六年級語(yǔ)文教案：懷念母親
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的六年級語(yǔ)文教案：懷念母親，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文教案：懷念母親1
第一課時(shí)
學(xué)習目標:
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的思母之情。 3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情景，明確學(xué)習目標。（2分鐘）二、指導獨立學(xué)習，初步達成目標。（8分鐘）
學(xué)習指導一：
自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著(zhù)怎樣的感情?
三、引導小組學(xué)習，落實(shí)學(xué)習目標。（20分鐘）
學(xué)習指導二：
快速讀課文，和你的學(xué)習伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?請畫(huà)出來(lái)讀一讀,也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
四、當堂訓練反饋，鞏固學(xué)習目標。（10分鐘）
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線(xiàn)部分換成恰當的成語(yǔ)。
�。�1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（）
(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無(wú)法安然入睡。（）（）
�。�3）我不知道為什么，我這個(gè)母親也連續在夢(mèng)中出現。（）
3、按要求寫(xiě)句子。
�。�1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問(wèn)句）
�。�2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話(huà)）
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的`段落。 2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛(ài)慕之情。學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情景，明確學(xué)習目標。（2分鐘）二、指導獨立學(xué)習，初步達成目標。（5分鐘）
學(xué)習指導一：
自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著(zhù)對祖國母親的懷念？
三、引導小組學(xué)習，落實(shí)學(xué)習目標。（22分鐘）
學(xué)習指導二：
細讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖國母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？用橫線(xiàn)劃
六年級語(yǔ)文教案：懷念母親2
教材分析
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得，這篇課文所體現語(yǔ)文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。
學(xué)情分析
本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話(huà)等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文，我覺(jué)得這課內容可以讓許多孩子感動(dòng)，從而各個(gè)方面有所感觸，尤其是學(xué)會(huì )感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不注重預習，沒(méi)有養成很好的預習習慣，所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。
教學(xué)目標
知識與技能
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的'基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì )文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì )情感”等閱讀策略，培養語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熟讀課文，體會(huì )季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國之情，傳達“愛(ài)國應從愛(ài)母親做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì )文章表達出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
六年級語(yǔ)文教案：懷念母親3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3.有感情地朗讀朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
談話(huà)引入
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
預習探究
1、熟悉本課生字生詞。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)生字生詞，指名認讀。）
2、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ覍蓚�(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的'是誰(shuí)？
�。ㄒ粋�(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
3.你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結。
合作交流
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
�。�1）找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
�。�2）讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到季羨林的感情的？
�。ㄎ彝纯蘖藥啄�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭!）
�。ㄉプ∈巢幌卵�，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
4.朗讀全文，師生小結。
第二課時(shí)
品讀感悟
一、繼續交流感受深刻的句子
1.重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子
�。�1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
�。ǔ３＿M(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。）
祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國）
從這句話(huà)，你知道了什么？（季羨林有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。）
讓學(xué)生有感情地讀讀這句話(huà)。
�。�2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
�。ㄒ驗槲疑�?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話(huà)，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。）
有感情地朗讀。
�。�3）從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì )到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
二、拓展延伸
1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3．學(xué)生交流習作片段，交流習作感受。
六年級語(yǔ)文教案：懷念母親4
【教材分析】
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。
課文結構分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達得酣暢淋漓。最后，作者呼應文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì )有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現本單元的主題──祖國在我心中;另一方面，學(xué)習在讀懂課文的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現實(shí)體驗。因此，在感受作者的情感方面會(huì )存在一定的困難。
【學(xué)情分析】
六年級的孩子，對語(yǔ)文的學(xué)習已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)習基礎也較為扎實(shí)，學(xué)習習慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。
但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現實(shí)體驗，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長(cháng)過(guò)程，還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生體會(huì )文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
會(huì )寫(xiě)本文出現的生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)，并能根據語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì )季羨林思念祖國的情感，感悟其愛(ài)國之情。
【教具準備】
多媒體課件、季羨林成長(cháng)過(guò)程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，簡(jiǎn)介作者
1、創(chuàng )設情境
孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎?
(預設：孩子們暢所欲言，認真傾聽(tīng))
2、揭示課題
孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無(wú)上的。著(zhù)名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現著(zhù)對母親的愛(ài)意和敬意!看老師書(shū)寫(xiě)課題：懷念母親
齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介作者
季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹(shù)》、《自己的花是開(kāi)給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，著(zhù)名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國學(xué)大師”。
出示：季羨林季老的成長(cháng)經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。
【設計意圖】這節課的導入，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗，為學(xué)生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長(cháng)經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的`資料，增強直觀(guān)感受及對下節課課文學(xué)習中的感受、理解、體驗打下堅實(shí)的情感基礎。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，標出自然節號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。
2、用課文中的一句話(huà)概括文章的主要內容。
3、這兩位母親指的是誰(shuí)?
(預設：1、學(xué)生按照老師的要求，認真讀文。2、生答：“我對這兩位母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年�！�3、生身母親和祖國母親。)
【設計意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話(huà)，整體把握了課文內容，從而增強課堂學(xué)習的針對性和目的性，減少聽(tīng)課的盲目性，大大降低聽(tīng)課的難度，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，培養學(xué)生自己邏輯思維的能力。
三、默讀課文，學(xué)習字詞。
1、通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、教師重點(diǎn)指導：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
【設計意圖】字詞的學(xué)習，是孩子學(xué)習的積淀。運用自學(xué)、合作、交流的方法學(xué)習，有助于孩子們養成獨立學(xué)習的好習慣。
四、勾出關(guān)鍵，補充資料
1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么?
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
【設計意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀，適時(shí)導入補充資料，為孩子的學(xué)習指明方向。同時(shí)，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅實(shí)的感情基礎。
五、朗讀全文，師生小結。
【設計意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增強探究的欲望。
六、作業(yè)布置：
熟讀全文，質(zhì)疑課文。
第二課時(shí)
一、通讀全文，回顧中心
(預設：學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)中心句段，認真閱讀)
【設計意圖】復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著(zhù)愉悅的心情學(xué)習，會(huì )達到更好的教學(xué)效果。
二、抓重點(diǎn)句，品讀悟情
(一)品讀感悟思母之情
1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、指名說(shuō)說(shuō)都畫(huà)了哪些句子。
3、重點(diǎn)研讀，體會(huì )感情。
(1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日�！�(這段話(huà)是作者在什么情況下寫(xiě)的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會(huì )如此痛苦?你覺(jué)得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說(shuō)他的愿望沒(méi)能實(shí)現呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預習搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說(shuō))
能用一個(gè)詞來(lái)概括作者的感情嗎?(悔恨，他為什么悔，又為何恨?)
出示文字資料①：我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過(guò)的，我說(shuō)不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見(jiàn)過(guò)母親笑，她好像一輩子都沒(méi)笑過(guò)，家境貧困，兒子遠離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來(lái)?
讀了這則資料，你想到了什么?
出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養母親�！�
讀了這則資料，你明白了什么?
師：這就是作者在大學(xué)時(shí)的愿望，當作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補對母親的虧欠時(shí)，母親卻這樣永遠永遠地走了，孩子還沒(méi)來(lái)得及盡一點(diǎn)兒孝，沒(méi)來(lái)得及讓苦命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話(huà)寫(xiě)出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過(guò)這些描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”對母親的深情。)
指導朗讀：請同學(xué)們帶著(zhù)這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話(huà)讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。)
(2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
(看著(zhù)她神情，作者為什么想哭?他可能會(huì )想到了些什么?為什么說(shuō)古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?)
(指名說(shuō)，他可能會(huì )到什么?)
出示相關(guān)資料：有一次我回家聽(tīng)對面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì )放他走的!”
師：孩子們，是啊!簡(jiǎn)短的一句話(huà)不知包含著(zhù)多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個(gè)日日夜夜，倚在門(mén)前，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)人世。
此時(shí)此刻作者看著(zhù)房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著(zhù)他，也曾經(jīng)懷著(zhù)同樣的心情等著(zhù)盼著(zhù)兒子回來(lái)啊!所以說(shuō)古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著(zhù)自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著(zhù)兒子回來(lái)!(誰(shuí)能有感情地讀一讀這句話(huà)?指名讀，齊讀。)
(3)幻燈出示：“天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！�(這段話(huà)是作者在什么情況下寫(xiě)下的?為什么作者會(huì )看不清母親的面影呢?)
問(wèn)：你記得母親清晰的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會(huì )記不清母親的面貌呢?
出示文字資料①：“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟南讀私塾，并且長(cháng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深�！�
出示文字資料②：我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒(méi)有見(jiàn)，此時(shí)的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長(cháng)長(cháng)的恨。
師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒(méi)能見(jiàn)到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個(gè)清晰的面容都不留給他，你說(shuō)這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?
指導感情朗讀句子。
4、配樂(lè )朗讀。
師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會(huì )到作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現在請同學(xué)們再次帶著(zhù)這種感情把這幾段話(huà)讀一讀。(齊讀)
5、播放歌曲，升華情感。
師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無(wú)論她身體是否健全，無(wú)論她是否一字不識，也無(wú)論她長(cháng)得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠地愛(ài)和牽掛著(zhù)孩子。也正因為如此，才會(huì )有千千萬(wàn)萬(wàn)首歌頌母親的歌曲，下面讓我們一起來(lái)欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。
6、總結，拓展閱讀。
同學(xué)們，母親走了，留給作者的是永遠的愧疚和悔恨，回去后有時(shí)間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會(huì )給你更多的感觸，那么在這里老師想要對同學(xué)們說(shuō)，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛(ài)和牽掛著(zhù)我們，那么就讓我們從現在起好好學(xué)習，以良好的成績(jì)來(lái)回報自己的母親。
【設計意圖】在這一環(huán)節中，運用拓展資料法，開(kāi)展多種形式的閱讀，創(chuàng )設音樂(lè )情境，及品讀、感悟重點(diǎn)句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨及對生母的懷念的情感。
(二)品讀感悟思國之情
1、導入：
母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)
2、探究文本，感悟內涵
(1)動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。
(2)說(shuō)說(shuō)祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、僬�?wù)勼w會(huì )，或是質(zhì)疑。
�、诔Ｈ擞X(jué)得凄涼，可能是因為什么事?
�、奂纠细械狡鄾鍪且驗槭裁词�?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。
設計想象說(shuō)話(huà)：
如，因為季老x(chóng)x，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
�、芗热贿@思念是“凄涼”的,季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
設計想象說(shuō)話(huà)：
如，他想到xx，仿佛覺(jué)得xx，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
�、堇首x其他相關(guān)內容。
從交流中，我們體會(huì )到了游子那誠摯的愛(ài)國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評議，評議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
3、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結尾)。
(1)讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛聽(tīng)到了什么?
(2)讀著(zhù)讀著(zhù)，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見(jiàn)到了祖國母親怎樣的面影?
(3)這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開(kāi)頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感?
(4)從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?
【設計意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達意，對關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語(yǔ)，而且理解了作者的心境，還達到讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復讀的過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養學(xué)生自讀自悟的能力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意，突破難點(diǎn)。
三、回顧首尾，學(xué)習寫(xiě)法
1、齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。明確前后照應，首尾連貫的寫(xiě)作方法。
2、課文運用首尾呼應的寫(xiě)作方法，表達出了作者真摯的情感，使文章結構緊湊，渾然一體，在習作中我們也要學(xué)習運用。
(預設：學(xué)生齊讀，在觀(guān)察、傾聽(tīng)中明確前后照應、首尾連貫的寫(xiě)作方法。)
【設計意圖】對整篇文章有一個(gè)完整的認識。教材是個(gè)例子，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作。
四、拓展延伸，升華情感
1、你對生身母親和祖國母親有什么話(huà)要說(shuō)嗎?請寫(xiě)一寫(xiě)。
2、我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛(ài)呢?
(預設：學(xué)生表情凝重，陷入思考，下筆成文。)
【設計意圖】進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達能力，升華情感。
附：板書(shū)設計
生身母親
懷念母親真摯的愛(ài)慕崇高的敬意
祖國母親
六年級語(yǔ)文教案：懷念母親5
【教材簡(jiǎn)析】
《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第二單元中的第二篇課文，該文表達了季羨林先生對生母及祖國母親深深的思念之情。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、能正確讀寫(xiě)“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。
2、流利有感情地朗讀課文，并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國之情。
過(guò)程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。
情感與價(jià)值觀(guān)：感念母親的養育之恩，體會(huì )季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，體會(huì )季羨林對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛(ài)慕，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，感念母恩
1、全世界，有且僅有一個(gè)稱(chēng)呼是相同的，你們知道這個(gè)稱(chēng)呼是什么嗎？對，這個(gè)稱(chēng)呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱(chēng)呼呢？（學(xué)生自由交流）
2、同學(xué)們，你愛(ài)你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）
二、關(guān)注留守，暢抒別情
是啊，在我們成長(cháng)的足跡中，無(wú)不傾注了母親全心全意的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來(lái)都是那么窩心，那么溫暖�？墒�，因為種種無(wú)奈，我們不得不與父母分開(kāi)，例如為了學(xué)業(yè)，我們在校住宿，一個(gè)星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢(qián)養家，有時(shí)一年都見(jiàn)不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無(wú)法遏制的你，經(jīng)常會(huì )處于什么樣的情景當中呢？
三、品讀課文，情感共鳴
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！钡莱隽巳煜履赣H對子女的牽掛�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉�！币部坍�(huà)出普天下子女對母親感激不盡的情懷�，F在，我們打開(kāi)課本第22頁(yè)，默默勾畫(huà)出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流 。不理解的地方也做上記號，一會(huì )我們共同解讀季羨林的心聲。
交流：
1、在我讀大學(xué)二年級的時(shí)候，母親棄養，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒 ，盡我們可能孝順他們，讓他們幸�？鞓�(lè )。
2、后來(lái)我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的'祖國母親，我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話(huà)說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因為季羨林對兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì )常常走入季羨林的夢(mèng)中。
3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
季羨林獨自漂泊異國他鄉，心盈憂(yōu)愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉和朋友共同度過(guò)的美好日子、快樂(lè )情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會(huì )不甜蜜呢？
4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著(zhù)醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現過(guò)？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì )不懂嗎？
……
四、精誠所至，母女重逢
話(huà)說(shuō)“精誠所至，金石為開(kāi)”，季羨林對兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì )驚天地、泣鬼神！
五、休書(shū)一封，盡訴心意
同學(xué)們，通過(guò)剛才的表演我們明白：“有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)！”畢竟天人相隔的重逢只是無(wú)法企及的夢(mèng)。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛(ài)我們愛(ài)的人，用真言真語(yǔ)對她說(shuō)出我們的愛(ài)更重要呢？現在，請同學(xué)們給媽媽寫(xiě)一封信，告訴她，你有多愛(ài)她，好嗎？
六年級語(yǔ)文教案：懷念母親6
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.感悟課文內容，.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
突破方法：課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習的方式。
教學(xué)準備
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》
《我的中國心》的歌碟
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰(shuí)呢？讓我們讀讀課文，揭開(kāi)這個(gè)迷吧！
二、初讀課文，了解課文內容
1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。
2.檢查讀書(shū)情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。
3.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ覍蓚�(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年）
4.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
�。ㄒ粋�(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
5.文中哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕呢？生再讀課文，找出句子。
小組交流、匯報。
�。▽ψ约旱哪赣H：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭!
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6.檢查句子勾得是否完整。
7.朗讀勾畫(huà)的句子。交流讀后的感受。
三、細讀懷念生母的句子，體會(huì )作者的真摯情感
1.讀懷念生母的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì )到什么？
�。ㄉプ∈巢幌卵�，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
四、練習
1.寫(xiě)生字，對難寫(xiě)的字和易錯的字，教師進(jìn)行指導。如：寢、朦、朧、頻、摯。
2.讀課文
第二課時(shí)
一、復習
感情朗讀懷念生母的句子。
二、細讀懷念祖國母親的句子，體會(huì )愛(ài)國情感。
1、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、結合課后練習，重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子
�。�1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也
教案《新人教版六年級上冊《懷念母親》教案與反思》，
頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
�。ǔ３＿M(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。）
祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的`原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國）
從這句話(huà)，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話(huà)。
�。�2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
�。ㄒ驗槲疑�?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話(huà)，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。）
有感情地朗讀。
�。�3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
4.齊讀這幾個(gè)句子，想想這幾個(gè)句子讓你體會(huì )到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？
讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.搜集關(guān)于愛(ài)國方面的歌曲、散文。
板書(shū)：
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛(ài)慕
生身母親=祖國母親
【自評反思】
我個(gè)人對本篇設計的最得意之處是板書(shū)。你覺(jué)得呢？它簡(jiǎn)潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現兩位母親在作者心目中的分量。板書(shū)的設計體現了文章的線(xiàn)索，所以根據板書(shū)，我的問(wèn)題設計比較精要，與課后練習結合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓他們通過(guò)讀表達自己感悟到的情感。
課文的結束部分設計得也很有創(chuàng )意，本來(lái)教材是朗誦詩(shī)，我把它設計為先唱后朗誦，因為音樂(lè )具有極強的感染力，在音樂(lè )的氛圍中，人會(huì )顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生的情緒會(huì )更飽滿(mǎn)、感情會(huì )更到位。
本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導學(xué)生了解季羨林的成長(cháng)過(guò)程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會(huì )作者的深層的思想感情，我還得思考。
六年級語(yǔ)文教案：懷念母親7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、防止等詞語(yǔ)。能謄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
�。�、感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的.情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛(ài)國情。
【教學(xué)準備】
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
二、初讀課文，了解課文內容
�。�、自瀆，交流生字詞。
�。�、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
�。�、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
�。�、你從作者的字里行間，感受到了什么？
三、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )
�。�、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
�。�、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的？
�。�、有感情地朗讀句子。
�。�、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導入
二、（接第一課時(shí)）繼續交流感受深刻的句子
�。�、重點(diǎn)體會(huì )祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話(huà)。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
�。�、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
�。�、“對這兩位母親的懷念”作結。
三、讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展
�。�、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
�。�、讀文拓展，想象習作。
四、聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)
�。�、讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
�。�、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
�。�、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
�。�、課后作業(yè)。
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