？為什么？
小動(dòng)物們善于發(fā)現問(wèn)題，敢于追求真理
你發(fā)現過(guò)什么問(wèn)題?最后解決了嗎？怎樣解決的？
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書(shū)：
14 水從哪里來(lái)
云
水汽雨
水
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
指導書(shū)寫(xiě)
一、讀課文。
xióng ne ma húú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
二、學(xué)生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
2、歸類(lèi)學(xué)生字
左右結構：頓濕嗎
上下結構：忽然岸呆
獨體結構：身
3、你早就認識哪個(gè)字？你會(huì )寫(xiě)嗎？請你教小朋友寫(xiě)。
�。ㄖ攸c(diǎn)）筆順：
身——
然——
岸——
頓——
4、理解字意：組詞
頓：一頓、停頓、頓足、頓時(shí)
忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低
然：然后、忽然、雖然、然而、既然
岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身：身上、身體、全身、周身
濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉
嗎：行嗎、好嗎
呆：發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住
5、書(shū)寫(xiě)：
�。�1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
頓字一共有10畫(huà)
�。�2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。
�。�3）寫(xiě)字的規律：上緊下松、左緊右松
�。�4）學(xué)生描紅
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話(huà)。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)和意思。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
20xx年3月18日第五周星期二第一節
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們將學(xué)習一篇非常有趣的童話(huà)故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的`讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號）讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節號。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學(xué)習。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線(xiàn)有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)”有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）
�。�5）指導寫(xiě)字
�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(cháng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
�。�8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導。
教學(xué)后記：能初步了解課文內容，對“提”與“敢”的認識不夠。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、猜謎語(yǔ)。 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹(shù)枝上， 忙著(zhù)摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書(shū))孩子們，伸出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě)，注意“鼠”的寫(xiě)法。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)。 師：今天，老師就給大家帶來(lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了一只怎樣的.松鼠?
師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒(méi)有用美麗，也沒(méi)用可愛(ài)，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書(shū)，學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
預設：
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預習
師：課前，老師布置過(guò)一項預習任務(wù)(課件出示學(xué)習目標1)：
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話(huà)概括出來(lái)。
師：現在，來(lái)檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫(xiě)法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢?(生回答，師板書(shū)：逮、放)
四、直奔重點(diǎn)，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(huà)(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì )了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
(1)、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠的句子，想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標上“△”。
(2)、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì )到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書(shū)旁。
第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對我的( )很高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
�。�2）理解詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌中含義深刻的句子。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
2.過(guò)程與方法
以讀為主，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀中、說(shuō)中，走進(jìn)文本，實(shí)現和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受新年的快樂(lè )，體驗新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.理解詩(shī)歌第一節，體會(huì )新年帶來(lái)的快樂(lè )。
3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課。
1.教師板書(shū)課題，指導快樂(lè )地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！高興嗎？（高興）快樂(lè )地喊—（學(xué)生讀：新年來(lái)了）
2.教師引導學(xué)生談話(huà)：過(guò)新年，是大家盼望的節目。為什么呢？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據自己的生活積累，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體會(huì )過(guò)新年的快樂(lè )）
3.導入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)、窗戶(hù)都亮起來(lái)了。請同學(xué)們帶著(zhù)著(zhù)份快樂(lè )自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求：
�。�1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準確、讀流利。
�。�2）讀出詩(shī)歌的韻律美。
2.集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當地指導。（引導學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調：歡快地）
3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認讀，教師強調生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。
字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”
字形：“槌”是左右結構，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意收緊筆畫(huà)；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區別開(kāi)。
4.教師出示下列詞語(yǔ)，集體讀：
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě)，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內容，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
三、學(xué)習詩(shī)歌第一節，體會(huì )快樂(lè )。
1.教師示范讀，其他傾聽(tīng)。
2.教師指名反饋：新年快樂(lè )地向我們走來(lái)，你從第一節詩(shī)的.哪些地方感受到了快樂(lè )？（學(xué)生結合課文內容自由地說(shuō)一說(shuō)）
畫(huà)面一：乘著(zhù)馬車(chē)，叮叮當當地翻過(guò)山坳……
畫(huà)面二：捧著(zhù)紅梅，哈哈地歡笑……
畫(huà)面三：吹著(zhù)銀笛，歡快地舞蹈……
畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……
3.指導學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。
4 .拓展想象，訓練說(shuō)：新年還會(huì )做什么呢？請同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。
如：她穿著(zhù)五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著(zhù)細細的長(cháng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬(wàn)物……
5.教師小結：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì )唱歌、跳舞，她用自己的歡樂(lè )感染了我們，讓歡樂(lè )在世界的每一個(gè)角落傳遞。
6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節。
�。▌�(chuàng )設畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境，激發(fā)學(xué)生內在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎，再引導學(xué)生想象，大膽說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中培養學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的能力，體會(huì )新年所帶來(lái)的快樂(lè )）
四、課堂小結。
教師小結：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè )。下節課我們繼續學(xué)習詩(shī)歌《新年來(lái)了》。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )含義深刻的詩(shī)句。
2．總結全文，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.拓展閱讀，積累詩(shī)歌。
教具準備
1.生字詞與卡片
2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。
教學(xué)過(guò)程
一、復習，導入新課
1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.教師導言：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來(lái)了新年的爆竹聲，你們聽(tīng)—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì )做何打算？今天，我們繼續學(xué)習設個(gè)。
二、學(xué)習詩(shī)歌第二節，體會(huì )新年的熱鬧。
1.指名讀詩(shī)歌第二節，其他同學(xué)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。
2.指名反饋：你們的腦海里呈現出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生結合詩(shī)歌內容說(shuō)一說(shuō)：家家戶(hù)戶(hù)貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）
3.教師展示體現新年新氣象的照片，導：雖然新年的景象年年見(jiàn)，但聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。
4.教師引導學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）
5.指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節。（讀出新年的熱鬧和歡騰）
三、繼續學(xué)習詩(shī)歌，提升主題。
教師導：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂(lè )和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節。
�。ㄒ唬┙處煶鍪疽�，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，和同學(xué)討論。
2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì )了什么，做了什么有意義的事。
想一想自己的新年打算是什么。
�。ǘ┘w反饋。
1.指名反饋不理解的詩(shī)句。（教師根據學(xué)生的反饋，適當地進(jìn)行調控。教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解下列詩(shī)句）
�。�1）“讓小伙伴采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì )燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì )被我們找到！”
�、龠@里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引導學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）
�、谥该f(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）
�、劢處熜〗Y：只要有希望就會(huì )奮斗不息，就會(huì )覺(jué)得生命充滿(mǎn)力量。所以說(shuō)，只要小伙伴們采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì )—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì )被我們找到）
�、苤缹W(xué)生充滿(mǎn)憧憬地、堅定地讀這一節詩(shī)歌。
�。�2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話(huà)，大家都能猜到！”
�、佟白蛱斓哪切⿶馈笨赡苁鞘裁�？（引導學(xué)生結合自己的生活、學(xué)習實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
�、诮處煂В盒履曛烂恳粋�(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì )在大家的耳邊說(shuō)什么呢？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對自己說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，鼓勵學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）
�、劢處熜〗Y：同學(xué)們，你們靜一靜。聽(tīng)，新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話(huà)呢。
�、芙處熑刖车仉S機問(wèn)：新年和你說(shuō)什么？（學(xué)生結合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）“去年我們沒(méi)有虛度，所以臉不羞紅心不焦�！�
�、僦该f(shuō)說(shuō)“虛度”的意思。
�、谥该f(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度，你學(xué)會(huì )了什么，做了什么？（學(xué)生結合自己的情況說(shuō)，進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思）
�、劢處焼l(fā)：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也沒(méi)有虛度時(shí)光，去年我們長(cháng)了知識，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）
2.指導有感情地朗讀最后一節詩(shī)歌，總結升華。
�。�1）教師導：一年之計在于春，新的一年是新的開(kāi)始，你們都有自己新年的藍圖，那么應該怎樣做，才能實(shí)現你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。
�。�2）指名反饋：怎么做？詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）
�。�4）指導有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節。（滿(mǎn)懷激情地、鼓勵地）
�。�5）教師小結：是呀，祖國的未來(lái)，世界的未來(lái)是你們的，美好的未來(lái)等著(zhù)你們去創(chuàng )造，你們必須從現在做起，為實(shí)現自己的遠大理想而努力。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，引導學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎上，結合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并大膽地設想未來(lái)，在說(shuō)和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(cháng)做充分的準備和努力）
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng )造屬于我們自己的世界。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.試著(zhù)把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī)。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
板書(shū)設計
18 新年來(lái)了
快樂(lè ) 熱鬧 希望 美好
……
�。ㄕ湎r(shí)間 擁抱生活）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【設計理念】
《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說(shuō)些訓練”的理念。憑借語(yǔ)言載體，讀寫(xiě)結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過(guò)程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿(mǎn)濃烈的語(yǔ)文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習的情懷，追求學(xué)生語(yǔ)文素養和人文素養的提高。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò )。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語(yǔ)言文字的品評，通過(guò)情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的.語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導入學(xué)習
出示20xx年8月8日奧運會(huì )開(kāi)幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒(méi)有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì )找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫(xiě)鄭和什么時(shí)候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
�。�3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò )。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題
5、指名按自然段讀文，引導學(xué)生理清脈絡(luò )。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況：
�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰勝兇險
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
�。�2）這一自然段共幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？
�。�3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
�。�5）抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì )對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫(xiě)出“規模之大”的呢？請從課文中找出來(lái)，用線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
�。�2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀(guān)，規模之宏大。
�。�3）指導朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
�。�4）場(chǎng)面的壯觀(guān)，規模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì )“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來(lái)的？
�。�6）體會(huì )“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會(huì )怎么說(shuō)？
8、朗讀第三自然段，體會(huì )“揚帆啟航”的情景。
四、總結，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書(shū)設計：
鄭
和
遠航（規模之大 時(shí)間之長(cháng) 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀(guān)
船隊 浩浩蕩蕩
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認識5個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮�。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì )發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
�。ㄒ唬﹫D文對照，初步了解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉�(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝 他們倆 圍墻 茂盛 搖頭 很窄 大模大樣 評理
5、分段讀課文。
�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著(zhù)圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋?lái)？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲v讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對呢？它們各有什么長(cháng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話(huà)對不對？
2、“長(cháng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)，會(huì )怎么想呢？它們會(huì )做些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的'方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學(xué)們認為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書(shū)寫(xiě)指導。
三、練習：
課后2題、3題。
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
1、分角色表演《駱駝和羊》的故事。
2、聽(tīng)了老牛的話(huà)，駱駝和羊會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？把你想到的先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標 ：
1．能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。
2．認識本課的2個(gè)生字。
3．能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學(xué)習從課文的字里行間體會(huì )人物的思想感情。
4．理解“人大都是心地善良的”這句話(huà)所包含的意思。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激疑導入 ：
板書(shū)：《第六顆鉆石》
圍繞題目質(zhì)疑。
�。ㄒ还灿袔最w鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰(shuí)？為什么要以第六顆鉆石為題？……）
二、自讀課文，感知內容。
1．自讀課文后，知道課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄒ粋�(gè)珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個(gè)失業(yè)者撿到了鉆石，心地善良的他聽(tīng)了“我”的話(huà)，把鉆石還給了當售貨員的“我”。）
2．自讀課文后，剛才看到題目產(chǎn)生的疑問(wèn)有哪些在文中找到了答案，做上記號。
3．自讀課文時(shí)，哪些字詞不明白，用查工具書(shū)的方法自己解決。關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。下面的詞語(yǔ)解釋供老師們參考。
嚴格：在遵守制度或掌握標準時(shí)認真不放松。
臨時(shí)：暫時(shí)；短期。
建議：向集體、領(lǐng)導等提出自己的主張。
溜達：散步；閑走。
來(lái)之不易：得來(lái)的不容易。本文指的是作者在當時(shí)得到在珠寶店當售貨員這份工作很不容易。
偶然：本文指不經(jīng)常，不是必然的。
珍惜：珍重愛(ài)惜。
憂(yōu)郁：憂(yōu)傷，愁?lèi)灐?/p>
吩咐：口頭指派或命令。
焦躁不安：著(zhù)急而煩躁，不安寧。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
友善：朋友之間親近和睦。
三、默讀課文，尋找問(wèn)題或自學(xué)課文，從不同角度提出問(wèn)題。
1．在自學(xué)課文時(shí)，把你感受最深的語(yǔ)句用“ ”畫(huà)下來(lái)，然后從中尋找問(wèn)題。
如：對“我很珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，工作十分努力�！边@句話(huà)我感受最深。
問(wèn)題：作者為什么很珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )？或為什么說(shuō)這機會(huì )來(lái)之不易？
2．在自學(xué)課文時(shí)，把你認為不可思議的情節或句子用“ ”畫(huà)下來(lái)，然后從中尋找問(wèn)題。
如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達，從他蒼白憂(yōu)郁的臉龐可以看出，他是一個(gè)失業(yè)者�！边@一情節我不理解。
提問(wèn)：（1）對于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì )有能力，有心情進(jìn)珠寶店里溜達？
�。�2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻�！�
提問(wèn)：課文第四自然段說(shuō)：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”？
3．在自學(xué)課文時(shí)，把你認為可以填充內容的地方用“∨ ”標出來(lái)，然后提出問(wèn)題。
如：“他緩緩地轉過(guò)身來(lái)，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動(dòng)，表情很不自然�！�
提問(wèn)：（1）就在這短短的時(shí)間里，他腦子里閃現出的是什么？
�。�2）“我展開(kāi)手掌，第六顆鉆石正躺在手心�！�
提問(wèn)：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？
4．在自學(xué)課文時(shí)，把你認為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“（ ）”畫(huà)下來(lái)，然后提出問(wèn)題。
如：“我想起母親常對我說(shuō)，人大都是心地善良的。于是，我看著(zhù)他的眼睛說(shuō)：“這是我的第一份工作。您知道，現在工作很難找，請多多關(guān)照�！�
提問(wèn)：（1）作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話(huà)？
�。�2）她從母親的話(huà)中受到什么啟發(fā)？
又如：“他也看了看我，臉上浮現出友善的微笑�！�
提問(wèn)：失業(yè)者臉上浮現出“友善的微笑”時(shí)，心里是怎么想的？
5．在自學(xué)課文時(shí)，對標點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“？”表示出來(lái)，然后提出問(wèn)題。
如：“我想起母親常對我說(shuō)，人大都是心地善良的�！�
提問(wèn)：（1）為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號呢？
�。�2）這句話(huà)什么意思？
6．在自學(xué)課文時(shí)，把你對作者的寫(xiě)作手法有興趣的地方圈起來(lái)，然后提出問(wèn)題。
如：“我展開(kāi)手掌，第六顆鉆石正躺在手心�！�
提問(wèn)：作者為什么不寫(xiě)第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？
又如：題目《第六顆鉆石》
提問(wèn)：為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題？
四、快速讀文，合作學(xué)習。
1．自己快速讀文，想答案。
2．小組合作學(xué)習，說(shuō)答案。
3．選出代表，班上匯報。
上述問(wèn)題的答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。
1．“作者為什么說(shuō)這機會(huì )來(lái)之不易？”
�。ㄒ驗樵诒姸鄳刚叩母偁幹�，作者通過(guò)了筆試、儀表、與顧客交流、推銷(xiāo)商品的語(yǔ)言、藝術(shù)以及對鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核，終于迎得了環(huán)境好，薪水高的臨時(shí)售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會(huì )尋找到的第一份工作。因此說(shuō)這機會(huì )來(lái)之不易。）
2．（1）“對于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì )有能力，有心情進(jìn)珠寶店里溜達？”
�。ㄋ赡苷跒閷⒁^(guò)生日的妻子選購一枚既便宜又美觀(guān)的鉆石作為送給妻子的禮物�；蛘呓Y婚周年的禮物�！�
�。�2）課文第四自然段說(shuō)：“有六顆鉆石滾落在地上”，為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”？
�。ㄒ驗樗颜冶榱藟呛凸竦�，也就是說(shuō)她找遍了她認為地面可能存留鉆石的地方，然而，結果使她大失所望，因此她盼望出現奇跡，在實(shí)際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來(lái)。）
3．（1）“就在這短短的時(shí)間里，他腦子里閃現的`是什么？”
�。ㄋ龝�(huì )說(shuō)什么？如果問(wèn)起鉆石我怎么應對？……）
�。�2）“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？”
�。ㄋ吹绞中闹虚W閃發(fā)光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著(zhù)他的背影心想？真是個(gè)善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來(lái)：鉆石找到嘍！……）
4．（1）作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話(huà)？
�。�2）她從母親的話(huà)中受到什么啟發(fā)？
�。ㄓ捎凇拔摇笨吹侥侨说摹氨砬楹懿蛔匀弧�，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個(gè)人并無(wú)惡意，他也許是太窮了，也許是還要養家糊口，也許一整天沒(méi)吃東西……所以才被逼無(wú)奈，悄悄拿了那顆鉆石。）
�。�3）失業(yè)者臉上浮現出“友善的微笑”時(shí)，心里是怎么想的？
�。ㄎ也粫�(huì )因為我的失業(yè)與貧窮而連累你，不會(huì )讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因為我的自私與貪婪毀掉一位責任心很強的女售貨員呢？）
5．（1）為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號呢？
�。ㄈ绻匀粩嗑湓凇叭舜蟆焙竺�，那意思理解起來(lái)就有一定的困難。如果“人”后面加個(gè)逗號，不但一看、一讀就明了，而且強調的是所有的人，都具有這種本性，由此看來(lái)，“人”后面加個(gè)逗號比較妥當。）
�。�2）這句話(huà)什么意思？
�。ㄟ@句話(huà)的意思是大多數的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經(jīng)是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）
6．（1）作者為什么不寫(xiě)第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？
�。ńo讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺(jué)……）
�。�2）“為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題”？
�。ā兜诹}鉆石回來(lái)了》這是以結果命題。對于獵奇者來(lái)說(shuō)知道結果就不愿意或沒(méi)耐心去了解事情的題目、經(jīng)過(guò)了。而《第六顆鉆石》這個(gè)題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個(gè)題目就會(huì )產(chǎn)生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰(shuí)手里了？發(fā)生什么事了？哪來(lái)的鉆石？?jì)r(jià)值多少錢(qián)的鉆石？……）
五、練習朗讀。
板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個(gè)方位
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦課文，認識生字
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽(yáng)公公發(fā)出的光照耀著(zhù)我們的學(xué)校，照在了操場(chǎng)上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認真觀(guān)察一下，當陽(yáng)光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現了什么？太陽(yáng)照在身上就會(huì )有影子，大家再看看陽(yáng)光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒(méi)有被陽(yáng)光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著(zhù)你，他就會(huì )天天陪在身邊，這節課我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)影子的小兒歌。板書(shū)課題，引導學(xué)習生字影子并組詞。
二、初讀課文，認識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個(gè)好方法想聽(tīng)聽(tīng)嗎？用手指著(zhù)一個(gè)字一個(gè)字的讀，如果遇到不認識的字就用筆圈起來(lái)，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認識了就可以把記號擦去，自己試著(zhù)讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現幾個(gè)同學(xué)很會(huì )學(xué)習，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著(zhù)聽(tīng)他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話(huà)想對他說(shuō)嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。
師：誰(shuí)還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰(shuí)想讀？可以讀給同桌聽(tīng)，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著(zhù)認真聽(tīng)。如果哪個(gè)字讀錯，你可以幫幫他
6、認識生字
師：大家看，就在你讀書(shū)這一會(huì )功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來(lái)吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的.前后左右是誰(shuí)？認識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會(huì )，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請他同學(xué)認真聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會(huì )生字
師：兒歌大家讀下來(lái)了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì )寫(xiě)，來(lái)，拿出筆，寫(xiě)寫(xiě)。
師指導書(shū)寫(xiě)生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著(zhù)我們，還會(huì )帶給我們很多樂(lè )趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀(guān)察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
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