【精品】語(yǔ)文教案集錦5篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感。
2.學(xué)習生字，新詞。理解課文內容。
3.體會(huì )人物特點(diǎn)，感受濃濃親情。
教學(xué)重點(diǎn)
結合文章對人物細致描寫(xiě)，體現人物特點(diǎn)，感受深深情感。
教學(xué)難點(diǎn)
在字里行間中體會(huì )八兒對臘八粥的渴望與喜愛(ài)，體會(huì )濃濃親情。
教學(xué)突破點(diǎn)
以“臘八粥”為切入點(diǎn)，結合文章中對臘八粥的描寫(xiě)，深入體會(huì )文中八兒對臘八粥的喜愛(ài)與渴望之情，從而感悟一家人的情感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入揭題。
�。�1）有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”說(shuō)明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的.由來(lái)。
�。�2）你們對臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓εD八粥的印象。
�。�3）今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。
二、初讀課文。
自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？
三、學(xué)習生字新詞。
�。�1）指名讀課文，訂正字音。
�。�2）小組內自學(xué)生字新詞。
四、再讀課文。
在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？
第二課時(shí)
一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？
二、文中的“八兒”對臘八粥懷著(zhù)一種什么的心情？
三、結合文章中相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。◤哪男┱Z(yǔ)句中，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛(ài)與渴望？）
四、從文章中對媽媽與八兒的對話(huà)中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？
五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。
板書(shū)設計
臘八粥
孩子天真可愛(ài)
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě),體會(huì )八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書(shū),談讀書(shū)感悟,充分喚起學(xué)生的認知體驗,有助于學(xué)生更好地理解課文。
語(yǔ)文教案 篇2
知識目標
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)，白、田、電”四個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
能力目標
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標
感受睛朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準備
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫(xiě)有生字的16開(kāi)紙。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
第一教時(shí)
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)
你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書(shū)課題《小小的船》。(齊讀課題)
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說(shuō)話(huà)導入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓小朋友們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學(xué)們，請你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
誰(shuí)能把課文讀準，誰(shuí)來(lái)展示一下?
指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)
{一年級學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導，設計這環(huán)節，意在培養學(xué)生的獨立學(xué)習的意識和合作學(xué)習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推薦。)
你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。
根據學(xué)生回答：
板書(shū)“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)
用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話(huà)。
{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充沛體現學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、推薦。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè )旋律《小小的船》，生學(xué)聽(tīng)音樂(lè )想畫(huà)面)
{音樂(lè )具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節的說(shuō)話(huà)打下了基礎。}
指導說(shuō)話(huà)：我看見(jiàn)了()
我感覺(jué)()
(學(xué)生自由暢說(shuō))
{“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設計這兩個(gè)環(huán)節，就是讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。一年級學(xué)生的說(shuō)話(huà)不是很規范，利用提供的句式協(xié)助學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性、規范性。}
在空中飛行的感覺(jué)真美，看看課文是怎么說(shuō)的。(齊讀課文第二句)
四、生動(dòng)扮演，美讀課文。
誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰讀)
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?
(學(xué)生自由準備)
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過(guò)挑戰，自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}
五、分析字形，指導寫(xiě)字
說(shuō)說(shuō)有哪些生字?(口頭組詞)
邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，巡視指導。
學(xué)生練習
{ 低生級剛接觸寫(xiě)字，教師要注意范寫(xiě)，起到指導的作用。}
第二教時(shí)
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現在來(lái)到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子�！�(小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。)
{ 游戲是兒童最樂(lè )于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識字教學(xué)自身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學(xué)習“尖”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)
{學(xué)習“尖”，協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí)，培養學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊?
(學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。)
{自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節重在培養學(xué)生的發(fā)明性，無(wú)形之中滲透識字方法的指導。
同學(xué)們真厲害啊�？�!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你!
(摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。)
{語(yǔ)言積累、說(shuō)話(huà)練習與游戲緊密結合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
相機教學(xué)新偏旁“舟、門(mén)”，疊詞的擴充�！皬潖澋摹薄八{藍的”說(shuō)話(huà)訓練。
有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙，把認到的生字畫(huà)上一顆星。
有沒(méi)有不認識的字，誰(shuí)來(lái)協(xié)助他?(自評反饋互幫互助)
{這一環(huán)節的設計緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差別。}
二、想象畫(huà)面，練習交際。
把剛才的.星星圖畫(huà)一畫(huà)，把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。
(播放音樂(lè )《小小的船》《月亮船》)
學(xué)生畫(huà)，教師巡視。
{ 在輕松的音樂(lè )中，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自身放飛的思維、張揚的個(gè)性、獨特的自身體驗、充沛享受了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。}
誰(shuí)來(lái)展示一下自身的作品?
(師當記者采訪(fǎng)學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫(huà)。
學(xué)生當記者上臺采訪(fǎng)學(xué)生的畫(huà)。
小組里推薦自身的話(huà))
{ 口語(yǔ)交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語(yǔ)文素養的培養，口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，通過(guò)當記者，小組推薦，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)。
展貼作品推薦。
{學(xué)生在剛才推薦中得到體驗，在展示過(guò)程中得到了勝利的喜悅。}
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
二、體會(huì )本文詳略得當的敘述與具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
三、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)復述斑羚的故事，培養學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)總結課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的責任感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標，flash顯示畫(huà)面，音樂(lè )響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個(gè)球體。為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向了火海。伴隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著(zhù)生命的團體仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的`氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）
二、檢查預習情況（大屏幕顯示）
1、生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字）
2、斑羚簡(jiǎn)介
斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動(dòng)體大如山羊，但無(wú)胡須體長(cháng)110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長(cháng)15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)很敏銳。
3、傷心崖
傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線(xiàn)天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4、至于作者，我們已在預習中讀過(guò)了，這里不再介紹。
三、根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。（準備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復述。
四、復述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀(guān)的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀(guān)看過(guò)程中請大家留心彩虹出現的次數和時(shí)間，并思考它每次出現都有何作用。
討論并歸納：
文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫(huà)面，它們暗示出了本文的結構：請同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。
飛渡前—飛渡中—飛渡后
五、合作探究性學(xué)習，討論、交流：
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結、無(wú)私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護者。
�。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋�(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）
4）、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
5）、鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
七、拓展遷移
請同學(xué)們結合自己所見(jiàn)所聞，講述課文主題相關(guān)類(lèi)似的故事。
八、小結
通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏(yíng)得種群生存的機會(huì )，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類(lèi)似的人和事，他們默默無(wú)聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。
九、作業(yè)：
1、根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。
2、談“斑羚飛渡”中的美。
語(yǔ)文教案 篇4
訓練要求
1、輔導學(xué)生熟讀、背會(huì )《對子歌》。
2、指導學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導學(xué)生講童話(huà)、演童話(huà)、編童話(huà)故事，培養學(xué)生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話(huà)故事，準備一些道具。
訓練課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過(guò)程
一、導入新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：
�。�1）正確朗讀下面的對聯(lián)。
�。�2）在熟讀的基礎上能背誦下來(lái)。
�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰(shuí)記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見(jiàn)，談出有新意、獨特的感受�？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）
訓練要求 完成總要求3。
訓練過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)世界的氛圍，激起學(xué)生表達的欲望。
二、引導學(xué)生講童話(huà)故事
指導學(xué)生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。
四、把故事編成童話(huà)集。
五、把童話(huà)集帶回家，讓家人分享你的快樂(lè ).
設計方案二：
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )讀、背對仗工整的句子。
�。�、閱讀短文，回答問(wèn)題。
�。�、會(huì )編童話(huà)故事。
�。�、會(huì )制作新年禮物。
教學(xué)準備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話(huà)故事。
課時(shí)安排： ３課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
�。�、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。
�。�、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
�。�、在讀的基礎上，練習背誦。
�。�、集體交流，指名背誦。
�。�、分組背誦。（可以采取多種形式）
二、完成“閱讀”
�。�、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。（要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內容的'。
�。�、自瀆短文，體會(huì )小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。
�。�、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的？為什么大家都說(shuō)他的辦法
�。�、拓展活動(dòng)。
�。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。
�。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過(guò)河？
�。ㄈ芜x一題，分小組進(jìn)行討論交流）
�。�、教師小結。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）
二、教師引導學(xué)生想一想，在這些童話(huà)故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結：童話(huà)就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì )說(shuō)話(huà)，有感情的人。
三、學(xué)生練習編寫(xiě)童話(huà)故事。
�。�、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生發(fā)現素材。開(kāi)闊思路。
�。�、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想？試著(zhù)給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
�。�、將想好的故事內容寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫(xiě)好的故事。
�。�、修改故事。
同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。
�。�、先小組交流，推薦寫(xiě)得好的在班級交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、準備活動(dòng)
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
�。�、活動(dòng)指導。
引導學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì )送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？
引導學(xué)生在寫(xiě)祝福的話(huà)的時(shí)候，應該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容，不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話(huà)或不健康的內容。
�。�、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話(huà)連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì )，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵。
教后小結：
語(yǔ)文教案 篇5
一、活動(dòng)目標
1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
2．關(guān)注自然生態(tài)的現狀，樹(shù)立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧相處的重要性。
3．訓練學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、采訪(fǎng)及制作課件的能力。
4．學(xué)會(huì )在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
二．活動(dòng)重點(diǎn)
1．欣賞、體驗自然
2．樹(shù)立環(huán)保意識。
3．在實(shí)踐中增強學(xué)生的綜合能力。
三．活動(dòng)地點(diǎn)及主持人
地點(diǎn)：最好是微機室（靈活安排） 主持人：語(yǔ)文課代表
四．課前準備
全班分成三個(gè)組 準備時(shí)間：兩個(gè)星期
第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪(fǎng)
要求：學(xué)生到嶗山相應的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護，發(fā)展前景等問(wèn)題，對景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負責人進(jìn)行采訪(fǎng)，或者咨詢(xún)身邊的知情人，以便獲得更詳盡準確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫(huà)面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請教學(xué)校信息中心的老師）
目標：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對家鄉自然景觀(guān)的了解，熱愛(ài)美麗的青島。
第二組：寫(xiě)題目為《我家住在 》的想象文
要求：教師應做示范指導，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導學(xué)生構思自己向往的自然家園，內容要具體，防止寫(xiě)大寫(xiě)空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字數500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(cháng)，繪制相應圖片附以說(shuō)明。
目標：通過(guò)豐富的想象，展現美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報2份
要求：收看中央臺的《人與自然》節目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認識》等。第一份手抄報的主要內容是對自然生態(tài)的某些現狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準確的數據。
目標：讓學(xué)生認識到人應與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責任感。
五．活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬畡�(chuàng )設情景導入
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來(lái)描繪我們人類(lèi)與自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著(zhù)我們的情操，凈化著(zhù)我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。
�。ǘ餍〗M派代表展示活動(dòng)結果
第一步：風(fēng)景篇（2名代表）
第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著(zhù)畫(huà)面的解說(shuō)詞可做適當的解釋和補充。因為嶗山是大家熟悉的，所以主持人可在此環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃�，描繪自己喜歡的'嶗山風(fēng)光。
第二步：想象篇（3名代表）
在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們再來(lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）
在感受到現實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報的版面設計、內容、書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行點(diǎn)評，或者結合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ處熯M(jìn)行總結
本次活動(dòng)的準備工作是關(guān)鍵。因為每位同學(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應該是永恒的，大家在欣賞之余，也應該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。
活動(dòng)案優(yōu)點(diǎn)說(shuō)明：
1．本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機械的執行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現狀結合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。
2．本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現，增強了學(xué)生的自主、合作探究意識。
3．引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉變，學(xué)生收集到了比課外書(shū)更多的資料，同時(shí)增強了處理信息的能力。
點(diǎn)評：
此綜合性活動(dòng)案比較好地體現了新課程的彈性與開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師在設計活動(dòng)方案時(shí)，沒(méi)有按照教材提供的選題，而是結合地方課程資源并充分利用；總活動(dòng)下設若干個(gè)子活動(dòng)，讓學(xué)生根據條件和興趣進(jìn)行自由選擇，又體現了新課程的開(kāi)放性。另外，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲取寫(xiě)作與口語(yǔ)交際的素材，使學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)建立在生活實(shí)踐的基礎上，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文的能力。
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