語(yǔ)文教案【優(yōu)秀10篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
1、學(xué)生一起欣賞申奧成功的宣傳片。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣?
二、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、教師范讀。
3、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
三、識字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì )讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導讀正確。
3、出示單字學(xué)生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫(xiě)字指導：
引導學(xué)生發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：
1）、京的上橫、互的`下橫是長(cháng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確熟練地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養學(xué)生的小組合作學(xué)習能力。
3、使學(xué)生對中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練地掌握和書(shū)寫(xiě)新的偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字。
教具準備：生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動(dòng)物嗎？（小兔子、燕子、小魚(yú)、螞蟻。）今天老師為你們準備了一段精美的動(dòng)畫(huà)視屏，想看嗎？（想）好，現在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)吧�。▽W(xué)生欣賞）這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習要下雨了這課的生字。
二、識字：
1、學(xué)生同桌互相讀課后要求會(huì )寫(xiě)的'字并組詞，如果有組的不對開(kāi)的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學(xué)生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類(lèi)。
1、學(xué)生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？
2、全班匯報記字方法，并說(shuō)利用這種方法記住了那個(gè)字。
3、教師教給學(xué)生有趣的謎語(yǔ)記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學(xué)生也想一想用這種記字法還能記住哪個(gè)字。
4、學(xué)生把字按結構分類(lèi)，教師把字卡按結構貼。
四、指導、練習、評價(jià)。
1、（課件出示）小組議一議：觀(guān)察田字格里的字，想一想寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2、匯報交流討論結果，教師適當補充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學(xué)生認一認，教師領(lǐng)讀，并讓學(xué)生在寫(xiě)字書(shū)上分別連寫(xiě)兩個(gè)偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動(dòng)態(tài)筆順，學(xué)生說(shuō)筆順。
5、教師分別在板前指導寫(xiě)"要、捉、告、為、這"并讓學(xué)生在寫(xiě)字書(shū)上分別連寫(xiě)這些字和這些字相同結構的字。
6、指名生板前比賽寫(xiě)、全班評價(jià)，學(xué)生寫(xiě)完后同桌交換評價(jià)，全班比賽寫(xiě)教師巡視評出寫(xiě)得最好的三名同學(xué)全班展示。
五、拓展延伸
1、學(xué)生觀(guān)察這節課學(xué)習的生字有什么發(fā)現？
2、（課件出示"這邊、捉蟲(chóng)"）學(xué)生說(shuō)一句或一段通順的話(huà)，必須用到這邊和捉蟲(chóng)。
六、總結：這節課你的收獲不小吧，和大家說(shuō)說(shuō)吧！
七、作業(yè)：找出帶有今天學(xué)習的新偏旁的字看誰(shuí)找得多，下節課匯報。
語(yǔ)文教案 篇3
設計意圖：
“新課標”指出要讓學(xué)生在寬松愉悅的情境中學(xué)習，要注重學(xué)生對知識過(guò)程的體驗，體現其主動(dòng)發(fā)展，發(fā)展其創(chuàng )造力。因此這節課的設計，我大膽嘗試，努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，讓其動(dòng)手體驗發(fā)揮創(chuàng )造力發(fā)現新事物的過(guò)程，以及體驗將創(chuàng )造力所發(fā)現的新事物大膽運用到生活中的過(guò)程。
教學(xué)目標：
知識目標：鞏固聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的方法，會(huì )用“清晰”、“魅力”造句。
能力目標：
1.品讀課文第三自然段，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì )，說(shuō)己的感悟，并有感情地朗讀課文。
2.用“動(dòng)手實(shí)踐的方法”學(xué)習第四、五段，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
情感目標：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，要敢于質(zhì)疑傳統打破常規，考慮問(wèn)題常常要換種方法，換個(gè)角度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而體會(huì )文章的內涵，并以此作為朗讀的依據。
2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深對課文的理解，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，要敢于質(zhì)疑傳統打破常規，考慮問(wèn)題常常要換種方法，換個(gè)角度。
教學(xué)策略和學(xué)法設計：
1.《蘋(píng)果里的五角星》講的是美國小男孩用創(chuàng )造力發(fā)現了新事物，我在教學(xué)時(shí)設計拓展,讓學(xué)生將小男孩發(fā)揮創(chuàng )造力發(fā)現的新事物運用到了生活中。
2.指導學(xué)生緊緊圍繞課后問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)會(huì )在合作交流中充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.引導學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)、討論交流、朗讀感悟，培養良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
1.準備每人一只蘋(píng)果，一把小刀。
2.制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)你們知道的四大發(fā)明嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？{火藥、造紙、指南針、活字印刷}
2.其實(shí)任何發(fā)明起初都源于對事物的主動(dòng)探索和發(fā)明者的善于發(fā)現。蘋(píng)果里的五角星是一個(gè)美國小孩的發(fā)現，從某種意義上說(shuō)它和四大發(fā)明一樣偉大！今天我們就繼續學(xué)習這課文，相信你們一定會(huì )大開(kāi)眼界。
二、復習生字（多媒體動(dòng)畫(huà)“送蘋(píng)果”的形式，激發(fā)興趣）
瞧不起橫切攔腰生疏幼兒園圖案感觸五角星鮮為人知清晰循規蹈矩
三、新授
�。ㄒ唬┯谩白x中感悟的方法”學(xué)習第三段
師：上節課我們認識了一個(gè)活潑可愛(ài)、好奇心強、樂(lè )于與人交往的小男孩，他幾乎每天都向我報告新聞、顯示新本領(lǐng)。
1.默讀第三段，思考：
�、龠@一次，他又帶來(lái)了什么新本領(lǐng)？
�、谶@種新本領(lǐng)新在哪？
2.演示比較理解：“通常人切蘋(píng)果的方法”和“小男孩攔腰切的方法”（板書(shū)：攔腰切）
�、倥c眾不同的做法，有什么新發(fā)現？（板書(shū)：蘋(píng)果核像五角星。目的：引出“清晰”的句子，讓學(xué)生理解后用“清晰”造句。）
�、趶男∧泻@示新本領(lǐng)的語(yǔ)言和動(dòng)作中你讀懂了什么？（目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì )，說(shuō)己的`感悟。）
�、壑福赫l(shuí)能用朗讀把自己的感悟表現出來(lái)？——屏示/指/
�、埽耗銈兟�(tīng)出了什么？還有什么不同的感受，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
2.教師范讀：老師讀得怎么樣？
你能從文中找出關(guān)鍵詞說(shuō)出你的理由嗎？還可以給我提提建議嗎？（目的：引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而體會(huì )文章的內涵，并以此作為朗讀的依據。）
3.齊讀第三段。
�。ǘ┯谩皠�(dòng)手實(shí)踐的方法”學(xué)習第四、五段
A、動(dòng)手體驗：學(xué)生自由切蘋(píng)果。（體驗創(chuàng )造力能發(fā)現新事物的過(guò)程）
1.創(chuàng )設采訪(fǎng)情景，理解“循規蹈矩”
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)自由切蘋(píng)果你有什么新發(fā)現？
�、跒槭裁创蠖鄶低瑢W(xué)都會(huì )這樣“攔腰切”？（照課本——這是你的好奇心）
�、廴绻麤](méi)看課本，你平時(shí)是怎么切蘋(píng)果的？你怎么知道這樣切?（大人說(shuō)的或平時(shí)習慣）
�、芟襁@樣別人怎么說(shuō)怎么做，自己就跟著(zhù)怎么說(shuō)怎么做，這就叫“循規蹈矩”。
2.啟發(fā)思考，理解“創(chuàng )造力”
�、傧胍幌�，如果每個(gè)人都循規蹈矩的還能發(fā)現蘋(píng)果里隱藏的五角星嗎？為什么？
�、谕瑢W(xué)們，那怎樣才能做到不循規蹈矩呢？
教師：用別人沒(méi)做的方法再換一種切法
�、圩杂勺x最后一段，“換一種切法”叫什么呢？{板書(shū)：創(chuàng )造力}
�、苋说膭�(chuàng )造力是什么？請你在課文中勾畫(huà)出句子。
學(xué)生匯報，教師：往大處說(shuō)，創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的想法和做法，也就是讓我們換種新的方法或變個(gè)角度思考問(wèn)題。
3.學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不懂的詞句和問(wèn)題，可以提出來(lái)？（“魅力”：查字典理解意思；找出文中句子理解，仿造造句。）
4.拓展：舉例說(shuō)一說(shuō)創(chuàng )造力在生活中的體現和運用。
教師：其實(shí)創(chuàng )造力的運用可以改變我們的生活，讓一切變得更美好。
B、動(dòng)手體驗：制作精美果盤(pán)（體驗運用創(chuàng )造力發(fā)現的新事物來(lái)美化我們的生活的過(guò)程）。
1.師：請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋運用我們剛才在蘋(píng)果里發(fā)現的五角星制作一個(gè)精美的果盤(pán)，讓后排老師的眼睛亮起來(lái)、口水流出來(lái)——這就是創(chuàng )造力在生活中的運用！
2.輕松的音樂(lè )聲中，學(xué)生動(dòng)手體驗。
3.展示學(xué)生作品，讓其介紹創(chuàng )作意圖。（目的：提高學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，讓孩子在交流中學(xué)習。學(xué)生智慧的光芒在閃爍，正是他們創(chuàng )造力大膽運用的體現。）
四、暢談收獲
1.有感情的朗讀課文。從小男孩切蘋(píng)果的方法中你想到了什么？你還有什么收獲？
2.教師：生活中如果我們考慮問(wèn)題也換種方法，換個(gè)角度，同樣也會(huì )有新的發(fā)現，得到新的驚喜。
板書(shū)設計：5蘋(píng)果里的五角星
攔腰切蘋(píng)果核像五角星
創(chuàng )造力
練習設計：
1.根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)“送蘋(píng)果”的形式復習生詞，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。
2.用“清晰”“魅力”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，反饋對詞語(yǔ)的理解。
3.用抓關(guān)鍵詞的讀書(shū)方法體會(huì )文本感情，練習朗讀。
4.利用在蘋(píng)果里發(fā)現的五角星，動(dòng)手制作精美果盤(pán)，體驗運用創(chuàng )造力發(fā)現的新事物來(lái)美化我們的生活的過(guò)程。培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
5.介紹自己拼盤(pán)的創(chuàng )作意圖，培養學(xué)生的口頭表達能力。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)回本課10個(gè)生字和多音字“樂(lè )”；掌握課文中的不理解的新詞語(yǔ)。能比較熟練地運用“查字典據詞定義說(shuō)出詞義”方法理解詞語(yǔ)。
2．能給指定的課文句子加上標點(diǎn)符號，重點(diǎn)學(xué)會(huì )嘆號，頓號的使用。能默寫(xiě)課文最后一句話(huà)。
3．能體驗出作者在文章中表露的感情，能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段，能以自豪的語(yǔ)氣背誦4.5.自然段。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字和多音字“樂(lè )”，掌握第1.2.3自然段中的新詞語(yǔ)
2．在通順朗讀全文的基礎上，能以歡快的感情朗讀第1——3自然段，能回答課后問(wèn)題，指導并熟記我國第一顆人造衛星的名字和發(fā)射時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一．看圖導入，激發(fā)學(xué)習情趣。
1．放投影及“東方紅”樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)看到了什么情景。
2．揭示課題，談話(huà)說(shuō)明：這是我國發(fā)射的第一顆人造衛星以及它當時(shí)在全國，全世界引起震動(dòng)的場(chǎng)面。
二．匯報預習，分項交流學(xué)況。
1．朗讀全文。
2．自學(xué)生字。
3．再度課文，找出全段中講“人們在天安門(mén)廣場(chǎng)看人造衛星”是哪幾段？
三．積極閱讀，學(xué)習課文1——3段。
1．自讀1——3段，找一找這幾段中，你認為最應該記住的，最讓你感到激動(dòng)的是哪些內容？還有你覺(jué)得不懂的詞句。
2．按閱讀關(guān)注問(wèn)題反饋學(xué)習情況：
最應該記住的`：1970年“五一”節;我國第一顆人造衛星——東方紅1號；通過(guò)無(wú)線(xiàn)電波發(fā)回了“東方紅”樂(lè )曲。
說(shuō)說(shuō)：為什么這些內容特別應該記��？
說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)，哪些地方讓你感到特別激動(dòng)？
討論同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題的詞句。
四．復習生字新詞。
1．認讀并說(shuō)出10個(gè)生字怎樣記；分別按“樂(lè )”的不同讀音組詞。
2．書(shū)寫(xiě)生字，注意展現書(shū)寫(xiě)規律。
3．抄寫(xiě)第1——3段新詞，選一二個(gè)造句。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能用自豪的語(yǔ)氣朗讀，背誦第5自然段。能回答課后問(wèn)題，了解我國20多年來(lái)發(fā)射的人造衛星的簡(jiǎn)要情況，為我國航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。
2．學(xué)會(huì )4——5段中的新詞，能查字典據詞確定帶點(diǎn)字的意思，并說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
3．能默寫(xiě)課文最后一句話(huà)，能給兩個(gè)句子加上標點(diǎn)符號，說(shuō)出嘆號和頓號在句子中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習朗讀與考問(wèn)：以歡快的心情朗讀1——3自然段；有哪些重要內容必須記��？
入課：自從第1顆人造衛星上天到如今，20多年過(guò)去了，這短短20多年里，我國的航天事業(yè)有什么發(fā)展——
二．模仿上節課讀書(shū)方法，自學(xué)4.5自然段。
三．反饋學(xué)情，交流學(xué)習信息。
1．讀4.5自然段，指名讀，齊讀。
2．說(shuō)出這兩段中特別應該記住的內容是什么？
要記�。�20多年里發(fā)射了30多顆衛星，其中有氣象衛星，通訊衛星和科學(xué)試驗衛星；
14顆衛星還按預定的軌道返回地面。
我國航天科技水平達到了世界先進(jìn)水平。
訓練：
1．按回答的每一內容朗讀有關(guān)句子。
2．體驗：第4段末為什么用感嘆號？作者感嘆什么？讀了這段課文你自己有什么感覺(jué)？
3．朗讀：以自豪的語(yǔ)氣朗讀4.5自然段，并能背誦。
4．說(shuō)說(shuō)：查字典據詞定義說(shuō)出“其中，通訊，浩瀚，軌道，返回，航天科學(xué)技術(shù)”等詞語(yǔ)的意思。
3．回答課文第2個(gè)問(wèn)題，考察學(xué)生的學(xué)習效果。
四．收攏，檢驗學(xué)習質(zhì)量。
1．朗讀全文：按1.2.3段朗讀，4.5段背誦的方法進(jìn)行訓練。
2．歸納讀法：學(xué)會(huì )了讀書(shū)是要記住重要內容，并能通過(guò)口述，筆記把他們牢牢記在心上，以豐富自己的知識。
3．學(xué)生交流：對這課文學(xué)習還有什么意見(jiàn)或想法？
五．獨立完成作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.誦讀詩(shī)歌，背誦三句話(huà)（為什么……），積累“北風(fēng)呼呼吹、火紅的太陽(yáng)、海洋清亮，閃爍藍光”。
2.關(guān)注本詩(shī)自問(wèn)自答的結構形式，仿寫(xiě)一段話(huà)。
3.感受大海和高山的美麗，初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的'美好。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)一段話(huà)
教學(xué)準備：
板書(shū)課題，課件，積累本放桌上
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.認讀生字詞，糾正發(fā)音。
2.出示大海的圖片，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大海？（復習“遼闊”）
讓我們記下剛說(shuō)的好詞。（師板書(shū)，生寫(xiě)在積累本上）
3.大海是什么顏色？
二、誦讀，積累
1.（提示：當你看到下一張圖片的時(shí)候，讀出圖片上的話(huà)。）
出示圖片，生讀“��！不�！�
2.指圖，這是哪兒��？（引導繼續讀書(shū)）
3.誰(shuí)來(lái)接著(zhù)問(wèn)？誰(shuí)來(lái)答？讀好這一段，齊讀。
4.過(guò)渡，指圖問(wèn)，大海是什么顏色？
換圖，讀“��！不�！�
5.引導著(zhù)學(xué)生用同樣的方法讀完全文。
6.大海的景色很美，課文讀起來(lái)也很美，你覺(jué)得哪段話(huà)最美，讀起來(lái)最舒服？
�。ㄇ袚Q顯示屏到實(shí)物展示臺，書(shū)本，學(xué)生說(shuō)到某一句，大屏幕上能指出來(lái)，后進(jìn)生也能立即找到。）
7.感受語(yǔ)言的精美與整齊。
追問(wèn)：特別是這段話(huà)中的哪個(gè)詞？趕快寫(xiě)下來(lái)（師板書(shū)，生寫(xiě)在積累本上）
你真有眼光，這段話(huà)太美了，我不但要讀，還要背下來(lái)。
導背，學(xué)生背誦。
三、發(fā)現，仿寫(xiě)
1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上�？纯�，你能發(fā)現這首詩(shī)歌語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，口頭強調自問(wèn)自答。
2.換圖，紅色標出文字重復的地方。
原來(lái)詩(shī)歌有這樣的秘密啊，句子結構相同，語(yǔ)言重復，讀起來(lái)就朗朗上口。這么簡(jiǎn)單，我也會(huì )寫(xiě)詩(shī)了。
3.口頭仿作（用圖片引領(lǐng)）
高山是什么顏色？
高山是（ ）色。
��！不。
在（ ）
高山是（ ）的。
為什么那兒（ ）？
4.學(xué)生試寫(xiě)一小段，自己讀一讀。
四、布置作業(yè)
大海是什么顏色？
大海是（ ）色。
��！不。
在（ ）
大海是（ ）的。
為什么那兒（ ），
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)習敘議結合的寫(xiě)法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習生字新詞，理解文章內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結合的寫(xiě)法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題（3'）
“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來(lái)了一只受傷的鴿子，你會(huì )怎么辦？那么，今天我們來(lái)學(xué)習第二十四課：《明天不封陽(yáng)臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問(wèn)題（6'）
1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺？
2、來(lái)了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)排列著(zhù)。多用來(lái)形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復述、提問(wèn)、回答、討論、總結。
第一部分（1－2）：寫(xiě)明天要封陽(yáng)臺
第二部分（3－10）：寫(xiě)明天還封陽(yáng)臺嗎？
第三部分（11－13）：寫(xiě)明天不封陽(yáng)臺。
五、重點(diǎn)探究（系列問(wèn)題，用卡片準備好，具體視情況而定提問(wèn)）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽(yáng)臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽(yáng)臺的決定所表達的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂(yōu)慮和喜愛(ài)。
“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著(zhù)人類(lèi)自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫(xiě)出明天要封陽(yáng)臺的目的.是什么？后來(lái)決定不封陽(yáng)臺的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽(yáng)臺，可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個(gè)新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的禮贊
昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲(chóng)和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫(xiě)鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫(xiě)中，有幾處描寫(xiě)眼睛，試作出分析。（課后練習二）
明確：A、源于對人類(lèi)的害怕，擔心人類(lèi)會(huì )以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛(ài)護。
7、學(xué)習本文后，你認為文章中有哪些語(yǔ)句用得好？（或議論精辟，或語(yǔ)句優(yōu)美等）
明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車(chē)進(jìn)入茫茫草原時(shí)，我們會(huì )有游子終于回到故鄉的感覺(jué)？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛(ài)之情。
9、人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們應當與自然和平相處。
六、小結全文。（4'）
1、中心：本文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）、線(xiàn)索清晰：是否封陽(yáng)臺
�。�2）、敘議結合
�。�3）、簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫(xiě)
�。�4）、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)（2'）
1、抄寫(xiě)、仿寫(xiě)佳句（第10段）
2、談?wù)勀銓?ài)護大自然、維護生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇7
[備課思路]：
第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時(shí)，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶到一種友好快樂(lè )的氛圍中，在讀課文這一環(huán)節則力爭創(chuàng )設民主平等的環(huán)境，有師生比，有生生比；在識記生字時(shí)則可以選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)，或自學(xué)，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時(shí)又采用小組合作的方式；在學(xué)習12個(gè)副詞時(shí)，不是去進(jìn)行理論灌輸，而是力求使學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創(chuàng )設請境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們在進(jìn)行口語(yǔ)訓練的同時(shí)，又通過(guò)表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。
[教學(xué)目的]
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )友情的美好和可貴。學(xué)習設身處地地體會(huì )朋友間的'尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛(ài)朋友的美德。
2．引導學(xué)生用多種方法識記15個(gè)生字，注意多音字“教”的學(xué)習，并能組詞造句。
3.學(xué)習“辶”旁，歸納“讠”旁。
4.能工整地寫(xiě)出文中要求掌握的八個(gè)生字。
[教學(xué)難點(diǎn)]
偏旁部首，尤其是走之旁的書(shū)寫(xiě)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得友情的珍貴，培養互助互愛(ài)、真誠相待的美德。
[教學(xué)時(shí)數]
二課時(shí)
[教學(xué)用具]
錄音機、磁帶，學(xué)生卡片
第一課時(shí)
[教學(xué)內容]
1、熟讀課文，識記12個(gè)生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解課文，并練習使用祈使句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：
聽(tīng)歌曲錄音《找朋友》，會(huì )唱的可以拍手跟著(zhù)一起唱。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰(shuí)呢？是丁丁嗎？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬丁丁的故事吧，請大家打開(kāi)書(shū)，翻到71頁(yè)第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。
二、熟悉課文，識記生字
�。ㄒ唬�1、邊聽(tīng)錄音，邊畫(huà)出不認識的字，而且在聽(tīng)或讀的過(guò)程中看誰(shuí)能用心記住它們。
2、請會(huì )讀的同學(xué)讀課文。
3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學(xué)生評價(jià)。
4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文
5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學(xué)生聽(tīng)讀識字）
�。ǘ┱n文已讀過(guò)幾遍了，誰(shuí)還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學(xué)這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過(guò)上下文來(lái)猜字。全會(huì )讀的同學(xué)愿意幫誰(shuí)就幫誰(shuí)。學(xué)生自由學(xué)生字。
�。ㄈz查鞏固識字情況（小組活動(dòng)）
以本組為單位，迅速挑出組長(cháng)所念漢字的字卡，組長(cháng)輪流擔當，及時(shí)幫不認識的同學(xué)，把本組認為最難的字挑出來(lái)，考考其他組。
�。ㄋ模┙處煓z查多音字“教”的學(xué)習情況，明確“教”的兩個(gè)讀音并會(huì )組詞，比如：教jiào（教室），教jiao（教書(shū)）。
�。ㄎ澹├首x匯報：男女生各推選一人進(jìn)行朗讀比賽。
三、思考問(wèn)題，理解課文內容：
師：現在同學(xué)們會(huì )讀課文了，那老師要大家考慮一個(gè)問(wèn)題“當冬冬讀不下去時(shí)丁丁怎樣做的呢”？請同學(xué)用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)（丁丁站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得冬冬的聲音很好聽(tīng)，我喜歡聽(tīng)她讀課文”）。
師：噢，原來(lái)丁丁看到了冬冬的優(yōu)點(diǎn)，那我們和同學(xué)相處也應該怎么做呢？（多看別人的優(yōu)點(diǎn)）
師：丁丁還說(shuō)什么了呢？
生：（丁丁又說(shuō)：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）
師：請大家齊讀這句話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣后仿照這句話(huà)造句。學(xué)生造句，若有難度，教師可創(chuàng )設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫(xiě)一次，好嗎？”
師：通過(guò)剛才的提問(wèn)，誰(shuí)談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學(xué)）
那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時(shí)，生病時(shí)或受到批評時(shí)，請同學(xué)們課下認真思考。
四、學(xué)習走之兒旁：
1、先明確“走之兒”這一名稱(chēng)
2、書(shū)空
3、結合語(yǔ)文天地中的描一描，寫(xiě)一寫(xiě)來(lái)練習，強調“走之兒”要后寫(xiě)。
五．板書(shū)：冬冬讀課文
jiào(教室)
教{
辶
jiāo（教書(shū)）
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、寫(xiě)字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字，把“辶”寫(xiě)好，同時(shí)學(xué)習“讠”；
2、口語(yǔ)交際訓練：創(chuàng )設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。
3．學(xué)習使用“再、也、又”三詞。
[教學(xué)內容及過(guò)程]
一、導入：
師：上節課我們學(xué)了一個(gè)新偏旁，誰(shuí)知道是什么呀？誰(shuí)想上來(lái)當小老師寫(xiě)給大家看呢？
學(xué)生：匯報交流，評價(jià)
師：在這一課的生字中還有一個(gè)偏旁，仔細觀(guān)察，誰(shuí)發(fā)現是什么旁了？
生：“讠”：“讀、課、站”
師：那么有“讠”的字一般跟什么有關(guān)呢？
指名回答（一般跟說(shuō)話(huà)有關(guān)）
師：指導寫(xiě)生字。
二．學(xué)習使用“再、也、又”三詞：
讀課文，在文中找出有這三個(gè)詞的句子，畫(huà)出，再完成第74頁(yè)練習并擴展練習。
三．創(chuàng )設情境，通過(guò)表演進(jìn)一步理解朋友的內涵。
1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報交流
2、題目如下：
A、你有缺點(diǎn)，比如不會(huì )跳繩，他（她）笑話(huà)你嗎？他怎么做的？
B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會(huì )怎么說(shuō)？
C、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？
D、你想抄他（她）的作業(yè)，他讓抄嗎？他怎么說(shuō)？
E、考試時(shí)，他（她）有不會(huì )的問(wèn)題非讓你告訴他（她）時(shí)，你怎么辦？
F、你病了時(shí)，他（她）問(wèn)候你嗎？怎樣說(shuō)？
J、你受到表?yè)P時(shí)，他高興嗎？
3．小結，什么是真正的朋友。
�。ㄕ嬲呐笥丫褪且ハ嘧鹬�、互相鼓舞、互相幫助等）
4、我送朋友一句話(huà)：
再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂(lè )聲中，把自己最想對朋友說(shuō)的話(huà)告訴他（她）。
四、小結全文，并請感興趣的同學(xué)課下制作朋友卡片（P75）
五．板書(shū)：冬冬讀課文
讠：讀、課、請
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.導入：（讓學(xué)生體會(huì )到獲取知識可通過(guò)多種渠道，如：電視.課外書(shū).爸媽的口中.師生的介紹.課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜。）
1.談話(huà)：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？
2.今天我們學(xué)習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書(shū)）你有什么想知道的？
二.自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導后進(jìn)生的學(xué)習。
�。ㄔ~組的學(xué)習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）
三.檢查自學(xué)
1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀通順。
2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3.說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著(zhù)媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）
4.指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應該讀輕聲。
5.說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的.意思。
6.小結自學(xué)情況。
四.學(xué)習生字
1.自由識記生字，注意字形。
2.交流記憶方法。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P。
第二課時(shí)
一.導入：
今天我們繼續學(xué)習--生齊讀課題。
二.聽(tīng)說(shuō)訓練：（復習了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容。）
1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對！
�。�1）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。
三.講讀課文：
�。ㄒ唬�.第1.2小節：
1.是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一.二小節交代了事情的起因。齊讀一.二小節。
2.展示：出現小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了--
�。�1）指名讀
�。�2）評讀，讀出"噴著(zhù)響鼻"。
�。�3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
�。�4）齊讀小紅馬說(shuō)的話(huà)。
3.小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。 附板書(shū)：委屈
就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì )怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的？指名讀.評讀（"疼愛(ài)"）.再指名讀.齊讀
4.讀好
�。�1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）分角色讀1.2小節：小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過(guò)渡： 第二天，小駱駝跟著(zhù)媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
�。ǘ�.第3--4小節：
�。ǔ鍪旧衬畧D） 指名讀3.4小節
板書(shū)：（ ）沙漠 請你說(shuō)說(shuō)：你看到了.聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著(zhù)這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔憂(yōu)起來(lái)，小駱駝?chuàng )氖裁�？�?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？
1.自讀3.4小節。
2.交流小駱駝?chuàng )氖裁�？指名讀（讀出"擔心"的語(yǔ)氣）
3.同桌同學(xué)再讀3.4小節，討論并完成思考題：
�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（ ）。
�。�2）小駱駝不怕自己的腳會(huì )陷進(jìn)松散的沙子里，這是因為（）。
�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因為（ ）。
4.交流：
�。�1）出示句子.駱駝圖，
指示"駝峰"，板書(shū)"駝峰"。
師生識圖，板書(shū)：貯存養料 齊讀句子。
�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話(huà)？
�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節。
5.讀好3.4小節：
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）評讀。
�。�3）再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀(guān)，可他們的用處大著(zhù)哩！又大又厚的腳掌不會(huì )陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應該--生齊。
�。ㄈ�.第5小節：
1.齊讀第5小節。
2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）
讀好"自豪"。
師總結：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著(zhù)媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄅ袛嘁环N事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）
�。▽τ谡n文內容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對話(huà)表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）
四.續講故事：
小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長(cháng)長(cháng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì )怎樣對小紅馬說(shuō)呢？
1.同桌討論。
2.指名交流。
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力。）
板書(shū)設計
不能駝峰——貯存著(zhù)養料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——不會(huì )陷進(jìn)松散的沙子里 自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、毫不猶豫、一趟、”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體把握文章主要內容，體會(huì )作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
2、理解作者反復讀一本書(shū)的原因和方法
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法。
教學(xué)方法：
初讀感知 精讀體會(huì )
課型： 新授課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，今天我們來(lái)學(xué)習新課文。
板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3、接讀課文，糾正字音。
4、指導書(shū)寫(xiě)：侶 娛 趟 糕
5、默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
6、自由朗讀課文。
三、課堂小結
作者把書(shū)當作自己朋友，當作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì )有新的發(fā)現。
四、布置作業(yè)
繼續閱讀課文，練習背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、導入新課：
為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的'伴侶呢？
有感情地朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)上節課的內容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、精讀課文，讀中感悟
預設統領(lǐng)全文的問(wèn)題：作者為什么要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？你反復讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章嗎？
文中的關(guān)鍵句段：
“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家�！�
“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！’”
“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
匯報交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”
這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對朋友發(fā)現有了一個(gè)的發(fā)現，這個(gè)發(fā)現非常的意外，叫人驚訝。
你對朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機指導感情朗讀。
“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美�！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì )有新的發(fā)現。
指導感情朗讀。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句
讀了這三句話(huà)你發(fā)現了什么？（都是反問(wèn)句）
給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）
從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì )到什么了？交流，相機指導朗讀。
小結：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過(guò)渡語(yǔ)：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
匯報交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
匯報交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比喻？你還能把書(shū)比做什么？
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）
補充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
四、閱讀欣賞
在領(lǐng)悟表達方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會(huì )作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。
五、拓展練習
閱讀名人讀書(shū)的故事，積累有關(guān)讀書(shū)的名人名言。
運用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)閱讀書(shū)。
六、課堂小結
讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現。好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到時(shí)我們一起來(lái)交流。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1.反復誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè )觀(guān)的愛(ài)國精神和對和平生活的向往。
3.培養學(xué)生獨立研究、合作探究的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì )課文所表現的思想感情。
2、詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、重要文言詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設想：
1、這是一首北朝民歌，讀起來(lái)朗朗上口，要反復誦讀，感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，找出背誦的規律，教師課前可作有表情的示范背誦。
2、本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
3、本文內容分析力求精當，簡(jiǎn)煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當點(diǎn)撥。
4、運用多媒體，放映動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會(huì )出花木蘭這一巾幗形象的意義。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景
1、千百年來(lái)，花木蘭已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕�？梢�(jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。
這個(gè)故事最早卻來(lái)源于一首詩(shī)——《木蘭詩(shī)》(板書(shū)課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習北朝民歌《木蘭詩(shī)》。
2、介紹作品�！赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的'一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“樂(lè )府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現一種能夠配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體。
“樂(lè )府”本是官署的名稱(chēng)，負責制譜度曲，訓練樂(lè )工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀(guān)察風(fēng)土人情，考查政治得失�！赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱(chēng)為樂(lè )府民歌中的“雙璧”。
二.整體感知
1.范讀課文(配樂(lè )朗讀)，學(xué)生在聽(tīng)中提出應注意的字音。
2.小組疏通文意，說(shuō)說(shuō)情節：學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復述故事情節。
3、要求以“木蘭_________”句式概括每節內容，橫線(xiàn)上限填四個(gè)字。
(木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰場(chǎng)、征戰沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì )見(jiàn)親人、謳歌英雄)
女兒性情英雄氣概女兒性情
三.賞析人物
1、學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。板書(shū)：
勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛(ài)國情懷和渴望和平的心愿。
2.學(xué)生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)，
3、其實(shí)在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品，學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。
四、拓展延伸
木蘭代父從軍是一種孝，在戰場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國。那么我們現在的生活中，又是怎么樣來(lái)體現自己對家人的愛(ài)，對國家的愛(ài)呢?
五、布置作業(yè)
1、背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，比較中西方人物形象異同。
附板書(shū)：木蘭詩(shī)
勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)
巾幗英雄愛(ài)國、渴望和平
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，品味語(yǔ)言，并當堂背誦。
2、進(jìn)行片斷寫(xiě)作訓練，提高想象和聯(lián)想能力，進(jìn)一步理解木蘭形象。
3、培養學(xué)生懷疑精神與探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現文中的創(chuàng )新之處
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、從上節課木蘭形象導入本課內容。
2、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞，教師給予解釋。
(惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著(zhù)、貼、火、走、安)
二、品味語(yǔ)言
1、學(xué)生找出自己認為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)明理由。
例舉：
�、�、第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西?這樣寫(xiě)繁瑣嗎?并找出其它互文的句子。
(明確：a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂(lè )府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法——互文。)
�、�.“萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛”�！八窔鈧鹘痂�，寒光照鐵衣�！薄皩④姲賾鹚�，壯士十年歸�！�(介紹對偶、夸張、互文)
——(僅僅三十個(gè)字就寫(xiě)出了征途之遙，生活之苦，戰斗之多，時(shí)間之長(cháng)，戰況之烈，從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯，可見(jiàn)語(yǔ)言精煉，字字千金。)
�、�.第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操?
(運用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。)
�、�.第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法?表現了她怎樣的心情?
(排比、表現她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂(lè )的氣氛。)
2、運用多種描寫(xiě)手法，擴寫(xiě)第四段，并當堂交流。
三、體驗反思
假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到木蘭會(huì )做些什么?會(huì )說(shuō)些什么呢?
四、探究發(fā)現
1、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩(shī)》進(jìn)行心靈的碰撞時(shí)，你有什么創(chuàng )造性發(fā)現嗎?(困惑處或者不同見(jiàn)解處)
如：①第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。
(“唧唧”聲有三種說(shuō)法：織機聲、嘆息聲、蟲(chóng)鳴聲。)
�、趶摹赌咎m詩(shī)》中“爺”的稱(chēng)呼看中國古代的稱(chēng)呼與地位。
(現在在西南地區還有這樣稱(chēng)呼父親的�！盃敗币沧鳌耙�)
�、勰咎m去時(shí)是應“可汗”之征，而歸來(lái)卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎?
(“可汗”是古代西北民族對君主的稱(chēng)呼，“天子”是封建社會(huì )漢族對君主的稱(chēng)呼�？墒窃谶@首詩(shī)中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱(chēng)”的本義了。這只能看做在《木蘭詩(shī)》時(shí)代漢語(yǔ)里已有了外來(lái)語(yǔ)的成分�！潜蔽簼h化的結果)
�、苣咎m不當官是不慕功名富貴嗎?
(木蘭的還鄉，決非什么不慕功名富貴的問(wèn)題，也不是什么熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題，而是封建社會(huì )壓迫、歧視婦女的必然結局。)
A、古代女子的三從四德
B、從《木蘭詩(shī)》中看中國女性的命運!
(可以與“中華兒女多奇志，不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝”、法國的女英雄貞德的故事等進(jìn)行比較)
(無(wú)論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“幸運”地躍出歷史地平線(xiàn)的機遇，無(wú)論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構中，其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權衰微之秋。換言之，除卻作為妲己一類(lèi)的亡國妖女，女人以英雄的身份出演于歷史的唯一可能，仍是是父權、男權衰亡、崩塌之即。)
�、輳摹赌咎m詩(shī)》中看中國古代女子的打扮。
(“帖花黃”是北魏婦女的面飾。有兩說(shuō)：一說(shuō)“元魏時(shí)禁民間婦女不得施粉黛;自非宮人，皆黃眉黑妝。故《木蘭詩(shī)》中有‘對鏡帖花黃’之句�！�(《谷山筆塵》)另一說(shuō)，將金黃色的紙，剪成星、月、花、鳥(niǎo)等形狀，貼在額上。)
五、布置作業(yè)
描寫(xiě)家人團聚場(chǎng)面，字數300字。
板書(shū)設計：
停機嘆息深明大義
毅然從軍勇敢堅強
匆忙購置準備出征
思親情切征途艱苦
長(cháng)期征戰勝利歸來(lái)
功成身退不慕榮華
回到家鄉換回女裝
雙兔為喻謹慎機警
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