小學(xué)語(yǔ)文教案通用(10篇)
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．繼續練習查字典，理解文中不懂的詞。
3．在了解課文內容的基礎上，討論課后練習第2題的兩個(gè)問(wèn)題，能發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4．認識到少年兒童在祖國關(guān)懷下，生活無(wú)比幸福、快樂(lè )，小學(xué)生應奮發(fā)向上，長(cháng)大以后為建設祖國貢獻自己的力量。
5．能用完整、連貫的語(yǔ)言把自己參加的一項慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)說(shuō)明白，再寫(xiě)成一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內容，認識到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的，應從小樹(shù)立奮發(fā)向上，長(cháng)大以后建設祖國的崇高理想。
2．有感情地朗讀好這篇語(yǔ)句優(yōu)美、節奏感強的課文。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)查字典，理解文中字詞。
2．了解課文內容，能回答課后有關(guān)思考題。
3．認識到少年兒童生活的幸福、快樂(lè )；少年兒童應好好學(xué)習，奮發(fā)向上。
4．寫(xiě)一段記述活動(dòng)的文章。
5．讀好課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認識到少年兒童生活的幸福，快樂(lè )；少年兒童的奮發(fā)向上。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，你們最喜歡的節日是什么節？（“六一”兒童節）對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會(huì )以快樂(lè )、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。
以往的“六一”節你是怎樣度過(guò)的.？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其中一次你最愉快的，印象最深的六一節是怎樣過(guò)的，心情什么樣。
�。ㄍ瑢W(xué)們自由發(fā)言。）
今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)就反映了少年兒童歡度自己的節日——“六一”兒童節時(shí)的快樂(lè )、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習。板書(shū)課題：△快樂(lè )的節日
�。ǘ┙柚匆�，讀準詩(shī)歌。
1．借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準字音。
2．對詩(shī)歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3．詩(shī)歌共有幾小節，想一想每一節表達了什么內容。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解內容。
1．指名四人每人讀一節詩(shī)歌，正音。
2．正確讀出下面的詞語(yǔ)。（出示小黑板）
3．理解以下詞意：（可查字典）
撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著(zhù)來(lái)回移動(dòng)。在本課是說(shuō)微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺(jué)。
流淌：淌，流；流淌，液體流動(dòng)。
豐滿(mǎn)：（身體或身體的一部分）胖得勻稱(chēng)好看。本課指小鳥(niǎo)身上的羽毛已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)、長(cháng)全，也就是小鳥(niǎo)已經(jīng)長(cháng)大，成熟。
4．逐節朗讀，理解詩(shī)意。
學(xué)習第1節：
�。�1）指名有感情地朗讀第1節。
思考：這小節有幾句話(huà)，這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現出“我們”的生活非常幸福、美好。（這小節的詩(shī)歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節日時(shí)的愉快心情。后面的幾句詩(shī)充分體現了“我們”的生活是非常幸福、美好的。）
�。�2）找出這一節中“打比方”的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
�。ㄟ@句話(huà)是“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上�！边@句話(huà)把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國的美好�？梢赃@樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國大地帶來(lái)勃勃生機。）
�。�3）齊讀第1節。
學(xué)習第2節：
�。�1）指名讀第2節。
�。�2）提問(wèn)：這一節共有幾句話(huà)，每句話(huà)表達了什么？
�。ㄟ@一節共三句話(huà)。前兩句表達了少年兒童自豪的心情，后一句話(huà)寫(xiě)出了祖國對少年兒童的期望。）
�。�3）自己小聲讀熟，然后全班以充沛的感情齊讀這一節。
學(xué)習第3節：
�。�1）自由讀這一節，找出一個(gè)“打比方”的句子，想想把誰(shuí)比作什么。
�。ㄟ@一節的第二句話(huà)是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥(niǎo)。）
�。�2）指名讀這個(gè)“打比方”的句子，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
�。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō)，少年兒童學(xué)好建設祖國的本領(lǐng)，成為合格的接班人，就應該到祖國最需要的地方去，為建設祖國貢獻自己的力量。）
�。�3）再讀第3節，體會(huì )一下這節的內容。（講了“我們”幸福成長(cháng)的原因，表達了“我們”的感激之情和崇高理想。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1．學(xué)習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。
課前準備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
1. 《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，這節課我們要去參觀(guān)一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
2、引入新課，板題：電腦住宅
�。ǘ┏踝x感知
1、請你自讀課文，讀準課文的字音。課文怎么介紹電腦住宅的？
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉庫 儲存 烹調 烹飪 防盜 綜合 判斷
3、課文怎么介紹電腦住宅的？引導學(xué)生知道這篇課文的寫(xiě)作順序：空間轉換（可回憶已學(xué)的課文《蟋蟀的住宅》的順序）
4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話(huà)談?wù)勀愕?感受：你覺(jué)得電腦住宅怎樣？用句話(huà)或一個(gè)詞概括。
�。ㄈ┠x理解。
默讀課文思考下面的問(wèn)題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那些設施有什么功能？是又怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
（板書(shū)：設施功能 工作）
▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀(guān)了，哪個(gè)地方的設施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.知識與技能：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)；
2.過(guò)程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵名稱(chēng)，在幾種情境中，發(fā)現漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習任務(wù)；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養積極動(dòng)腦的學(xué)習熱情，仔細觀(guān)察的學(xué)習習慣，樹(shù)立學(xué)習自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用多種方法識記8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的'意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察發(fā)現，掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。
一、激趣導入
同學(xué)們，這節課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰者，都有機會(huì )，只要你善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。準備好了嗎？現在我們來(lái)闖關(guān)。
二、闖關(guān)學(xué)新知
第一關(guān)：說(shuō)反義字�？焖僬f(shuō)出與其意思相反的字。
出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒
第二關(guān)：仔細觀(guān)察找特點(diǎn)。
請觀(guān)察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現了什么？
左鄰右舍、生死存亡、里應外合、悲歡離合
街頭巷尾、深入淺出、開(kāi)天辟地、寒來(lái)暑往
�。ǔ烧Z(yǔ)中蘊含反義詞，把對應的反義詞畫(huà)下來(lái)）
第三關(guān)：準確讀詞。請你準確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。
請大家聯(lián)系過(guò)去的讀書(shū)經(jīng)驗，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測，嘗試理解不解的成語(yǔ)，必要的時(shí)候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請大家行動(dòng)起來(lái)吧！動(dòng)起來(lái)，相信自己，通過(guò)努力，就能解決問(wèn)題！”
第四關(guān)：根據意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍。
�。�1）道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯�！钊霚\出
�。�2）開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)世界是，與神話(huà)傳說(shuō)人物盤(pán)古有關(guān)�！_(kāi)天辟地
�。�3）外面圍攻，里面接應�！飸夂�
�。�4）泛指生活中的悲哀、歡樂(lè )、離別、團聚等種種遭遇�！瘹g離合
�。�5）左右鄰居——左鄰右舍
第五關(guān)：成語(yǔ)填空。準確地將下列詞語(yǔ)補充完整。
左（ ）右（ ） 生（ ）存（ ）
悲歡（ ）（ ） （ ）頭（ ）尾
�。� ）入（ ）出 里（ ）外（ ）
�。� ）天（ ）地 （ ）來(lái)（ ）往
第六關(guān)：說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，看誰(shuí)知道得多。
三、趣味猜一猜
同學(xué)們，咱們剛才玩的成語(yǔ)競賽還不過(guò)癮，這次老師也參加，當主考官，你們來(lái)闖關(guān)，猜含有數字的成語(yǔ)。（畫(huà)圖）
三長(cháng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。
四、積累
1.讀準成語(yǔ)。
2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對反義詞組成的成語(yǔ)。其余的是由一對近義詞和一對反義詞組成的成語(yǔ)。
3.根據意思猜成語(yǔ)。
4.你還能發(fā)現哪能些特殊類(lèi)型的成語(yǔ)？
五、作來(lái)設計
1.書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)生字。
2.找一找特殊類(lèi)型的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、多種形式學(xué)習生字：
練讀、猜字謎等識記字形。
二、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導街、巷。
“舍”注意第三筆是“一”，不要寫(xiě)成“丿”�！跋铩弊⒁狻八取�，不要寫(xiě)成“已”或“己”。
三、積累詞語(yǔ)。
教材9頁(yè)，能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。
四、
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？
板書(shū)設計：
一組反一組近 兩組相反
左鄰右舍 生死存亡
開(kāi)天辟地 悲歡離合
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
我們常說(shuō)“失敗是成功之母”。但是，對于剛開(kāi)始習作的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)數的個(gè)案告訴我們，品嘗失敗滋味并不能促進(jìn)他們走向成功，反而使他們逐漸喪失習作的信心；相反，調查那些喜歡習作的孩子，他們對習作的喜歡，往往是從某次具體的習作成功或者某次老師表?yè)P開(kāi)始的。一次表?yè)P，一次成功的習作，能喚起孩子積極的成就動(dòng)機，能促進(jìn)學(xué)生走向習作的成功之路，甚至影響學(xué)生一生對的態(tài)度。所以，對于三年級起步習作教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們更主張“成功是成功之母”，習作教學(xué)的基本策略應該考慮如何幫助學(xué)生盡早品嘗成功的體驗，從而促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于表達，建立習作自信心。
如何促成學(xué)生成功呢？我們以人教國標本三年級下冊的八次習作設計來(lái)試作討論。
一、把握標準，降低門(mén)檻，減少畏懼感
《語(yǔ)文課程標準》中，關(guān)于第二學(xué)段“習作”的第一條要求是“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心”，第二條要求是“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感言和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容”。我們細細體會(huì )，就能讀出其中的潛臺詞：對于起步習作而言，樂(lè )于表達比表達效果更重要，習作信心比習作結果更重要，言之有物比語(yǔ)言形式更重要。這要求我們降低習作進(jìn)入的門(mén)檻，讓學(xué)生比較容易地進(jìn)入習作領(lǐng)域中，并初步品嘗習作樂(lè )趣，盡早享受成功，及早建立初步的習作信心。人教國標本三年級下冊整冊教材的習作設計中，提出了具體的習作要求的有：“習作一”間接地提出學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)，抓住“景物的特點(diǎn)”，“按一定的順序”“清楚”地表達的要求；“習作四”提出把“過(guò)程寫(xiě)具體”，表達出“自己的真情實(shí)感”的要求，“習作五”提出了“要表達真情實(shí)感”的要求；“習作七”提出了“把內容寫(xiě)具體”“把句子寫(xiě)通順”的要求。概括起來(lái)，習作的主要要求是文通句順，內容具體，感情真實(shí)。值得注意的.是，這里提出的“內容具體”是相對而言的，它不同于四年級，更不同于五、六年級的“具體”的要求。
三年級習作教學(xué)的通常狀況是，教師按慣性思維習慣，忘記了學(xué)生對象是三年級，往往過(guò)于“苛刻”，拔高要求，結果學(xué)生怎樣努力，都難以獲得成功體驗。久而久之，他們畏懼習作，談“寫(xiě)”色變。因此，我們領(lǐng)會(huì )編者意圖，就要注意恰當地把握標準，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的習作，以欣賞的眼光去對待學(xué)生。只要學(xué)生有習作閃光點(diǎn)，都應該給予鼓勵肯定，從而把學(xué)生一點(diǎn)一滴的成功固化下來(lái)，再發(fā)現新的成功，再不斷地強化學(xué)生的更大的成功，建立起習作的信心和興趣。
二、讀懂教材，先說(shuō)后寫(xiě)，促成表達條理化
我們的教材采取口語(yǔ)交際與習作整合編排的新模式。先口語(yǔ)交際再習作的編排方式，使口語(yǔ)交際課既能發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能為習作找到素材，打開(kāi)思路；通過(guò)先“說(shuō)”，還可以把學(xué)生頭腦中模糊的語(yǔ)言具體化、思維條理化。我們習作教學(xué)應該充分利用教材的優(yōu)勢，把握好先說(shuō)后寫(xiě)的過(guò)程，實(shí)現學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)的自然過(guò)渡和由易到難的順序發(fā)展。
其次，編者為了照顧各種學(xué)生的具體情況，盡量讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的話(huà)，都有寫(xiě)的材料，教材對習作的題材限制少，總是給予學(xué)生較多的彈性與自由選擇的余地。如《語(yǔ)文園地一》的習作“寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的景物”，編者考慮到各地家鄉的景色不盡相同，有的可能特點(diǎn)不太突出，因而教材允許學(xué)生“如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫(xiě)”。這種編排，給學(xué)生更多的選擇空間，目的是讓各個(gè)地區各種情況的兒童都有寫(xiě)的素材，輕松選材，建立成功感。
另外，編者比較強調學(xué)生養成自讀修改的習慣，使學(xué)生能自己寫(xiě)出更為滿(mǎn)意更通順的文章，品嘗更多的成功滋味�！墩Z(yǔ)文園地二》提出“多讀幾遍，修改自己不滿(mǎn)意的地方”；《語(yǔ)文園地三》提出“可以把習作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認真改一改”。這樣做，就是希望兒童能盡可能地寫(xiě)成一自己滿(mǎn)意的來(lái)，讓學(xué)生在每次的中都能感受到自己在進(jìn)步。
三、講究方法，激發(fā)興趣，幫助表達具體化
要讓學(xué)生享受成功，我們的教學(xué)只是領(lǐng)會(huì )編者意圖，降低習作進(jìn)入門(mén)檻是不夠的，我們還應考慮如何幫助學(xué)生建立“文不是難事，而是易事、趣事、樂(lè )事”的體驗，使學(xué)生輕松習作，享受習作。
1.活動(dòng)法：即通過(guò)一定的活動(dòng)喚起兒童的真實(shí)體驗，它強調學(xué)生習作要有親歷活動(dòng)的體驗過(guò)程。例如《語(yǔ)文園地二》寫(xiě)開(kāi)展環(huán)�；顒�(dòng)的事情，假如學(xué)生沒(méi)有親自參加環(huán)保調查等活動(dòng)，習作一定會(huì )空洞無(wú)物；假如學(xué)生親自參加了諸如污水取樣的調查活動(dòng)，學(xué)生對于水的污染狀況，對“臭”到什么程度，“臟”到什么程度，自己調查要克服哪些困難等便有親身感受，他們寫(xiě)的就會(huì )自然、真實(shí)、具體。有了實(shí)際的體驗，學(xué)生產(chǎn)生的感想也自然是“真情實(shí)感”。
2.情境法：有些題材的習作，教學(xué)時(shí)創(chuàng )不創(chuàng )設情境對學(xué)生表達效果影響很大。如《語(yǔ)文園地五》的寫(xiě)“父母或父母與我之間發(fā)生的事情”，如果直接讓學(xué)生說(shuō)父母的事情，恐怕語(yǔ)言很干澀；如果我們通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)，再現父母在兒女生病時(shí)，吃飯時(shí)，下雨沒(méi)帶傘時(shí)的場(chǎng)景，再配適合的音樂(lè )，學(xué)生情緒就會(huì )受到感染，情緒思路就可以迅速展開(kāi)，就會(huì )自然聯(lián)想起自己父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，體會(huì )這些小事中蘊涵的濃情厚愛(ài)。有了這樣的情境鋪墊，學(xué)生的習作往往會(huì )情真意切，內容也會(huì )比較具體。
3.趣味法：如“合并法”，學(xué)生寫(xiě)《語(yǔ)文園地一》的“家鄉景色”，可以讓學(xué)生第一天寫(xiě)家鄉的山，第二天再寫(xiě)家鄉的水，第三天再寫(xiě)家鄉的人……等到三五天后，請學(xué)生把自己的連起來(lái)讀一讀，就成為了一內容豐富幅較長(cháng)的了，這樣就會(huì )產(chǎn)生“我能寫(xiě)這么長(cháng)幅的啦，真了不起”的感受，就可以樹(shù)立起一定的習作信心�！墩Z(yǔ)文園地七》是“自由寫(xiě)”，題材不限，學(xué)生可以寫(xiě)自己最想寫(xiě)的；形式也可以不限，我們的教學(xué)可以打破傳統模式來(lái)嘗試，比如采取“交換法”，讓學(xué)生兩人一組，你說(shuō)我寫(xiě)，你說(shuō)我問(wèn)，你寫(xiě)我改的方式；可以采取“猜寫(xiě)法”，兩人一組，甲寫(xiě)開(kāi)頭結尾，乙來(lái)猜說(shuō)中間的經(jīng)過(guò)，再修改糾正等方式。這些方式有趣味，但目的是要學(xué)生通過(guò)交流促成表達清楚具體，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)地實(shí)現表達清楚具體的目標。
4.虛擬法：有人說(shuō)，兒童是天生的童話(huà)作家。他們寫(xiě)童話(huà)不需要老師教，個(gè)個(gè)都會(huì )寫(xiě)。這啟示我們寫(xiě)想象對于提高學(xué)生習作表達能力是很的，學(xué)生愿意寫(xiě)，就可以鼓勵他們多寫(xiě)，這對寫(xiě)實(shí)也是的。本冊教材安排了“習作六”“習作八”兩次想象訓練，我們應鼓勵學(xué)生大膽想像，訓練語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
虛擬想象作為一種習作訓練方法，我們可以不受教材的次數的限制，不受幅的限制，應鼓勵學(xué)生自由寫(xiě)，還可以多鼓勵學(xué)生在寫(xiě)實(shí)去想象適當的場(chǎng)景、人物的內心活動(dòng)，使表達具體化。
四、善用激勵，肯定優(yōu)點(diǎn)，強化學(xué)生成就感
教師善用激勵，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，強化優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生信心的重要來(lái)源。
有一位知名教師講過(guò)這樣一個(gè)教育案例：一個(gè)三年級孩子不愛(ài)習作，文非常困難。有一次，這個(gè)孩子遇到了寫(xiě)人，他感到十分困難，這位老師便打算降格以求，放孩子一馬。放學(xué)后，老師與孩子一同回家，邊走邊聊，聊到班上同學(xué)時(shí)，這個(gè)孩子突然冒出一句“我覺(jué)得某某同學(xué)最怪了”。老師問(wèn)他為什么怪呢？他說(shuō)這個(gè)同學(xué)最?lèi)?ài)說(shuō)“我也是”。老師便說(shuō)你舉例說(shuō)一說(shuō)呢！這個(gè)同學(xué)說(shuō)，有一次一個(gè)男同學(xué)說(shuō)自己有一條白狗非�？蓯�(ài)，這位同學(xué)馬上說(shuō)“我也是”，一次女同學(xué)在說(shuō)自己有一條漂亮的裙子，他從教室進(jìn)來(lái)沒(méi)聽(tīng)清別人說(shuō)什么也說(shuō)“我也是”，笑得大家前仰后俯，還有一次，一位同學(xué)說(shuō)這個(gè)星期天，他的舅舅結婚了，他從教室進(jìn)來(lái)沒(méi)聽(tīng)清別人說(shuō)什么也說(shuō)“我也是”，弄得大家肚子都笑疼了。他這樣一講，老師馬上表?yè)P，鼓勵他寫(xiě)出來(lái)就肯定是好��！孩子回家一寫(xiě)，第二天交來(lái)的《“我也是”》果然生動(dòng)，老師念聽(tīng)后，孩子十分高興，從此走向了自信，直到中學(xué)，都成了他的強項。
這個(gè)案例告訴我們，習作的應多鼓勵學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷擴展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的信心。
總之，我們樹(shù)立“成功是成功之母”的意識，降低習作進(jìn)入的門(mén)檻，采取多種形式，不斷發(fā)現和強化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，三年級起步習作的難點(diǎn)是可以突破的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【課前透視】
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的.話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
�。�、觀(guān)察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）
對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
�。�、同桌合作識字：
互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識字記字的方法。
�。�、游戲鞏固識字：
可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
�。�、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受：
引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結果：得了一等獎。 （好事）
引導學(xué)生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內容的理解。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學(xué)生觀(guān)察字在格中的位置，小組交流。
�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)：
“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，引導學(xué)生評議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導入：
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個(gè)節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的`時(shí)候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀(guān)眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著(zhù)老師來(lái)讀。
生：……
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要動(dòng)腦筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了�。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d，它是在四線(xiàn)格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和b也不一樣，b是先寫(xiě)小天線(xiàn)，再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀(guān)眾們認識了d之后呢，d就想找幾個(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友��？（出示da、de、di、du）請小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線(xiàn)格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現在老師要請小朋友們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì )拼讀音節。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì )了，我們以后自己就能認識很多拼音了。
師：現在呢，兩個(gè)節目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì )念嗎？
生：……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
�、睂W(xué)習第3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
�、抢斫馀e世聞名。下面兩句話(huà)就是具體寫(xiě)他的舉世聞名的。
�、刃〗Y：
第3自然段寫(xiě)了海洋公園里海豚的表演。
�、矊W(xué)習第4自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
�、抢斫怍[市口。鬧市口的'具體情況怎樣？
�、瓤磿�(shū)上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
�、尚〗Y：第4自然段描寫(xiě)了銅鑼灣鬧市口的繁華。
�、数R讀第4自然段。
�、车�3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
�、菫槭裁凑f(shuō)香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫(xiě)得？
�、瓤磿�(shū)上插圖，欣賞夜香港得美麗。
�、山Y：第5自然段描寫(xiě)夜香港燈光如海洋得美麗景色。
�、数R讀第5自然段。
�、磳W(xué)習第6自然段。
�、艑W(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
�、茩z查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話(huà)？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
�、钦垖W(xué)生小結課文第6自然段.
�、三R讀課文第6自然段.
三、指導背誦3～6自然段。
�、甭�(tīng)課文錄音欣賞。
�、怖冒鍟�(shū)引導背誦。
�、掣魅俗杂奢p聲背誦。
�、捶謨蓚�(gè)大組，一組背，一組聽(tīng)，在交換。
�、抵该痴b。
�、锻蓝司毩�。
四、布置作業(yè)：
�、本毩曈懈星榈睦首x課文。
�、脖痴b課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
�。�1）理解課文，初步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
�。�2）學(xué)會(huì )生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì )用海、面組詞。會(huì )正確得讀和寫(xiě)。
�。�3）學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，會(huì )用“有…有…還有…”說(shuō)話(huà)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：一塊寫(xiě)了生字并注音的小黑板
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習生字、詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復習檢查，導入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。
�、倌贸鲂『诎�，讓學(xué)生跟著(zhù)老師讀生字。讀3遍。
�、谧寣W(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯誤發(fā)音。
�、壑该�2—3位學(xué)生認讀、正音。
�、苄∮螒颍洪_(kāi)火車(chē)。
�。�2）字形教學(xué)：
�、僦笇W(xué)生寫(xiě)“�！�。
問(wèn)學(xué)生“�！笔鞘裁床渴�，什么結構。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
�、趯τ凇俺弊�，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
�、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一�；ㄉ拙统闪恕敖稹绷�。）
知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
�。�3）學(xué)習第一段
一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學(xué)習第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。
�。�4）布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的^答~`案。
抄寫(xiě)生字。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習鞏固字詞。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復習檢查
�、傩『诎逯该J讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)“�！�、“金”。
�。�2）朗讀理解課文
第2、3段
�、僦该x句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
�、诟嬖V學(xué)生：“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個(gè)“有”后面所接的都是結構類(lèi)型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話(huà)是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類(lèi)型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生把書(shū)翻到課后練習，做第4題，請學(xué)生根據圖畫(huà)用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話(huà)。
問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話(huà)。
�、蹎�(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的`、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
�。�3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。
問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛(ài)家鄉）
�。�4）復習幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍籃
�。ǎ┮危ǎ┎刂瘢ǎǎ┨�
�。�5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
�。�6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語(yǔ)，下節課后聽(tīng)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識2個(gè)偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2．會(huì )認3個(gè)字。
3．會(huì )寫(xiě)練習2中的6個(gè)字。
4．完成課后練習第3題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
2．積累詞語(yǔ)，完成課后練習第3題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“尖”和“看”字。
教學(xué)過(guò)程：
一、配樂(lè )背誦全文。
二、識字教學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字的音：
1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì )認字。
2．同桌同學(xué)互讀不帶拼音的生字和會(huì )認字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會(huì )認字。
4．做猜字游戲鞏固字音。
�。ǘ⿲W(xué)習生字的字形：
1．認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。
2．學(xué)生自學(xué)生字分析字形結構，結合詞語(yǔ)和課文內容了解字義。
3．小組內互相說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)記憶字形最巧妙？組的詞語(yǔ)最多。
4．小組匯報：
的：左右結構，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)。組詞：紅的、尖尖的。
尖：上下結構，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱(chēng)為“尖“。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些東西是尖的？（筆尖：針尖……）
只：上下結構，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點(diǎn)”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有只要……
看：半包圍結構，包圍部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學(xué)生抬起左手放到腦門(mén)上向遠處張望就是“看”字。在做動(dòng)作中記住了“看”的字形。組詞：看見(jiàn)看書(shū)……
見(jiàn)：獨體字。用數筆畫(huà)方法記憶。認字多的.學(xué)生可以用“貝”字記，最后一筆“點(diǎn)”改成“豎彎鉤”就是“見(jiàn)”字。組詞：看見(jiàn)見(jiàn)到……
星：上下結構，用偏旁加筆畫(huà)的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫(huà)是生。組詞：星星、星空、說(shuō)句：晴朗的夜空，我看見(jiàn)無(wú)數顆星星。.
三、寫(xiě)字教學(xué)：
1．請學(xué)生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結構。
2．學(xué)生自己觀(guān)察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，照著(zhù)范字把每個(gè)字獨立書(shū)寫(xiě)一遍，寫(xiě)完后與范字進(jìn)行比較。
3．學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（星、看）
4．實(shí)物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
5．教師范寫(xiě)“星”字和“看”字。學(xué)生在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)“星”字和“看”字。學(xué)生改完后在實(shí)物投影上進(jìn)行評改！
6．實(shí)物投影出示帶田格的“尖、只、見(jiàn)、的”字。讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字重點(diǎn)筆畫(huà)位置，然后說(shuō)一說(shuō)。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點(diǎn)”。
7．學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)“尖、只、見(jiàn)、的”四個(gè)字。寫(xiě)后進(jìn)行同桌同學(xué)評改！
8．小組內評選書(shū)寫(xiě)大王和書(shū)寫(xiě)進(jìn)步獎。
四、鞏固練習：
1．大生字本上抄寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍，教師巡視糾正寫(xiě)姿和執筆方法。對于書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生教師幫助輔導。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
星星五星只有看見(jiàn)聽(tīng)看見(jiàn)尖尖的
3．課后練習3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）讀讀左邊的短語(yǔ)。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班進(jìn)行交流。
4．朗讀全文，背誦全文。
五、小結：
兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見(jiàn)彎彎的月亮，那么可愛(ài)，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著(zhù)你們去發(fā)現、去探索。
板書(shū)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
夜空
師：同學(xué)們，每到夜幕降臨的時(shí)候，仰望天空會(huì )看到哪些景象？
生：月亮、星星、云彩。
生：還有天的顏色。
師：說(shuō)的對。我們來(lái)分別說(shuō)說(shuō)好嗎？夜空是什么顏色？
生：天空是藍色的。
生：不對。有時(shí)是藍色的，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是黑色的。
師：這是怎么回事？
生：因為季節不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。
師：是這樣的。那我們在說(shuō)的時(shí)候一定要指明是在什么季節或什么時(shí)間看到的天空。
生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。
師：對。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)晴朗時(shí)的夜空，行嗎？
生：在一個(gè)夏日的夜晚，我看到的天空藍藍的，像平靜的湖水，又像透明的藍玻璃。
師：你說(shuō)很形象。
生：秋天的夜空又高又藍，靜靜的一絲風(fēng)也沒(méi)有，就像藍色的寶石晶瑩剔透。
師：你說(shuō)的更美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星怎么樣？
生：天上有數不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著(zhù)光芒，像一盞盞明燈。
生：一望無(wú)際的天空有數不清的`星星，那星星就像流動(dòng)的河沙，向前翻滾著(zhù)。
生：我覺(jué)得XXX說(shuō)的不對。星星是不動(dòng)的，不能說(shuō)翻滾。
生：我覺(jué)得說(shuō)的好。雖然星星是不動(dòng)的，可是空氣的流動(dòng)使我們感覺(jué)的星星在動(dòng)，由于星星多，看著(zhù)看著(zhù)就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。
師：其實(shí)星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉，只不過(guò)我們的肉眼感覺(jué)不出來(lái)。
生：我認識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著(zhù)一條銀河遙遙相對。
生：我認識北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。
生：我認識獅子座、大熊座、仙女座……
師：你知道的還不少。那你們看到星星的時(shí)候會(huì )想到什么呢？
生：星光不停地閃爍著(zhù)像飛舞的螢火蟲(chóng)。
生：我覺(jué)得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧��！
生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好��！
生：我看那顆大星星就像媽媽?zhuān)車(chē)切⌒切�，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。
師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么？
生：銀河。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)銀河。
生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。
生：銀河像奔騰不息的長(cháng)江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀(guān)宏偉。
生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著(zhù)。
生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。
師：我也想到銀河里去看看，將來(lái)你發(fā)明一艘宇宙飛船帶我們大家都去好嗎？下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮？
生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。
生：奶奶說(shuō)月亮上面有一棵大樹(shù)，樹(shù)下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。
生：月亮里還有嫦娥。
師：你們講的是一種傳說(shuō)，對嗎？我們主要說(shuō)看到的月亮是什么樣的？你能把月亮想象成什么？
生：月亮剛升起來(lái)的時(shí)候是淡紅色的，當爬上山頂時(shí)候就越來(lái)越白了，像披著(zhù)白紗的仙女，非常的漂亮。
師：確實(shí)很美。
生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。
生：我覺(jué)得月亮是文靜的小姑娘。
生：我覺(jué)得月亮是剛洗過(guò)澡的娃娃。
生：月亮是白胡子老頭。
生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺(jué)。
師：想象的真好。天空沒(méi)有云彩也很單調，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云彩？
生：我看到天空的云彩有時(shí)是一團一團的，有時(shí)是一片一片的，有時(shí)是一條一條的。
生：云彩千變萬(wàn)化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。
……
師：剛才我們說(shuō)的月亮呀，星星呀，云彩呀都是夜空中亮麗的風(fēng)景，他們都有獨自的美。不過(guò)我覺(jué)得夜空的美應該是這些景象相互映襯的美，那才能構成豐富多彩的世界。下面我們能不能從整體上說(shuō)說(shuō)夜空的美景？
�。ㄕf(shuō)、議、評）
師：同學(xué)們說(shuō)的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫(xiě)一篇作文。你能說(shuō)說(shuō)想怎么寫(xiě)嗎？
生：要寫(xiě)清在什么時(shí)間看的夜空，然后按次序寫(xiě)天色、月亮、星星、云彩。同時(shí)要想象寫(xiě)出趣味來(lái)。
生：我先寫(xiě)云、星星，再寫(xiě)月亮。
生：我從整體上寫(xiě)，寫(xiě)星星的時(shí)候想月亮，寫(xiě)月亮的時(shí)候想云彩，這樣相互交錯更能體現夜空的美。
師：都可以。你們想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。但是一定要抓住特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，表達你的情趣。
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