（實(shí)用）小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結構把字寫(xiě)端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì )字義，識記生字。
四、教學(xué)準備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，能按筆順正確在書(shū)寫(xiě)，能按字的結構把字寫(xiě)端正。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì )字義，識記生字。
教學(xué)準備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
第一部分
�。ㄒ唬z查課前三到位情況。
�。ǘ┱n前分鐘訓練：猜字游戲
一、創(chuàng )設情境，導入古詩(shī)
今天, 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請聽(tīng)。
1.出示配樂(lè )圖片，引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習識字7。（板書(shū)課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì )讀的字看著(zhù)拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀。
5.過(guò)渡：我們讀準了字音，接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文的識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規律
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。
1.請看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現了什么？請把你的發(fā)現與同桌說(shuō)說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。你發(fā)現了什么？
根據生回答演示亭字的演變過(guò)程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的'樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
�。ǘ┏鍪镜诙鶊D。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說(shuō)。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。
5.出示：“亭”和“�！�。你能區分他們嗎？
指名說(shuō)。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學(xué)習方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習生字。
過(guò)渡：接下來(lái)，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習下面的幾個(gè)漢字吧。
�。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀(guān)察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、匯報交流。
�。�1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導學(xué)生理解“新聞”的意思。
�。�2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。
出示圖——筆、尖、看
�。ㄋ模┬〗Y方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字
過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
�。�.自由朗讀。
�。�.指名讀。
�。�.齊讀小詩(shī)。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩(shī)意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
�。�1）帶拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？
5.反饋討論：
�。�1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？
�。�2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？
6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導入
二、初讀課文
1、要求：（1）、大聲讀課文；（2）、遇到生字多讀幾遍，將課文讀正確。
2、反饋：（1）、你會(huì )讀嗎？（2）、你有什么要提醒大家的？（3）、識字游戲：a、向字寶寶挑戰； b、抽牌讀 c、開(kāi)火車(chē)讀 （4）、讀詞語(yǔ)（生自己讀、指名讀、同桌互讀）
三、學(xué)習課文1、4兩段。
1、讀了詞語(yǔ)，我們一起去看看這個(gè)人種的葫蘆，怎么樣？出示掛圖，看看圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、課文哪一段寫(xiě)了這一內容？
3、學(xué)習第一段
�。�1）、學(xué)生讀。用橫線(xiàn)劃一劃描寫(xiě)葫蘆長(cháng)得好的句子。
a、反饋
b、讀詞組：雪白的小花 細長(cháng)的葫蘆藤 可愛(ài)的小葫蘆
說(shuō)詞組
c、說(shuō)葫蘆的生長(cháng)過(guò)程
�。�2）、哪一句話(huà)看出這個(gè)人很喜歡自己種的.葫蘆？
4、學(xué)習第四段
�。�1）、這么好的葫蘆，最后長(cháng)大了嗎？哪一段講小葫蘆變黃了，都落了？
�。�2）、葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，你著(zhù)急嗎？讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，你傷心嗎？讀出傷心的語(yǔ)氣。
5、指導書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰國策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是：無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f(shuō)，方向對頭，條件越好，成績(jì)越大；方向錯了，適得其反。后來(lái)人們在使用這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認識13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執、擔、夫、駕。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字：駛、應、奔、馳、系、旅、固、執、夫、駕。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)字，能寫(xiě)好10個(gè)字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì )成語(yǔ)的意義。
【教學(xué)建議】
課文依照《戰國策》體例，用對話(huà)形式敘述。正因為人物的.對話(huà)形象性很強，所以學(xué)習本文應當引導學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字，反復朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個(gè)去去楚國的人卻往北走，結果會(huì )怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。
課后設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：什么樣的事情是“南轅北轍”？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái)，讓學(xué)生以后注意在生活中觀(guān)察，什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學(xué)中，要充分培養學(xué)生的學(xué)習的獨立性。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構字規律獨立識字。
【拓展習題】
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
�。ǎ┑貑�(wèn)（）地說(shuō)（）跳
�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�
二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
——————雖然——————，可——————。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見(jiàn)王曰：“今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘君欲之楚�！荚唬骸�，將奚為北面？曰：‘吾馬良�！荚唬骸R雖良，此非楚之路也�！唬骸嵊枚��！荚唬骸秒m多，此非楚之路也�！唬骸嵊呱��！耸钦哂�，而離楚愈遠耳�！鮿�(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也�！保ㄕ浴稇饑摺肺翰咚模�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話(huà)的理解。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？
3、從中可以體會(huì )到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛(ài)護。
細讀第2--4自然段。
5、兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2--4自然段。
6、從兔媽媽的問(wèn)話(huà)中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話(huà)。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話(huà)時(shí)心情是怎樣的？
�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的`對話(huà)。
評議，他的讀能讓我們體會(huì )到小黑兔的心情？
�。�5）請同學(xué)們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話(huà)的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話(huà)？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
指名讀。
評議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會(huì )得真好，現在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話(huà)嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2--4自然段。
7、細讀第5--7自然段。
�。�1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì )出它們的心情怎樣？
指名說(shuō)，相機觀(guān)察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
�。�5）分角色朗讀5--7自然段。
8、細讀8--10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會(huì )到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話(huà)是什么意思呢？
�。�2）指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書(shū)設計：
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰(shuí)敢于和高手比
獎小白兔難不情跟駿馬比
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
本單元以“美與丑為主題�！冻笮▲啞肥恰翱鞓�(lè )讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(cháng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。
設計理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現“快樂(lè )讀書(shū)屋引導學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)、培養興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )丑小鴨受人欺負時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
教學(xué)準備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1?同學(xué)們，你們愿意聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時(shí)候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻�，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng )作，最終靠著(zhù)堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著(zhù)名的童話(huà)大師。他把自己對生活的.體驗，通過(guò)童話(huà)表達出來(lái)，他就是19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)大師——安徒生。在我們的“快樂(lè )讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節課我們就來(lái)學(xué)習。
2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又豐富他們對童話(huà)大師安徒生的了解，一舉兩得。)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì )告訴你。
2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)
三、深讀課文，感悟內容
1.學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導學(xué)生反復讀書(shū)：
(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對比，體會(huì )丑小鴨變化前后的心情。
(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復朗讀，體會(huì )丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)
4.引導學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì )丑小鴨當時(shí)的心情，教師借機引導學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì )說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì )對那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農夫又會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們續編故事。
(通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，反復讀書(shū)，談體會(huì )，不斷加深對文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè )，受到情感的熏陶和感染。)
四、小結
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(cháng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅強地挺立著(zhù)，并且幸福地成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著(zhù)名的童話(huà)大師。
五、檢查學(xué)生認字情況
1.每個(gè)同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎 ?
2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
(此環(huán)節的設計，是在學(xué)生反復讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)
六、超越文本，拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。
3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養學(xué)生的略讀能力。
(此環(huán)節的設計意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，從而達到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養的目的。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
設計理念：
1、《稱(chēng)象》是一篇傳統課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應放在第3、4段的理解上。
2、三年級學(xué)生形象思維占主導地位，因此在學(xué)習曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀(guān)察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導學(xué)生評價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養學(xué)生的評價(jià)能力。
4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機根據學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，正確運用象、像、稱(chēng)、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會(huì )用一邊一邊寫(xiě)句子。
3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
預設目標：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，正確運用象、像、稱(chēng)、秤，能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì )直的意思。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、放《三國演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國演義》嗎？
2、請學(xué)生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表?yè)P閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導入。
1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著(zhù)兒子和官員們一同去看象。
二、學(xué)習2、3段。
1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。
指名回答：他們在干什么？
板塊一：
學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？
1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵
2、師范寫(xiě)柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。
3、學(xué)習板塊二。
板塊二：
學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。
1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱(chēng)象呢？
2、曹操聽(tīng)了反應如何？為什么？（四人小組議論）
1）比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì )直的意思
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
直搖頭是什么意思？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。（學(xué)著(zhù)搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰(shuí)再做做看？直搖頭說(shuō)是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢
1）大象宰了就死了。隨機學(xué)習：宰ｚǎｉ（書(shū)空）說(shuō)說(shuō)，宰在字典里有幾種解釋?zhuān)拷Y合把大象宰了，割成一塊塊的再稱(chēng)想一想，宰在這句話(huà)里是什么意思？（宰在字典里有三種解釋?zhuān)谶@里是殺的意思。）
2）沒(méi)有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）
板塊三：
1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰(shuí)想出的辦法？
2、學(xué)生回答。
3、檢查第四段的預習情況。
1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）
2）自由讀課文。
3）找出其中的生字：沉、線(xiàn)、搬。想想怎么記住它們？交流匯報。
4）這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評價(jià)。
5）課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)？找找、讀讀、擴擴詞。
板塊四：
1、選擇自己認為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯的字各抄兩個(gè)。
2、口頭組詞：象、像、稱(chēng)、秤。會(huì )用一邊一邊寫(xiě)句子。
3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)。
第二課時(shí)
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、能用自己的方法理解果然的意思。
3、正確、流利地讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：
復習舊知。
1、官員們提出了那幾種稱(chēng)象的方法？
2、曹操為什么直搖頭？
板塊二：
學(xué)習第四段。
1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢？（指名讀第四自然段
2、師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的？ 自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的`辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么
3、做實(shí)驗突破難點(diǎn)
制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀(guān)察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象趕到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線(xiàn)。（3）把大象趕上岸，將船身上移；再往船上裝石頭，將船身下移至畫(huà)線(xiàn)處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。
對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。 （可能有下列問(wèn)題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）
�。�1） 大象上船后，船為什么下沉
�。�2） 象上船后，為什么沿著(zhù)水面在，船舷恥面一條線(xiàn)
�。�3） 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方
�。�4） 再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過(guò)比較，體會(huì )曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)
4、學(xué)生動(dòng)手演示。請學(xué)生各自準備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容〔調動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
5、同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà)，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把大象稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和大象是不是同樣重。好嗎
第三課時(shí)
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、熟讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
2、知道才在句子中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：
學(xué)習課文第五自然段
�。�、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好
你還從哪個(gè)詞當中得知他的辦法好？誰(shuí)能讀出來(lái)
�。�、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
3、朗讀指導。
板塊二：
1、上一節課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話(huà)說(shuō)清楚的。你能來(lái)復述一下嗎？（準備三分鐘后在小組中復述，然后再請幾個(gè)學(xué)生全班交流）
2、這四句話(huà)一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事�，F在我們來(lái)學(xué)習用這種方法說(shuō)話(huà)。請你們分別用關(guān)、灑、掃說(shuō)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習：用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱(chēng)象的。 或者：用關(guān)、灑、掃寫(xiě)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。
板塊三：
齊讀課文后完成練習：
一。 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
guān yuán yì lùn chuán xiá
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá
二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫(huà)∨
�。�、有的說(shuō)，得造一桿大枰。
�。�1）de （ ） （2）dé （ ） （3） dě
�。�、曹操聽(tīng)了直搖頭。
�。�1） 不彎（ ） （2） 把彎由的伸開(kāi)
�。�3） 爽快（ ） （4） 一個(gè)勁兒地
�。�、曹操的兒子曹沖才七歲。
�。�1）才氣（ ） （2）只有
三、在括號里填上適當的詞。
一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船
四（ ）柱子 兩（ ）樹(shù) 一（ ）線(xiàn)
四、比一比，組詞。
官（ ） 稱(chēng)（ ） 柱（ ） 象
宮（ ） 秤（ ） �。� ） 像
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標
1.交流自身愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內容空虛、表達流利.
2.從本組課文中學(xué)習一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作.
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
◆在這段時(shí)間里，俺們在課內外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學(xué)交流已看過(guò)的影視作品.
分組交流 在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，也可以講述自身聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談?wù)勛陨淼母邢?
c．認真聽(tīng)他人講述，有不清楚的.地方可以詢(xún)問(wèn).
全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.
聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出“內容空虛獎”“感受真實(shí)獎”“表達流利獎”等等.
拓展交流
◆聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?
◆其實(shí)，在當今社會(huì )也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假如你是一個(gè)攝影記者，你會(huì )拍攝俺們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟?
第二、三課時(shí)習作
提煉寫(xiě)作方法
回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國大典》中，把開(kāi)國大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚.
運用寫(xiě)作方法
◆可以運用《開(kāi)國大典》中描寫(xiě)局面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序寫(xiě)下來(lái).
a．師生一起回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì )生活.
b．要將局面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，以寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)提出意見(jiàn).
b．根據同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改.
進(jìn)行寫(xiě)作練習
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路金雞叫天都等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石奇，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此，我們可以按照知一說(shuō)一悟的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路等。
二、激趣性導入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入
新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合)，提示學(xué)習看圖學(xué)文的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知石
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
(二)說(shuō)石
1．讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)仙桃石仙人指路猴子觀(guān)海金雞叫天都等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石形，又要說(shuō)出石神。
2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
(三)悟石
1．以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3．在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的'朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過(guò)學(xué)習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
認識14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習課文內容，使學(xué)生了解在抗日戰爭時(shí)期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞。
學(xué)習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務(wù)的。
創(chuàng )設情境，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務(wù)的。
教學(xué)準備
識字卡片
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題
“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎?
學(xué)習一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個(gè)故事�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1.自讀課文，標畫(huà)生字詞
(1)學(xué)生自讀課文，標畫(huà)出生字詞。
(2)學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音
3.分自然段指名讀全文，讀準字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
導語(yǔ)：把這些字放回課文中，你會(huì )讀嗎?
a分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁
b交流解釋不懂的詞語(yǔ)。(情報抗日游擊隊哨兵)
以上詞語(yǔ)教師可以結合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
三、讀題質(zhì)疑
1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如：他是怎么送情報的?結果怎樣?)
2.教師過(guò)渡：“通過(guò)學(xué)習課文內容，我們就可以解決這些疑問(wèn)�！�
四、學(xué)習課文內容，讀中感悟
1.學(xué)習課文第一段
a指名讀課文第一自然段，引導學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”
b想象，如果被敵人發(fā)現會(huì )怎樣?(理解虎子是冒著(zhù)生命危險送情報的)
c創(chuàng )設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì )對他說(shuō)些什么?
過(guò)渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習課文最后一句話(huà)。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)”。
d指導朗讀，突出“巧妙、出色”。
e引導學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)?
f過(guò)渡：哪個(gè)自然段告訴我們的.?
2.學(xué)習第2、3 自然段
a自己讀一讀$、 自然段，想一想，在送情報的過(guò)程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?
b小組交流。
c學(xué)生匯報，教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
d教師質(zhì)疑：發(fā)現了敵人，過(guò)不了橋，虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導學(xué)生體會(huì )虎子為了送情報，為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚�，機智勇敢地同敵人做斗爭。)
e他觀(guān)察到了什么?指名讀。
過(guò)渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過(guò)了橋。
3.學(xué)習課文第四自然段
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?
a讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。
b匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過(guò)橋的。
c填空練習。
虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。
d讀一讀括號中的詞語(yǔ)，體會(huì )虎子的機智勇敢。
e再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
五、總結
學(xué)習了課文，你想對虎子說(shuō)什么呀?
教師總結
在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們?yōu)榱舜驌魯橙�，不怕�(tīng)奚约耗暧椎纳?/p>
板書(shū)設計
虎子送情報
遇到敵人不慌張
仔細觀(guān)察想辦法
巧妙過(guò)橋送情報
機智勇敢勝敵人
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生講一講虎子送情報的故事
二、復習生字詞的讀音
虎 隊 服 敵 短 巧
三、學(xué)習生字詞
1.自己學(xué)習生字，記憶字形。 質(zhì)疑：哪個(gè)字最難記?共同想辦法記憶。
2.重點(diǎn)指導
服：第五畫(huà)是橫折鉤，不是豎。
短：第四畫(huà)是點(diǎn)，不是捺。
3.學(xué)習生字“虎、隊、敵、巧”，運用學(xué)過(guò)的記字方法記字。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
5.練習寫(xiě)一寫(xiě)這些字。
6.先抄后寫(xiě)，同組的同學(xué)互相評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標
�。�、結合口語(yǔ)交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫(xiě)一寫(xiě)，把自己成長(cháng)的體驗融入到自己的作文中。
�。�、把事情寫(xiě)清楚，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
�。�、通過(guò)習作訓練，深入思考和交流成長(cháng)中的故事和成長(cháng)中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、選擇最能表現“成長(cháng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。
�。�、能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(cháng)體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學(xué)們，我們最近學(xué)習了一首好聽(tīng)的歌，今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動(dòng)好嗎？
【設計意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊�！�
二、談話(huà)激趣。
同學(xué)們，人們常說(shuō)：“初生牛犢不怕虎�！蔽覀冋谝惶焯扉L(cháng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅，經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(cháng)故事。引出課題：成長(cháng)的故事。
【設計意圖：通過(guò)語(yǔ)言引導，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫(xiě)作主題�！�
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān)，去尋找成長(cháng)的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就來(lái)把你們心間流淌著(zhù)的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長(cháng)中最難忘（快樂(lè )、悲傷、逗笑……）的`事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(cháng)”，把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，表達出自己的真情實(shí)感。
3、指導選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習，你準備寫(xiě)一個(gè)什么成長(cháng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō)，師小結歸納出示課件）
�。�、小組交流寫(xiě)作提要、寫(xiě)作打算。
【設計理念《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計引導學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅�！�
�。�、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。重點(diǎn)指導作文開(kāi)頭和結尾的寫(xiě)作方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。
【設計意圖］范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。又把有效的指導融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體�！�
四、學(xué)生起草，教師巡視。
【設計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話(huà)、吐真情，寫(xiě)真情，表達自己的情感。真正實(shí)現習作“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，體現語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)�！�
五、作文展示，朗讀分享。
【設計意圖：教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)�！�
六、總結：還沒(méi)寫(xiě)完的作文我們在課后完成，下節課我們一起來(lái)講評、修改。
【設計意圖：習作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現�！墩n標》要求習作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”�；谶@一理念，教學(xué)設計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話(huà)題，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出自己的特色�！�
板書(shū) 我們在長(cháng)大
說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情
【設計意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)單明了，把整堂作文指導課有點(diǎn)睛之用�！�
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文灰雀教案 小學(xué)語(yǔ)文灰雀教案及反思01-06
小學(xué)語(yǔ)文教案模板 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板02-24
小學(xué)語(yǔ)文備課教案03-21
小學(xué)語(yǔ)文荷花教案07-11
小學(xué)語(yǔ)文將心比心教案07-21