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三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》7篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》1
第一課時(shí)
學(xué)習目標
�、僬J識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟、總結
�、谧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
�、郯嗉壗涣髯x書(shū)感受。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
�、倌苷_讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�、僬J讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
�、谏瞎澱n，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
二、朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
�、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�、蹘熞x。
三、演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的`時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當展示、指導。
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。
四、總結
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統文化的精華。
板書(shū)：
17、孔子拜師
遠近文明風(fēng)餐露宿
總覺(jué)不夠日夜兼程學(xué)無(wú)止境
三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》2
《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫(xiě)了孔子去拜見(jiàn)老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設計上這節課時(shí)要注意引導學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習其謙虛的'精神。
一．教學(xué)目的：
1. 欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。
2. 能夠用自己的話(huà)句復述孔子拜師的故事。
3. 歸納總結孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達。
2. 如何讓學(xué)生體會(huì )到典型事例在表達文章時(shí)候的重要性及形象性。
三．教學(xué)過(guò)程：
1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。
2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問(wèn)題：
�。�1）孔子為什么要拜師？
�。�2）孔子與老子的一番話(huà)表明了孔子當時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？
�。�3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？
練習的設計可以采用合作學(xué)習的討論方式，討論的主要內容是：（1）把文章中的故事用自己的話(huà)語(yǔ)表述出來(lái)。
�。�2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對當時(shí)的情景難以想象。
三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》3
教學(xué)目標:
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、認寫(xiě)生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排：
�。痴n時(shí)
教學(xué)準備：
教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料。
�。�、師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰(shuí)對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。�、 生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì )拜老子為師呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )。
�。�、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、問(wèn)題探究，引入對全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。
�。�、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當時(shí)的`地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�。�、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
�。�、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�。�、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書(shū)上的內容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。�、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì )、交流。
�。�1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）、分角色朗讀對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話(huà)都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�。�3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪(fǎng)”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。
�、龠@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
�、趯W(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對比朗讀，細細品味：“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、俾�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì )：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
�。�、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
�。�、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�。�、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字。
�。�、認字，并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
�。�、組詞競賽。
�。�、學(xué)字。
重點(diǎn)指導：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒(méi)有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應長(cháng)短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應該注意些什么。
�。�、練習。
二、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
�。�1）讀一讀。
�。�2）背一背。
�。�、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時(shí)
�。ňC合性學(xué)習）
一、教師激情導入。
�。�、我們的祖國有著(zhù)五千年的文化歷史，中華文化源遠流長(cháng)，你都知道我國有哪些傳統文化？
�。�、生舉手匯報。
�。�、進(jìn)一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影響著(zhù)我們的生活。
�。�、設疑進(jìn)入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習的內容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）
�。�、師生擴展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節日風(fēng)俗
風(fēng)俗習慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標，準備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�、設想開(kāi)展活動(dòng)的方式。
�。�1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）、教師建議。
�。�、組成活動(dòng)小組。
�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。
�。�2）、確定活動(dòng)目標。
�。�3）、擬定活動(dòng)計劃：
A、確定內容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負責哪一部分
D、設計出活動(dòng)計劃
三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》4
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認讀七個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，正確讀出“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養學(xué)生獨立的閱讀能力，體會(huì )詞句表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．反復朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì )人物的品行。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習孔子拜師的經(jīng)過(guò)部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì )人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序寫(xiě)了孔子為什么拜師，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習的過(guò)程，這是一條貫穿全篇的主線(xiàn)。事情的經(jīng)過(guò)部分又是圍繞孔子與老子的對話(huà)展開(kāi)的，這又出現一條輔線(xiàn)。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線(xiàn)體會(huì )孔子的品行，又要不放輔線(xiàn)，體會(huì )老子的品德。在文章結尾處進(jìn)行小結，把兩條線(xiàn)并攏，讓學(xué)生體會(huì )先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．沿著(zhù)作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規律，引導學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對話(huà)。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運用的目的，使中國傳統文化在學(xué)習中得以傳承。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡檹土�，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫(huà)像）
畫(huà)上人物是（），名叫（），字（）。
他是（）時(shí)代的（）家。
他的代表著(zhù)作是（）。
我知道他的一句名言是（）。
2．這節課，我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫(xiě)準。
3．在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序寫(xiě)的嗎？
總結：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習、進(jìn)行總結。
【設計意圖】回顧整體，并引導學(xué)生在學(xué)習交流的基礎上，運用已知，通過(guò)提示，整合對孔子的認知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習文章的思路。
�。ǘ┢肺鑫谋�，感悟人物言行
1．學(xué)習第一部分：決意拜師。
�。�1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內容感受到的？（總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博；遠近聞名）
�。�2）小結：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習。正因為孔子總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話(huà)能體現他的這種行為嗎？
總結：學(xué)無(wú)止境。
�。�3）孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來(lái)讀一讀決意拜師這段內容。
【設計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習方法，引導學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語(yǔ)言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習第二部分：洛陽(yáng)拜師。
�。�1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見(jiàn)面時(shí)又是怎樣的情景？”
【設計意圖】借助默讀思考內容，引導學(xué)生有層次地讀書(shū)，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內容。
�。�2）孔子的拜師路有著(zhù)怎樣的艱辛？在文中標畫(huà)出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長(cháng)，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
小結：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語(yǔ)體會(huì )到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
�。�3）功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見(jiàn)到了自己的老師。這就是孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景。同學(xué)們，請你們仔細觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作�？纯�，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象��？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )先對兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導他們回歸到文本，研讀對話(huà)內容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過(guò)品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的`畫(huà)面。這樣圖文結合，旨在提升學(xué)生對兩個(gè)人物品行的認識和理解。
�。�4）課文中寫(xiě)到了孔子在見(jiàn)到老子時(shí)他們之間的兩組對話(huà)。圈一圈孔子的表現，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執著(zhù)求學(xué)）
�。�5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現出了他這樣的言行呢？（學(xué)無(wú)止境；學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎；三人行，必有我師焉）
�。�6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
�。�7）分角色朗讀這兩組對話(huà)，再現孔子和老子在相見(jiàn)時(shí)的情景。
【設計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來(lái)解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
3．學(xué)習第三部分：認真求學(xué)。
�。�1）快速閱讀第三自然段，圈畫(huà)詞語(yǔ)并交流在孔子向老子求學(xué)的過(guò)程中，他們各自有怎樣的表現？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無(wú)保留）
�。�2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
【設計意圖】通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無(wú)私，在孔子與老子身上都有著(zhù)令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
�。ㄈ┗貧w整體，評價(jià)人物品行
1．請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過(guò)學(xué)習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我師焉。
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結：先人們的品行見(jiàn)證了他們的語(yǔ)言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著(zhù)后人，使我們中國的傳統文化代代傳承。
【設計意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價(jià)，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
�。ㄋ模┩卣寡由�，引入綜合性學(xué)習
1．小結：這篇課文通過(guò)一個(gè)小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統文化源遠流長(cháng)，我們會(huì )在以后的學(xué)習活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨特的風(fēng)俗習慣……讓我們在本單元的課內課外學(xué)習中，繼續了解生活中的傳統文化，感受我們中華傳統文化的光輝燦爛。
【設計意圖】小結語(yǔ)既讓學(xué)生認識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統文化，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)之情。拓展延伸的內容則是引導孩子認識到傳統文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現課內外遷移，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統文化的名人與知識。
三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》5
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備：
1、多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）�？鬃影輲熃贪附虒W(xué)設計好
2、自制生字詞卡片。
3、學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當老師，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4、感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3、班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的.重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�。�1）談孔子。
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮。
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。
�。�2）談老子。
�、倌憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)。
結合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)我心中的孔子我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )。
教學(xué)后記：
教師要教會(huì )孩子篩選資料，讓他們學(xué)會(huì )選取重要的信息。
三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》6
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過(guò)和結果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì )到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文中體會(huì )到學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
引導學(xué)生觀(guān)察插圖，讀好課題。
二、回顧課文內容，填一填
1、生快速回顧課文，完成題目
孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。
2、師引導生讀這一段話(huà)，生再次觀(guān)察課題和這一段話(huà)，提出自己的疑問(wèn)。
師預設：①孔子為什么要拜師？
�、诳鬃雍屠献拥氖裁雌沸惺艿搅巳藗兊木粗�？
3、引導學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫(huà)出來(lái)。
4、出示中心句，生讀。
三、品讀課文，學(xué)習孔子和老子崇高的品行
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？
生交流，理解詞語(yǔ)（淵博）
問(wèn)：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的學(xué)識怎么樣？
生交流，理解詞語(yǔ)（遠近聞名），師學(xué)法指導：聯(lián)系上下文
2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（年輕、已經(jīng)、遠近聞名、總覺(jué)得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。
3、師補充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅持求學(xué)，說(shuō)說(shuō)你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、生感情朗讀第一自然段。
5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ǘ�、學(xué)習課文第二自然段
1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫(huà)你覺(jué)得精彩的句子和詞語(yǔ)，體會(huì )孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。也可以提出自己的疑問(wèn)。
2抽生交流
�、俪鍪揪渥樱呵泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、谧リP(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì )行程之遠，抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì )行程之難。
�、鄢鍪镜貓D，學(xué)生利用地理位置直觀(guān)感受“行程之遠”。
�、芟胂笄榫�，師生對話(huà)
師采訪(fǎng)：假如你是孔子，會(huì )怎么做？
驕陽(yáng)似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來(lái)休息一會(huì )兒，好嗎？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
�、葜笇W(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�、茖W(xué)習“師生相見(jiàn)”
師：功夫不負有心人，孔子終于在洛陽(yáng)城外，見(jiàn)到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會(huì )對老師說(shuō)什么？
�、賻熥x文，生一邊聽(tīng)，一邊勾畫(huà)作者描寫(xiě)孔子的句子。
�、诔樯涣鳎�
�、圩ピ~語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會(huì )行程艱難。
�、軓膭�(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會(huì )孔子的謙遜有禮
�、蕹鍪究鬃拥膸拙湓�(huà)，從語(yǔ)言體會(huì )孔子的`謙遜有禮。
師學(xué)法指導（表現人物的品行，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現）
出示句子：學(xué)習是沒(méi)有止境的。（師引導學(xué)生突破難點(diǎn)）
師預設師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習的盡頭了呢？
生：不是
師：你們現在上小學(xué)，將來(lái)還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習就完了嗎？
生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習。
師：這就叫“學(xué)無(wú)止境”師板書(shū)
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
3、談“老子”，感悟老子高尚的品行
�、派涣鳌袄献印钡馁Y料
�、仆篮献鲗W(xué)習，感悟老子的品行
出示學(xué)習提示：小組合作學(xué)習提示：
�、龠呑x邊畫(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)老子言行的句子。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。
�、墙涣骼献拥钠沸�
從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問(wèn)你不比我差”
�。w會(huì )老子重視人才、謙遜有禮的.高尚品行）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�、冉巧珜υ�(huà)，補充資料（生了解古人自稱(chēng)稱(chēng)名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱(chēng)。）
�、山巧首x（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂(lè )讀）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
抽生讀、評價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會(huì )孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語(yǔ)“毫無(wú)保留”體會(huì )老子的誨人不倦。）
出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。（生讀）
四、小結升華
1、出示孔子畫(huà)像（在兩千多年漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，孔子所創(chuàng )立的儒家文化逐漸成為中國的傳統文化，并影響到世界各國，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問(wèn)，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《論語(yǔ)》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統文化
2、師生吟誦論語(yǔ)：
溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
三年級語(yǔ)文教案《孔子拜師》7
設計意圖：
孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著(zhù)在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內心。這樣，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì )伴隨著(zhù)豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
4、學(xué)會(huì )借助課文資料袋來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景。）
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結：一個(gè)人能稱(chēng)為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì )有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì )有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
體悟詞句，蓄勢蘊情。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會(huì )，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì )到了什么？
�。ㄟh近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲）
2、學(xué)生暢談體會(huì )：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿(mǎn)足等）
3、指導學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競賽朗讀）。
自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì )，來(lái)朗讀，效果十分明顯�，F在就根據這個(gè)經(jīng)驗來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)），組詞中明白宿的意思（�。�；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼備、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼備、形神兼備等）
6、引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )這兩句話(huà)，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)讀好這句話(huà)。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識淵博的，現在跟老子學(xué)習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說(shuō)的學(xué)習是沒(méi)有止境的，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
四、對話(huà)朗讀，豐滿(mǎn)人物形象
通過(guò)以上的學(xué)習我們對孔子的`虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話(huà)。自己讀讀對話(huà)，你還體會(huì )到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）
1、要求把這些對話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當時(shí)的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲，達成內化。
讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無(wú)保留
永不滿(mǎn)足
悉心傳授
學(xué)習是沒(méi)有止境的
作業(yè)：
結合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為我心中的孔子的小文章。
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