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《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案1
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字構詞中字相同而詞語(yǔ)的意思不同的規律。
�。�、學(xué)習８個(gè)由不同的兩個(gè)字組成的生字。
�。�、會(huì )正確選擇意思相近的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)準備
生字卡片。
〖教學(xué)方法
自主、合作探究。
〖課型
新授。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師直接導題，并板書(shū)：語(yǔ)文園地四
二、講授新課
�。�、我的發(fā)現：
�、� 出示一組詞語(yǔ)：
奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
�、� 讀一讀詞語(yǔ)。
�、� 讀讀泡泡里的話(huà)，你能把學(xué)習伙伴沒(méi)說(shuō)完的話(huà)說(shuō)完整嗎？（學(xué)生自由補充）
�、� 你發(fā)現了什么？（每組兩個(gè)詞語(yǔ)的.字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）
�、� 你還能舉出這樣的一組詞語(yǔ)嗎？（同桌說(shuō)后全班交流）
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
�。�、讀讀認認：
�、� 學(xué)生自己讀一讀。
�、� 動(dòng)腦筋想一想說(shuō)一說(shuō)：這八組字在構字上有什么相同之處？
�、� 你想怎樣記住這八個(gè)字。小組討論識字方法。
�、� 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。
�、� 從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴詞練習。
�、� 選出其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句子練習。
�。�、我會(huì )填：
�、� 讀一讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不一樣？
�、� 生自己進(jìn)行填空練習。
�、� 說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填？
�、� 讀一讀句子。
�、� 補充練習：
溫暖 溫和
這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。
老師對我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
�。�、學(xué)生回家動(dòng)手制做小制作。
�。�、利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地四
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
溫暖 溫和
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標
�。�、正確閱讀短文。
�。�、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，會(huì )向別人介紹自己的小制作并能評價(jià)別人的作品。
�。�、展示自己收集的郵票、名言等。
〖教學(xué)準備
�。�、學(xué)生動(dòng)手做小制作。
�。�、學(xué)生利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。
〖教學(xué)方法
自主合作探究。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )讀
�。�、生輕聲自由讀，要求讀準字音。
�。�、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)從這篇短文中你知道了什么？
�。�、進(jìn)行朗讀擂臺賽。
�。�、評出擂主并給予獎勵。
二、口語(yǔ)交際：我們的小制作
�。�、交代本次口語(yǔ)交際的要求：
�、� 向大家展示自己的小制作。
�、� 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？
�、� 評一評誰(shuí)的手巧，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。
�。�、請一名學(xué)生先按上面的要求上臺說(shuō)一說(shuō)。教師相機進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�、以小組為單位進(jìn)行介紹。
�。�、每個(gè)小組選一名代表在全班交流，其他學(xué)生可適機進(jìn)行評價(jià)。
�。�、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。
�。�、評最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺
�。�、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。
�。�、每個(gè)同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。
�。�、請其他小組的同學(xué)參觀(guān)。
�。�、邀請學(xué)校老師和家長(cháng)參觀(guān)。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地四
展示臺
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目的】
�。�、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較空虛。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習作。
�。�、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
�。�、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè )趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的.同學(xué)自由組成一組。
２、要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達真情實(shí)感。
�、� 認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
１、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
２、評價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習作要求
同學(xué)自讀習作提示，明確要求：
具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
三、精彩回放
�。�、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
�。�、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
�。�、同學(xué)試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
�。�、出示同學(xué)習作片段：
引導評議，進(jìn)行修改。
�。�、四人小組輪流讀自身的習作，一起進(jìn)行評議。教師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫(xiě)習作
六、展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學(xué)習園地”展示，其他同學(xué)觀(guān)賞評議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀文中的三個(gè)句子。
�。�、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。�、小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么？
�。�、再從課文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、� 自主發(fā)現。
�、� 組內交流。
�。�、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
�。�、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
�。�、自讀成語(yǔ)：
要求讀的正確。
�。�、你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？
�。�、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
�。�、游戲：
成語(yǔ)接龍。
�。�、競賽：
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動(dòng)物的名稱(chēng)�？纯凑l(shuí)是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ）
�。� ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案3
【三維目標】
�。�、培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
�。�、寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
�。�、能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
�。�、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)會(huì )僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。�、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
【教具準備】
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細心觀(guān)察，用心考慮，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧妙，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的.就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
�。�、交流自身看到到的情況。要求：
一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據同學(xué)的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
�。�、師：近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫(xiě)出來(lái)吧。
�。�、根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕獲習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把資料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫(xiě)。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請同學(xué)大聲朗讀自身的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀他人習作，協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家一起修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把意思表達清楚。
�。�、再次修改自身的習作。
三、展示臺
�。�、同學(xué)自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
�。�、展示自身想展示的內容：
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、我的發(fā)現
�。�、出示課本里的兩句話(huà)，讓同學(xué)想一想發(fā)現了？
�。�、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自身讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組競賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�、讀讀背背。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情景，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，主動(dòng)認字。
3、鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字。
4、積累對“越……越……”的句式的用法。
5、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：“我會(huì )認”中的認字練習和比較形近字
教具準備：實(shí)物場(chǎng)景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀
第一課時(shí)
一、我會(huì )認
1、談話(huà)導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤(pán)，認讀轉盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認讀。
4、小組討論：這8個(gè)字藏著(zhù)一個(gè)秘密，你發(fā)現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？
6、做游戲“玩轉盤(pán)，猜字迷”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：“轉盤(pán)轉起來(lái)，秘密快出來(lái)”隨之，轉盤(pán)轉動(dòng)，停在哪個(gè)字，就讀出字音，并說(shuō)說(shuō)為什么有個(gè)“木”字旁。
7、你還知道哪些字是“木”的。
二、我會(huì )讀
1、激趣導入，出示“我會(huì )讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？
3、引導學(xué)生觀(guān)察，標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個(gè)標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動(dòng)
1、識字比賽。
�、判〗M內交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�、菩〗M間交流。
�、抢蠋煶椴�，獎勵。
2、引導發(fā)現識字方法。
�、判∨笥褌儠�(huì )認這么多的字，能不能說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么知道的`？
�、迫绻龅讲徽J識的字怎么辦？
四、情境表演
現在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、布置作業(yè)
讀一讀下列的筆劃：
女 走 土 亅
第二課時(shí)
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示第一排的三組生字，請同學(xué)認讀。
2、請學(xué)生小組內自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，老師巡視。
4、全班交流，老師引導：
“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自覺(jué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同。
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎鉤“電”。
7、寫(xiě)字。
�、艔娬{關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、谱⒁鈴娬{寫(xiě)字姿勢，老師巡視。
�、钦故咀鳂I(yè)，全班評議。
二、我會(huì )讀
1、出示三句話(huà)。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪課讀過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴展練習
�、懦鍪就队�，演示小朋友的個(gè)子越來(lái)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
�、普垖W(xué)生根據演示，用“越…越…”來(lái)說(shuō)話(huà)。
三、讀讀背背
1、展示古詩(shī)積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會(huì )的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，會(huì )的多。
2、學(xué)習新詩(shī)。
�、懦鍪緬靾D，教師配樂(lè )范讀。
�、茖W(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的節奏和韻腳。
�、菍W(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
�、韧阑プx。
�、衫蠋煶椴�，糾正錯音，注意“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
�、艑W(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據圖和個(gè)人感悟設計動(dòng)作。(如：擦拭汗水)
�、茖W(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
�、侵笇П痴b。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、布置作業(yè)
選詞填空：
一個(gè) 一頭 一口
1、田地里有( )牛。
2、這里有( )人。
3、我只想喝( )水。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生探究發(fā)現字、詞的學(xué)習規律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并在學(xué)習中積累字、詞。
2．通過(guò)閱讀訓練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學(xué)生默讀短文，并結合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似詞語(yǔ)（教師板書(shū)）。
如：算盤(pán)盤(pán)算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結（讓我們牢記規律，去發(fā)現更多這樣的詞語(yǔ)。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認識這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。
3．引導學(xué)生歸納識字方法。
4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會(huì )讀
1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、我會(huì )讀
1．默讀短文（畫(huà)出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì )）。
2．指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？
5．把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們的`小制作
一、觀(guān)察小制作引入話(huà)題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導學(xué)生觀(guān)察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
�。�1）引導學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，補充糾正。
�。�2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。
�、劢處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會(huì )，展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì )收集？并開(kāi)展互贈名言活動(dòng)（小組成員之間）。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書(shū)法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
�。ㄐ虑駞^中部小學(xué) 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文園地四教學(xué)設計A案,二下語(yǔ)文園地四，希望對你有幫助！
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標
1.觀(guān)察三幅圖畫(huà)，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀(guān)察過(guò)什么事物，有何發(fā)現？把它寫(xiě)出來(lái)，完成習作。
3.完成“我的發(fā)現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語(yǔ)故事，理解文章的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
仔細觀(guān)察畫(huà)面，用語(yǔ)言把畫(huà)面內容表達出來(lái)，完成“口語(yǔ)交際”。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己仔細觀(guān)察到的事物清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，完成“習作”。抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)具體。
教學(xué)準備
課本掛圖、習作例文
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
課時(shí)目標
觀(guān)察三幅圖畫(huà)，把觀(guān)察到的事物加上適當想象說(shuō)出來(lái)
一、導入：
著(zhù)名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。任何發(fā)現都是建立于觀(guān)察的基礎上的，只有細致觀(guān)察，我們才會(huì )有所發(fā)現。在本組課文的學(xué)習中，作者敏銳細致的觀(guān)察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來(lái)比比眼力，體驗一下觀(guān)察的樂(lè )趣。
二、投影畫(huà)面，觀(guān)察畫(huà)面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內容？（樹(shù)、人）
�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的`部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進(jìn)行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說(shuō)出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價(jià)交流
各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語(yǔ)交際內容寫(xiě)成一段話(huà)。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案7
一、教學(xué)目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學(xué)生發(fā)現，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。 2 、引導學(xué)生在生活中認字，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，主�?dòng)識字的興趣。 3、學(xué)會(huì )比較形近字，并能認真書(shū)寫(xiě)。 4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識字的興趣。
三、教學(xué)準備：
課件、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉盤(pán)游戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個(gè)字嗎?
二、“我會(huì )認”
出示轉盤(pán) 過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。(點(diǎn)出轉盤(pán)) A、你們認識嗎?(引導學(xué)生自由認讀) B 、請3—4位同學(xué)大聲認讀。(注意讀準字音) C、學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)認讀。 D 、這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導學(xué)生觀(guān)察轉盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系) E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請各小組的同學(xué)討論。如“機”，原來(lái)的意思是織布機，后沿用為機器�！靶荨�，可以理解為人*在樹(shù)旁休息。 F、做游戲“玩轉盤(pán)”，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)
三、“我會(huì )讀”
1 、激趣導入;老師要帶同學(xué)們去一個(gè)有趣的.地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì )讀嗎?你是怎么會(huì )讀的?(引導學(xué)生說(shuō)) B 、引導學(xué)生觀(guān)察：標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎?結合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標牌，學(xué)生自由讀。 C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。 2 、識字比賽。 在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學(xué)找到自己會(huì )認的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì )兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對的字最多。 A 、分小組活動(dòng)，討論，認字，摘卡片。 B 、活動(dòng)交流 C 、教師抽查獎勵 3 、引導學(xué)生發(fā)現識字發(fā)法。 A 、小朋友們會(huì )人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字? B 、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦? C 、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認識的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡” A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂的“好漢旗” B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時(shí) 教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )區分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
1 、出示生字。 A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。 B 、學(xué)生在小組內自由說(shuō)，教師巡視、參與�？梢砸龑W(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)” “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 寫(xiě)字。 A 、強調關(guān)鍵比畫(huà)。 B 、注意強調寫(xiě)字姿勢，教師巡視。 C 、請同學(xué)把自己感覺(jué)最滿(mǎn)意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會(huì )讀
1、出示三句話(huà)。 A 、看誰(shuí)讀得最認真，能發(fā)現這三句話(huà)中相同的地方。 B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學(xué)生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴展 加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(cháng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。
三、讀讀背背
1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。 過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現在就請把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。 A 、學(xué)生自愿參與。 B 、背完后，評選出背古詩(shī)的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì )的同學(xué)可以跟著(zhù)老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂(lè )，范讀。 B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學(xué)生自發(fā)跟讀。 C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。 3、感悟詩(shī)意。 A 、學(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據個(gè)人感悟做動(dòng)作。 B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)意。(天人、活重) C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )分析文章開(kāi)頭與文章結尾，并試著(zhù)將學(xué)到的知識學(xué)著(zhù)這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫(xiě)得好的文章，感受這樣寫(xiě)的好處。
2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫(xiě)的作用。
4.積累名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )分析文章開(kāi)頭與文章結尾，試著(zhù)將學(xué)到的知識融入自己的習作中。再找一些寫(xiě)得好的文章，感受這樣寫(xiě)的好處。
2.聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫(xiě)的作用。
4.積累名言警句。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )分析文章開(kāi)頭與文章結尾，并試著(zhù)將學(xué)到的知識學(xué)著(zhù)這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫(xiě)得好的文章，感受這樣寫(xiě)的好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )分析文章開(kāi)頭與文章結尾，并試著(zhù)將學(xué)到的知識學(xué)著(zhù)這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫(xiě)得好的文章，感受這樣寫(xiě)的好處。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入。
【出示課件】出示“開(kāi)篇如爆竹，結尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話(huà)叫做“開(kāi)篇如爆竹，結尾如撞鐘”。這句話(huà)的意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結尾呢，應該像撞鐘一樣，清音有余�？梢�(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)頭和結尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫(xiě)好作文，真正當個(gè)小作家，我們這堂就來(lái)學(xué)習優(yōu)秀作文的開(kāi)頭與結尾。
二、引用例子，講解方法。
文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。
開(kāi)頭的方法有什么呢？（板書(shū)：開(kāi)頭）
【出示課件3】總結開(kāi)頭的方法及作用：（板書(shū)）
1.點(diǎn)題式。即一開(kāi)頭便照應題目，簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（一學(xué)生讀此方式的開(kāi)頭，比如我們學(xué)習的《十六年前的回憶》就是點(diǎn)題式。）
2.設問(wèn)式。提出問(wèn)題，引起注意。
這也是我們常用的開(kāi)頭方式，《藏戲》一文的開(kāi)頭就是設問(wèn)式。（學(xué)生讀）
3.描寫(xiě)式。描寫(xiě)人物，描寫(xiě)景物，描寫(xiě)動(dòng)物，總之用美的語(yǔ)言寫(xiě)出特點(diǎn)。例如《草原》再介紹非常好用的開(kāi)頭方式：
4.引用式。引用名言警句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、人物語(yǔ)言等。（舉例）
假如我想寫(xiě)有關(guān)父母的愛(ài)的，可以引用我們學(xué)過(guò)的什么名言呢？“父母是愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)�！�
那如果我想寫(xiě)有關(guān)努力學(xué)習的，我可以引用哪句古詩(shī)呢？
【出示課件4】總結結尾的方法及作用：
那結尾的方法有什么作用呢？（板書(shū)：結尾）
1、首尾呼應。
2、總結全文。
3、點(diǎn)明題旨。
4、意猶未盡。（板書(shū)）
三、回顧課文，拓展延伸
【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開(kāi)頭、結尾：學(xué)生想一想、找一找你認為寫(xiě)得好的文章，把開(kāi)頭結尾列出來(lái)，和同學(xué)們一起交流。
三、總結方法，運用習作。
最后老師想說(shuō)，寫(xiě)雖有章法，但并無(wú)定法，只要寫(xiě)得詳細、生動(dòng)就是好。所以只要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋多積累、多學(xué)習，你們才會(huì )寫(xiě)出更好的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
2.讀句子，感受外貌描寫(xiě)的作用。
3.積累名言警句。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書(shū)：蜜蜂梅花月亮）提問(wèn)：同學(xué)們，看到這些圖片，你會(huì )聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導：看到某些事物，就會(huì )讓人聯(lián)想到某一類(lèi)人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩(shī)人就把他們寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)歌�，F在我們就來(lái)讀一讀。
二、總結寫(xiě)法
【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時(shí)點(diǎn)評引導：共同點(diǎn)是都用了“托物言志”（板書(shū)：托物言志），強調這是本節課的知識目標。不同點(diǎn)是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他“托物言志”的詩(shī)句�！境鍪菊n件8】
四、分析作用
師：古詩(shī)因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無(wú)窮；現代散文同樣也有自己獨特的添加色。
【出示課件9：文本資料】
學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。并分析如果刪去這些內容，是否會(huì )影響文章的表達效果。
生分析，師總結：
1.通過(guò)外貌描寫(xiě)反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫(huà)時(shí)又起到加強的作用。
2.體現人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日積月累
【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的'意思。同桌之間交流，匯報。
有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。
原意是說(shuō),柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒(méi)辦法達到目的，而有些事情并沒(méi)有刻意去做，卻很好地完成了。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增廣賢文》
解釋?zhuān)核庪m然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽(tīng)的人改正他們的行為。
樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。
樹(shù)想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。
常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當有時(shí)。
在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì )過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
在你真正應用知識于實(shí)際中的時(shí)候,才發(fā)現自己學(xué)的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會(huì )知道它的難處的。
六、課堂小結
本節課咱們學(xué)習了很多語(yǔ)文寫(xiě)作的小妙招，希望可以在平時(shí)的習作中運用起來(lái)。
教學(xué)反思
1.“詞句段運用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫(xiě)對表現人物特點(diǎn)的作用體會(huì )不夠深刻,應多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì )。
2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會(huì )較深刻,能快速組織背誦。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項內容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復習鞏固認過(guò)的字；讀標牌，引導學(xué)生在生活中主動(dòng)識字；比較形近字，鞏固寫(xiě)過(guò)的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項“我會(huì )認”，要求認讀一組帶有木字旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课�，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認，再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。認讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過(guò)練習，引導學(xué)生發(fā)現：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識記。
第二項“我會(huì )讀”，這是引導學(xué)生在生活中認字。標牌上的字多數沒(méi)教過(guò)，但天天看見(jiàn)也能認識。如，“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見(jiàn)，也認識了一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機會(huì )，請會(huì )讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，主�?dòng)認字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認識了哪些字。以此練習為契機，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會(huì )。
第三項“比比寫(xiě)寫(xiě)”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆；下面一排每組兩個(gè)字筆畫(huà)數相同，但有一個(gè)筆畫(huà)不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫(xiě)下來(lái)。因為這次寫(xiě)字沒(méi)有田字格中的范字，教師要根據學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)字情況給予提示。
第四項“我會(huì )讀”，練習中的三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文《菜園里》見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習達到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問(wèn)：發(fā)現三句話(huà)有相同的地方嗎？這種句子在哪課見(jiàn)過(guò)？可把那一課句子和三句話(huà)放在一起再讀讀，還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說(shuō)話(huà)。
第五項“讀讀背背”，內容是一首古詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了農民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛(ài)惜糧食。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順，注意讀準“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”幾個(gè)字，還要指導讀出節奏。在熟讀的基礎上練習背誦。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
我會(huì )拼圖
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫(huà)：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛(ài)的圖形。
二、學(xué)習目標
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3．培養合作精神和審美情趣。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準備
1．學(xué)生自己動(dòng)腦筋用各種辦法或請家長(cháng)指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2．學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
（二）以圖激趣，拼拼說(shuō)說(shuō)
1．觀(guān)察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察引導學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。
2．小組合作選擇三個(gè)拼圖中的一個(gè)拼一拼，說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
在小組匯報時(shí)引導學(xué)生按拼圖的先后順序把話(huà)說(shuō)清楚。如，拼小兔，可以這樣說(shuō)：我們先用一個(gè)大點(diǎn)兒的半圓做小兔的'身體，再用一個(gè)稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個(gè)小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長(cháng)長(cháng)的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個(gè)小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個(gè)小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說(shuō)。
3．啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？
學(xué)生在介紹時(shí)，教師可當場(chǎng)在黑板上貼或畫(huà)出學(xué)生說(shuō)的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，并提示學(xué)生可以在貼畫(huà)上添畫(huà)幾筆。
4．學(xué)生獨立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛(ài)的圖形，并說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的（應允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛(ài)的圖形）。
（三）創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
1．同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖。
可以用介紹的口吻說(shuō)。如，這是我拼成的小金魚(yú)。我先用一個(gè)大圓片做小金魚(yú)的身子，再用一個(gè)小半圓做它的嘴巴，用兩個(gè)圓邊做小金魚(yú)的鰭，貼在魚(yú)身子的兩邊，兩個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的小半圓貼在魚(yú)身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫(huà)出小金魚(yú)的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚(yú)呀。你們喜歡嗎？
2．記者采訪(fǎng)。
由一兩個(gè)人扮小記者采訪(fǎng)同學(xué)的拼圖作品�？蓢@作品名稱(chēng)、拼圖的方法、評論作品等方面進(jìn)行采訪(fǎng)（此過(guò)程宜在小組內開(kāi)展，以擴大參與面）。
3．展示拼圖，交流評比。
推薦或自薦拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)上臺展示�？梢越榻B怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎勵。
（四）課后延伸
1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。
2．當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、資料袋
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標
1．通過(guò)自主拼讀、對比發(fā)現的練習，使學(xué)生體會(huì )反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習的興趣。
2．通過(guò)引導學(xué)生認讀四季及景物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓練學(xué)生有條理地說(shuō)話(huà)。
3．通過(guò)《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的識字能力。（難點(diǎn)）
4．引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。（重點(diǎn)）
5．通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。
課前準備
1．制作相關(guān)課件。（教師）
2．（1）學(xué)生借助工具書(shū)預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。（學(xué)生）
�。�2）搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。（學(xué)生）
�。�3）搜集帶數字的詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習興趣
導語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節課我們學(xué)習語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì )有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習拼音和漢字的？（學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評）
設計意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習語(yǔ)文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問(wèn)，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習氛圍。
二、學(xué)習“識字加油站”
1．導語(yǔ)：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個(gè)小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個(gè)音節，誰(shuí)能準確地拼讀并發(fā)現生字間隱藏的小秘密？（教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識字”。）
2．學(xué)生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。
3．組內拼讀音節，交流自己的發(fā)現。（組內同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節拼讀準確。）
4．班內交流：比一比誰(shuí)拼讀得準，發(fā)現生字間的秘密。
�。�1）以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一對的，都是反義詞。
�。�2）評出最佳合作組，獎勵一個(gè)笑臉。
�。�3）隨機指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評委。（引導學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個(gè)方面做出評價(jià)。）
5．拓展練習。
�。�1）（課件出示句子）學(xué)生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開(kāi)著(zhù)，你去（ �。┮幌掳�！
�。�2）學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫(huà)一畫(huà)。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來(lái)對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
�。�3）拓展說(shuō)話(huà)。
你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jì)蓚�(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。
長(cháng)頸鹿怎么樣？（高）小白兔怎么樣？（矮）
小妹妹怎么樣？（哭）小弟弟怎么樣？（笑）
籃球怎么樣？（大）乒乓球怎么樣？（�。�
設計意圖：教學(xué)反義詞過(guò)程中，通過(guò)多種形式的讀，引導學(xué)生讀準字音，并及時(shí)梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會(huì )出反義詞的'特點(diǎn)。同時(shí)，結合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在情境中讀文識字。
三、學(xué)習“字詞句運用”
1．導學(xué)：同學(xué)們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。（課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。）讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì )的可以請教他人，也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現？
�。�1）放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導他們獨立或合作解決問(wèn)題。（教師巡視，隨機點(diǎn)撥）
�。�2）學(xué)生在小組內互讀認讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準或不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）班內展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，卡片搶讀，最后齊讀。
�、诮涣髯x后的發(fā)現。（預設：第一行是四個(gè)季節；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。）
2．引導學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。
�。�1）導學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案11
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
師:今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽(tīng)，國王要跟我們講話(huà)了.
生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車(chē)跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車(chē)開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(cháng)相呢？
�。▽W(xué)生爭著(zhù)上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現在，老師的跟前出現一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
�。ń處熤�?chē)膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門(mén)口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì )“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現在，國王讓我幫他獎勵獎勵開(kāi)得又快又準的小火車(chē)。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過(guò)橋”，發(fā)現規律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現吧.
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現在，我們帶朋友們排隊過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類(lèi)，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣箮煟�
小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認識的“蟲(chóng)字旁”的'字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y
師：今天小朋友們又發(fā)現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個(gè)規律來(lái)識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識字王國的國王又跟我們說(shuō)什么啦──（出示，國王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現一組詞語(yǔ)。）
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現在開(kāi)始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國的美景。（播放配樂(lè )的自然景觀(guān)錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì )用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現，向爸爸媽媽介紹介紹。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案12
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。
�。�、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
�。�、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
�。�、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )作童話(huà)的興趣，訓練想像力和語(yǔ)言表達能力。
【課前準備】
搜集有關(guān)童話(huà)故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、播畫(huà)面，猜名稱(chēng)
�。�、猜一猜：
投影童話(huà)故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話(huà)故事名稱(chēng)，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
�。�、賽一賽：
你還能說(shuō)出哪些童話(huà)故事的名稱(chēng)？看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話(huà)故事隨同著(zhù)我們的生長(cháng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。�、同學(xué)自由暢談。
�。�、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現：
引導學(xué)習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話(huà)。
�。�、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話(huà)請記住，
主人公呀不簡(jiǎn)單，
要有言行和思想，
結合生活想情節，
�。〝M人、夸張）
故事當中蘊道理
無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng )作。
�。�、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì )美妙無(wú)比。學(xué)習“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
�。�、結語(yǔ)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話(huà)海洋吧。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際與習作
一、談話(huà)激趣
以前我們在他人編寫(xiě)的童話(huà)故事里感受到了快樂(lè )，這節課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話(huà)故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)王國。
二、想一想，編一編
�。�、齊練《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。
�。�、自身創(chuàng )編一個(gè)故事：
內容提示：
�、� 可選擇幾種動(dòng)物。
�、� 可選擇幾件物品。
�、� 也可續編小木偶的'故事。
三、講一講，評一評
�。�、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。
�。�、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。
聽(tīng)眾要求：認真聽(tīng)，給評價(jià)。
�。�、總結經(jīng)驗，聽(tīng)取建議，再次準備。
四、演一演，練一練
�。�、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話(huà)故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導自演。
�。�、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
�。�、教師動(dòng)員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng )編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的扮演，讓我們在童話(huà)王國里快樂(lè )的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話(huà)天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè )吧。
�。�、同學(xué)動(dòng)筆作文。
《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案13
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情境，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心觀(guān)察，主動(dòng)認字。
3、鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )認
1、談話(huà)導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤(pán)，認讀轉盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，你發(fā)現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉盤(pán)，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
�。ǘ�、我會(huì )讀
1、激趣導入，出示“我會(huì )讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？
3、引導學(xué)生觀(guān)察，標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標牌中選擇合適的'貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
�。ㄈ�、擴展活動(dòng)
1、識字比賽。
�。�1）小組內交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現識字方法。
�。�1）小朋友會(huì )認這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
�。ㄋ模�、情境表演
現在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書(shū)設計： 把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：