小學(xué)語(yǔ)文教案精品[6篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課題：
語(yǔ)文百花園七
設計理念：
本課設計著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣，學(xué)生有充分自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生愉快地學(xué)，迫切地想學(xué)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀詞，寫(xiě)字。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )音序查字法查生字。
3、引導學(xué)生讀讀、背背。
重點(diǎn)：
歸類(lèi)復習、鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
鞏固練習法、討論法、談話(huà)法
教具準備：
課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、進(jìn)瓜園、讀詞語(yǔ)
1、課件出示一片瓜地里，有七個(gè)又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著(zhù)一些小秘密，誰(shuí)想知道？
2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個(gè)大西瓜，一按便出現本題目中的一組多音詞語(yǔ)，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽(tīng)并幫助正音。
3、師：大西瓜說(shuō)謝謝你們，把這些詞語(yǔ)讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語(yǔ)中你發(fā)現了什么，它會(huì )更高興。
4、讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把自已通過(guò)讀發(fā)現些什么說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)表?yè)P并總結：你們的眼睛真亮，發(fā)現了這每一組詞語(yǔ)里都有一個(gè)字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說(shuō)有些字它們在不同的句子里，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類(lèi)字稱(chēng)為：“多音字”。
5、通過(guò)男女、小組、學(xué)習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做
1、播放兩個(gè)小朋友的對話(huà)：
A：我看課外書(shū)的時(shí)候，知道一個(gè)字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
B：我有辦法，我會(huì )用音序查字法查字典。
2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學(xué)當小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查“該”字。
5、學(xué)生自已動(dòng)手用音序查字法查“往、過(guò)”在哪一頁(yè)。
三、走進(jìn)寫(xiě)字樂(lè )園
1、將學(xué)生帶入到寫(xiě)字樂(lè )園中去。
師：寫(xiě)字樂(lè )園里的小朋友特別想和你們交個(gè)朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀(guān)。（播放課件，并配上輕快的音樂(lè )，大家來(lái)到了美麗的寫(xiě)字樂(lè )園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著(zhù)這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫(xiě)字街上去。這時(shí)出示‘問(wèn)、間、還、送、畫(huà)、回、困、區“這8個(gè)字在田字格里。
2、配上音樂(lè )，讓四個(gè)小組真觀(guān)察這些字，看看自已發(fā)現了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽(tīng)學(xué)生匯報觀(guān)察結果，同時(shí)課件出示該字的筆劃順序，可通過(guò)一個(gè)故事引導學(xué)生記憶。
小結：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫(huà)順序寫(xiě)錯，當有學(xué)生提出發(fā)現“還”字是先寫(xiě)里面的“不”再寫(xiě)外面的“走之”時(shí)，老師可通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫(xiě)“不”再寫(xiě)“走之”。
后記：
1：也就是說(shuō)有些字它們在不同的句子里
，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的'讀音是不相同的，我們把這類(lèi)字稱(chēng)為：“多音字”。
2：這節課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學(xué)當小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學(xué)當小老師說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。
第二課時(shí)
1、寫(xiě)生字
�。�1）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已最想寫(xiě)哪一個(gè)字，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�。�2）、學(xué)生自已練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）、檢查書(shū)寫(xiě)情況
2、想想、連連、讀讀
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹(shù)、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹(shù)林里玩，咱們去瞧瞧。
b)能過(guò)“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語(yǔ)的例題。
�。◣煟河行┬∨笥涯軌虬堰@些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）
d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。
e)學(xué)生匯報連一連的結果，其他同學(xué)可以補充提出意見(jiàn)。
f)通過(guò)男女、小組自由地配上動(dòng)作等形式讀這些詞語(yǔ)。
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)
4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話(huà)和小冬說(shuō)的話(huà)，通過(guò)分角色表演讀，我想讀給“某某”聽(tīng)等多種形式反復朗讀，讀出問(wèn)號和嘆號語(yǔ)氣。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么會(huì )把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵他們熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)實(shí)現登太陽(yáng)的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們培養了看圖說(shuō)話(huà)的能力，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練，在能說(shuō)會(huì )道中進(jìn)行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學(xué)設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并且通過(guò)各種形式的讀、說(shuō)、寫(xiě)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練，大家在學(xué)習中都表現得很積習中都表現得很積極。
2：本節課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、使大家都能說(shuō)出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類(lèi)不能登太陽(yáng)。
3：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)習方法多樣化，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓練。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。
第三課時(shí)
一、以圖一為例，指導看圖。
1、教師出示插圖一，引導學(xué)生觀(guān)察：
�。�1）、圖上畫(huà)的是什么地方？
�。�2）、圖上畫(huà)的是什么人？
�。�3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學(xué)生按順序把圖上的內容完整地說(shuō)一說(shuō)，教師適當地引導。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反
饋。
6、如果你遇到了這種現象，你會(huì )怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，演一演
1、小組長(cháng)按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內容說(shuō)一說(shuō)，演一演。
2、集體反饋。
�。�1）、指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相補充。
�。�2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛生、破壞生態(tài)環(huán)境的現象嗎？（學(xué)生結合生活中的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)）
5、如果以后讓你遇到這樣的現象，你會(huì )怎樣做？（學(xué)生評論）
6、教師適當地肯定孩子們的做法，教育他們先從自己做起，做一個(gè)講衛生，保護環(huán)境，熱愛(ài)生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護》小報。設想
小結：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著(zhù)，誰(shuí)都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來(lái)建設。希望你們從小樹(shù)環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
后記：
1：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話(huà)把圖意說(shuō)明白，但是詞語(yǔ)的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2：通過(guò)學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)自己的設想，但今后還注意培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
3：學(xué)生能根據圖意把意思說(shuō)明白，培養了學(xué)生的說(shuō)能力，但是有些學(xué)生用詞不當，今后注意培養詞語(yǔ)的積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課題
我們成功了
知識教學(xué)點(diǎn)
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
能力訓練點(diǎn)
培養學(xué)生的朗讀感悟和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡(jiǎn)單的地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何？指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的.事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境
1、播放北京申辦奧運成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎？誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻？
3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣？
�。ㄈ┏踝x課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導。
�。ㄋ模├首x感悟
1、教師范讀（激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣）
2、你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？
3、說(shuō)說(shuō)你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。
4、小組開(kāi)火車(chē)朗讀，比比誰(shuí)能把自己的心情表達出來(lái)。
5、指名朗讀，相機指導全班學(xué)生朗讀。
6、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)——我們成功了�。◣熒R讀課文）
�。ㄎ澹┳R字寫(xiě)字
1、在朗讀重點(diǎn)詞句中指導認讀生字。
2、識記生字的字形。
3、寫(xiě)字指導
實(shí)踐活動(dòng)
“我為奧運出力”
讓學(xué)生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為奧運會(huì )做些什么。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一．教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設情景打開(kāi)思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習作素材。
2.引導學(xué)生去發(fā)現別人的長(cháng)處，真心實(shí)意地贊揚同學(xué)。
3.能用典型事例表現同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn)，做到條理清楚，內容具體。
二．教學(xué)方法：
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，激活學(xué)生的表達欲望，在小組內合作交流，積累素材，學(xué)會(huì )表達，由說(shuō)到寫(xiě)。
三．教學(xué)準備：制作課件
四．教學(xué)流程：
一．激趣引入：
1.同學(xué)們，老師給大家準備了幾個(gè)句子，請同學(xué)們仔細聽(tīng)、用心聽(tīng)，好不好？
2.課件欣賞：
課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問(wèn)對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著(zhù)詩(shī)歌，聲調真美��！
這么難的問(wèn)題你都能回答得很完整，真是了不起！
你踏踏實(shí)實(shí)，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！
你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！
你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們，你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
4.師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì )從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步得更快，我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長(cháng)處，每個(gè)人的身上都會(huì )有值得贊美的地方，一句贊美的話(huà)往往會(huì )給人以力量，而善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美別人，也是一種美德。今天我們來(lái)共同完成一篇習作：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，好不好？
2.通過(guò)審題，我們知道這是一篇通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的文章，在寫(xiě)文章時(shí)，我們要注意：寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)閃光點(diǎn)，用具體事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚他是怎么說(shuō)的怎么做的。
首先起個(gè)醒目的題目
開(kāi)頭、中間、結尾怎樣寫(xiě)？
師隨機課件出示習作提示：思考這次習作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？ （課件出示：習作方法導航）
題目：
開(kāi)頭：簡(jiǎn)單介紹同學(xué)
中間：（一件能體現閃光點(diǎn)的事）詳細寫(xiě)。要介紹清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地
點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)（注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、
心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)）、結果
結尾：做到首尾呼應
�。�1）想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么？
�。�2）選擇一件能體現他閃光點(diǎn)的事寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）要寫(xiě)清楚他當時(shí)怎么說(shuō)的，怎么做的。
四．習作指導：
1.我們想把事情寫(xiě)清楚具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果，其中經(jīng)過(guò)是最重要的，要寫(xiě)詳細，所以就要抓住當時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，既然是寫(xiě)同學(xué)的閃光點(diǎn)，還可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌，這樣人物形象就更豐滿(mǎn)了。那么在寫(xiě)的過(guò)程中不要忘了運用積累的好詞好句
2.下面我們來(lái)看看這段話(huà)是抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)的。
記得有一次，張榮吐了，教室里滿(mǎn)是腥味，同學(xué)們都捂著(zhù)鼻子躲得遠遠的。還故意說(shuō)道："臭死了！臭死了！”張榮看見(jiàn)同學(xué)們的`樣子，傷心地哭了。這時(shí)，一個(gè)扎著(zhù)小辮子的女孩拿著(zhù)簸箕和掃把往樓下跑去。過(guò)了一會(huì )，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來(lái)，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒(méi)了，異味也沒(méi)了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問(wèn)她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說(shuō)：“我怕！但是，人人都這樣的話(huà)，教室臭臭的，大家還會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)課嗎？”我聽(tīng)了，一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫(xiě)的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。
五．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作：
我相信同學(xué)們也會(huì )寫(xiě)的很好。下面就請拿起手中的筆來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求：不出聲，不會(huì )寫(xiě)的字先用拼音代替，邊寫(xiě)邊修正前面說(shuō)的。
六．點(diǎn)評作文：師生互評
誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請幾名同學(xué)來(lái)讀）
聽(tīng)完他們的文章后，誰(shuí)的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰(shuí)提建議？
好文章是改出來(lái)的，下去之后請同學(xué)們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中，好嗎？
七．總結：
孩子們，只要善于觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習的地方。讓我們做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè )，充滿(mǎn)愛(ài)。同學(xué)們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學(xué)的夸獎，你開(kāi)心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂(lè )，夸獎別人也是一種快樂(lè )，同時(shí)對自身也是一種促進(jìn)！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀(guān)察、用眼睛去發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)，并真誠地去贊美別人，這樣你會(huì )過(guò)得更快樂(lè )！
老師最后再送給你們一句話(huà)，課件出示：取人之長(cháng)，補己之短。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿(mǎn)目、物美價(jià)廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題。
1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿(mǎn)目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應（yīng）該
應
答應（yìng）
3.理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段
5.了解本文主要內容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時(shí)
一、復習感知。
1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”
通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話(huà)。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì )你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
�。�1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的繁華？ （琳瑯滿(mǎn)目應有盡有）
�。�2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請你懷著(zhù)此刻的'齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�2）師生引讀。
�。�3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì )兒……有時(shí)……有時(shí)……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛(ài),你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
8.細讀第5自然段。
�。�1）每當夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書(shū)：美麗。）
�。�3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段。
10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話(huà)。（注意帶點(diǎn)的詞）
課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛(ài)學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
單手側向實(shí)心球隸屬于田徑項目當中的投擲類(lèi)項目，對于小學(xué)段的學(xué)生來(lái)講，適合小學(xué)高年級學(xué)生練習，該項目主要是發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習課程。但是考慮到這節課面對的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的，對于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，因為其注意力不夠集中容易對新事物產(chǎn)生興趣，因此，教師在上這節課的時(shí)候要注意創(chuàng )新，充分的'發(fā)揮教師的主導作用，積極的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂當中，構造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習氛圍，杜絕過(guò)分單一和傾向性的傳授知識的教學(xué)模式。由于投擲項目存在一定的危險性，在學(xué)生練習前要一定進(jìn)行安全教育。
建議：教師能夠思考更多的游戲教學(xué)，在課中多創(chuàng )設一些場(chǎng)景，在游戲場(chǎng)景中去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教案：
一、課題：?jiǎn)问謧认蛲茖?shí)心球
二、教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能徒手做出單手側向投擲實(shí)心球的動(dòng)作。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習本節課的內容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強團結合作意識，面對困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標發(fā)出挑戰的決心。
三、重點(diǎn)：完整連貫的做出投擲動(dòng)作。
四、難點(diǎn)：投擲過(guò)程中身體的協(xié)調發(fā)力。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
課堂常規：1.體委整隊，報告人數;2.師生問(wèn)好;3.教師宣布本節課的內容，同時(shí)說(shuō)明教學(xué)要達到的目標以及課堂的紀律問(wèn)題;4.檢查著(zhù)裝;5.安排見(jiàn)習生。
(二)準備部分
1.熱身活動(dòng)：?jiǎn)问珠僮咏育堄螒�，游戲規則：
2.熱身操：
1.窗前明月光(頭部運動(dòng));2.兔子擺尾(全身運動(dòng));3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動(dòng)手腕腳踝
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1．讀題，質(zhì)疑：
從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）
2．打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。
二、檢查預習情況
1．學(xué)習生字，理解詞義。
“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。
“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習。s3n s4n。
“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。
“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。
“定”：最后一筆是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”；倒數第二筆是“撇”不要忘寫(xiě)；最后一筆是點(diǎn)。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。
郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）
校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）
仰（ ） 渣（ ） 但（ ）
迎（ ） 查（ ） 擔（ ）
理解詞義：
郊外：城市外面。
散步：隨便走走。
歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛(ài)：惹，引起，引起人的喜愛(ài)。
自言自語(yǔ)：自己對自己說(shuō)話(huà)。
可惜：值得惋惜。
肯定：本課是確定的意思。
誠實(shí)：言行跟內心思想一致（指好的思想行為）。
堅定：穩定堅強；不動(dòng)搖�；驊B(tài)度堅決、果斷。
2．練習朗讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你有不明白的地方嗎？
�。袑幵谀箍平纪怵B病時(shí)愛(ài)護灰雀更愛(ài)孩子的事。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、理清課文層次
1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（ ）”畫(huà)出來(lái)。
2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習。
二、學(xué)習第一部分
1．自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì )出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫(huà)批。
2．匯報自學(xué)情況：
�。�1）三只灰雀十分可愛(ài)；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
�。�2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出。
3．填空，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)用上括號里的詞語(yǔ)好在哪里。（投影）
課后思考·練習4
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì )發(fā)生什么意外呢？
三、學(xué)習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說(shuō)”。）
1．請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的'四組對話(huà)，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現這種心情？
�。�1）同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報：
�。ㄒ惶�，我（列寧）突然發(fā)現平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著(zhù)急了。）
�。ㄎ沂菑摹罢冶椤�、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現出來(lái)的。）
�。�2）練習讀出列寧說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)氣。
�。ǖ谝痪浔憩F出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿(mǎn)懷希望。）
�。�3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對灰雀的喜愛(ài)。
2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現？
�。�1）同桌交流，然后自由匯報。
�。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦�(tīng)列寧這么一問(wèn)，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說(shuō)：“不知道�！闭f(shuō)完怕列寧不信，緊接著(zhù)又強調一遍：“我不知道�！保�
�。ó斅�(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷�！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了�？墒�，話(huà)剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會(huì )嚴厲地批評“我”。）
�。ǹ墒�，“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話(huà)，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話(huà)了，于是，“我”婉轉地說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！痹诹袑幍淖穯�(wèn)下，“我”更加堅定了說(shuō)出實(shí)話(huà)的決心。）
�。�2）小結：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道�！钡綀远ǖ卣f(shuō)：“一定會(huì )飛回來(lái)�！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯就改的孩子。
3．分角色練習對話(huà)，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。
�。�1）請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
A．列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。
�。袑幧朴谟^(guān)察，他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問(wèn)他。）
B．聽(tīng)了男孩的回答，列寧會(huì )怎么想？
�。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯�(wèn)話(huà)時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）
C．列寧為什么要說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
�。袑幍脑�(huà)中，飽含著(zhù)對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟，以情育人，體現了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護。）
D．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？
�。袑幾匝宰哉Z(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達了列寧對灰雀的愛(ài)護和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著(zhù)灰雀的命運，看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì )難過(guò)的。）
�。�2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話(huà)，讀孩子的話(huà)，體會(huì )男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠實(shí)。）
過(guò)渡語(yǔ)：男孩說(shuō)的話(huà)兌現了嗎？
四、學(xué)習課文第三部分（11——13自然段）
默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，為什么還低著(zhù)頭？
�。ㄋ�在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）
2．列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復回的原因？
�。ㄊ虑橐呀�(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對小男孩的喜愛(ài)。）
3．為什么說(shuō)男孩是誠實(shí)的？
�。ㄒ驗槟泻⒛苷J識錯誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤。）
五、總結全文
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
1．通過(guò)學(xué)習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？
師：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關(guān)心、愛(ài)護身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為不正是我們現在倡導的保 護生態(tài)平衡，保護益鳥(niǎo)的典范嗎？
你能不能也為保護地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫(xiě)一份建議書(shū)。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，其實(shí)，建議書(shū)很好寫(xiě)，我一教你就會(huì )，不信動(dòng)手試試。
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