關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案集合8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內容，通過(guò)烤鴨了解北京的飲食文化。
2.過(guò)程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子，小組學(xué)習作者首尾呼應、詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)以及采用作比較、列數字的說(shuō)明方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增長(cháng)見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.了解掛爐烤鴨的烤制過(guò)程，體會(huì )作者對全聚德烤鴨的偏愛(ài)。
2.理解重點(diǎn)句子，揣摩并學(xué)習作者的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入，引題
同學(xué)們都吃過(guò)鴨子，鴨子怎么吃吃?
(生：略)那么哪里的烤鴨吃?
(生：北京)是啊，北京流傳著(zhù)這樣一句話(huà)，“不到長(cháng)城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來(lái)細細地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。
(出示烤鴨圖片)師生書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀，感知
1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的'歷史嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.通過(guò)讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學(xué)生交流)
三、品讀，感悟
(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)
(二)掛爐烤鴨法：
1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學(xué)提示，自學(xué)第4自然段。(出示自學(xué)提示一)
2.匯報交流。(根據匯報內容，教師相機板書(shū)：光潔、閃亮、細膩、香酥)
3.(出示烤鴨的圖片)一盤(pán)盤(pán)烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)
4.品讀重點(diǎn)句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)
(1)你是從哪些詞語(yǔ)感受到鴨子的美味的?
生：運用了打比方的說(shuō)明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀(guān)描繪得很形象、很誘人。
師：說(shuō)得好，抓住了說(shuō)明文學(xué)習的重點(diǎn)。
生：這句話(huà)中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。
師：大家同意嗎?看來(lái)，咱們班有很多愛(ài)吃的孩子。
(2)指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰(shuí)能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來(lái)?指名讀，齊讀。
5.小結：我們通過(guò)學(xué)習、欣賞，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過(guò)程了解得很清楚，那我們來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作者究竟按照什么順序把文章寫(xiě)得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過(guò)程、出爐的順序一一介紹)
(三)烤鴨的吃法。
1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的制法，其實(shí)還有一個(gè)原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你打算怎么吃?
2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時(shí)的情景。指名讀。通過(guò)讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò )。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò )。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的`地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽(tīng)。
�、谥该首x。
3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復述出來(lái)的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，學(xué)會(huì )9個(gè)生字、詞。
2、學(xué)習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境
今天老師帶來(lái)了一張特殊的照片，你們想看嗎？
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區的一名小學(xué)生。他每天就是穿著(zhù)這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因為在他們山區流傳著(zhù)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著(zhù)一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區去了解那里的孩子（板書(shū)課題）
二、新知探究
1、初讀課文
要求把課文讀通、讀順 ，把不認識的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。
2、再讀課文、理解課文內容
請同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫(xiě)了什么？
師：課文不但寫(xiě)出了山溝了里的孩子，為了上學(xué)要克服重重困難，
也寫(xiě)出了孩子美好的理想。請同學(xué)們再讀課文，找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。
生：1—5自然段。
師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學(xué)習1、2自然段）
4、插入：紅日東升。新的一天開(kāi)始。山溝里的孩子開(kāi)始了一天的學(xué)習生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門(mén)來(lái)看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容一下。
圖2：從他們的目光中你看到了什么？
圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對自己說(shuō)些什么？
生暢所欲言
5、過(guò)度：同學(xué)們說(shuō)的非常好。雖然山區小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當不住孩子們那渴求知識的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì )影響他們收獲的知識時(shí)的快樂(lè )。傍晚結束了一天的學(xué)習駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫(xiě)的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景
生：3、4、5自然段
師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習3、4、5自然
出示學(xué)習提示
�。�1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話(huà)的含意然后與同學(xué)交流 。
�。�2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來(lái)與同學(xué)分享學(xué)習的快樂(lè )
6、過(guò)渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說(shuō)嗎，它在課文的第幾自然段？
師：請同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報
�。�1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識。
�。�2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習。
�。�3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習為的是改變山溝的窮面貌。
過(guò)渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真�；蛟S是山里的`人堅強。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現，讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸，暢想未來(lái)
師：孩子們的夢(mèng)想是的讓山區黎明更加燦爛，而山區的明天會(huì )是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的…
同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區燦爛的明天是什么樣的，未來(lái)山村是什么樣的，未來(lái)的山村小學(xué)什么樣的。
四、總結（板書(shū)）
本文寫(xiě)出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚了，孩子們不怕困難，樂(lè )觀(guān)向上的精神。
同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區孩子的內心孩子們的世界。再次體會(huì )追逐夢(mèng)想的快樂(lè )。
五、回讀全文
師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽(tīng)到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經(jīng)加大對偏遠山區的教育投入并且為農村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費，相信山區的明天一定會(huì )更加美好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
�、膘柟虧h語(yǔ)拼音，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識3個(gè)部件。
�、材軐Ω信d趣的內容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，認識3個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：能對感興趣的內容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學(xué)方法：講解法
學(xué)習方法：自主合作
教學(xué)準備：生字卡片、可件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語(yǔ)，引入新課。
�、仓笇Э磮D，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
�、睓z查掌握生字讀音的情況，開(kāi)火車(chē)，競賽讀。
�、灿蒙挚陬^組詞。
三反復朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途
�、斌w會(huì )“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的`詞。
�、惨宰杂烧f(shuō)話(huà)的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。
四鞏固識字，指導寫(xiě)字
�、痹谟螒蛑徐柟套R字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。
�、渤鍪咎镒指�，教師示范生字，讓學(xué)生在觀(guān)察中掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)結構。
�、硨W(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
�、窗炎约合雽�(xiě)的字在田字格練一練。
五擴展活動(dòng)
�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。
�、舱f(shuō)說(shuō)自己是如何保護各個(gè)器官的。
板書(shū)：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認識1個(gè)偏旁。
3、理解課文內容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、認讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認讀沒(méi)有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導寫(xiě)字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導。
教學(xué)后記：二類(lèi)字比較難認。
一、復習生字引入
形式：開(kāi)火車(chē)
二、讀文感悟，鞏固識字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習第2、3自然段。
3、畫(huà)出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的`樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習課文從中去學(xué)習詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、最近我們學(xué)校走廊上貼上了許多人物的畫(huà)像，你注意到了嗎?都有誰(shuí)呢?
(追問(wèn)人物的成就)你真是一個(gè)細心的孩子，(板書(shū)：居里夫人)你對居里夫人有哪些了解呢?通過(guò)你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰明的你知道她小的時(shí)候叫什么嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)于居里夫人的文章——專(zhuān)心致志，你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個(gè)解釋?zhuān)銇?lái)選一選。你們今天能專(zhuān)心致志的聽(tīng)講嗎?做一個(gè)讓老師看看。
二、生字教學(xué)：
1、有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀文章了，馬上打開(kāi)書(shū)，讀文，畫(huà)出你不認識的字，用你喜歡的辦法學(xué)習它。
2、看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，是嗎?相信你在讀文的時(shí)候一定遇到了一些小小的困難，現在就把你認為最容易錯的字多讀幾遍，讓我們試試吧!
3、從同學(xué)們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了，還有讀不準的嗎?沒(méi)有，老師就來(lái)考考你。小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?(多讀，單雙軌)
4、剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現還有個(gè)別同學(xué)讀的不太準，現在誰(shuí)愿意來(lái)當小老師，再領(lǐng)大家讀一讀，你可要真的像一個(gè)小老師，多多提高大家易錯的字音啊。(小老師領(lǐng)讀，自評、學(xué)生評)
5、通過(guò)小老師的指導，同學(xué)們讀得更準了，老師為了獎勵大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?現在，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)拿，看誰(shuí)拿的又對又快，聽(tīng)好老師的讀音。(老師可以帶著(zhù)書(shū)中的詞來(lái)多字，學(xué)生舉)貢獻
6、同學(xué)們找的可真快，通過(guò)你們的熟練的動(dòng)作老師就知道你們對生字的字音已經(jīng)掌握的很準了，現在我們就一起來(lái)比比，看看誰(shuí)讀的最快。(教師往下摘生字開(kāi)片，學(xué)生讀)
三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認識嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文�？纯凑l(shuí)讀的最快，讀完能用你的.動(dòng)作向老師示意一下嗎?
1、同學(xué)們讀的熱情感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字音，給老師恰當的評價(jià)。師范讀。
2、把你對老師的評價(jià)帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個(gè)小故事主要寫(xiě)了什么呢?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(寫(xiě)了居里夫人從小專(zhuān)心致志的讀書(shū))那你知道居里夫人從小專(zhuān)心致志讀書(shū)因為什么嗎?(立志做一個(gè))我們一起來(lái)學(xué)習第一段。
4、同學(xué)們自己讀一讀課文，看看你通過(guò)讀文知道了什么，畫(huà)一畫(huà)，然后說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
5、你知道了什么?
6、你從哪句看出來(lái)的呢?讀一讀。
7、通過(guò)讀這句你想告訴大家什么呢?(通過(guò)她的讀，你聽(tīng)出來(lái)居里夫人小時(shí)候名叫馬麗亞了嗎?)
8、那你應該怎么讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強點(diǎn)語(yǔ)氣就更好了)
多找幾個(gè)學(xué)生讀，教師評價(jià)，避免學(xué)生評。
9、讀給你的同桌聽(tīng)，讀的好，給她畫(huà)個(gè)笑臉。
(兩人比讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的好，要向誰(shuí)學(xué)習。)
10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)設計思路】
落實(shí)自主學(xué)習�，F代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主習得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認學(xué)生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知——讀書(shū)感悟——讀書(shū)體情的權力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂�！苯處熅蛻撘龑W(xué)生“試著(zhù)理解、試著(zhù)揣摩”，從而獲得知識和情感體驗。
加強合作學(xué)習。合作學(xué)習利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程，應是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
力求學(xué)科整合。本課內容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng )新能力。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“寬、蝦”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、原”等６個(gè)字。
�。�、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在老師的指導下，描畫(huà)自己的家鄉。盡可能多的引導學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
說(shuō)明：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉的具體情況。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
課文第２、３、４、５自然段，了解畫(huà)的內容，體會(huì )愛(ài)家鄉的思想感情。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)（依據第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎確定難點(diǎn)）：
感知課文描寫(xiě)家鄉景色的美麗；說(shuō)自己家鄉的樣子；（ 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì )留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說(shuō)自己家所在的樓。）
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習法 合作學(xué)習法 重點(diǎn)突破法
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)或與家長(cháng)聊天，了解自己家鄉在哪里和它的樣子。
�。�、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。
�。�、課文中圖的課件或投影片。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、激趣導入：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆，向我們介紹家鄉的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習的距離，體現學(xué)為所用，即學(xué)習有明確的目的。）
二、初讀課文，讀通課文：
�。�、自讀課文，要求：
借助音節讀準字音。
自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習認讀新字。
�。�、同桌或小組內互相讀課文（合作學(xué)習體現之一），要求：
�、� 互讀互助：
讀要努力讀正確，聽(tīng)要認真，發(fā)現錯誤幫他改正。
�、� 讀后標出自然段。
思路：這一過(guò)程除訓練學(xué)生把課文讀正確外，還培養學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學(xué)習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構的方式獲得。
�。�、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的.識字情況：
�、� 內容：
讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓
�、� 形式：
可指名讀、可開(kāi)火車(chē)讀
導語(yǔ)：
過(guò)渡到細讀課文，了解內容。
三、細讀課文，了解內容，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感：
第一板塊：
�。�、再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現的自主學(xué)習權力留給學(xué)生，從而實(shí)現第一個(gè)從整體上了解課文內容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
�。▍R報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）
第二板塊：
�。�、讀課文，感悟語(yǔ)言：
�、� 觀(guān)察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現學(xué)科整合思想）
�、� 找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。
�、� 讀一讀：相應的自然段。
�、� 按自然段學(xué)習課文（了解自然段的內容，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感。認識第二個(gè)整體）說(shuō)明：
第二、三、四、五、六自然段能結合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉的美、讀出家鄉的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗。
以第二自然段為例：（自主學(xué)習能力培養之二）
�、� 細讀第二自然段。（目的是引導學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養學(xué)生的語(yǔ)感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？
�。ńY合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫(huà)面中的形象）
�。▍R報重點(diǎn)指導語(yǔ)言表達順序及感悟語(yǔ)言?xún)群�，構成單幅圖畫(huà)的美：Ａ、家鄉在哪里；Ｂ、家鄉怎么樣；Ｃ、畫(huà)中的人在做什么 ）
結合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。
�、� 隨學(xué)生的匯報指導學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉的喜愛(ài)。如：
“他畫(huà)的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦�！币x出對家鄉的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè )的情感。
�、� 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學(xué)習體現之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習，也可讓學(xué)生對畫(huà)面的喜愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習方式和學(xué)習伙伴。（學(xué)習方法可同第一自然段學(xué)習方法）
�、� 說(shuō)說(shuō)自己的家鄉：（學(xué)習運用書(shū)上的語(yǔ)言表達方法）
表述內容：
�、� 家鄉實(shí)景（生活的所在地、老家）
�、� 想象中家鄉的美麗景色。
第三板塊：
�。�、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì )感情。（回歸文章的整體）
�、� 自讀后指名讀。
�、� 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。
四、作業(yè)：
�。�、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。
�。�、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉或想象中的家鄉。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁——體現語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，品味文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、品味文中生動(dòng)描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)句，從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者描寫(xiě)家鄉小巷的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
教師展示北京胡同的'照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學(xué)生找出文中直接描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)段。
2、朗讀直接描寫(xiě)北京胡同的兩個(gè)語(yǔ)段
3、學(xué)生結合文中作者的描寫(xiě)談自己對北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫(xiě)自己家鄉的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫(xiě)作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫(xiě)字，少了些許麻煩，也少了見(jiàn)字如人的溫情”的格式，寫(xiě)兩句話(huà)。
2、為什么“快樂(lè )并不因為富貴而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂(lè )和溫情?”寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
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