二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案14篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)“讀、悟、賞”培養學(xué)生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“讀、悟、賞”培養學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學(xué)方法：
主動(dòng)探求法
教學(xué)流程：
一、激趣導入創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，當快樂(lè )的“六一”兒童節到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著(zhù)觀(guān)賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉村里的大花園。
二、設問(wèn)導標明確任務(wù)
1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫(huà)出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花
(1)在生活當中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說(shuō)一說(shuō)鄉村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結合讀寫(xiě)結合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣掌握識字方法，學(xué)會(huì )識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創(chuàng )造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用xx畫(huà)出描寫(xiě)顏色的`詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的色彩美以外，有沒(méi)有寫(xiě)它們的聲音和形態(tài)呢?請你找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?
(二)學(xué)習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(cháng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)。因為有了太陽(yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴(lài)以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)
2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉村里的大花園”會(huì )出現怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的�！闭埥Y合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)
4、想象訓練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有xx，有xx有xx，有xx有xx……熱鬧非凡，充滿(mǎn)生機和活力!拍一拍xx!聽(tīng)一聽(tīng)xx!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會(huì )“一切都活了……都是自由的!”
3、體會(huì )寫(xiě)法：找一找這段話(huà)主要寫(xiě)了哪些景物?作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)目標：
1．認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師準備：配樂(lè )課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(cháng)句的幻燈片。
學(xué)生準備：
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書(shū)課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)，自學(xué)生字新詞，標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為( )
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
4．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個(gè)詞吧!
站──( )詩(shī)──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類(lèi)比觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1．同桌比較“著(zhù)、看”的異同。觀(guān)察“看、著(zhù)”在田字格中的位置。
2．教師范寫(xiě)。(注意“看、著(zhù)”中撇的書(shū)寫(xiě)。)
3．學(xué)生描紅練習
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節課匯報。
板書(shū)設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，鞏固生字
1．以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情!
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著(zhù)讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎的語(yǔ)氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。
“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。)
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開(kāi)想象
1．蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會(huì )( )。
四、看看，記記，寫(xiě)字指導
1．先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
4．展覽、評析。
板書(shū)設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛(ài) 家人
教學(xué)案例(二)
太平區新海小學(xué)魏秀麗
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?
2．放映配樂(lè )故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀(guān)看邊思考，看后談感受。)
3．出示課題，認識“胖”字。
二、互動(dòng)識字，初讀感知
1．引導學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學(xué)習效果。
(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的'這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
(2)指名讀句，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
4．讀了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么?(出示幻燈片，引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。)
因為蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。
因為蘭蘭( )，所以( )。
三、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看 著(zhù)畫(huà)笑興會(huì )
6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
2．引導學(xué)生觀(guān)察“看、著(zhù)”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
4．展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節課匯報。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
板書(shū)設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)愛(ài)
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(以開(kāi)火車(chē)的游戲，進(jìn)行小組比賽)
2．小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問(wèn)句)
(二)自主讀第3—5自然段
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答，教師板書(shū))
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì )說(shuō)什么呢?
2．指導朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。
3．蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4．那你會(huì )幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫(xiě)字教學(xué)
畫(huà) 笑 興 會(huì )
1．師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì )”人字頭的撇，捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
2．生描紅、交流。
3．生練寫(xiě)，展示評析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟
1．閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。
板書(shū)設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關(guān)愛(ài)家人
編輯短評：A、B案導入各有特點(diǎn)，教案抓住重點(diǎn)，以講代讀，讀中理解，體情。同時(shí)認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)，基礎扎實(shí)，拓展適當。（王賀玲）
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇3
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
同學(xué)分析：
二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自俺感覺(jué)特別好，以為自身會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。俺認為可針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1．認知3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認知的字可以問(wèn)同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學(xué)習課文，理解內容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3．青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的.觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養同學(xué)考慮能力。）
5．你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養同學(xué)合作學(xué)習能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養同學(xué)想像能力。）
7．下面，俺們看本文題目
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾扮演。
板書(shū)設計：
13 坐井觀(guān)天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規范書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預習
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)查資料或向家長(cháng)請教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習課外知識。）
�。�、用“ ？”標出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。�、談話(huà)：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀(guān)天”的.故事。（板書(shū)課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀(guān)天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭論或對話(huà)、談話(huà)。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�、指名分角色讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。�、你認為誰(shuí)的看法對？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�、集體交流：引導用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話(huà)：
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話(huà)。
四、啟發(fā)思維，引導總結
�。�、讀了“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導學(xué)生小結。）
�。�、老師歸納小結寓意。
�。�、明白了“坐井觀(guān)天”的意思，你有什么想法？
談話(huà)：希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì )認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著(zhù)、品嘗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子所表達的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、檢查學(xué)生預習情況，幫助學(xué)生會(huì )寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì )認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著(zhù)、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡(luò )，提出不懂的問(wèn)題。
3、練習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來(lái)、似的、播種、仰著(zhù)臉
2、出示文字投影片，指導學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點(diǎn)指導“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、結合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書(shū)，理清文章的脈絡(luò )。
四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
(問(wèn)題梳理：1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思?)
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習熟讀課文，思考并試著(zhù)解決提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的.情感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子所表達的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習本冊教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢?該怎么讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
二、學(xué)習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。
(一)體會(huì )描寫(xiě)春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同?
2、“屋前聽(tīng)雨”引導學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì )發(fā)出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會(huì )小雨滴發(fā)出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì )發(fā)出不一樣的聲響?
(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì )作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè )廳一樣。
(1)第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話(huà)也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢?
(2)想象：音樂(lè )廳里正在演奏什么曲目呢?
(3)練習朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題
(問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思?
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線(xiàn)什么意思?
解疑步驟：
�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認識標點(diǎn)符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長(cháng)的意思。
�、诔鍪咀帜唬�
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了�！班锑锑�!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
�、蹖Ρ戎笇П硎韭曇舻脑~語(yǔ)，體會(huì )破折號的作用。
�、苷f(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
�、賹W(xué)生自己初步理解。
�、诮Y合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺(jué)?
�、劾斫庾髡哌@樣寫(xiě)表達的對小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。
4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀(guān)感受春雨之美。
5、配樂(lè )朗讀聲音美部分。
板書(shū)：聲音美
(二)感受描寫(xiě)春雨形象美的內容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。
板書(shū)：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì )怎么做的?
板書(shū)：精神美
(四)齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛(ài)之情
三、總結全文
1、誰(shuí)能結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪?
2、總結寫(xiě)法
文章著(zhù)重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì )更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學(xué)習。
四、布置作業(yè)：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
4、分角色朗讀對話(huà)，通過(guò)表演讀，讀出它們各自的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)：通過(guò)第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)品讀課文，讀出青蛙和小鳥(niǎo)各自的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物們對天產(chǎn)生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問(wèn)題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)方法：粗讀到細讀。層層體會(huì )
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
修改
一、導入新課：
1、看圖猜成語(yǔ)
2、引入話(huà)題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢？今天我們繼續學(xué)習第13課一起去探個(gè)究竟。請同學(xué)們齊讀課題。
二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。
�。ㄒ蛔x課文）
1、師：請把書(shū)翻到第60頁(yè)，讀讀課文，看看它們在爭論什么呢？
發(fā)口令：手捧書(shū)，頭正肩平腳著(zhù)地。
評價(jià)：你真會(huì )讀課文。
�。ǘx課文）
2、師：那么青蛙和小鳥(niǎo)都說(shuō)天有多大呢？請我們的同學(xué)再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰(shuí)最快讀懂。
屏幕出示：
選擇自己喜歡的學(xué)習方式朗讀課文：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起分角色讀。
★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。
3、交流：
師：小動(dòng)物對天有什么看法，誰(shuí)讀懂了？
�。◣熛鄼C板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）
評價(jià)：他讀懂了嗎？表?yè)P他——頂呱呱。
師：一起來(lái)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）
�。ㄈx片斷）
4、學(xué)習第二次對話(huà)：
師：小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思
師：小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？我們學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)雄偉的高山，飛過(guò)寬闊的大海，飛過(guò)美麗的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是（生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際）
師：誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
�。◣熢u價(jià)語(yǔ)言）：
要是能加上動(dòng)作就更好了。
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭��！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，認為它在說(shuō)大話(huà)，知道“大話(huà)”什么意思嗎？
師：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，為什么 認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢？
師：所以青蛙覺(jué)得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰(shuí)能讀好青蛙說(shuō)的話(huà)呢？請小朋友自己來(lái)試一試
師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語(yǔ)氣？）
評價(jià)：你的朗讀聲中，我聽(tīng)到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
師：誰(shuí)愿意和小鳥(niǎo)一起來(lái)爭論，要是再加上動(dòng)作就更棒了，一起來(lái)爭論爭論吧！
5、學(xué)習第三次對話(huà)
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥(niǎo)的不一樣呢？誰(shuí)能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話(huà)看出來(lái)的.（生讀）
評價(jià)：你真會(huì )讀書(shū)，
�。ǔ鍪镜谌螌υ�(huà)）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗。我們現在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把書(shū)平放在桌面上，現在請看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評價(jià)：你很會(huì )觀(guān)察，
師：誰(shuí)知道為什么呢？
師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！�
青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
引導學(xué)生讀青蛙的話(huà)
師：所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話(huà)，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
�。ㄋ淖x對話(huà)）
小鳥(niǎo)和青蛙爭論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭論爭論（大屏幕投影青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)）
師：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
三：拓展延伸
師：如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他跳出井口來(lái)，你說(shuō)他會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？
分層作業(yè)設計：
A、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口，看見(jiàn)了（）的天空，飄著(zhù)（）的云朵，（）田野種著(zhù)（）。青蛙慚愧地說(shuō)：“（）�！�
B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？請發(fā)揮想象。（可選幾個(gè)詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、白云、河流、田野、樹(shù)木、一排排高樹(shù)，聽(tīng)到、慚愧、自以為是、目光短淺、見(jiàn)多識廣、改正）
評價(jià)：外面的世界課真精彩呀！
你真是一只知錯能改的青蛙。
師：你們現在還愿意回去嗎？為什么？
師：看來(lái)小朋友都不愿意做一只井底之蛙。
師：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？
2、揭示“坐井觀(guān)天”的含義
要是這只可憐的青蛙永遠呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見(jiàn)識短淺的人。
師：平時(shí)學(xué)習生活中，不想成為“井底之蛙”，我們該怎么做呢？
3、分角色表演朗讀課文
在下課前老師送你們一句話(huà)，一起來(lái)讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話(huà)就是坐井觀(guān)天意思相反的一句話(huà)，送給大家，下課。
作業(yè)布置：A、正確、流利地朗讀課文。
B、找伙伴，分角色朗讀課文。
出示：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論（ ）
生自由朗讀課文。
指名生交流，（屏幕出示）：天有多大
生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
指名學(xué)生說(shuō)
屏幕出示：青蛙認為天{ }，小鳥(niǎo)認為天{ }）
�。ㄉf(shuō)：預設：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）
指名生讀。
齊讀第5自然段
生：吹牛，撒謊
預設：生：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
學(xué)生自由練習讀
指名學(xué)生讀
生評價(jià)：
同桌合作讀
小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥(niǎo)表演讀
男女生分角色朗讀
學(xué)生體驗、觀(guān)察
說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
預設：井壁把青蛙的視線(xiàn)擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，
請小組同學(xué)讀
男女生分角色朗讀第三次對話(huà)
小組合作朗讀
小組競賽讀
交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯了;小鳥(niǎo)小青蛙錯了，還自以為是;
請學(xué)生展開(kāi)想象，小練筆
指名生讀
學(xué)生發(fā)表看法
預設：在井里看到的東西太少了;外面的世界實(shí)在是太精彩了。
指名生說(shuō)：多看課外說(shuō)；多到外面看看；多參加課外活動(dòng)。
小組合作表演朗讀課文。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)目標
1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。
2、認識本課的生字并寫(xiě)好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫(xiě)好本課要求的生字。
難點(diǎn)：
讀好課文中的兒化音。
對策：通過(guò)讓學(xué)生來(lái)朗讀帶動(dòng)和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準備
京劇錄音
一、 導入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)，指導讀好“蘭”。書(shū)空注意是上下結構。
2、
簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l(shuí)會(huì )讀題呢？（指導讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習了課文后大家都會(huì )知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節
3、現在老師請三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當小評委。聽(tīng)仔細了哦！
4、檢查自學(xué)：現在請三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋(píng)果。）
6、小組內自身分配合作來(lái)朗讀這篇課文，最后請各個(gè)小組起來(lái)匯報，并對獲勝的小組進(jìn)行獎勵。
三、書(shū)寫(xiě)漢字
1、請學(xué)生認讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3、認識新的偏旁。
4、當小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字，邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅。
6、在習字冊上書(shū)寫(xiě)這些漢字，并提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
通過(guò)看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習興趣
14梅蘭芳學(xué)藝
教學(xué)目標
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會(huì )：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì )說(shuō)話(huà)了”是什么關(guān)系。
體會(huì )“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、精讀課文，體會(huì )梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習勤能補拙的道理。
5、寫(xiě)好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策
重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫(xiě)好課文中的生字。
難點(diǎn)：體會(huì )課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。
對策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和難理解的詞語(yǔ)協(xié)助學(xué)生朗讀
教學(xué)準備 實(shí)物
一、復習導入
1、上節課我們一起學(xué)習了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習第一小節
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節。
2、學(xué)生自由學(xué)習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個(gè)，師傅說(shuō)他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說(shuō)話(huà)練習：師傅說(shuō)梅蘭芳不是
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說(shuō)……。）
7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)�？墒乾F在師傅卻說(shuō)他的.眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
8、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節呢？（指名朗讀第一小節）
四、學(xué)習第二自然段
1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話(huà)。（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、指導看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽(tīng)的轉動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
4、書(shū)上是怎么說(shuō)的？再讀一讀，根據回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）（指名讀句子）
5、齊讀這句話(huà)。
6、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
7、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著(zhù)老師的手。
8、現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�
10、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們怎么說(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指導朗讀）小朋友你們會(huì )用眼睛說(shuō)話(huà)嗎？（不會(huì )）老師也不會(huì )，但是誰(shuí)會(huì )的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習第三段
1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話(huà)，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會(huì )成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）
3指導朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇8
教學(xué)目標
1.認識“梧、桐、掌、楓”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，了解相關(guān)樹(shù)木的外形和特點(diǎn)。
4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木、愛(ài)護自然的美好情感。
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀并背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，把握樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，明確目標
1.板題導入
樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們人類(lèi)的朋友，你們認識身邊的哪些大樹(shù)呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識呢?今天就讓我們走進(jìn)課文，去認識它們的基本結構和各自的特征吧!
2.出示學(xué)習目標：
(1)學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
(2)正確、流利朗讀，初步感知兒歌內容。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
出示自學(xué)指導：
1.學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.標出自然段，圈出生字。
(一)自學(xué)自測
(1)出示本課生字
梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂
(2)指名讀詞語(yǔ)。
(3)這些詞語(yǔ)你們還會(huì )讀嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰一下?
梧桐 手掌 楓樹(shù) 松柏
綠裝 樺樹(shù) 耐寒 守邊疆
銀杏 水杉 化石 金桂
(二)小組糾錯
(1)理解詞語(yǔ)的意思。這些詞你明白什么意思嗎?
耐寒：經(jīng)得起寒冷
北疆：北方的邊疆
銀杏：稱(chēng)白果樹(shù)、公孫樹(shù)、鴨腳。落葉喬木。
化石：存留在巖石中的'古生物遺體或者遺跡。
(2)文中的生字和課文中的難讀的句子我們會(huì )讀了，把它們放在課文中，你還會(huì )讀嗎?
(3)教師提出要求:課文有幾句話(huà)?
讀課文的同學(xué)看清字、讀準音，其他同學(xué)仔細傾聽(tīng)如果有什么問(wèn)題及時(shí)告訴他。
(三)質(zhì)疑拓展
說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
第一句話(huà)：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。
第二句話(huà)：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。
第三句話(huà)：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(cháng)的喜好。
第四句話(huà)：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
(四)學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示自學(xué)指導：
1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀(guān)察生字的間架結構，筆順，筆畫(huà)。
2.完成課后的描紅。
(1)自學(xué)自測
學(xué)生認真觀(guān)察生字結構及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，師強調書(shū)寫(xiě)姿勢
(2)小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(3)質(zhì)疑拓展
1.師生交流易錯字和易錯筆畫(huà)筆順。
2.出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議，比較好差。重點(diǎn)評不規范的字，激勵學(xué)生把字寫(xiě)好，師范寫(xiě)。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，訂正。
三、歸納總結，達標訓練
(1)初讀課文后，你感受到了什么?
我們從讀中感受到了作者對大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
(2)達標訓練
1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。
梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)
樺樹(shù)(huá huà) 銀杉(shān sān) 金桂(guī guì)
2.辨字組詞。
楊( ) 棉( )
場(chǎng)( ) 綿( )
桂( ) 桐( )
掛( ) 銅( )
3.按原文內容填空。
( )喜暖在南方，( )耐寒守北疆。
( )活化石，( )滿(mǎn)院香。
四、日清作業(yè)
1.流利地朗讀課文
2.所學(xué)生字寫(xiě)一遍，默一遍。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇9
一、教材分析
在炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼風(fēng)，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。課文描寫(xiě)了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表達雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導入
1、猜謎語(yǔ)：有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著(zhù)成串淚珠下。請大家打開(kāi)課文，學(xué)習18課（板書(shū)課題：雷雨， 學(xué)生齊讀兩遍）
講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現象，降水伴隨著(zhù)閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后，常常會(huì )出現雷雨的現象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
3、欣賞錄音讀課文（邊聽(tīng)邊看課文），剛才大家聽(tīng)了錄音讀課文，感覺(jué)雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫(huà)。(仔細觀(guān)察兩幅圖的不同之處)
問(wèn)：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說(shuō)出圖的意思嗎？
圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹(shù)枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶(hù)賞雨。
圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。
�。ǘ�、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字
2、學(xué)習生字 齊讀、個(gè)別讀、認讀生字、開(kāi)火車(chē)讀。
3、認識詞語(yǔ)。（壓下來(lái)，垂下來(lái)，彩虹，黑沉沉，逃走）
出示小黑板：越來(lái)越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）
4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子讀一讀。
�、�、壓——壓下來(lái)，滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
�、�、亂——亂擺，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
�、�、垂——垂下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。
�。ㄈ�、學(xué)習課文，理解內容
1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文，有幾個(gè)自然段？
3、問(wèn)：課文中，寫(xiě)了雷雨幾個(gè)方面
4、問(wèn)：大家找找課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后的`景象，并在課文上做記號。
5、教師引讀課文。（滿(mǎn)天的烏云。。。。。。樹(shù)上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來(lái)了。。。。。。雨停了。）
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第一部分
�、�、指名讀雷雨前的句子.（板書(shū)：烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫，大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走）
蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學(xué)過(guò)的《要下雨了》這一課知識的內容，這都是下雨之前的景象
小結：1、作者寫(xiě)什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書(shū)）
�、�、第二部分
A、指讀雷雨中的句子。結合看圖下雨時(shí)遠處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2：雨過(guò)天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無(wú)色，由暗到亮，空氣清新。
個(gè)別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。。。。。
�、�、學(xué)習第三部分
雨過(guò)天晴，彩虹掛天空
學(xué)習后部分，齊讀，板書(shū)：
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣，迎面撲來(lái)。（邊讀邊體會(huì )）
歸納
用幾句話(huà)概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現。）
�。ㄎ澹�、小結
雷雨是自然現象。我們學(xué)習這篇課文要體會(huì )雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場(chǎng)雷雨，請大家把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、鞏固練習
填空
1、清新的空氣迎面（ ）來(lái)
2、一條彩虹（ ）在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上（ ）下來(lái)
4、蜘蛛又（ ）在網(wǎng)上結網(wǎng)了。
A、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，課文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？
B、彩虹是怎么形成？
C、分角色讀，雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書(shū)設計
烏云密布，葉子不動(dòng)，蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng)，樹(shù)枝亂擺，蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來(lái)越大----漸漸小了 抓住特點(diǎn)，觀(guān)察有序
雨
雨過(guò)天晴，彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇10
[教學(xué)目標]
1. 認知11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3. 背誦自身喜歡的局部。
[課時(shí)布置] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本公開(kāi)課教案將根據兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以小朋友普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導入。在教同學(xué)認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書(shū)中識字。在識記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養同學(xué)識記漢字的能力。在引導同學(xué)理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導同學(xué)明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助同學(xué)理解重難點(diǎn)。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，同學(xué)猜，隨機板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題“俺是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求同學(xué)仔細聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3. 同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4. 開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點(diǎn)指導讀準以下字、詞：
zao zai
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導。
三、指導寫(xiě)字
1. 出示“俺會(huì )寫(xiě)”中的字，讓同學(xué)自身觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報觀(guān)察結果，相機引導同學(xué)觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測鞏固識字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組競賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習.
小朋友，聰明的你知道“俺”是什么了嗎？請你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）
1. 自身練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自身是怎么說(shuō)的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，俺是水，不過(guò)俺睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
�。ㄕn件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）
3. 教師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4. 學(xué)習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話(huà)）小朋友，俺的性格是多變的，你能把俺的各種變化找出來(lái)嗎？
�。ㄕn件設計與上同，語(yǔ)言?xún)热葑兓�。�?/p>
(3). 生自由找、畫(huà)，師隨機板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡俺的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
�。ㄕn件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5. 學(xué)習第四自然段
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
�。�1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
�。�2）引導同學(xué)在反復練讀中體會(huì )水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災害”等詞語(yǔ)的意思。
�。�4）根據自身的體會(huì )，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
�。�5）背出自身喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時(shí)對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是俺們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能協(xié)助人們做什么好事嗎？
2. 說(shuō)話(huà)練習
用“假如俺是水”結合課文中介紹的知識說(shuō)一段話(huà)。
五、作業(yè)
1. 把今天新認知的字讀給家長(cháng)或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2. 找找水的資料，看看俺國水資源情況怎樣。
B案
[設計思路]：
本教學(xué)設計的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養同學(xué)自主讀書(shū)，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)字的基礎知識問(wèn)題。在此基礎上，放手讓同學(xué)自主讀書(shū)，自悟課文內容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的協(xié)助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和扮演。
[課前準備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲導入
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌，基本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認知他嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強調標出的生字、詞語(yǔ)的字音
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書(shū)、質(zhì)疑
再次讀課文，標出自身不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）
三、識字
1. 出示課文中會(huì )認字11個(gè)，引導同學(xué)小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請同學(xué)當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“俺會(huì )讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測。
5．分組開(kāi)始競賽讀、隨機正音，褒揚。
6．分男女生開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的'生字，檢測生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1. 出示“俺會(huì )寫(xiě)”中的字，同學(xué)自由觀(guān)察。
2. 同學(xué)交流觀(guān)察結果。
3. 教師根據同學(xué)交流情況，引導同學(xué)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，同學(xué)仔細觀(guān)察。
5．同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6. 教師巡視，師生一起評議。
五、自主學(xué)習
1. 用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自身最喜歡的段落。
3. 選擇自身喜歡的方式讀課文，可以邊扮演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ǔ渑孀鹬赝瑢W(xué)意愿，鼓勵同學(xué)自身選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，培養同學(xué)自主意識。教師引導同學(xué)根據自身的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習。）
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習情況
1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3. 試著(zhù)扮演讀。
第二課時(shí)
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)考慮
�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題
1. 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2. 你除了知道水會(huì )變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？
�。ǘ┬〗M討論用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。
�。ㄈ┙涣鲗W(xué)習方法
1. 小組讀書(shū)，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表示水的變化。
3. 用圖示表示水的變化過(guò)程。
4. 用畫(huà)畫(huà)的形式體現水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據同學(xué)提出的方法，給各小組適當指點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習方法。
三、合作探究
1. 同學(xué)分小組采用自身最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組，參與各小組的自主學(xué)習，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導，協(xié)助同學(xué)解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
四、展示自學(xué)效果
1. 分小組匯報自學(xué)情況。
�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�。�2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�。�3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�。�4）用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
�。ǹ梢赃m當改用自身的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復述課文中的主要內容就行。）
2. 教師隨機用課件結合同學(xué)的匯報，協(xié)助全體同學(xué)鞏固認知，加深理解。
3. 對同學(xué)自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，特別褒揚會(huì )合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類(lèi)有哪些作用和危害？
2. 通過(guò)本文的學(xué)習，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎？
�。ㄅ囵B同學(xué)收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識）
六、指導感情朗讀
1. 用課件（課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教俺讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，俺是水，不過(guò)俺睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴同學(xué)為了體現水在不同狀況下的不同表示，俺們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2. 同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺扮演讀，可以加上自身的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2. 背出自身喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1. 收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設計的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學(xué)。為學(xué)習后面的學(xué)習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評展示”和語(yǔ)言渲染，引導同學(xué)邊讀邊理解邊體驗。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程規范》中“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設計的，在教學(xué)過(guò)程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習、探究、總結、體驗、感悟。
從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，俺的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇11
教材簡(jiǎn)介：
《書(shū)的世界》是一個(gè)開(kāi)放性的單元。通過(guò)逛書(shū)店購書(shū),借閱圖書(shū)的實(shí)況片及自己介紹圖書(shū)等實(shí)踐活動(dòng),引導學(xué)生了解一些有關(guān)書(shū)知識,了解獲得書(shū)的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣, 養成學(xué)生讀書(shū)的習慣,并進(jìn)行滲透性識字。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1．引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解獲得圖書(shū)的途徑。
2．了解書(shū)名、書(shū)的分類(lèi)等有關(guān)書(shū)的知識。
3．學(xué)會(huì )生字、新詞。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．綜合運用學(xué)過(guò)的識字方法，認字、寫(xiě)字。
2．介紹自己喜歡的一本書(shū)，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達能力。
3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書(shū)的知識，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
�。ㄈ┣楦心繕�
圍繞“書(shū)是知識的海洋，書(shū)里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書(shū)的意義，引發(fā)學(xué)生對書(shū)籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書(shū)的知識，學(xué)會(huì )生字、新詞。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養成好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)準備：
1．教師準備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
2．學(xué)生準備：帶上自己喜歡的一本書(shū)
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：請大家一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)。仔細看一看，這則謎語(yǔ)里面，有沒(méi)有你不認識的字？
課件出示謎語(yǔ)：有厚又有薄，有長(cháng)又有方，打開(kāi)看一看，知識里面藏。
�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請同學(xué)互相幫助識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）
師：沒(méi)有不認識的字了，那么大家就一起來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)。
�。ㄉR讀）
師：猜猜是什么？
生：書(shū)。
師：為什么是書(shū)？
生：因為謎語(yǔ)中說(shuō)“知識里面藏”。
師：為什么“知識里面藏”就是書(shū)呢？
�。ㄉ鹇裕�
師：因為書(shū)是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書(shū)吧！
�。ㄉR讀課題：書(shū)的世界）
【設計意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動(dòng)中滲透識字教學(xué)�！�
二、觀(guān)看短片，自主識字。
師：你知道很久很久以前，書(shū)是什么樣的嗎？請看短片：書(shū)的歷史。
�。▽W(xué)生觀(guān)看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說(shuō)短片。）
【設計意圖：學(xué)生不僅了解了書(shū)的演變過(guò)程，增長(cháng)了知識，激發(fā)了對書(shū)的興趣，而且在觀(guān)看短片的過(guò)程中還認識了很多生字新詞�！�
師：看了短片，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談感受）
師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書(shū)。雖然書(shū)的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——
出示PPT，生齊讀：書(shū)是知識的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
【設計意圖：形象直觀(guān)的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng )造的寶貴精神財富。為“書(shū)�！辟潎@的同時(shí)，學(xué)生也在活動(dòng)中自主識字�！�
三、走進(jìn)書(shū)的世界，活動(dòng)中識字。
1．了解書(shū)的世界在哪里。
師：走進(jìn)書(shū)的世界，書(shū)的世界在哪里呢？翻書(shū)48—49頁(yè)，尋找有書(shū)的地方。
�。▽W(xué)生匯報尋找的結果，并闡述理由。）
�。ń處熞龑W(xué)生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書(shū)寫(xiě)。）
師：黑板上的這些詞語(yǔ)，都是小朋友們找到的有很多書(shū)的地方。誰(shuí)還能幫它們分分類(lèi)，哪些是買(mǎi)書(shū)的地方，？哪些是借書(shū)的地方？
�。▽W(xué)生分類(lèi)，教師移動(dòng)詞條在黑板上分類(lèi)。）
買(mǎi)書(shū)的地方：新華書(shū)店、報刊廳……
借書(shū)的地方：閱覽室、圖書(shū)館、文化站……
【設計意圖：觀(guān)察尋找、進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生了解到獲得書(shū)的途徑。相機進(jìn)行識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)�！�
2． 在書(shū)的世界中找到自己喜歡的書(shū)。
�。�1）閱覽室見(jiàn)聞
師：在書(shū)的世界中怎樣找到自己喜歡的書(shū)呢？昨天，孩子們去參觀(guān)了閱覽室，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在那里看到了什么？
�。◣熒奶�，談?wù)撛陂営[室的見(jiàn)聞，引導學(xué)生關(guān)注書(shū)的分類(lèi)，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書(shū)籍的方法。）
�。ㄔ趲熒勗�(huà)中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書(shū)”中“具”的字形。）
【設計意圖：師生對話(huà)中，學(xué)生明了書(shū)是有分類(lèi)的，了解到大致有些什么分類(lèi)，分類(lèi)的目的等，從而能在“書(shū)的世界”中去尋找自己想要的書(shū)。同時(shí)進(jìn)行識字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成�！�
�。�2）設計“藏書(shū)格”小游戲
師：為了便于人們閱讀和快速查找書(shū)籍，工作人員對書(shū)進(jìn)行了分類(lèi)�，F在這有五個(gè)小箱子，分別裝著(zhù)不同類(lèi)的書(shū)，工作人員準備把它們放到書(shū)架上去，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件中設計五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現不同類(lèi)別書(shū)的封面或書(shū)名：有科普類(lèi)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，童話(huà)《安徒生》，漫畫(huà)《父與子》，中國古典四大名著(zhù)《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》；還有一個(gè)盒子中只有書(shū)名《木偶奇遇記》，書(shū)名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區分強調。）
【設計意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用游戲，把教學(xué)內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習成為快樂(lè )的事�！�
認讀書(shū)名，認識書(shū)的分類(lèi)，活動(dòng)中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的'認讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！
留白設計：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書(shū)被借走，只留下書(shū)名。同學(xué)的注意力集中在書(shū)名，指導學(xué)生認識書(shū)名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區分，難點(diǎn)也迎刃而解。
師：（小結）這些書(shū)都是值得我們好好去讀的書(shū)籍。走進(jìn)書(shū)的世界，書(shū)是知識的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
3．把自己喜歡的書(shū)介紹給大家。
師：今天，大家都帶來(lái)了自己喜歡的書(shū)，讓我們來(lái)看看你們都帶了什么書(shū)。
�。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書(shū)。）
師：請向同桌介紹你所帶的書(shū)的書(shū)名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書(shū)名，還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書(shū)的理由。
�。▽W(xué)生小組學(xué)習。）
師：大家剛才都很投入，通過(guò)剛才的交流，你對你們小組誰(shuí)的書(shū)名最感興趣？
�。▽W(xué)生集體交流。）
師：（小結）還有很多有趣的書(shū)，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會(huì )更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書(shū)，你對誰(shuí)的書(shū)最感興趣，大家不妨交流交流。
師：我們的語(yǔ)文書(shū)也為我們推薦了一些好書(shū)，大家一起來(lái)讀一讀這些書(shū)的書(shū)名。
�。▽W(xué)生讀書(shū)名）
師：如果你和書(shū)交了朋友，你就走進(jìn)了書(shū)的世界，你就會(huì )成為有知識有文化的人。
【設計意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習，交流中展現個(gè)性化學(xué)習方式和個(gè)性化表達，交流中激發(fā)學(xué)生對好書(shū)的渴望�！�
四、書(shū)簽創(chuàng )作，拓展識字。（7分鐘）
出示PPT：書(shū)是知識的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
師：老師把這句話(huà)寫(xiě)在了書(shū)簽上，勉勵自己努力去讀書(shū)。我還寫(xiě)了兩句，一起來(lái)讀讀。
出示PPT：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。
讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。
師：請拿出自己的書(shū)簽，也試著(zhù)寫(xiě)一句，勉勵自己認真地讀書(shū)。
�。ㄕ垖W(xué)生讀自己的書(shū)簽。）
師：我們今天的學(xué)習只是一個(gè)開(kāi)始。我們要和好書(shū)交朋友，與好書(shū)一生為伴。
【設計意圖：這節開(kāi)放性的識字課，在課堂的結束環(huán)節——書(shū)簽創(chuàng )作的設計中，把對全課的總結升華、識字學(xué)習的延展、開(kāi)放性的寫(xiě)字練習融為一體�！�
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇12
【內容簡(jiǎn)介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒(méi)錯，這就是弗朗茲，千萬(wàn)別說(shuō)他長(cháng)得像小姑娘，他正為這事煩著(zhù)呢。不過(guò)，弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過(guò)她戴著(zhù)它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡(jiǎn)介】
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖�！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋�(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、組建書(shū)友隊，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊名稱(chēng)、宣言，增強書(shū)友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè )趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準備】
1、五個(gè)書(shū)友隊分組團坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊，目的是希望每個(gè)書(shū)友隊加強交流，共同分享讀書(shū)的樂(lè )趣。今天，是我們的第一次班級讀書(shū)會(huì )，也是我們每個(gè)書(shū)友隊第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書(shū)會(huì )上把你們書(shū)友隊的精彩展現給大家。（提前布置學(xué)生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書(shū)隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊的建立表示祝賀。書(shū)友隊建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊團結友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
3、好書(shū)如摯友�！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè )，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內心的感動(dòng)，你們生命的成長(cháng)。我期盼著(zhù)在接下來(lái)的交流中我們會(huì )有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊的一名成員來(lái)匯報，人人參與，如果你不滿(mǎn)意，可以補充。最后根據每個(gè)書(shū)友隊的成績(jì)評選最佳書(shū)友隊，可以獲得老師給大家帶來(lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題
1、作品簡(jiǎn)介及內容提問(wèn)（由各書(shū)友隊派代表匯報）。
�。�1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎，獲林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖。
�。�2）內容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
�。�3）六歲的弗朗茲長(cháng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(cháng)相呢？
�。�4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？
�。�5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節每個(gè)書(shū)友隊都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？
2、人物點(diǎn)評。
可以采用下面的話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白：（）是一個(gè)（）的人。我想對（）說(shuō)：（）
小結：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書(shū)的樂(lè )趣所在，我們可以把書(shū)中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走出來(lái)，與作者對話(huà)，與書(shū)中的人物對話(huà)，合上這本書(shū)，有熟悉的'面孔、有清晰的畫(huà)面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊成員用自己的話(huà)講一講這幅圖的內容。
圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話(huà)的弗朗茲，用錄音機錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽?zhuān)瑓s被媽媽識破了。）
小結：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動(dòng)自己的內容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì )吧！
5、心得體會(huì )。
�。ㄓ蓪W(xué)生在小組內交流讀書(shū)心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結成一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。
7、好書(shū)推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書(shū)會(huì )馬上就要結束了，我相信這本書(shū)對我們的影響是深遠的。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笔茄�，生活中不能沒(méi)有書(shū)作為良師益友。最近，你又讀了什么好書(shū)？你打算推薦給自己的書(shū)友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？
三、小結
在今天的班級讀書(shū)會(huì )上，被評為最佳書(shū)友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書(shū)會(huì )上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè )。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇13
要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）
一、激趣導入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時(shí)你心里會(huì )怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì )害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、初讀課文
1．愿意讀讀課文嗎？問(wèn)：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求？（a.讀準字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）
2．自讀課文，不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名分段朗讀）（注意聽(tīng)字音是否讀準）
三、細讀課文
1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線(xiàn)劃出。（板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
2．過(guò)渡：為什么說(shuō)它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來(lái)學(xué)一學(xué)。
3．問(wèn)：你想怎么學(xué)？
你們的方法不錯，老師再為你們提供一個(gè)學(xué)習思路。（板：什么時(shí)候、觀(guān)察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來(lái)學(xué)習。
四人小組合作學(xué)習
4．匯報：a.四人齊讀2-5段b.說(shuō)一種方法
5．小結板書(shū)：我們通過(guò)小組合作學(xué)習，讀一讀，找一找，總結出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來(lái)的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽(yáng)來(lái)辨別方向。你也學(xué)著(zhù)老師的'方法，選擇你最感興趣的一種方法來(lái)學(xué)習。
a．默讀相關(guān)段落 b．畫(huà)出重點(diǎn)詞句 c．想想怎樣介紹
1．學(xué)習過(guò)程中找學(xué)生將自己總結出的方法寫(xiě)在黑板上
2．介紹
3．指名讀（四人小組）
6．游戲：猜猜我是誰(shuí)——太陽(yáng)
請你學(xué)著(zhù)老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來(lái)給同學(xué)們猜一猜。（小組練習后指名匯報）
7．總結：讀全文
四、拓展升華
1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？
2．希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路（第三課時(shí)）
一、復習回顧，導入新課
1．上節課我們學(xué)習了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
2．你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來(lái)讀讀，如果已能背誦就背誦。
3．游戲——猜猜我是誰(shuí)
請你根據老師的描述來(lái)猜一猜我是誰(shuí)。（課文第二段）
4．請你學(xué)著(zhù)老師的方法，選擇你喜歡的一段內容來(lái)給同學(xué)們猜一猜。（小組練習）
5．指名匯報
二、填寫(xiě)學(xué)習報告
同學(xué)們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽(tīng)，并整理資料，選擇一種方法，填寫(xiě)學(xué)習報告。（小組合作共同完成一份學(xué)習報告）
三、交流學(xué)習報告
1．誰(shuí)來(lái)介紹一下你的學(xué)習報告？
�。ㄉ鶕䦟W(xué)習報告匯報）
學(xué)習報告
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別
2．師根據學(xué)習報告，引導學(xué)生用書(shū)上的詩(shī)歌形式來(lái)介紹補充資料。
3．請你學(xué)著(zhù)這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習報告，修改后在小組里介紹你的資料。
小組合作學(xué)習：a.修改報告b.組內交流
4．學(xué)生佩帶頭飾表演匯報
5．你們還有哪些方法沒(méi)有匯報？
四、總結
今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠也讀不完的“書(shū)”，希望同學(xué)們在平時(shí)的生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
五、布置作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案 篇14
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學(xué)認知石“奇”，還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說(shuō)一悟”的主線(xiàn)，引導同學(xué)對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪同學(xué)的觀(guān)察能力、想像能力，陶治同學(xué)的情趣，自主、多元地訓練同學(xué)的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
(一)安排同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導同學(xué)觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合)，提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對同學(xué)的興趣，教師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練同學(xué)的觀(guān)察能力。
(二)說(shuō)“石”
1．讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導同學(xué)既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2．讀課文，充沛發(fā)揮自身的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵同學(xué)大膽想像。
3．對同學(xué)課外收集的.其他奇石的樣子進(jìn)行表述，空虛觀(guān)察、表達的內容，增強同學(xué)課外學(xué)習的興趣，訓練同學(xué)掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
(三)悟“石”
1．以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表示。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來(lái)歷講給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3．在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治同學(xué)的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過(guò)學(xué)習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練同學(xué)的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養同學(xué)觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學(xué)自身收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
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一讀課題，理解“奇”字
讀課題后，有同學(xué)問(wèn)：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學(xué)查字典，然后引導同學(xué)結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了同學(xué)，使他們發(fā)生了學(xué)習的興趣，為本課的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的情緒基礎。
二初讀課文，找出“奇石”
接著(zhù)，在教師的引導下，同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話(huà)故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì )了，那童話(huà)故事中才有的“猴子觀(guān)�！�、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。同學(xué)由此對黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。
三講讀課文，欣賞“奇石”
同學(xué)真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導同學(xué)從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂的石盤(pán)上，真是妙不可言。在此基礎上，引導同學(xué)通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì )“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì )收到好的效果。
“猴子觀(guān)�！钡钠婷畈恢辉谟谒耐庑蜗褚恢缓镒佣字�(zhù)，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì )感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？同學(xué)再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀(guān)看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云�！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓�。因為平時(shí)俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì )為“猴子觀(guān)�！边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，同學(xué)會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì )有位仙人幫俺們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學(xué)一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文，加深對“奇石”的感受
講讀課文之后，俺讓同學(xué)閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂(lè )，一邊動(dòng)情地讀課文，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想象文中所描述的情景，同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂的仙桃、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽(yáng)出來(lái)時(shí)一剎那巨石變成的金雞。此時(shí)，俺再讓同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)體會(huì )作者用詞之精妙，體會(huì )作者描繪的自然景色之美麗，體會(huì )作者所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學(xué)既能體會(huì )到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì )到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。
附板書(shū)設計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀(guān)海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
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