- 二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)家和牧童》優(yōu)秀教案 推薦度：
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語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字形，區別形近字。
2.指導學(xué)生掌握生活中常見(jiàn)的“AABB”式詞語(yǔ)。
3.了解寓言的內容和寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)討論，使學(xué)生感覺(jué)到合作使人快樂(lè )，合作促人成功。
教具準備：
搜集一些有關(guān)“合作、團結”的名言。
板書(shū)設計
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空么？為什么？
學(xué)生交流。
師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認出來(lái)。龍龍在學(xué)習生字時(shí)遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認出來(lái)下面的形近字，并教給他區分的方法。
【設計意圖】有創(chuàng )意的導入，充滿(mǎn)激勵的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過(guò)情境創(chuàng )設把學(xué)生帶入學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
二、學(xué)習新知
練
1、課件出示習題
(1)引導學(xué)生從字形、字義上區別形近字的不同。
(2) 同桌之間說(shuō)說(shuō)自己是如何區分的；快和你的學(xué)習伙伴商量一下，用什么方法來(lái)幫助龍龍?
(3)填一填，獨立完成。
(4)拓展練習：學(xué)生交流自己知道的形近字。
2．照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)由學(xué)生自行完成，再開(kāi)火車(chē)提問(wèn)。
(2) 拓展練習：學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語(yǔ) 【設計意圖】從字形、字義上區別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語(yǔ)法知識。
日積月累
1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。。
2．指名讀，師生評議。
3．初步理解這三句俗語(yǔ)的意思。
4．小組內檢查朗讀，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P他。
5．練習背誦。
6.拓展:自由說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)團結的`名言或俗語(yǔ)。
【設計意圖】幫助學(xué)生加深對單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生樂(lè )于積累的好習慣。
知識窗
1．學(xué)生自由讀，
2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>
交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》的內容與寓意。
開(kāi)心一笑
1．讀誦兒歌。
2．交流：從兒歌中你知道了什么？ 【設計意圖】聽(tīng)力練習目的是體現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的語(yǔ)文教育觀(guān)念,同時(shí)培養學(xué)生傾聽(tīng)、聽(tīng)記的能力。
三、總結全課
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在今天的“語(yǔ)文七色光”中你有哪些收獲?
四、作 業(yè)
將日積月累中的俗語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍�！�
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀2
教學(xué)內容：
云會(huì )告訴你（第1課時(shí)）學(xué)習課文內容
教學(xué)目標：
1、能用“悠揚”寫(xiě)一句話(huà)。
2、能說(shuō)出山村這所小學(xué)校的樣子，體會(huì )學(xué)生喜愛(ài)自己學(xué)校的感情。
3、朗讀課文。背誦課文。
4、學(xué)習本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章小朋友對自己學(xué)校的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)方法：
自主探究與小組合作學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
在晴朗的天空，飄著(zhù)一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會(huì )引起我們美好的遐想。它們還想和我們說(shuō)話(huà)哪！你們想知道他們要說(shuō)些什么嗎？讓我們從課文中來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文
1、老師布置讀的要求。
2、在學(xué)生完成自讀與組內學(xué)習后，教師檢查反饋
�、俪樽x生字詞卡片。
�、跈z查課文朗讀情況。
�、鄢鍪緦W(xué)習題：
理解課文內容
1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習：
讀讀課文，文中有（）（）（）（）向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的（）（）（）你從他們的'介紹中都知道了什么？
2、你有不懂的詞語(yǔ)和句子嗎？（老師指導學(xué)生質(zhì)疑并解疑）
3、小組學(xué)習：讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。
4、班上交流，教師給與適當指導。
注意：學(xué)生根據自己的體驗怎么說(shuō)都行。說(shuō)“美麗”可以；說(shuō)“大”（與城里的學(xué)校比）也行；說(shuō)“很小”也很好。無(wú)論說(shuō)什么，都追問(wèn)：你是從哪兒看出來(lái)的？然后通過(guò)填空或對比讀的方法，引導學(xué)生感悟詩(shī)中自豪的情感。（指導朗讀）
例如：
�。�1）填空，再讀一讀。
那（）的瓦房，就是（）的課堂。
�。�2）對比著(zhù)讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
那瓦房，是課堂。
那漂亮的瓦房，是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。
�。�3）激情朗讀：我們的學(xué)校什么樣？如果你向別人介紹它，會(huì )是一種怎樣的心情？會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣？帶著(zhù)這樣的心情朗讀課文，體會(huì )山村里的這所小學(xué)校什么樣。
5、練習用“悠揚”說(shuō)話(huà)：
�、賹W(xué)生匯報時(shí)，涉及到這個(gè)詞的時(shí)候，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思。
�、谔羁站毩暎海ǎ┯茡P（即弄明白悠揚應和什么事物進(jìn)行搭配）
�、劬毩曊f(shuō)話(huà)。
三、小結：你覺(jué)得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。
四、作業(yè)：熟讀課文，練習背誦。
板書(shū)設計：
云會(huì )告訴你
那瓦房，是課堂。
那漂亮的瓦房，是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀3
一、授課時(shí)間：
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習默讀課文，體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
五、教學(xué)類(lèi)型：新授課
六、教學(xué)準備：
1、小黑板及生字卡片
2、學(xué)生收集小貓的圖片
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時(shí)正音。
�。�1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
�。�2）讀準了字音，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)（小黑板出示本課詞語(yǔ)） 。
�。ㄈ�、默讀課文，了解內容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”（師板書(shū)），什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 ）。
�。�1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
�。�2）把自己畫(huà)下來(lái)的`句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì )覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮。
�。�3）指名全班交流
老師要注意適時(shí)評價(jià)，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè )。根據學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì )給我們創(chuàng )造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì )與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì )真情地關(guān)愛(ài)我們。（播放課件）
5．小結默讀的方法：今天我們學(xué)習的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題�，F在老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險的豹子她也嘗試著(zhù)去和它接近。她會(huì )跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿(mǎn)歡樂(lè )友愛(ài)的未來(lái)世界。
第二課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。）
2．試著(zhù)寫(xiě)廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
九、課后小結：
十、作業(yè)布置：
十一、板書(shū)設計：
十二、課后反思：
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導學(xué)生根據詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象。培養學(xué)生的想象能力。
3、培養學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
指導學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課:
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀？怎樣釣魚(yú)？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、板書(shū)并齊讀課題。
二、釋題：
讀題思考:“小兒”指什么？“小兒垂釣”是什么意思？
三、學(xué)習課文
1、看詩(shī)，聽(tīng)錄音。
2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。
3、理解前兩句詩(shī)的意思。
4、學(xué)習后兩句詩(shī)的意思。
�、僦该x后兩句。
�、趩�(wèn)：小男孩正在專(zhuān)心釣魚(yú)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？
�、鬯麃�(lái)干什么？
�、芸�，小孩是怎么做的？
�、菟麨槭裁磾[手？“遙”是什么意思？
�、迯哪目闯鏊掳阳~(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？
�、摺皯笔鞘裁匆馑�？（回答）
師小結：小孩既怕老爺爺的.腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門(mén)心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)的態(tài)度怎么樣？（很專(zhuān)心；很認真）
�、嘀该麑W(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì )小孩緊張的心情）
�、嶂笇W(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。
�、庵该f(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結全文：
詩(shī)人抓住了小孩釣魚(yú)時(shí)所表現出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著(zhù)這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎？
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習的結果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內容的錄音讓學(xué)生試著(zhù)朗讀。
4、自由朗讀課文，畫(huà)出你不認識的字。
5、合作學(xué)習，給不認識的`字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
2、學(xué)生想的記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字？
6、給生字組詞。練習書(shū)寫(xiě)。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。
板書(shū)設計：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、指導學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評。
二、重點(diǎn)部分理解
1、設置問(wèn)題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目？
3、小組針對這些問(wèn)題進(jìn)行討論。
4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、擴展活動(dòng)
1、
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應該做到。
3、你覺(jué)的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？
4、在生活中你遇到這類(lèi)事情會(huì )怎么做？
四、再讀課文
1、學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內容。
板書(shū)設計：
我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì )做人
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、口語(yǔ)交際：他們應該怎么做？
2、學(xué)寫(xiě)請假條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做？
2、抽生匯***，并說(shuō)一說(shuō)為什么應該這樣做？
二、學(xué)寫(xiě)請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫(xiě)給老師的留言條，仔細觀(guān)察格式，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條需要注意些什么。
2、抽生說(shuō)格式，師板書(shū)。
3、請小朋友說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請假條包含了哪些內容？
4、練習寫(xiě)請假條。
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。
2、會(huì )正確流利地讀課文。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過(guò)程，體會(huì )人與動(dòng)物之間的情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受畢萊恩和狼做朋友的過(guò)程，讀好課文中的關(guān)鍵句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、書(shū)寫(xiě)“狼”，讀準字音，交流對狼的認識 師總結：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習的.課文卻是“和狼做朋友”。
2、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題
3、讀了課題，你特別想了解什么。（板書(shū)：誰(shuí)？怎么？） 誰(shuí)和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他為什么要和狼做朋友？
他就不怕和狼做朋友么？
師總結：小朋友可真能提問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)、學(xué)習，我們會(huì )學(xué)得更有趣呢！請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀讀課文，開(kāi)始吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、自由讀課文
2、學(xué)習生字詞
畢萊恩 德國科學(xué)家 探索奧秘
師：第一組詞，誰(shuí)來(lái)讀。
師：這位德國科學(xué)家，他在探索什么奧秘？（讀好探索北極狼的奧秘），如果你也是一位科學(xué)家，你想探索什么奧秘？
師：你看，當我們特別想了解某一事物，并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí)，我們就可以說(shuō)是（探索奧秘）
師：讓我們連起來(lái)把這三個(gè)詞來(lái)讀讀。
叫聲凄慘 渾身顫抖 師：這兩個(gè)詞都是寫(xiě)什么？
師總結：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫（福子），一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。
雙眼緊閉 奄奄一息
師：這組詞語(yǔ)也是寫(xiě)
師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)（ ）。
�。ㄟ^(guò)渡）現在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)么。
3、理清課文脈絡(luò )
德國科學(xué)家畢萊恩，一個(gè)人來(lái)到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。
師：說(shuō)得真好，現在我們都知道是誰(shuí)和北極狼做朋友？那他們又是如何慢慢成為朋友的？就讓我們細細地來(lái)讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段？先請人來(lái)讀讀第二自然段。
三、深感畢萊恩和“福子”做朋友
1、生個(gè)別讀第二自然段。
2、畢萊恩第一次見(jiàn)到福子時(shí)，它是什么樣子的？
3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著(zhù)血�！�
“顫抖”：顫抖就是？福子，福子，為什么你的全身顫抖不停？
�。ㄒ龑W(xué)生走入，讀好句子） 師引讀：是啊，此時(shí)的福子是多么的害怕，它還是一只小狼（讀） 可能還是第一次離開(kāi)狼媽媽?zhuān)袉局?zhù)同伴，聲音越來(lái)越凄慘（讀） 它已經(jīng)叫喚了好長(cháng)時(shí)間，卻沒(méi)有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了（讀）
是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說(shuō)？
此時(shí)，它最需要的是？
�。ㄕ埬憬又�(zhù)往下讀）
4、交流“畢萊恩看看四周沒(méi)有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。
此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周？
從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么？
師總結：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì )把自己弄傷，所以此時(shí)它是“小心地”（板書(shū)小心地）
讓我們把一起來(lái)讀讀畢萊恩和福子初次見(jiàn)面時(shí)的情景吧。
�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩又是如何照顧福子的呢？
5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子”。
▲畢萊恩為小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出） 他給小狼沖洗傷口。
他給小狼上藥。
他給小狼喂食。
他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。
▲畢萊恩還會(huì )為小狼做些什么呢？
▲這樣的照顧僅僅是一天么？?jì)商烀�？是啊，在療傷的這一段時(shí)間，畢萊恩都是（引讀）
�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著(zhù)變化。
6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。
晚上，福子常常會(huì )回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì )打開(kāi)門(mén)迎接它。
師生對讀，男女對讀。
師引讀：是啊，當畢萊恩將福子放回森林時(shí)，福子（依依不舍地走了），畢萊恩對福子也是（依依不舍）。（板書(shū)：依依不舍）；晚上，福子也常常會(huì )回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì )（迎接）它。是啊，他總是盼著(zhù)老朋友來(lái)看望他呢�。ò鍟�(shū)：迎接）
7、小結 師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來(lái)讀讀課文的2.3兩節，將這份溫暖藏在心間。
�。ㄟ^(guò)渡）畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢？下節課咱們再來(lái)交流。最后我們寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)生字 喂藥
1、在寫(xiě)這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么
2、范寫(xiě)
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀7
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學(xué)習，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻的精神。本課設計通過(guò)游戲，自主合作探究及搜集課外神話(huà)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)搜集資料，通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì )人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè )于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的.英雄，他力大無(wú)比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，引導學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣才能讀出感情，來(lái)體會(huì )課文的思想內容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng )設朗讀的機會(huì )，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標：
1.認識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“人類(lèi)、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.深入朗讀課文，體會(huì )弈的勇敢、無(wú)私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺(jué)得神奇的內容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，做到不指讀，通過(guò)認真朗讀課文體會(huì )人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻、為民除害的精神。。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入,激發(fā)興趣
�。�1）同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了一篇神話(huà)故事，認識了一位神話(huà)英雄，他為人類(lèi)付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書(shū)題目《羿射九日》。
�。�3）教師引導學(xué)生根據題目質(zhì)疑。
�。�4）指名反饋，教師歸納并出示問(wèn)題。
�、亵酁槭裁瓷淙�？
�、隰嘣鯓由淙�？
�、劢Y果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，識記生字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準生字字音。
??會(huì )認字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì )寫(xiě)字:覺(jué)? 值? 類(lèi) ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X(jué)”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺(jué)得“一詞中,讀成jué。
教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
�、僦刚J生字，交流識字方法。
�、陂_(kāi)火車(chē)認讀生字。
�、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1.十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一塊出來(lái)了，使人們的日子過(guò)得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長(cháng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
四、理解課文，朗讀體會(huì )
學(xué)習1-3自然段
�。�1）指導反饋：后羿為什么要射日？
�。�2）范讀第1-3自然段。
�。�3）齊讀第3自然段。
�。�4）教師提問(wèn)：
�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥�？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，人類(lèi)的日子很艱難。
�、谀愕男那樵鯓�？(難過(guò)、同情)帶著(zhù)這種感情自由地練習朗讀。
�。�5）教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎？
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著(zhù)大地。
教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。
�。�6）補充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光�！斌w會(huì )比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
�。�7）朗讀指導：朗讀的時(shí)候，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習4-6自然段
�。�1）羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
預設：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì )羿的神勇，力大無(wú)比。）
�。�2）最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中？
預設:這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了。
“慌慌張張”屬于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)，這樣結構的詞語(yǔ)還有：干干凈凈、明明白白等。
�。�3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
預設：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(cháng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。)21cnjy.com
學(xué)習第7自然段
�。�1）羿射日的結果是怎樣的?
預設:土地滋潤,花草樹(shù)木繁茂,江河奔騰歡唱,出現了勃勃生機。(課件出示:體會(huì )“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會(huì )結果:大地上重新現出了生機勃勃。)21·cn·jy·com
五、結合課文,分析人物
通 過(guò)我們這節課的學(xué)習，你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)。
羿是個(gè)勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦，當射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒(méi)有太陽(yáng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去，體現了他的聰，無(wú)私奉獻。
六、拓展延伸
�。�1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）你還知道哪些神話(huà)故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話(huà)的故事。
七、課外讀一讀神話(huà)故事，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。八、板書(shū)設計
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀8
我的發(fā)現
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
如：一把打開(kāi)的手扇
2、從中你發(fā)現了什么？
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：如：燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的剪刀。把比喻句說(shuō)具體。
4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
日積月累
（一）讀讀認認
1、自由讀
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
（二）讀讀背背
描寫(xiě)春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個(gè)美麗的.季節。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你都讀懂了哪一句，說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
背誦
（三）我會(huì )說(shuō)
這樣的題目應該會(huì )做吧，不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習
交流各種各樣的答案。
拓展練習。
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標
【知識技能】
1．認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，理解詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
【過(guò)程與方法】
進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習語(yǔ)言文字表達。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
理解課文內容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng )造出來(lái)的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎几鎸�，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現有一泥塘出售，泥塘周?chē)G草如茵，塘中有清涼泉水是休息養身的好地方，如有想買(mǎi)者，請速與本人聯(lián)系。
青蛙
3.看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，它聽(tīng)了老牛的話(huà)將泥塘周?chē)N了青草，聽(tīng)了野鴨的話(huà)將泥塘里引入泉水，可現在還是沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著(zhù)急呀！你們想幫幫它嗎？
4.那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧�。ㄕn前在黑板上畫(huà)好圖）
�。ǘ┳R記生字，掃清閱讀障礙
1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
要求：（1）標好小節號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的長(cháng)句子。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）朗讀糾音：出示一類(lèi)生字詞
wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙賣(mài)泥塘搬家倒好草籽泉水破開(kāi)應該
�、倌隳苷_讀出這些詞語(yǔ)嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。
�、谛〗M之間讀一讀、評一評，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內互讀）
�、壅l(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別讀）
師評價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據自己的經(jīng)驗匯報。）
師總結強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節，“應”是后鼻音、整體認讀音節。
�。�2）記憶生字
�、倌阌惺裁春棉k法記住這些生字呢？同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。
�、谌嘟涣髡故荆�
加一加：買(mǎi)----賣(mài)般----搬到----倒
子----籽白----泉
換一換：娃----蛙潑----破
猜謎語(yǔ)：“庭前舉首聽(tīng)鶯聲”是“應”。
師總結帶讀，開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
�、廴サ羝匆�，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？( 2、3位同學(xué)讀）
(3)出示二類(lèi)生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹(shù)游泳愣住
�、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
�、趯W(xué)生結合上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“綠茵茵”的意思。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。
�。�4）詞語(yǔ)讀準確了，下面的兩個(gè)長(cháng)句子能讀好嗎？出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周?chē)?地上。
于是/他跑到/周?chē)?山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開(kāi)，一根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/引到/泥塘/里來(lái)。
師示范讀，指名生練讀。
小結方法：對于長(cháng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。
�。�5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)，做到正確規范
1.出示生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？
�。�2）按結構的不同分類(lèi)，指導書(shū)寫(xiě)。
�、偕^(guān)察生字重點(diǎn)筆畫(huà)、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
�、诮處煼秾�(xiě)，重點(diǎn)指導“搬、泉、破”三個(gè)生字。
提示：
搬：左中右結構，筆畫(huà)較多，注意穿插和避讓�！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出頭來(lái)。
泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線(xiàn)的位置，寫(xiě)時(shí)要安排勻稱(chēng)。
破:左右結構,左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺
2.學(xué)生描紅生字，在練習本上仿寫(xiě)，教師巡視指導。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書(shū)寫(xiě)）
3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生共同評價(jià)。
�。ㄋ模⿵土曥柟�，當堂檢測練習
請你根據課文內容，完成下面的填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了的話(huà)，在泥塘周?chē)�，又�?tīng)了的話(huà)，給泥塘；接著(zhù)，，又修了路，蓋起來(lái)房子，最后，發(fā)現泥塘變得如此美好，決定不再賣(mài)泥塘了。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
繼續練讀課文，做到讀得正確、流利。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟淘~語(yǔ)
1.看，青蛙已經(jīng)在等著(zhù)我們呢�。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著(zhù)荷葉）泥塘上漂滿(mǎn)了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì )讀嗎？
2.點(diǎn)擊荷葉出現生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，想讀的同學(xué)一起讀。
3.同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經(jīng)到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
A.理解感悟3-10自然段
1.表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
�。�1）伴隨著(zhù)我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買(mǎi)泥塘嗎？
�。�2）指名回答。
�。�3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周?chē)�有青草，怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢？
它們還有什么其它的要求嗎？
現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？
�。�4）學(xué)生分組進(jìn)行練習。
�。�5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
生1（雙手當翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥(niǎo)。我不喜歡這里，因為這里連一棵樹(shù)都沒(méi)有，那我每天到哪兒休息呢？
生2（雙手當翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞�？墒沁@里連一枝花都沒(méi)有，我也不愿住在這里。
生3（雙手放在頭頂當長(cháng)耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛(ài)的小白兔，我覺(jué)得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來(lái)蹦去地玩啦！
生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺(jué)得青蛙應該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好��！
生5（慢騰騰走上來(lái)）：哞，哞，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥秃昧恕?/p>
生6（拍拍翅膀飛上來(lái)）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
……
師評價(jià)：你們表演的可真不錯，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，青蛙也善于接受意見(jiàn)。于是…
2.創(chuàng )設情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
�。�1）你們表演的可真不錯，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？
�。�2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。
�。�3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹(shù)、花、路、房子”。
B.引導探究，學(xué)習第11、12自然段
1.引導探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
�。�1）現在青蛙的泥塘可真美��！聽(tīng)，它現在在說(shuō)什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。
�。�2）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
�。�3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
�。�4）指名說(shuō)。
�。�5）多好的地方啊，現在你們就學(xué)著(zhù)青蛙的'樣子，自己吆喝吧�。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。
�。�6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì )怎么想？
�。�7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
�。�8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì )怎么想？
2.師小結：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3.如果你們從現在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）
4.相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì )變得更美麗。
5.小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧�。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）
(三）總結提高。
同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì )變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習，長(cháng)大后，為自己的家鄉出一份力，使我們的家鄉變成人間天堂。
板書(shū)設計
青蛙賣(mài)泥塘
老牛（貼圖）種草
野鴨（貼圖）引水
小鳥(niǎo)（貼圖）栽樹(shù)爛泥塘變成人間天堂
蝴蝶（貼圖）養花青蛙再也不賣(mài)泥塘了
小猴（貼圖）蓋房子
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀10
【課前透視】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充溢情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習的積極性，培養同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗得到升華。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自身。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè )。
�。�、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、情境激趣：
播放音樂(lè )，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會(huì )天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì )有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導同學(xué)回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機引出課題。
對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識字記字方法）
�。�、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內容，豐富同學(xué)識字記字經(jīng)驗，培養同學(xué)識字記字能力。
二、熟讀
�。�、引導同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。
�。�、指讀課文，指導讀好長(cháng)句子。結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、全班交流讀書(shū)感受，引導同學(xué)理清文章的內容，敘述順序等，從整體上掌握課文。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點(diǎn)撥。
結合課文特點(diǎn)，強調自讀自悟，從整體上掌握課文內容，培養了同學(xué)閱讀能力。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導同學(xué)觀(guān)察分析字型和結構特征。
�。�、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價(jià)后再寫(xiě)。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和需要注意的問(wèn)題。
如：“厭”是廠(chǎng)字旁里是“犬”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好“豎撇”。鵝：“我”寫(xiě)得小一些，“鳥(niǎo)”應稍微寫(xiě)大一些。
�。�、師指導書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
�。�、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì )寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的方法，教師和時(shí)巡視指導，和時(shí)鼓勵，培養了同學(xué)的寫(xiě)字能力。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
一、導入
�。�、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯或不會(huì )的字詞多寫(xiě)幾遍。
�。�、分段指讀課文。
�。�、啟思：
根據上節課的學(xué)習，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結合同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習。
在抓好讀寫(xiě)的基礎上，引導同學(xué)提出問(wèn)題，培養同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。同時(shí)應該注意，同學(xué)提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應該因勢力導，以同學(xué)的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師代替代替。
二、讀議
�。�、引導同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問(wèn)題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它“離家的原因”動(dòng)身，既抓住了小鴨受到的.歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結合這一問(wèn)題充沛展開(kāi)。
�。�、小組討論，教師巡視，相機點(diǎn)撥：
在結合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導同學(xué)與文本實(shí)現真實(shí)的對話(huà)，讓同學(xué)在讀書(shū)與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內容發(fā)生共鳴。
�。�、同學(xué)匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：
由于問(wèn)題設計上出現的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報時(shí)，要注意對同學(xué)相機引導，深入領(lǐng)會(huì )文章內容。無(wú)論同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導同學(xué)結合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導。
如：同學(xué)認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學(xué)找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自身的觀(guān)點(diǎn)：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結合同學(xué)的理解，指導同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì )文中表達的感情。同時(shí)可以追問(wèn)：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發(fā)現自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì )怎么想？指導同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
假如同學(xué)認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結果，教師相機引導同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語(yǔ)句，認真體會(huì )，有感情地練習朗讀。同時(shí)結合課文內容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會(huì )怎樣？
三、拓展
�。�、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自身的想法�？梢圆扇λ麄冋f(shuō)幾句話(huà)的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
�。�、課后編排課本劇。
�。�、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
【伴教錦囊】
詞語(yǔ)解釋
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和訕笑。
羨慕：看見(jiàn)他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而希望自身也有。
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀11
【教學(xué)目標】
1、聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習生字詞，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”寫(xiě)一句話(huà)。
3、書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍結構的漢字。
4、看圖寫(xiě)話(huà)，并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
5、閱讀《手影戲》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習生字詞，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”寫(xiě)一句話(huà)。
3、書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍結構的漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀《手影戲》。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、識字加油站，書(shū)寫(xiě)半包圍和全包圍的漢字。
2、字詞句運用。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程“”
�。ㄒ唬�、學(xué)習識字加油站。
1、同學(xué)們，你玩過(guò)哪些玩具？
生回答。
出示下面的玩具：（課件出示）
陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克
�。ǘ�、認字寫(xiě)字。（課件出示）
tuóluójiànzibùdǎowēnɡ
陀螺毽子不倒翁
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遙控坦克
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞。
4、測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示）
tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁
�。ㄈ�、字詞句運用。（課件出示）
1、大家平時(shí)積累了不少詞語(yǔ)，當你心里生氣、高興、難過(guò)時(shí)，用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
學(xué)生試著(zhù)在書(shū)中填寫(xiě)。
匯報交流。
總結：
形容生氣的：
怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖
形容高興的
喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開(kāi)喜行于色大喜若狂大喜過(guò)望
形容難過(guò)的：
抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕
2、照樣子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。
師：大家看看這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
出示“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”
“一會(huì )兒”表示時(shí)間比較短，在短時(shí)間里做了哪些事。
看誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生匯報。
交流：
示例：媽媽一回家就忙起來(lái)，一會(huì )兒掃地，一會(huì )兒抹桌子，一會(huì )兒整理房間，忙得滿(mǎn)頭大汗。
孫悟空八九七十二變，他一會(huì )兒變成一棵松樹(shù)，一會(huì )兒變成一朵花，一會(huì )兒變成一座假山。
3、書(shū)寫(xiě)三包圍和全包圍的漢字。
書(shū)寫(xiě)提示：
匹：先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)里面的“兒”，最后寫(xiě)豎折。
巨：先寫(xiě)外面的一橫，再寫(xiě)里面的豎折，接著(zhù)寫(xiě)里面的一橫，最后寫(xiě)外面的豎折。
周：由外到內地寫(xiě)。
團：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，將里面的“才”寫(xiě)完后，再寫(xiě)最后一橫。
“圓”“國”的寫(xiě)法跟“團”一樣。
全包圍的字記住“先里頭，后封口”。
�。ㄋ模�、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了識字加油站，從平時(shí)玩過(guò)的玩具里也學(xué)到了不少生字，學(xué)習漢字的機會(huì )無(wú)處不在啊。還積累了表示心情的詞語(yǔ)，用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。同時(shí)，練習了書(shū)寫(xiě)三包圍和全包圍的'漢字。希望同學(xué)們在以后的時(shí)間里，多積累和運用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、寫(xiě)話(huà)。
2、日積月累。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、學(xué)習寫(xiě)話(huà)。（課件出示1）
出示圖畫(huà)，我們先看一看小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？
學(xué)生回答。
第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，載著(zhù)螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時(shí)間。（課件出示）
早上過(guò)了一會(huì )兒到了下午天黑了
看看這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)各用在哪幅圖上。
生匯報，分別用了一至四幅圖上。
師：大家將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說(shuō)：“我們一起去旅游吧�！�
過(guò)了一會(huì )兒，大家一起將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，小蟲(chóng)子和蝴蝶坐在里面，飛了起來(lái)。
到了下午，天下起了大雨。小蟲(chóng)子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點(diǎn)也沒(méi)打濕。
天黑了。他們又把蛋殼做成了一個(gè)搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著(zhù)了，睡得多香啊。
�。ǘ�、日積月累。
1、講解二十四節氣。
節氣是指二十四時(shí)節和氣候，是中國古代訂立的一種用來(lái)指導農事的補充歷法，是漢族勞動(dòng)人民長(cháng)期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結晶。
由于中國古代是一個(gè)農業(yè)社會(huì )，農業(yè)需要嚴格了解太陽(yáng)運行情況，農事完全根據太陽(yáng)進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽(yáng)運行周期的“二十四節氣”，用作確定閏月的標準。
中國正統的二十四節氣以河南為本。中國農歷是一種陰陽(yáng)合歷，即根據太陽(yáng)也根據月亮的運行制定的，因此加入二十四節氣能較好的反映出太陽(yáng)運行的周期。
24節氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么來(lái)的？
2、出示二十四節氣歌。（課件出示）
春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿(mǎn)芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測。
�。ㄈ�、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了看圖寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)看圖寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，我們先要看懂圖上畫(huà)的內容，想象圖畫(huà)中沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內容，用什么時(shí)間、什么人（物）做了什么事來(lái)寫(xiě)畫(huà)的內容。我們還學(xué)習了二十四節氣歌，以后每到一個(gè)節氣，大家看看天氣有什么變化。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
閱讀《手影戲》。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、讀一讀，把課文讀通。
1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學(xué)習目標，讀準生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2．檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面
出 現 原來(lái) 認識 男孩兒 也 沖 鴿子
鼓勵學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認識了？
3．檢查朗讀情況。
師：現在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？（根據“正確、流利”的要求適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵）。
�。ǘ�、悟一悟，把課文讀懂。
1．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2．在交流的基礎上，讓學(xué)生根據板書(shū)有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3．引導學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會(huì )想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4．發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生再讀書(shū)，進(jìn)行教育。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認識的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì )寬容。
�。ㄈ�、賽一賽，把課文讀好。
1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢？
2．賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習時(shí)，要想想寧寧和小男孩當時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中，注意運用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰(shuí)愿意向他挑戰？”“老師也想試一試�！蓖瑫r(shí)，引導學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)�！薄皩帉幨忠蛔�，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀12
【教學(xué)目標】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設計理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热�，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學(xué)自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的`相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�、� 指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�、� 同學(xué)互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
�。�、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物，我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀(guān)察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準備參與展示會(huì )。
〖板書(shū)設計
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設計理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”，開(kāi)“展示會(huì )”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲，使其發(fā)生成績(jì)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習。
〖板書(shū)設計
展示臺
今天，我當家！
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀13
【設計內容】
《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個(gè)星期。當他用自身攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給老奶奶并和上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設計充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習，積極倡議合作學(xué)習，使同學(xué)不只學(xué)習語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的話(huà)包括著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習方式，給同學(xué)自讀自悟的機會(huì )，給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
【活動(dòng)目標】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。引導同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，學(xué)會(huì )承當責任，學(xué)會(huì )寬容。
【活動(dòng)準備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話(huà)導入，揭示課題
�。�、師：公元２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著(zhù)華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話(huà)？
�。�、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
�。ㄕl(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培養同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現，激發(fā)、調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細觀(guān)察， 指導寫(xiě)字
�。�、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
�。�、仔細觀(guān)察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
�。�、生說(shuō)師范寫(xiě)。
�。▽W(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）
�。�、生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視。
�。�、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實(shí)驗教材非常重視同學(xué)寫(xiě)字習慣的培養。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，讓同學(xué)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。 同時(shí)重視對同學(xué)寫(xiě)字姿勢的指導，引導同學(xué)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、 初讀課文，識記生字
�。�、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。�、出示生詞：誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
�。�、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
�。◣煿膭钌枚喾N方法識字）
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)字的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，相信同學(xué)能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、 朗讀感悟，自主探究
�。�、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？請一個(gè)同學(xué)當小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
�。�、同學(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。
�。�、聽(tīng)錄音讀課文，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。
�。ò鍟�(shū)：老奶奶小男孩）
�。�、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結果：
�。ò鍟�(shū)：老實(shí)）
�。�、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線(xiàn)把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、� 出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）
�、� （出示課文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)。
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
�。ㄗ屔渑嬲f(shuō)）
�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。
�、� 小結：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是小朋友純潔的情，悔過(guò)的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱(chēng)譽(yù)。
�。ò鍟�(shū)：寬容）
�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導同學(xué)將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會(huì )作者所要傳達的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線(xiàn)來(lái)引導同學(xué)感情朗讀，并引導同學(xué)對老奶奶這條暗線(xiàn)進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，收到事半功倍的.教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結課文
�。�、老師跟你們一起學(xué)習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說(shuō)。）
�。�、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F在我們全校也在進(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì )為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
六、 擴展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你犯了錯誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)供認？他人犯錯誤向你認錯時(shí)，你有沒(méi)有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見(jiàn)。
【板書(shū)設計】
�。玻� 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)準備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字
教學(xué)準備：生字詞卡片；課文插圖或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境�！�
三、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬┳宰x
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )�！�
�。ǘ�、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
�。ㄈ�、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
【結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂(lè )趣�！�
�。ㄋ模�、寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、讓父母當評委，練習朗讀課文。
2、向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地
朗讀課文，背誦課文，在具體的'語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，感悟讀文
教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！�
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
【多種形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
三、背誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�
五、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
語(yǔ)文二年級下冊教案優(yōu)秀15
第一課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習教師引導。
〖學(xué)習目標
1、會(huì )認“鳳”等2個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入
每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象牙鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地，他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂(lè )和幸福之中。
今天，俺們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。
(其他同學(xué)做文明聽(tīng)眾，注意他的字音讀準沒(méi)有，若你聽(tīng)到有不準的，你起來(lái)教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節?
2、同學(xué)討論交流。
(因為敬愛(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節)
3、學(xué)習第三段，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀：
�、� 自由讀第三段。
�、� 你能用自身的話(huà)向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么?
�、� 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來(lái)嗎?
4、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過(guò)潑水節而笑容滿(mǎn)面。也鼓勵同學(xué)笑容滿(mǎn)面的來(lái)讀這一段。
5、朗讀體會(huì )第五段。
6、啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結，安排作業(yè)
請同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段，下一節課俺們進(jìn)行朗讀擂臺賽。
五、板書(shū)設計
11、難忘的潑水節
傣族人民高興
(和周總理一起過(guò)潑水節)
準備工作
周總理的'樣貌、神態(tài)
潑水的過(guò)程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習教師引導。
〖學(xué)習目標
1、學(xué)寫(xiě)本課12個(gè)生字。
2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節有初步感受。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)生字，感知課文。
〖教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習過(guò)程
一、復習導入
1、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節是令人難忘的。
二、課文延伸
1、俺國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數民族的民族風(fēng)情。
2、同學(xué)介紹。
(同學(xué)知道的可能不多，教師可以引導著(zhù)介紹幾種)
3、交流閱讀體會(huì )。
三、識字、寫(xiě)字
1、識字：
�、� 出示要求認知的和要求會(huì )寫(xiě)的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。
�、� 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。
2、寫(xiě)字：
�、� 讓同學(xué)仔細觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，哪些字不容易寫(xiě)好。
�、� 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導。
�、� 同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
四、完成課后練習“俺會(huì )填”，鼓勵同學(xué)積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業(yè)設置
把學(xué)會(huì )的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
11、難忘的潑水節
俺會(huì )讀(出示生字詞)
俺會(huì )寫(xiě)(重點(diǎn)指導容易出錯的)
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