實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇（精品）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識生字10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內容，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣,導入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?
為什么？今天我們學(xué)習的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫(xiě)草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì )生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯糾錯。
三、學(xué)習詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪？（引導學(xué)生學(xué)習第一小節）
2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想像：
�。�1）沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開(kāi)了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
�。�2）早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
�。�3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的`結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
3、指導背誦詩(shī)歌。
4、指導寫(xiě)字。
導學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
二、用語(yǔ)言描述一下，把你想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并全班展示作品。
作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象？
1、學(xué)生交流，師引導學(xué)習擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫(xiě)作中，可以使你的文章更生動(dòng)更形象。
三、背誦詩(shī)歌。
�。�1）學(xué)生交流背誦技巧。
�。�2）學(xué)生獨立背誦。
�。�3）檢測背誦情況。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
2、重點(diǎn)指導：境鏡漿槳
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
五、布置作業(yè)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.用自身喜歡的方法認識本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.自主識字寫(xiě)字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1.認一認。認讀會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
2.記一記。自主觀(guān)察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀(guān)察教師范寫(xiě)難字。評議。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨立練習書(shū)寫(xiě)。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語(yǔ)庫。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話(huà)題。暢所欲言。
2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內容。
1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的.主要內容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結合找出的句段進(jìn)行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
5.想象說(shuō)話(huà)，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結合課外的知識講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《葡萄溝》是介紹我們祖國一個(gè)美麗地方的文章。文章文字優(yōu)美，圖文并茂，讀過(guò)之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點(diǎn)，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉、陰房這幾個(gè)方面進(jìn)行詳細的介紹。通過(guò)學(xué)習本文，學(xué)生能理解課文的內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
2.理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個(gè)好地方，知道它好在什么地方。
3.激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(cháng)句。
課前準備：
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè )曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。
教學(xué)基本程序
教學(xué)調整
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？
它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，記住這兩個(gè)字。
2.師：你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？
出示：疆：讀準后鼻音（新疆）
3.播放一段有著(zhù)濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè )曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開(kāi)往新疆葡萄溝的旅程。��！一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，讓我們心曠神怡；一陣動(dòng)聽(tīng)的新疆音樂(lè )響起，讓我們迫不及待地來(lái)到新疆。
4.出示中國行政區分布圖，讓學(xué)生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區圖，出現吐魯番的位置
�。ㄗx好“n、l”音：魯 吐魯番）
師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個(gè)小時(shí)。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。
�。ò鍟�(shū)補充課題）
溝：讀準音 （葡萄溝）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？
多媒體（或音樂(lè )、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
二、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究
1.欣賞完了葡萄溝，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
�。�1）抓住學(xué)生講到的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。
�。◣煟耗銖哪睦锟闯瞿抢锏乃芏嗄�？隨機理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
�。�2）師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方！出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
指導讀好這句話(huà)。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語(yǔ)氣讀）
2.那么課文是怎么寫(xiě)這么美、這么好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
�。�1）讀準“串” “棚”等音。
�。�2）出示帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀。
4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？
三、深入學(xué)習，領(lǐng)悟精華
1.葡萄溝是個(gè)好地方，你覺(jué)得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著(zhù)板書(shū)講）
2.學(xué)習梯田葡萄這一段：抓住幾個(gè)語(yǔ)段學(xué)習。
�。�1）“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！�
為什么吸引你？
�、傧募酒咸训闹θ~很多。
�、诿艿闹θ~是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點(diǎn)兒縫隙的……
�、蹘煶鍪緢D一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學(xué)學(xué)了這篇課文后畫(huà)的，你覺(jué)得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？
�、苌卮鸷罄蠋熧N圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)
�、菀粋�(gè)個(gè)：說(shuō)明涼棚很多。
�、抟龑胂螅豪蠋煵檫^(guò)資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時(shí)候你來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì )有什么感覺(jué)？（ 涼快、涼爽、舒服……）
指導朗讀，讀出這種感覺(jué)。
�、哌@茂密的枝葉預示著(zhù)什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著(zhù)一種希望，有一種希望的美。你能讀出來(lái)嗎？
——指名讀、齊讀
�。�2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
為什么吸引你？
�、倨咸押苊�，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。
師：書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容：五光十色。哪位同學(xué)還會(huì )用別的詞語(yǔ)來(lái)表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
�、诒容^：
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
�。ā拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝�(xiě)出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿(mǎn)、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛(ài)不釋手。（板書(shū)：美）
實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”的意思。（板書(shū)：多）
這葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。
3、出示輔助句子指導背誦：
葡萄種在山坡上的.（ ）里。（ ）的枝葉向（ ）展開(kāi)，就像搭起了（ ）綠色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）掛在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美麗極了。
四、拓展思維，隨機練說(shuō)
小結：第二段作者在寫(xiě)葡萄生長(cháng)過(guò)程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著(zhù)作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。生介紹。
�。ㄈ纾杭亦l的梨子。春天，滿(mǎn)山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來(lái)，家鄉仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠(chǎng)。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济�。初夏，一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。）
�。亦l的桃子。陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠(chǎng)。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著(zhù)，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹(shù)上結出了一個(gè)個(gè)小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，汗水灑在片片桃樹(shù)林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)，像在對客人點(diǎn)頭微笑。）
五、書(shū)寫(xiě)指導、完成作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下結構，上下相等，寫(xiě)得扁些，田字的一豎在書(shū)中線(xiàn)上。
蜜密：上中下結構，下面分別是山和蟲(chóng)。中間的必寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，撇要長(cháng)。
2.完成課堂作業(yè)本2、3題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀的基礎上，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì )發(fā)出驚嘆。
師：看到北京夜晚的美麗景色，同學(xué)們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話(huà)把它的美麗描述出來(lái)，今天我們要一起去學(xué)習一篇描寫(xiě)北京夜晚的課文，課文里有許多描寫(xiě)夜景的精彩詞語(yǔ)，想去讀一讀嗎?
2、板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、生讀文，勾畫(huà)生字，并把生字多讀幾次。
2、指名起來(lái)逐段讀課文。引導學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學(xué)生用自己的方法來(lái)認字。
5、教師注意指導：
(1)在合作讀和比較讀時(shí)側重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
(2)和學(xué)生一起發(fā)現、交流識字方法。
A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇
C、相同偏旁歸類(lèi)識字：爍、煌、煥
(3)組詞法認字。
幕：夜幕、熒幕
臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨
爍：閃爍、
輝：光輝、輝煌
奪：奪取、爭奪
幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶：猶如、猶豫
府：官府、王府
絢：絢麗、
繁：繁華、繁榮
扮：裝扮、打扮
宮：皇宮、宮內、出宮
6、課件出示詞語(yǔ)(卡片出示詞語(yǔ))
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫(xiě)字
(1)指導寫(xiě)正確
“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫(xiě)成(豎、橫)兩比�！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”�！盎�、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)�！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。
(二)指導寫(xiě)美觀(guān)
束：上橫宜短，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。
單：下橫要長(cháng)，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要挺直，以支掌全字。
奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。
雄：左短右長(cháng)，中間單立人的豎要長(cháng)。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、觀(guān)看北京夜景的課件，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自讀課文，找找課文中寫(xiě)得最多的是什么?(燈)
師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文，找一找課文寫(xiě)了哪些地方的景色?
(天安門(mén)城樓、立交橋、長(cháng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)
4、同桌合作讀，并體會(huì )課文中寫(xiě)的“天安門(mén)城樓、立交橋、長(cháng)安街……”的明亮、輝煌。
5、說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì )“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
長(cháng)安街：燈使建筑越發(fā)雄偉
理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’
在理解的基礎上造句。
立交橋、環(huán)形路：燈的種類(lèi)多。
理解‘猶如’并造句。
王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。
理解‘絢麗多彩’、‘繁華’
用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。
故宮：燈使它更年輕了。
4、就學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問(wèn)題)
注意落實(shí)一些詞語(yǔ)：倒影、川流不息……
5、再讀課文，想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車(chē) 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語(yǔ)外，還可以引導積累運用以下詞語(yǔ)：
勾畫(huà) 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀“我知道”中的兩段話(huà)，引導交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，用一幅畫(huà)表現詞句的意思。
2、結合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說(shuō)說(shuō)假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
板書(shū)：
長(cháng)安街、天安門(mén)城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來(lái)了
王府井、商業(yè)街
故宮
展示臺
課前布置收集家鄉變化的照片，練習詞語(yǔ)接龍。
一、導入
1、師：下面開(kāi)始進(jìn)行“你來(lái)，我來(lái)，大家來(lái)”的環(huán)節——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學(xué)來(lái)向大家展示自己的家鄉的飛躍。
2、生小組內進(jìn)行討論。
3、選出變化最大、 講解最詳細的同學(xué)。
4、師或同學(xué)出題，讓學(xué)生以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。示例：
國家——家庭——庭院——院長(cháng)——長(cháng)大——大人……
祖國
國民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……
5、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的 形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習成果。
寬帶網(wǎng)
課前安排學(xué)生認識祖國的地圖，了解地區的劃分。
一、導入：
1、演示部分民族的圖片或錄像，創(chuàng )設情景，導入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據什么知道的?
2、小組合作學(xué)習交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的'生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解的。
3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)生在什么地方。
6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
第二課時(shí)
寬帶網(wǎng)
你知道我國有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?
演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng )設情境，導入：你知道畫(huà)面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據什么知道的?
小組合作學(xué)習：展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習慣，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣了解到的。
出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀(guān)察一下，重慶的的版圖像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個(gè)位置。
從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道那個(gè)省在什么地方。
展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準備的其他資料或學(xué)習成果。
欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情
詞語(yǔ)接龍
讓學(xué)生以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得最長(cháng)。示例：
祖國—國家-家庭-庭院-院長(cháng)-長(cháng)大-大人-人民……
祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……
選擇詞語(yǔ)用開(kāi)火車(chē)的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、匯報戰士，討論交流
示反映家鄉變化的照片或自己的畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你對家鄉的了解。并互相交流收集資料的內容和獲取經(jīng)過(guò)
把內容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
二、充分對話(huà)，夸夸家鄉。
1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
2、 學(xué)做“小記者”采訪(fǎng)。你的家鄉在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉是怎樣的?
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、 把自己介紹的內容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的相關(guān)內容綜合起來(lái)，組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
四、課后作業(yè)
辦一期夸家鄉的小報或專(zhuān)欄黑板報。
第四組：用心思考，勇于創(chuàng )造
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、培養學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情景，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心地觀(guān)察，主動(dòng)認字。
3、通過(guò)讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準備：
電腦。課件、學(xué)生搜集商標、
四教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入課題
今天是小熊的生日，瞧，它提著(zhù)籃子正在準備好吃的來(lái)招待好朋友們呢�。ó�(huà)面上出現一只小熊）
二、 我會(huì )認
1、小熊來(lái)到蘋(píng)果園想摘些蘋(píng)果來(lái)招待好朋友們�？�，這么多的蘋(píng)果��！聞一聞，好香的蘋(píng)果呀！小朋友們幫忙摘蘋(píng)果吧�。ó�(huà)面上出現幾棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著(zhù)八個(gè)大蘋(píng)果。）
2、指名上臺來(lái)摘蘋(píng)果。（點(diǎn)擊蘋(píng)果出現生字，學(xué)生帶讀）
3、大家仔細觀(guān)察這些生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）
4、回答得真好！那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？同桌討論一下，等會(huì )準備回答。
5、指一生來(lái)回答？（一人回答，同桌補充。）
6、過(guò)渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋(píng)果。希望其他小組向他們學(xué)習，互相合作一起來(lái)摘其他的`蘋(píng)果。（點(diǎn)擊出現另一棵蘋(píng)果樹(shù)）
7、觀(guān)察后回答。（點(diǎn)擊“日”變紅色）
8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過(guò)很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來(lái)。請小組長(cháng)上臺來(lái)抽簽（準備），小組成員一起來(lái)完成。（小組合作完成練習，教師相機指導，后請一兩個(gè)小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）
三、我會(huì )讀
1、 過(guò)渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來(lái)了生日請帖，邀請小朋友們參加它的生日宴會(huì )。（教師分發(fā)請帖）
2、現在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請帖呢�。c(diǎn)擊：出現其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣(mài)面包的小花狗 、賣(mài)花的小松鼠。小熊必須把請帖分到他們上班的地方（出現街道圖）誰(shuí)是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據招牌幫小熊送請帖）
4、誰(shuí)來(lái)幫忙送請帖？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價(jià)）
5、小結：這些小朋友真是學(xué)習上的有心人。平時(shí)注意觀(guān)察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會(huì )認書(shū)本上的這些招牌嗎？（出示書(shū)上的招牌）
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場(chǎng)認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂(lè )）把你們平時(shí)搜集的商標、招牌拿出來(lái)，向小組的同學(xué)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)這些地方是作什么的？小組長(cháng)把你們這組認得最多的同學(xué)的作品張貼出來(lái)。（小組交流并互評給予獎勵）
5、大家來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品。誰(shuí)想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）
6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問(wèn)題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會(huì )的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來(lái)了。（點(diǎn)擊出現小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）
五、我會(huì )讀
1、（出示背景圖：生日宴會(huì )的熱鬧場(chǎng)面）呀，好朋友們來(lái)了。（出示小動(dòng)物）生日宴會(huì )真熱鬧！
2、好豐盛的食物��！突然，外面下起大雨了。（點(diǎn)擊：出現下雨的景象，雨越下越大，天越來(lái)越黑。）
3、原來(lái)他們準備吃完出去做游戲的，現在沒(méi)辦法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧，咱們來(lái)進(jìn)行一項說(shuō)話(huà)比賽，好不好？說(shuō)什么呢？我們先來(lái)看這三句話(huà)（出示課文中的三句話(huà)）。大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
4、誰(shuí)發(fā)現這三句話(huà)中有什么相同的地方？（指名回答）
5、這樣的句子，我們會(huì )說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名回答）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《火燒云》一文是著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的寫(xiě)景的。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統領(lǐng)全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。
課文第一節寫(xiě)了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。
接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”：隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。不僅描寫(xiě)了千變萬(wàn)化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現出來(lái)，藝術(shù)感染力極強。
這不難看出作者面對眼前的景物時(shí)傾注的滿(mǎn)腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認真細致的觀(guān)察是遠遠不夠的，還要伴隨著(zhù)豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。
設計理念：
這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對一篇課文的教學(xué)，不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結合的非常緊密的語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū)，在腦海了各自描繪著(zhù)豐富多彩的畫(huà)面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨意的想象著(zhù)書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。
教學(xué)目標：
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣、引入新課。
1、揭示課題，請一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習什么課文？
�。ɑ馃疲�
2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因為你幫助了大家。
請看老師寫(xiě)課題。（用彩色筆寫(xiě)課題。）請說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題？
�。ɑ馃剖呛苊赖�，是五彩繽紛的'。）
3、請美美地把課題讀一遍。
二、整體感知，理清思路
1、什么叫“火燒云”？請看屏幕。
出示一：火燒云圖片。
師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。（老師讀名字，學(xué)生數，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛(ài)憐他呀！祖國的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀！
2、其實(shí)課文中有一句話(huà)告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火�！边@就是火燒云。）
出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火。
3、請注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨鐘，我覺(jué)得用“紅”字也不錯，但讀來(lái)讀去，還是覺(jué)得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？
�。ㄒ槐苊庵貜�、二點(diǎn)了題、三前后照應、四給人種變化的感覺(jué)。）把我們感受到的讀出來(lái)，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。
祖國的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫(xiě)非常講究推敲琢磨。有這么一句話(huà)：
出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須�！�
就是說(shuō)為了用好一個(gè)字反復推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。
3、那么這篇課文是按照什么順序寫(xiě)火燒云的的？
�。ㄊ前凑铡盎馃粕蟻�(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。） （板書(shū)：上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了）
三、感悟語(yǔ)言，積累運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“火燒云的顏色變化”
1、作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么？從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？
�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）
2、請一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：多、快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”；四個(gè)“一會(huì )兒”）
我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái)，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。（先用“一會(huì )兒”引讀，再點(diǎn)名讀。）
作者說(shuō)說(shuō)了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來(lái)？有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，我們能不能說(shuō)出來(lái)？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說(shuō)出許多種顏色
�。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）
3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）
請一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權在你手上。讀4、讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？
�。ǘ⿲W(xué)習“火燒云的形狀變化”
1、現在我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫(xiě)了哪幾種形狀？
�。R、狗、獅子。）
2、寫(xiě)什么的段落最具體形象？（馬）
3、作者是怎樣寫(xiě)具體形象的？比較下面兩句話(huà)就知道了。
出示四：
1、馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
2、馬是跪著(zhù)的。
�。ǖ诙湓�(huà)中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。）
再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么用第一句？（自由讀）
�。〞�(shū)上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那兒想干什么寫(xiě)了出來(lái)。第二就像一杯白開(kāi)水，沒(méi)有意思。）
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
�。ā榜R是跪著(zhù)的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的。）
小結：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，這是寫(xiě)景很重要的特點(diǎn)。
3、每種形狀是按什么順序寫(xiě)的呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。
師：一會(huì )兒，天空中出現了什么？（板書(shū)：出現）
生：（接讀）一會(huì )兒，天空中出現一匹馬，
師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書(shū)：樣子）
生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。
師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）
生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。
師：（插問(wèn)）消失了嗎？—— （板書(shū)：消失）
生：（接讀）看的人……變模糊了。
�。▽�(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）
師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？
生：按“出現、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。
出示五：出現——樣子——變化——消失
小結：說(shuō)得對。作者按“出現、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
4、火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。
�。ㄗ兓喽�、變幻莫測、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）
真好！請一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權在你手上。
5、 天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說(shuō)它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？
出示六：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂(lè )）緩慢展示照片
6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì )像些什么呢？一位著(zhù)名的畫(huà)家說(shuō)過(guò)，畫(huà)人最難，因為人大家見(jiàn)過(guò)，有一點(diǎn)不象別人會(huì )挑你的毛病，畫(huà)鬼最容易，因為鬼誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以想象是最容易的。
把你想象的火燒云的形狀按“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫(xiě)一小一段話(huà)，一會(huì )兒我們集體交流。
7、交流。
�。ㄈ⿲W(xué)習“火燒云下去了”
1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。
2、請帶著(zhù)一種留戀、惋惜齊讀最后一段。
四、作業(yè)
想像火燒云兩三種形狀，按照“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫(xiě)一兩段話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、揭題
有個(gè)小朋友叫川川，他非常喜歡穿皮鞋，走起路來(lái)咯咯咯地響，就是這皮鞋聲，給我們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：川川的皮鞋聲
二、整體感知
1、給一分鐘準備，回頭咱們來(lái)朗讀比賽。
2、指名上臺分段讀課文。
3、再讀課文，讀自己最拿手的一段。
[出示填空
川川喜歡穿皮鞋，咯咯咯的皮鞋聲，卻 了張叔叔的休息。王阿姨送川川一雙新球鞋，川川想：“王阿姨 �！�
句一：還可以說(shuō)什么？（影響、打擾、防礙）
句二：什么叫拍馬屁？你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？]
二、建構話(huà)題
話(huà)題一：王阿姨拍馬屁嗎？
為什么是？為什么不是？請從課文中找到句子說(shuō)明理由。
�。ㄒ唬┱J為是的先說(shuō)
相機出示
“不要”川川一甩頭，“咯咯咯”地上樓去了。哼，王阿姨的丈夫在爸爸廠(chǎng)里，而爸爸是廠(chǎng)長(cháng)，王阿姨想拍馬屁，不理她。
1、一個(gè)廠(chǎng)誰(shuí)最大？王阿姨拍馬屁是想——
2、朗讀。你跟川川想的一樣，你能把川川的想法用你的`朗讀表現出來(lái)嗎？如果你一邊讀一邊把川川當時(shí)的心里、神態(tài)給演出來(lái)，可能效果更好。
�。ǘ┱J為不是反駁
�。ǹ磥�(lái)王阿姨真的是在拍馬屁？）相機出示
“張叔叔這幾天在廠(chǎng)里搞技術(shù)革新，每天忙到第二天凌晨，只能早上在家休息幾小時(shí)�！�
1、知道什么叫“技術(shù)革新”嗎？（給“革”組詞。）
原來(lái)一個(gè)產(chǎn)品可能需要很長(cháng)時(shí)間完成，現在可能——
原來(lái)工人制造產(chǎn)品可能很累，技術(shù)革新之后，可能——技術(shù)革新帶來(lái)的就是效益��！
2、“凌晨”大概幾點(diǎn)鐘？（快要早晨了，大概是早上三、四點(diǎn)鐘）
中午，我們開(kāi)始午睡了，張叔叔在干什么？
晚飯后，我們迎著(zhù)風(fēng)兒散著(zhù)步，張叔叔在干什么？
深夜十一、二點(diǎn)鐘，我們早已進(jìn)入夢(mèng)鄉，張叔叔在干什么？
凌晨三、四點(diǎn)鐘，我們還是甜甜地睡著(zhù)，而張叔叔又在干什么？
2、叔叔多么需要休息��！快告訴川川，齊讀。
3、張叔叔每天忙到第二天凌晨，就是為了搞技術(shù)革新，就是為了廠(chǎng)里的事，那是他把工作掛在心間。
叔叔———工 作
板書(shū)：
4、讀到這你還覺(jué)得王阿姨在拍馬屁嗎？那她為什么？
5、把叔叔掛在心間，也是把廠(chǎng)里的事掛在心間。（補充板書(shū)）
6、細心的小朋友再去看一下課文，其實(shí)課文中還有一個(gè)細節，也可以看出王阿姨不是拍馬屁？（不妨想想，阿姨如果真要拍送什么更合適？）
話(huà)題二、
1、我們明白了，我們的小主人公川川后來(lái)明白了嗎？從哪里看出。（川川也把叔叔掛在心間）
2、出示“第二天早上，川川換上了自己的那雙舊球鞋，像小貓一樣，輕輕地從樓上下來(lái)，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了�！弊x
3、小貓什么時(shí)候會(huì )輕輕地走？為什么抓老鼠要輕輕地？川川像小貓輕輕地下來(lái)，該是怎樣的？誰(shuí)來(lái)表演一下。（指名上臺表演，問(wèn)“川川，你干嘛這么輕手輕腳啊” “你不是皮鞋，老把皮鞋掛在心間嗎？”）
4、咱們用朗讀跟他比比。（引讀）
5、我發(fā)現有幾個(gè)小朋友讀的時(shí)候大氣都不敢出，這是為什么��？（現在連咱們也把叔叔掛在心間了）
6、從樓上下來(lái)，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了。請你填一個(gè)詞“王阿姨 地笑了，川川也不好意思地笑了�！蹦阌X(jué)得應該加什么，為什么？小伙伴之間討論。
預設：高興（好像在說(shuō)：這下我丈夫可以好好休息了。）
感激（川川，阿姨得謝謝你）
贊許（川川，這孩子真懂事。）
7、也知道為別人著(zhù)想，把別人掛在心間了。把別人掛在心間的又何止叔叔、阿姨、川川，人世間你把我掛在心間，我把你掛在心間，才有了一幕幕感人的畫(huà)面。想想我們身邊的事你把誰(shuí)掛在心間了，誰(shuí)把你掛在心間，你又看到誰(shuí)把誰(shuí)掛在心間。（是誰(shuí)怕我們吃不好，變換著(zhù)花樣給我們做菜；是誰(shuí)明知道魚(yú)頭有刺還說(shuō)喜歡吃魚(yú)頭，勁往我們碗里夾肉）
8、開(kāi)火車(chē)說(shuō)
板書(shū)：
川川的皮鞋聲
叔叔———————— 工作
阿姨———————— 叔叔
川川———————— 叔叔
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