一年級下冊語(yǔ)文教案集錦15篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的一年級下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì )認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的'情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊)。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
一年級下冊語(yǔ)文教案2
5 第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲(chóng)標本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學(xué)文，學(xué)習部分生字詞
1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？
2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的標本，他們到哪兒去找昆蟲(chóng)呢？
三、讀準字音，歸類(lèi)讀詞
3．小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2．認讀生字、正音。
4．用“采、集、蟲(chóng)”口頭擴詞。
四、指導寫(xiě)字
1．學(xué)生照筆順提示，自由練習書(shū)空。
2．重點(diǎn)指導：
集：
采：
3．教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固舊知。
1．讀生字、新詞卡片。
2．書(shū)空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1．假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標本多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲(chóng)？
2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3．理解詞義。
�、懦鍪竞麡吮�，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類(lèi)很多，各種各樣，也非常的漂亮。
�、啤绑啊庇纸小膀序小�，它是怎么叫的.？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
�、悄男┬∨笥炎竭^(guò)蜻蜓？它是益蟲(chóng)，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1．歸類(lèi)讀韻文。
2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3．背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2．學(xué)生照課文提示說(shuō)筆順。
3．記憶字形。
板書(shū)：牛、螞、蟻
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì )本課生字，能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
一年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1。學(xué)唱歌曲，用寬廣、優(yōu)美的聲音演唱，感受樂(lè )曲描繪祖國山河的優(yōu)美景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
2。有感情地演唱《我們的田野》，感受樂(lè )曲的情緒和思想內容，激發(fā)學(xué)生體會(huì )歌曲速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著(zhù)產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情，要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)準備：
歌曲錄音以及各種季節的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，感受田野
1、播放《我們的田野》伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
2、教師出示書(shū)本上一片金黃的油菜花的田野風(fēng)光圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？這一大片的油菜花讓你們想到了什么？
�。ㄉ涣鳎�
3、師：這就是我們的家鄉，就是生我養我的土地，這樣的`土地充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？揭示課題：《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀(guān)、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。
二、學(xué)唱歌曲
1、播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風(fēng)光的圖片，學(xué)生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
2、聽(tīng)后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光？
�。▽W(xué)生盡情交流自己的感受）
師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛(ài)之情，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的歌。
三、學(xué)唱曲譜
1、熟悉歌譜，師：我們先來(lái)仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰(shuí)能把它們找出來(lái)并告訴大家歌曲的延長(cháng)順序是什么樣的？
�。▽W(xué)生仔細觀(guān)察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結尾一句不一樣）
2、隨琴視唱一遍曲譜。
師：你們覺(jué)得哪一句最不好唱？
提出難點(diǎn)：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
突破難點(diǎn)：在休止符的地方請同學(xué)們嘗試輕輕閉上雙唇，來(lái)感受停頓。
3、完整地視唱曲譜。
四、學(xué)唱歌詞
1、隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
2、隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
五、歌曲的處理
師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。
六、齊唱歌曲
七、分角色演唱歌詞。（可由學(xué)生自己選擇分角色的方式）
八、表演歌曲
師：同學(xué)們，我們可以怎樣來(lái)把歌曲表現得更好呢？（學(xué)生討論）
在學(xué)生交流的基礎上，教師提醒可以采取簡(jiǎn)單地舞蹈表演的形式，并安排學(xué)生試著(zhù)練習，隨后請練習中表現出色的小組或者個(gè)人上來(lái)表演。
九、課堂小結
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會(huì )了去發(fā)現美、感受美、表現美。最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開(kāi)教室吧！
播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開(kāi)教室。
一年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法
1、朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、品味描寫(xiě)元元的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì )元元的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
時(shí)間看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，可是它對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。一分鐘，只不過(guò)是秒表轉了一圈，是時(shí)間長(cháng)河中短短的一瞬，可是如果你做事時(shí)遲了一分鐘，就會(huì )錯過(guò)很多機會(huì )，失去更多的時(shí)間。有一個(gè)小朋友，因為起床晚了那么短短的一分鐘，結果造成了大問(wèn)題。讓我們走進(jìn)課文，去看看到底發(fā)生了什么吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導“鬧鐘”“嘆氣”“汽車(chē)”“已經(jīng)”“遲到”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“洗、背、嘆、坐”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習“鐘、已、經(jīng)”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
鐘（鬧鐘）——種（種子）——沖（沖動(dòng)）
已（已經(jīng)）——己（自己）——巳（巳時(shí)）
經(jīng)（經(jīng)過(guò)）——輕（輕松）——徑（小徑）
�。�2）對要求會(huì )寫(xiě)的`字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“鐘”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。
“元”上面兩橫稍斜。
“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫(xiě)短一些。
“共”上部橫、豎的長(cháng)短高低錯落有致。
“已”豎彎鉤是點(diǎn)睛之筆，應寫(xiě)得剛勁有力。
“經(jīng)”左窄右寬，右上部分長(cháng)點(diǎn)不出頭。
“坐”“人”捺變點(diǎn)，注意左右布局勻稱(chēng)。
易錯提示：
“元”撇不要出頭，不要寫(xiě)成“無(wú)”。
“洗”左部是“氵”，不要寫(xiě)成“冼”。
“共”只有兩橫，不要多寫(xiě)橫。
“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫(xiě)成“巳”或全開(kāi)口寫(xiě)成“己”。
�。�3）歸類(lèi)識字。
部首歸類(lèi)示例：
氵：洗（洗手）——汽（汽車(chē)）——江（江水）
刂：剛（剛才）——列（排列）——別（別人）
宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）
�。�4）書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文講了一件什么事？
明確：元元因為多睡了一分鐘，結果帶來(lái)了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。
2、課文題目的“一分鐘”指什么？
明確：指元元多睡的一分鐘。
四、課堂小結，效果強化
不過(guò)是耽誤了一分鐘，結果卻損失了整整二十分鐘！時(shí)間就這么被白白地浪費掉，真是太可惜了。短短的一分鐘為何會(huì )有這么大的威力？我們下節課再來(lái)解答。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊語(yǔ)文教案5
《小樹(shù)謠》
教學(xué)目標：
1、知識和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內容。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。并在文本基礎上，適當進(jìn)行思維拓展訓練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、感悟課文內容。
2、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
生字卡片，小鳥(niǎo)頭飾，小樹(shù)頭飾，PPT課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學(xué)們，這節課老師又請來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(老師戴上小樹(shù)頭飾)
2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。
二、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹(shù)謠》歌曲，隨機板書(shū)標題。
2、理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。
3、導入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標出課文有幾個(gè)小節，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節的小樹(shù)。
4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習第一節，指導朗讀，體會(huì )春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花)，指導觀(guān)察圖片，學(xué)習第二節，回歸課文指導朗讀，體會(huì )小樹(shù)開(kāi)花的`喜悅心情。
6、小樹(shù)啊!現在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思，畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。區別兩個(gè)“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會(huì )小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么呢?
同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
一年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
1．認識“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì )正確、規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：歸納認識帶有蟲(chóng)字旁的字，正確、流利地朗讀兒歌。
學(xué)習難點(diǎn)：了解蟲(chóng)字旁的.字的特點(diǎn)，培養歸類(lèi)學(xué)習方法。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
孩子們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )，就讓我們走進(jìn)夏天吧！
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè )，并且它們想和我們一起做游戲，我們一起把它們找出來(lái)吧！
二、檢查前置作業(yè)，比賽猜字謎。
首先我們進(jìn)入第一個(gè)游戲環(huán)節——連一連看誰(shuí)棒�。ㄐ〗M討論）
1.小飛機，紗翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙。
低飛雨，高飛晴，天氣預報它最棒。（蜻蜓）
2.小小諸葛亮，穩坐軍中帳，擺開(kāi)八卦陣，專(zhuān)捉飛來(lái)將。（蜘蛛）
3.灰身子，大腦袋，長(cháng)尾巴，長(cháng)大尾巴不見(jiàn)了。（蝌蚪）
三、檢查預習完成情況，學(xué)習詞語(yǔ)。
1.下面我們進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節——全員大PK
�。�1）你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件，看圖認字。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
�。ㄉR讀，指名讀。）
�。�2）出示圖片，看圖猜字。
�。�3）孩子們，要想取勝，首先我們要做好準備，請大家自己練習讀，還有不認識的字問(wèn)同桌。
�。�4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
�。�5）檢查自學(xué)結果：小組比賽，隨機抽查。
2.游戲進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節——火眼金睛
�。�1）出示下面的生字小組內學(xué)習說(shuō)發(fā)現。（這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。）
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛
�。�2）這些字都是“蟲(chóng)”字旁。不能說(shuō)帶有蟲(chóng)字旁的都是昆蟲(chóng)，只能說(shuō)蟲(chóng)字旁的都是古人眼中的蟲(chóng)子。如：“蛇”為“大蟲(chóng)”。
還能說(shuō)出那些帶有“蟲(chóng)”字旁的字?
�。�3）出示“螞蜻”形聲字，只讀半邊的字就行。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！
游戲進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節——爭做小黃鶯，讓我們走進(jìn)“課文”吧！
四、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )
在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？
1.書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
2.挑六個(gè)學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)們在忙什么？（誰(shuí)在哪里干什么？）
3.生：蜻蜓半空展翅飛
4.師：隨機點(diǎn)撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)
5..出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
6.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
師：忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀? (捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。)
7.完成前置作業(yè)第二題。（誰(shuí)在哪里干什么？）
8.師帶領(lǐng)學(xué)生用多種形式朗讀：可以一問(wèn)一答；可以對讀（男女生讀，同桌拍手讀）蜻蜓半空展翅飛,
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,
蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
七、小結
在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧!
八、作業(yè)
1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。
2.到大自然中觀(guān)察小動(dòng)物的活動(dòng)，再寫(xiě)兒歌。
板書(shū)設計
動(dòng)物兒歌
蟲(chóng)
馬青知朱斗
螞蜻
形聲字
一年級下冊語(yǔ)文教案7
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題）
�。ㄒ魳�(lè )感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jì)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書(shū)課題）
�。ǔ醪脚囵B學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞。）
3、激趣導入、解題
�。�1）小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
�。�2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個(gè)生字。
�。�4）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
�。�5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
�。ńM織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習慣上要給學(xué)生正確引導，不必強求統一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
4、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養學(xué)生合作探究的意識。）
�。�1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
�。�2）出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識字。
�。�3）利用生字卡片小組內交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
�。�4）給機會(huì )嘗試，體驗識字快樂(lè )。
出示“我會(huì )認”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）
出示“我會(huì )記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，供同學(xué)參考。
教師及時(shí)點(diǎn)撥，評價(jià)，讓學(xué)生體驗自學(xué)成功的快樂(lè )。
�。�5）給出提示，引導發(fā)現識字方法。
歸類(lèi)比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。
數筆畫(huà)記獨體字：“井、士”
�。�6）給游戲活動(dòng)，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽(tīng)老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)老師讀字音，拿相應卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說(shuō)句子。
游戲三：出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字認讀生詞。再分組進(jìn)行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
�。ㄐ抡n標要求“識寫(xiě)分開(kāi)”，“多認少寫(xiě)”，要想多認，就得有一定的'識字方法，因此在認字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）
5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)
�。�3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
�。ò颜n文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）
�。�4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。�5）四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長(cháng)獎勵。
�。�6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
6、寫(xiě)字（養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣）
�。�1）、出示要寫(xiě)的字讀準字音，認清字形。
�。�2）指導觀(guān)察這些字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
�。B成仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )看會(huì )說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。）
�。�3）范寫(xiě)，指導寫(xiě)好“鄉”注意第二個(gè)“橫撇”的位置�！巴�、想、念”三個(gè)字是上下結構的字�？梢月�(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導學(xué)生回憶、復習“心字底”的寫(xiě)法：關(guān)鍵是指導學(xué)生不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
第二課時(shí)
1、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學(xué)習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
�。�1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
�。�2）同桌同學(xué)互相照鏡子。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式在課堂上再現生字，增強了學(xué)生識字的興趣。）
2、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
�。�1）朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著(zhù)下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯的字音，引導學(xué)生正確評價(jià)他人）
�。�2）指導朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導，加以范讀。
�。�3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話(huà)。
�。�4）配樂(lè )朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
�。�5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
3、討論（創(chuàng )設情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
�。�2）在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
�。ò褜W(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀(guān)教育。）
4、拓展（延伸到課外，培養學(xué)生綜合能力。）
�。�1）根據課文內容，分組合作，試著(zhù)給課文配上插圖。
�。�2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
�。ㄟ@樣的設計可以使學(xué)生的學(xué)習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）
�。�3）組織學(xué)生觀(guān)看電影《開(kāi)國大典》。
5、寫(xiě)字（指導寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢）
�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(cháng)得像？
�。�2）回憶"心"字底的寫(xiě)法，不要把"臥鉤"寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
�。�3）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
�。�4）展示學(xué)生作品。
�。ㄒ⒅貙W(xué)生寫(xiě)字的評價(jià)，鼓勵學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）
紅井：
1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機關(guān)從葉坪來(lái)到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著(zhù)渾濁的水往家里去，就問(wèn)：“老表，這水挑來(lái)作什么用？”老表回答說(shuō)：“吃呀！”毛澤東又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀�！泵珴蓶|又問(wèn)：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來(lái)的�！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處去挑水吃？”老表?yè)u搖頭說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠，挑擔水要走好幾里路�！泵珴蓶|又問(wèn)：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著(zhù)搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。
第二天，毛澤東找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來(lái)。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了！”
紅軍長(cháng)征轉移后，國民黨—卷土重來(lái)，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽(tīng)了怒火滿(mǎn)腔，決心拼死保住水井。敵人白天來(lái)填，群眾就晚上挖開(kāi)；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無(wú)可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。
建國后，沙洲壩人民把這口井稱(chēng)作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來(lái)又把木牌改為石碑，碑上刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”
板書(shū)設計：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席鄉親們
不忘
一年級下冊語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)。認識兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“?”認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
【教學(xué)準備】
課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現在看一看我們現在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒(méi)有太陽(yáng)）你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的.影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫(xiě)影子的呢？快打開(kāi)書(shū)，來(lái)讀一讀這一課吧。
二、學(xué)生自主預習
�。�、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。
�。�、同學(xué)們這次讀課文爭取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。
�。�、同學(xué)們再讀一遍課文，看一看哪句話(huà)你讀完之后不知道什么意思。
�。�、同桌互相讀文。
三、檢查預習情況
�。�、指名讀文，訂正字音。
�。�、出示生字卡片，認讀本課的生字。
�。�、給本課生字進(jìn)行擴詞練習。
�。�、學(xué)生提在預習中不懂的問(wèn)題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么？
五、指導寫(xiě)“飛”字
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們學(xué)習了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認識了許多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認識老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫(huà)呢！大家想認嗎？他認對了，大家就跟著(zhù)讀一遍。
�。�、出示字卡認字
�。�、認字組詞
�。�、晃一下認字
師：同學(xué)們，字認得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì )把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒！”
二、學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話(huà)你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（）面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會(huì )在我前面？影子不是天天跟著(zhù)我們嗎？課文為什么說(shuō)“常�！备�(zhù)我們呢？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說(shuō)影子常常跟著(zhù)我，而不是天天跟著(zhù)我。誰(shuí)也能用“常�！闭f(shuō)一句話(huà)。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，一定也會(huì )讀得特別好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著(zhù)我”。生讀，生評。(引導把常常讀成重音)
影子常常跟著(zhù)我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì )怎樣？小狗總是跟著(zhù)我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著(zhù)我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當小狗圍著(zhù)你跑前跑后，不愿意離開(kāi)你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著(zhù)你的感受讀一讀第
�。淳�，生讀，生評。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。
男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句
女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過(guò)渡)影子還會(huì )出現在我們的哪一面？
�。�、生讀第二段。匯報，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì )出現在我們的左右？
出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的（）面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小朋友這會(huì )又把影子當成什么？生匯報。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽(tīng)課，下課一起做游戲，總也不分開(kāi)。當你見(jiàn)到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見(jiàn)了)帶著(zhù)這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評。引導學(xué)生讀出重音。
下面同桌對讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。
�。�、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書(shū)扣過(guò)去我們試著(zhù)背一背。學(xué)生練習背誦，指名背誦。
�。�、做課后“我會(huì )說(shuō)”。
�。�、指導寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。
�。�、寫(xiě)話(huà)練習：
�。撸撸撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸�。
一年級下冊語(yǔ)文教案9
<教材分析>
本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫(xiě)的一首詩(shī)，全詩(shī)共9句，前四句寫(xiě)耳聽(tīng)自然之聲，五、六兩句寫(xiě)聽(tīng)琴聽(tīng)簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽(tīng)瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺(jué)。
<學(xué)情分析>
這首詩(shī)比較好理解，可以通過(guò)反復誦讀使學(xué)生熟讀成誦，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應放在識字寫(xiě)字和激發(fā)學(xué)生體會(huì )自然的聲音的興趣上。
<教學(xué)目標>
1．認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。掌握新部首：禾字旁
2．朗讀并背誦這首古詩(shī)。
3．初步理解古詩(shī)的意思，感悟大自然的神奇美妙。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
學(xué)習生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
<課前準備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
＜課時(shí)安排＞
二課時(shí)
<教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�。
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽(tīng)你會(huì )發(fā)現許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的.張潮去聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音吧。
�。ǘ╇S文識字。
1．教師范讀古詩(shī)，要求聽(tīng)準每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。
2．生自讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
3．利用自己喜歡的方式識記生字。
4．（出示生字卡）認讀，同桌互查，開(kāi)火車(chē)。
5．擴展：帶蟲(chóng)字旁，竹字頭和三點(diǎn)水的字還有哪些？
�。ㄈ├首x感悟。
1．四人小組合作，組內自讀互讀相結合。讀時(shí)思考：
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生互相答疑。
2．師生接力讀，感受詩(shī)的韻律節奏美，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
3．鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己所理解的詩(shī)境。
4．正確、流利、有感情地朗讀。
5．教師描述詩(shī)意，引導學(xué)生背誦。
�。ㄋ模┬〗Y：大自然的聲音千變萬(wàn)化，只要我們用心去聽(tīng)，就會(huì )與大自然融為一體。
�。ㄎ澹┱n后活動(dòng)。
在小組內比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多，推選代表。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�。
1．背誦古詩(shī)。
2．復習生字詞
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）觀(guān)察：哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫(huà)“”呢？找一找。
�。�2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒(méi)有點(diǎn)。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察每個(gè)字在虛線(xiàn)格中的位置。
書(shū)空練寫(xiě)筆順，重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，當堂反饋。
�。ㄈ┩瓿烧n后練習
�。ㄋ模┱n外活動(dòng)。
觀(guān)察大自然的各種現象，傾聽(tīng)大自然的聲音，看看你有什么發(fā)現？
一年級下冊語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標】
1.認識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“左、右”兩個(gè)字。
2.能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)識字的興趣,學(xué)會(huì )利用多種方法來(lái)識記生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1.在識字單元中，我們快樂(lè )地與漢字交朋友，一個(gè)個(gè)漢字就像一幅幅圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進(jìn)第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語(yǔ)就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖：興趣是學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)機和基礎。設計這一環(huán)節,意在引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能激起他們的好奇心；老師帶來(lái)的到底是什么謎語(yǔ)呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動(dòng)起來(lái)�！�
二、初讀課文，識字正音
1、請同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語(yǔ)讀通順，隨機指導，遇到不會(huì )的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽(tīng)，請小老師點(diǎn)評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來(lái)，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O計意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識字。通過(guò)多種方式檢查讀，讓每個(gè)孩子都能把字謎讀流利�！�
三．識字闖關(guān)
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，現在生字寶寶離開(kāi)了字謎，站出來(lái)了，你們還認識它嗎？
1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。
預設：喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，生可能讀不準輕聲。找兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
�。ǘ┳x單個(gè)生字，生字寶寶可調皮了，他離開(kāi)了好朋友單獨跟我們見(jiàn)面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的'演變過(guò)程。
�。ㄈ┘姓J識難讀的字，交流識字方法。
在交流過(guò)程中，讓學(xué)生認識兩個(gè)新的偏旁。預設：遇，組詞遇見(jiàn)、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點(diǎn)水加爭字就是凈，認識兩點(diǎn)水，拓展其他帶有兩點(diǎn)水的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢(qián)了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
【設計意圖：在識字環(huán)節，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，從文到詞再到字，根據學(xué)生的認知規律過(guò)識字關(guān)。通過(guò)多種檢查方式，讓學(xué)生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個(gè)新的偏旁�！�
四、指導猜謎
�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。
1、出聲讀第一則謎語(yǔ)，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書(shū)學(xué)生的不同謎底。
2、再讀謎語(yǔ)，交流你的想法，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，看誰(shuí)說(shuō)的有道理。老師評價(jià)，引導學(xué)生學(xué)習猜字謎的方法（展開(kāi)想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。
3、出示畫(huà)面，讀出節奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學(xué)生可能交流謎底是秋，因為從第一句話(huà)左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會(huì )刮起涼風(fēng)。展開(kāi)想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時(shí)雨，火怕水。能聯(lián)系生活實(shí)際非常了不起。
�。ǘ┳x第二則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。
1、讀第二則謎語(yǔ)，想想謎底是什么？板書(shū)謎底。
2、交流謎底，說(shuō)說(shuō)理由，引導學(xué)生理解字謎中四字詞語(yǔ)的意思，根據學(xué)生的交流出示猜出來(lái)的文字。
3、齊讀，指導學(xué)生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經(jīng)常說(shuō)請字不但尊重了別人還會(huì )得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動(dòng)。預設：晴：你真會(huì )思考，是呀，藍藍的天空，沒(méi)有一絲云彩，暖暖的太陽(yáng)照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設計意圖：在教學(xué)中,教師從扶到放,調用學(xué)生前期的生活經(jīng)驗,再利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。交流謎底，根據學(xué)生的交流總結猜字謎方法�！�
五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個(gè)課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點(diǎn)點(diǎn)頭，一二；坐坐好，一二。
【設計意圖：通過(guò)輕松的活動(dòng)，調節學(xué)生肌體活動(dòng)，消除疲勞，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，保持學(xué)習的興趣與積極性�！�
六、學(xué)以致用，拓展猜謎。
師：學(xué)習了這節課，我們在讀字謎的時(shí)候展開(kāi)想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來(lái)我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個(gè)字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡(jiǎn)單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚(yú)蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話(huà)真了不起。
【設計意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法�！�
七、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察左、右的寫(xiě)法，交流你的發(fā)現，老師范寫(xiě)左、右，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。預設：“左”的橫短，整個(gè)字形較為“瘦長(cháng)”；“右”的橫長(cháng)撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評，改一改�？匆豢茨阃烙袥](méi)有做到左橫短右橫長(cháng)呢，寫(xiě)得好的在下面畫(huà)圈，寫(xiě)得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng )編字謎，下節課我們開(kāi)展一次別開(kāi)生面的字謎大會(huì )，我們看看誰(shuí)是猜字謎的小高手，誰(shuí)是編字謎的小高手，相信你會(huì )有更精彩的表現。
一年級下冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標1、認識“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)正確識寫(xiě)生字，有感情地朗讀古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境
教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過(guò)的古詩(shī)
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、 反復朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律節奏。
第一課時(shí)
一、激趣導課：
同學(xué)們，你們一定會(huì )背很多古詩(shī)吧，誰(shuí)能把你課外掌握的古詩(shī)背一首給老師和同學(xué)聽(tīng)？今天我們再來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)好不好
<板書(shū)課題>
二、學(xué)習新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？
2.、初讀感知，了解詩(shī)歌大意：
�、� 齊讀，借助拼音讀準字音
出示生字卡，采取多種方式識記字形：
形旁識字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
�、� 小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)
3、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面：
�、� 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機點(diǎn)撥；
�、� 教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
4、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意，引導學(xué)生根據詩(shī)意練習背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？
6、書(shū)寫(xiě)生字：
指導學(xué)生寫(xiě)字，給予必要的指導
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課：
利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩(shī)歌大衣；
�、� 小組合作，試讀課文，圈出不理解的.詞語(yǔ)
�、� 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機點(diǎn)撥
2、教師簡(jiǎn)單講述詩(shī)意
3、啟發(fā)想象，感情朗讀
�、� 教師范讀
�、� 學(xué)生能練讀
�、� 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀
4、練習背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識記生字
6、指導書(shū)寫(xiě)
三、鞏固新知
1、教師描述詩(shī)意，引導學(xué)生背誦
2、同桌數空寫(xiě)生字
四、拓展延伸
每個(gè)同學(xué)準備一首自己的在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì )上表演。
一年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)參觀(guān)使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門(mén)牌上的字。
2.能力目標：通過(guò)參觀(guān)使學(xué)生初步具備自主識字意識
3.情感目標：通過(guò)參觀(guān)校園，滿(mǎn)足新生的好奇心，培養學(xué)生對學(xué)校的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識了解學(xué)校的基本設施
教學(xué)難點(diǎn)：
認識學(xué)校出現的簡(jiǎn)單的字
教學(xué)準備：
圖片
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、認識書(shū)中出現的字【8分】
(一)請同學(xué)們看語(yǔ)文書(shū)的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書(shū)的封皮上都畫(huà)了什么?有沒(méi)有你認識的字?
[設計意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內互相交流，然后找同學(xué)到前面個(gè)別匯報)
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校并認識學(xué)校里的一些字�！�15分】
本班教室——衛生間——教室——辦公室 ——收發(fā)室…… 在參觀(guān)的`同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流)
三、其他要求【15分】
(一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側)
(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén)，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范)
※[設計意圖]結合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(cháng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設計【2分】
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書(shū)設計：
1—2 看看我們學(xué)校里的字
語(yǔ)文 班級
鄂教版一年級語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)目標：
1、能在熟悉的空間中學(xué)習漢字，在認識漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設施及用途。
2、認識4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過(guò)程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
生活中處處有語(yǔ)文，處處識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
生活中處處有語(yǔ)文，處處識生字。
教學(xué)準備：
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書(shū))想讀書(shū)就必須得先識字，漢字是我們學(xué)習的助手，所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認識了多少字?那老師可要考考你。
二、認識四個(gè)生字
1、出示掛圖，認“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的語(yǔ)文書(shū)，看看上面的字，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)里有什么內容?指導學(xué)生掌握正確端書(shū)、翻書(shū)的方法，了解有關(guān)書(shū)籍的知識，如封面、目錄、頁(yè)碼，書(shū)中幾個(gè)主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習生活的樂(lè )園。
4、我們一起來(lái)讀讀這些生字，看看你記住了多少?
出示：班、級、語(yǔ)、文。
5、觀(guān)察圖畫(huà)，認一認這些字，看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀(guān)校園
知道每處的地點(diǎn)、作用，借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室，知道這是他們課內外讀書(shū)的地方。
2、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實(shí)驗室，知道這是他們做實(shí)驗的地方。
4、參觀(guān)衛生間、會(huì )議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。
四、作業(yè)
把你今天在學(xué)校的所見(jiàn)所聞，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)讓他們也了解我們的校園。
一年級下冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì )到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì )自己編一編兒歌。
3、培養觀(guān)察周?chē)?dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課個(gè)生字，學(xué)會(huì )形聲字識字。
教具準備：動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)設想
《識字四》以一首充滿(mǎn)童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，本節課的設計貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀(guān)：創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂(lè )學(xué)”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)激趣，看圖導入
一年有四個(gè)季節，知道是哪四個(gè)季節嗎？現在是什么季節？春天過(guò)去之后是什么季節呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比較多？還有哪些小動(dòng)物呢？今天老師請來(lái)了許多小動(dòng)物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫(huà)）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的認識水平，利用直觀(guān)形象的動(dòng)物圖畫(huà)，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，將學(xué)生帶入學(xué)習的'情境之中，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）
二、自主識字，以學(xué)定教
想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情，這些小動(dòng)物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
�。ǘ喾N形式練讀，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和興趣）
三、合作探究，發(fā)現規律
誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些字，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？
1、引導學(xué)生發(fā)現這些字都有“蟲(chóng)子旁”，“蟲(chóng)子旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自主學(xué)習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發(fā)現蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。）
2、教師引導學(xué)生發(fā)現“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導發(fā)現形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，你還發(fā)現哪些字也是形聲字？
4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲(chóng)的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
�。▽W(xué)生自主發(fā)現本課生字的規律，利用學(xué)生自己發(fā)現的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩(shī)歌獎勵
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛(ài)翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)。
蟲(chóng)子旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。
�。◣熒餐_(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語(yǔ)文觀(guān)。）
四、指導朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動(dòng)筆、動(dòng)口。遇到不認識的字要圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽(tīng)一聽(tīng)，相信你會(huì )有更大的進(jìn)步。）
3、指名讀。全班聽(tīng)評。
�。ń處煼攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè )，培養合作意識）
4、引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？
什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語(yǔ)（動(dòng)物名字），男同學(xué)讀中間的詞語(yǔ)（地方），女同學(xué)讀最后的詞語(yǔ)（行為動(dòng)作）。換角色讀。
�。ǔ浞终{動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。）
6、認識生字“展、運、網(wǎng)”
課文里又有幾個(gè)淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來(lái)認識一下好嗎？誰(shuí)認識它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作。
“運”，怎樣記住它？
“網(wǎng)”，誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一張網(wǎng)，見(jiàn)過(guò)誰(shuí)織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動(dòng)物交上了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？能不能用你最喜歡的語(yǔ)氣讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，你可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀的內容，并發(fā)揮小組學(xué)習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng )造。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習得到一定程度的調節。）
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
除了今天我們認識的小動(dòng)物，你還對哪些動(dòng)物有了解？你們能不能學(xué)著(zhù)兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，誰(shuí)在什么地方做什么？出示例句：
我能編
小鳥(niǎo)天空。
小魚(yú)。
蜜蜂采蜜忙.
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田里耕地忙，
青蛙田間捉蟲(chóng)忙，
老虎山間做大王，
猴子樹(shù)上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺(jué)，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門(mén)前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥(niǎo)兒樹(shù)上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開(kāi)屏真漂亮……
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習實(shí)踐應用的機會(huì )，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習，勇于創(chuàng )造。）
六、總結全文，課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動(dòng)物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類(lèi)的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動(dòng)物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
一年級下冊語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會(huì )認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
�。�、教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械�.字下面加了點(diǎn)）
�。�、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？
�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。�、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學(xué)接龍讀短文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�(ài)、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
�。�、配樂(lè )朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
�。�、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�、� 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�、� 評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
一年級下冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目的要求：
1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。
2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著(zhù)別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著(zhù)瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì )。
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著(zhù)別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準備：
課文插圖、配樂(lè )錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)思路：
先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內容；接著(zhù)指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導學(xué)生學(xué)習自讀課文《小牛站起來(lái)了》。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1.上新課前，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書(shū)：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽(tīng)錄音。
二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內容。
要求：仔細聽(tīng)，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）
三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內容。
1.標好自然段的序號。
2.畫(huà)出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導。
4.出示小黑板，思考回答問(wèn)題。
全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著(zhù)跑，只有____沒(méi)有跟著(zhù)跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導看圖，說(shuō)清圖意。
出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
圖意參考：
1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。
2.聽(tīng)到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著(zhù)跑。
3.大象也跟著(zhù)跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？
4.兔子領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
五、小結過(guò)渡。
剛才，老師和大家聽(tīng)了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著(zhù)就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入新課。
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道“咕咚”是什么？
2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續學(xué)習課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）
2.小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）
3.它有沒(méi)有仔細看一下？（沒(méi)有）
4.木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì )怎么樣？（害怕）
5.從哪兒可以看出來(lái)？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）
6.它邊跑邊叫，對誰(shuí)叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了�！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱(chēng)）
7.指導朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）
三、閱讀課文三、四自然段。
1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著(zhù)跑起來(lái)了。）
2.小猴為什么也跟著(zhù)跑？從哪兒看出來(lái)的？（小猴聽(tīng)了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”可以看出）
3.““咕咚”追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì )怎樣？（非常害怕）
4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家｜快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長(cháng)一點(diǎn)）
5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)�。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁�(lè )朗讀錄音）
6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著(zhù)跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）
7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 �？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了）
8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。它們講的`話(huà)相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害）
9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。
10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？（跟著(zhù)跑起來(lái)）
四、閱讀課文第五自然段。
1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)?wèn)“咕咚”在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了？）
2.野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）
3.（出示“攔住”一詞）你會(huì )做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？（指導學(xué)生用“先問(wèn)____，再問(wèn)____、____、____、____、____，最后問(wèn)____”的句式回答。）
5.分角色朗讀“野�！钡膯�(wèn)話(huà)和“大象”“兔子”的答話(huà)。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學(xué)生比較朗讀后思考：
�。�1）木瓜為什么會(huì )自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）
�。�2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì )發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）
�。�3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）
4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）
5.這時(shí)候，它們會(huì )想些什么呢？（誘導學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習，不再瞎跟著(zhù)別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相）
六、總結課文。
1.這篇課文主要寫(xiě)了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲，沒(méi)有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非�？膳�。小猴子聽(tīng)了兔子的話(huà)，跟著(zhù)跑起來(lái)，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著(zhù)跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到湖邊，弄清了事情真相。
2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問(wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著(zhù)別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問(wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著(zhù)別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著(zhù)別人怎樣做）
3.我們同學(xué)們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）
第三課時(shí)
一、復述故事。
1.學(xué)生分小組試講故事。
2.小組推選代表上講臺講故事。
二、表演故事。
以八個(gè)同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂(lè )聲中進(jìn)行表演。
三、輔導學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來(lái)》。
1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內容。
�。�1）指名朗讀，老師糾正讀音。
�。�2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒(méi)有聽(tīng)烏龜的勸告，不怕摔跤，終于學(xué)會(huì )站起來(lái)了的事。）
2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)每幅圖講了什么內容？
參考圖意：
�、傩∨W(xué)站起來(lái)，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒(méi)有聽(tīng)從。
�、诓慌滤拥男∨２粌H站起來(lái)了，而且還在練習走路呢！
�。�2）根據圖意找出相應的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）
3.指名讀課后問(wèn)題，思考回答：
�。�1）小牛是怎樣站起來(lái)的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話(huà)，通過(guò)反復練習，終于站了起來(lái)。）
�。�2）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話(huà)，只要通過(guò)努力，就能克服困難，獲得成功。）
板書(shū)：
【一年級下冊語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
一年級下冊語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文下冊教案一年級11-14
一年級語(yǔ)文下冊教案02-13
語(yǔ)文一年級下冊教案08-25
一年級語(yǔ)文下冊教案03-08
一年級語(yǔ)文下冊教案06-13
語(yǔ)文一年級下冊教案01-23
一年級語(yǔ)文下冊教案06-01
語(yǔ)文一年級下冊教案12-15
語(yǔ)文下冊教案12-13
語(yǔ)文下冊的教案01-10