一年級語(yǔ)文備課教案(通用15篇)
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的一年級語(yǔ)文備課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文備課教案1
【教學(xué)目標】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會(huì )寫(xiě)“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì )組詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??
4、做課本上的`問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認識生字、會(huì )寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認識的字）
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來(lái)教讀。
3、老師隨機抽取幾個(gè)字指一指，認識會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)大
聲讀出來(lái)�？凑l(shuí)反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請四個(gè)同學(xué)
上臺來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順
寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)
在田字格中。
�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先
中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì )讀了的就擦掉，較難
的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據課文內容填空。
木子——（ ）弓長(cháng)——（ ）古月——
�。� ）
口天——（ ）子小——（ ）言午——
�。� ）
2、根據筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
姓： ，共（ ）畫(huà)；
什： ，共（ ）畫(huà)；國： ，共（ ）畫(huà)；方： ，共（ ）畫(huà)；
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
姓氏古吳趙錢(qián)官
4、給下列字注音。
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）
張周官王姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國、
雙、方。
2、背誦課文。
板書(shū)設計: 姓氏歌
木子李 姓 什 么 雙 國 王 方
弓長(cháng)張
古月胡…………
一年級語(yǔ)文備課教案2
《我們都是中國人》
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中4個(gè)。
2、認識句號。
3、學(xué)習有感情地朗讀課文。
4、知道我國是一個(gè)多民族國家。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習。
課前準備：
1、《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的VCD音樂(lè )帶。
2、生字卡片。
3、中國地圖。
4、布置學(xué)生收集有關(guān)少數民族的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題
二、談話(huà)引入
中國，是中華人民共和國的簡(jiǎn)稱(chēng)，是我們的祖國。我們的祖國是一個(gè)多民族的國家。下面先請同學(xué)們聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲。
三、放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》的VCD音樂(lè )帶
請你說(shuō)說(shuō)我們祖國有多少個(gè)民族。你知道有哪些民族?(同桌互說(shuō)，小組交流)
四、借助拼音自讀課文
1、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的生字。借助拼音，反復地讀。
2、檢查生字認識情況。
3、提示：“人”、“中”是翹舌音，“自”是平舌音。
五、投影展示圖畫(huà)，以圖助讀
1、看圖。四人小組說(shuō)說(shuō)圖上有哪些民族的小朋友，他們在干什么。
2、讀課文，進(jìn)行句子訓練，認識句號。
(1)教師范讀。
(2)用提問(wèn)方式引讀句子。
(3)練習用“……是……”說(shuō)話(huà)。
3、分角色表演。
甲：我是漢族。
乙：我是回族。
丙：我是苗族。
全班合：我們都是中國人，我們愛(ài)自己的'祖國。
4、理解“祖國”一詞。
出示中華人民共和國地圖。
師：我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。讓我們一起來(lái)朗讀一首兒歌。以表達我們對祖國媽媽的愛(ài)。(屏幕顯示)
星星是太陽(yáng)的孩子，
浪花是大海的孩子。
花朵是春天的孩子。
小草是大地的孩子。
雄鷹是藍天的孩子。
我們是祖國的孩子。
5、自主識字。交流評議。
電腦顯示生字書(shū)寫(xiě)順序。
6、提出問(wèn)題，討論互答。
(1)你從這一課中學(xué)到了哪些知識?
(2)你還知道中國有哪些少數民族?
(3)你還想知道些什么?
關(guān)于這些問(wèn)題，下課后，我們可以共同討論。也可以讀讀有關(guān)的書(shū)籍，我們會(huì )從中得到更多更多的知識。
一年級語(yǔ)文備課教案3
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元包括《識字四》�！豆旁�(shī)兩首》�！逗扇~圓圓》�！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕��！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導學(xué)生朗讀這組教材的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的興趣。
《識字四》是一首充滿(mǎn)童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌�！豆旁�(shī)兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿(mǎn)童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來(lái)體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情�！断囊苟嗝馈肥且黄�(huà)故事，通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生體會(huì )到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美�！兑掠炅恕肥且黄R童話(huà)，講的是生活中的氣象常識，倡導學(xué)生在生活中學(xué)習�！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄�(huà)故事，，課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的.尾巴有再生的特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項內容，分別是我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺。通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習本組教材，要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景象。氣候；引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識字，注意積累。
另外，注意培養學(xué)生逐漸養成預習習慣和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話(huà)、古詩(shī)等，結合生活實(shí)際，體會(huì )夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì )認72個(gè)生字，要求認清字形，會(huì )口頭組詞；會(huì )寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
單元總體目標
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話(huà)、古詩(shī)等，結合生活實(shí)際，體會(huì )夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì )認72個(gè)生字，要求認清字形，會(huì )口頭組詞；會(huì )寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看、找、畫(huà)、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。
4、初步了解動(dòng)物與自然現象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
單元教學(xué)建議
1、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè )。
2、教給學(xué)生如何結合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè )的真諦。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導學(xué)生由課文內容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
單元教學(xué)時(shí)間
本單元安排15課時(shí)
識字四2課時(shí)
古詩(shī)兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
一年級語(yǔ)文備課教案4
教學(xué)目標
★要學(xué)課文的會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字和筆畫(huà)。
★學(xué)習各種識字方法與朗讀方法、誦讀課文。
★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。
教學(xué)準備
★卡片課文生字詞語(yǔ)
★課文插圖課件
★桃樹(shù)掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
★會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字和筆畫(huà)
★背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、 結合生活，激發(fā)興趣
1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，并結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在冬天里，一場(chǎng)鵝毛大雪過(guò)后，最喜歡做什么?相機發(fā)展語(yǔ)言。
2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話(huà)般的色彩。那么你們知道冬天的節氣嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于冬天節氣的諺語(yǔ)《九九歌》。(教師板書(shū)課題。齊讀課題。)
3、圈點(diǎn)文題中的 “九”，這個(gè)字是我們要書(shū)寫(xiě)的第一個(gè)字。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫(xiě)?應該注意什么(課件演示“九”的筆順)引導學(xué)生觀(guān)察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫(xiě)，生練習寫(xiě)。(每個(gè)寫(xiě)1個(gè))。擴詞。
4、九九歌究竟寫(xiě)了什么呢?我們快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看看吧!
二、 初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)讀(聽(tīng)字音，語(yǔ)氣，節奏)
領(lǐng)讀(讀準字音，模仿語(yǔ)氣)
自由讀(圈出本課要認讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的.方式讀準字音。)
試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來(lái)。
2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報。
3、教師講解：從冬至開(kāi)始，每九天為一個(gè)九，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數到九九，共八十一天�！毒啪鸥琛访鑼�(xiě)的就是這八十一天的天氣，溫度的變化。跟節氣有關(guān)的諺語(yǔ)又叫農諺，是農民在長(cháng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結出來(lái)的確氣象和農時(shí)變化的通俗易懂的固定語(yǔ)句，通常作為他們耕種作息的依據。
三、 自主讀文，隨文、隨圖識字
1、課件出示文中的六幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫(huà)，要求能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內交流。
2、小組匯報。相機教學(xué)文中生字，二類(lèi)字讀準音，一類(lèi)字記住形。這里重點(diǎn)指導學(xué)習“力、邊、遍”。在此環(huán)節中，應引導學(xué)生文、圖結合，利用多種方法識字，巧記字形：如學(xué)生會(huì )說(shuō)“四”像窗戶(hù)和窗簾，字理識字，區別形近字方法學(xué)習“手”、 “毛”，部件組合法學(xué)習力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動(dòng))
3.學(xué)習新筆畫(huà)“豎彎”，教師在虛格中范寫(xiě)“四”、“六”，生練寫(xiě)。
4、游戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹(shù)，樹(shù)上“結”滿(mǎn)了桃子——生字卡片，每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語(yǔ)，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。
四、指導朗讀，體會(huì )意義
1、通過(guò)領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧，引導學(xué)生有節奏的朗讀。
2、引導學(xué)生通過(guò)圖文結合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開(kāi)、雁來(lái)，耕牛走”的意思。
3、在學(xué)生充分理解文章內容的基礎上，將課文讀熟，再圖文結合，展開(kāi)背誦。
五、課堂小結
這節課你有什么收獲?
六、作業(yè)布置
1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會(huì )不同地區不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情
2、有條件的查一查《夏九九歌》。
3、我國還流傳著(zhù)許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(cháng)。
一年級語(yǔ)文備課教案5
《小雨沙沙》
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過(guò)反復朗讀體會(huì )春雨滋潤萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生興趣，正確、連貫地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、啟發(fā)式教學(xué)法、導讀法
學(xué)習方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準備：
課件、生字卡
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
春天到了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意
1、借助拼音初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎上，結合插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內容
1、小雨點(diǎn)落在哪里?花兒、魚(yú)兒、苗兒怎么樣?
2、小朋友，你們注意觀(guān)察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在什么地方?又會(huì )是什么樣子?
四、朗讀課文，背誦課文
1、自由朗讀課文，感受春雨的`美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著(zhù)練習背誦課文。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)生找出生字中難記的字，選擇適合自己的識字方法，記住生字的字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字：強調看一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，切忌看一筆寫(xiě)一筆，培養良好的寫(xiě)字習慣。
六、課后觀(guān)察，親自體驗
布置學(xué)生課后觀(guān)察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀(guān)察到寫(xiě)什么。
一年級語(yǔ)文備課教案6
《太陽(yáng)》
教學(xué)目標：
1、感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識字。
3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng )造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習慣——基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、聽(tīng)讀法識字
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識字
教具準備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們�！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工�！睂�，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習太陽(yáng)這課。
[說(shuō)明：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。]
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著(zhù)字，仔細聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著(zhù)字讀，不認識的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì )讀的互相教教。]
5、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養學(xué)生自主的`意識和習慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識字。]
三、理解課文聽(tīng)讀識字，指導朗讀
1、談話(huà)引入�！靶∨笥褌�，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方?對，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀(guān)察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì )從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細看。(學(xué)生觀(guān)察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)
[說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)作體驗激發(fā)學(xué)生的表現欲，達到朗讀目標。]
4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)
5、看這是什么地方?對，森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)
6、注意觀(guān)察畫(huà)面會(huì )有什么變化?你發(fā)現了什么?(學(xué)生回答看見(jiàn)的景色)教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說(shuō)一句話(huà)。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習爭當小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說(shuō)明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在和字娃娃打招呼的過(guò)程中，既熟悉了生字又培養了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說(shuō)明：自主、合作、探究的學(xué)習讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。]
五、總結全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
一年級語(yǔ)文備課教案7
《花朵》
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、課文，認讀8個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說(shuō)一說(shuō)，掌握生字，讀通課文。
2、創(chuàng )設情境，幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè )園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書(shū)課題：這些花都是花朵。
5、引導學(xué)生說(shuō)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?
6、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花，我們都說(shuō)它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺(jué)
1、出示課件(帶拼音的課文)：這節課老師帶你們去認識三種特殊的.花朵。請同學(xué)們借助拼音，自由讀課文;
2、板書(shū)：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導學(xué)生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì )讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書(shū)：(詞語(yǔ)，帶拼音)現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認識嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē))
6、給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì )讀嗎?打亂順序(指名讀、開(kāi)火車(chē))
7、生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì )讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)?你是怎么知道的?
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個(gè)句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒(méi)有標點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng);標上符號后句子讀起來(lái)通順好聽(tīng))，讀課文來(lái)區別。
12、老師帶著(zhù)讀一遍，跟著(zhù)讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著(zhù)眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺(jué)得有星星的夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?
5、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上，試著(zhù)背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學(xué)生玩耍的課件;
同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?
告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長(cháng)，像可愛(ài)的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會(huì )背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)
一年級語(yǔ)文備課教案8
一、課文說(shuō)明
這是一首有關(guān)數字的兒歌，全文共三句話(huà)。第一句、第二句，用數字列出學(xué)生喜愛(ài)的游戲;第三句話(huà)寫(xiě)出學(xué)生們的團結友愛(ài)。
二、教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)：橫、豎。了解筆順規則：先橫后豎。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、讀準字音，認清字形，了解字義。
4、正確朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入新課。
觀(guān)察課文插圖，引導小朋友與老師對話(huà)。適時(shí)導入新課，板書(shū)課題。齊讀課題。
(二)老師領(lǐng)讀。(分三句讀)。
注意讀準字音，尤其是"二、三、四、十"這四個(gè)字音，sisān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學(xué)生發(fā)音不準時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。
(三)學(xué)生朗讀課文。(保證朗讀的時(shí)間，朗讀方式要多)
(四)隨文識字。
1、讀準字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書(shū)中的生字找出來(lái)。
采用多種形式，如卡片，開(kāi)火車(chē)，小老師，猜字游戲，多媒體"字寶寶"等調動(dòng)小朋友學(xué)習興趣，反復認讀生字，讀準字音。
2、了解字義。
讓學(xué)生知道"一"是一個(gè)數字，是一本書(shū)的"一"，一張桌子的`"一"。然后再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，還可以用"一"說(shuō)什么。例：一個(gè)鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學(xué)習"一"的基礎上，讓學(xué)生自主學(xué)習二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數目的字。
3、分別漢字與阿拉伯數字。
告訴小朋友，這些字雖然表示數量，但是它們是漢字，與數學(xué)課上學(xué)的阿拉伯數字在寫(xiě)法上不同。
(五)朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。
(六)作業(yè)。
做課后第二題：填一填，說(shuō)一說(shuō)。(課內完成)
第二課時(shí)
(一)復習。
1、朗讀并背誦課文。
2、認讀生字卡片。
(二)隨文識字。
記住字形(會(huì )寫(xiě)字)。
明確目標：會(huì )寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字。
學(xué)習筆畫(huà)："一"口念"寫(xiě)一字，橫"。
觀(guān)察："二、三、十"有幾筆，都有哪幾筆。
書(shū)空寫(xiě)"二""三"。
學(xué)習筆畫(huà)"丨"(shu)從上到下，豎要直。
寫(xiě)"十"字，知道先橫后豎，書(shū)空寫(xiě)"十"字。
說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字。
(三)指導寫(xiě)字。
本課是寫(xiě)漢字第一課，要指導學(xué)生會(huì )照田字格里的示范字正確地書(shū)寫(xiě)。
1、先指導學(xué)生認識田字格。
2、指導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的每一筆，應占格的位置。
3、注意在示范中講清書(shū)寫(xiě)筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規則。
"一"寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩邊要有空。
"二"是兩橫組成，從上往下，先寫(xiě)上面一橫，第一橫短，第二橫長(cháng)。
"三"是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長(cháng)，第二橫短，第三橫最長(cháng)。
"十"由兩筆組成，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎。
4、由于學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，教師要重視巡視指導，有基礎的教師，告訴學(xué)生學(xué)習頓筆。從關(guān)心學(xué)生身體健康的角度，特別注意教給學(xué)生正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
學(xué)生寫(xiě)字在課內完成，教師及時(shí)反饋。
[教學(xué)后記](méi)
上課前，我編了一套簡(jiǎn)單的熱身操，取名為：請你跟我這樣做。主要做一些模仿動(dòng)物、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生興趣濃，能迅速集中學(xué)生上課前的注意力，效果很好。
一年級語(yǔ)文備課教案9
主備人：李xx
時(shí)間：20xx年12月
主題：《菜園里》備課
參加人員：一年級語(yǔ)文組全體成員
一、教材分析：
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練。本課的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)：
會(huì )認字、會(huì )寫(xiě)字。正確流利、有感情地朗讀課文。
四、難點(diǎn)：
體會(huì )菜園里的“風(fēng)光”與農民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
讓學(xué)生認識蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱(chēng)；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內容，菜園里的“風(fēng)光”與農民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據低年級兒童喜歡動(dòng)腦、直觀(guān)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)看、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認識。
六、模式方法：
談話(huà)導入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸
七、作業(yè)設計：
上網(wǎng)查閱認識蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認識蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報，進(jìn)行展覽。
八、進(jìn)度安排：
兩課時(shí)
九、教師討論要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認識蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀(guān)形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的.特點(diǎn)。
3、根據短文句式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
4、利用直觀(guān)、形象的進(jìn)行教學(xué)，對于課后練習，很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認讀蔬菜，記憶才會(huì )深刻。
6、用各種方法識字，調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫(xiě)，老師應該很好地范寫(xiě)。
9、不能拘謹于課本認識蔬菜，還應該做生活的有心人，到生活中認識蔬菜，了解特點(diǎn)。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對教學(xué)本課充滿(mǎn)了期待，可謂信心滿(mǎn)滿(mǎn)。這真是眾人教研熱情高，獻計獻策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺樂(lè )淘淘。
一年級語(yǔ)文備課教案10
教學(xué)內容：
完成寫(xiě)好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、寫(xiě)好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導。
(1)學(xué)寫(xiě)生字“小、水”。
�、僦该x。
�、谥该垂P順書(shū)空。
�、圻@兩個(gè)字有什么共同的筆順規則?(先中間后兩邊。)
�、苡^(guān)察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
�、萁處煼秾�(xiě)“小”和“水”各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。
�、迣W(xué)生復習書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、邔W(xué)生描紅、仿影并注意寫(xiě)字姿勢，教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習過(guò)程學(xué)寫(xiě)生字“廳、同”。
3.練習。
(1)學(xué)生集體書(shū)空。
(2)學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
(3)指名上黑板寫(xiě)這4個(gè)字，并集體評議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。
2.教師簡(jiǎn)要介紹。
一年有二十四個(gè)節氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據自己的生活經(jīng)驗編一首九九歌。
教師再向學(xué)生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓，并作好記號，同時(shí)練習讀好它。
6.簡(jiǎn)單理解兒歌內容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉暖?你從哪里看出來(lái)的`?
7.練習背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。
板書(shū)設計：
小 水 廳
課后反思：
一年級語(yǔ)文備課教案11
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
課前準備
教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來(lái);同時(shí)標好自然段。
[通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師有感染力的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。
2、聽(tīng)讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無(wú)拼音)，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題?
[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
四、學(xué)習1~2自然段。
1、了解山洞的特點(diǎn)。
(1)讀第一自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?
2、觀(guān)察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么?
[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)
一、復習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
[把學(xué)生從課前的`狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]
二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節的圖片。)
2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段，教師相應點(diǎn)拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂(lè )連讀3~6自然段。
[此環(huán)節是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學(xué)習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說(shuō)一說(shuō)”。
3、想像、說(shuō)話(huà)練習，小動(dòng)物在獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。
四、口語(yǔ)交際：記者采訪(fǎng)小熊一家。
小組合作模擬練習，指名表演。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )和素材。]
五、匯報收集的資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。
第三課時(shí)
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 云( )( )
3、芝麻開(kāi)花�？陬^擴詞，看誰(shuí)的芝麻結得多。
年( )( )( ) 滿(mǎn)( )( )( )
直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )
4、用生字組詞說(shuō)話(huà)。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、了解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順;教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。請學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現了什么?指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]
作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
一年級語(yǔ)文備課教案12
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
ppt課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入
1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認讀生字“靜”“夜”
3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)��？（李白）哪位同學(xué)對詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，小組內交流識字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng )設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎?我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉” 4張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。
�。�2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng )設情景，感受詩(shī)意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生�？墒�，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，他沒(méi)有電話(huà)可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》
2．離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生觀(guān)察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
�。ǘ⿲W(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂(lè )播放）
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學(xué)習。
2.回家和家長(cháng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
板書(shū)設計
靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
教學(xué)反思：
有趣的謎語(yǔ)導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，第二環(huán)節識字教學(xué)中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對詩(shī)歌早已耳熟能詳的自信，沒(méi)有認真學(xué)習生字，以至于第三環(huán)節復現生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著(zhù)老師一起學(xué)習，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習，獲取更多的教學(xué)機智和更好的教學(xué)設計。
這節課，我主要體現了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)、學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。教學(xué)第四環(huán)節設計比較合適。這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級的'學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒(méi)有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè )和觀(guān)看朗讀視頻來(lái)練習有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì )更深。當問(wèn)及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng )造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì )了詩(shī)的靈魂，并與詩(shī)人在富有創(chuàng )造性的詩(shī)意情境中相會(huì )、相融了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意。他們在這在濃濃的詩(shī)意中感悟、體驗著(zhù)、想像著(zhù)、創(chuàng )造著(zhù)、發(fā)展著(zhù)。最后一個(gè)環(huán)節欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著(zhù)，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì )用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。
盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì )喜歡，就會(huì )愛(ài)上語(yǔ)文。
一年級語(yǔ)文備課教案13
曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒(méi)有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。
——特級教師徐斌
教師的備課觀(guān)念需要強力殺毒
提到備課，有些老師往往與“寫(xiě)教案”相混淆，其實(shí)二者不是一回事。但是當前很多學(xué)校老師為了應付上級教學(xué)檢查，書(shū)都來(lái)不及去讀，就照著(zhù)教案書(shū)去抄，
教師的備課書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書(shū)寫(xiě)得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫(xiě)上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設計或者現成的教案，完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課，從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。
教師的備課觀(guān)念需要升級更新
備課≠寫(xiě)教案
最早隱性備課的說(shuō)法是著(zhù)名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫(xiě)教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。
關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀(guān)摩課，鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話(huà)都具有巨大的威力。請問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準備這堂課？”那位教師說(shuō)：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個(gè)課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內功”，有時(shí)是看不到的，也無(wú)法形諸于文字�！皟裙Α焙玫娜思次幕摒B高，悟性好，教學(xué)經(jīng)驗豐富的人，花的時(shí)間會(huì )短的多，效率也會(huì )高很多。
策 略
我認為有隱性備課以下幾個(gè)策略：
一、熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點(diǎn)，有時(shí)遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會(huì )做到心中有數，不慌亂。
二、朗讀課文
著(zhù)名特級教師于永正也說(shuō)過(guò)：“講解是死的，朗讀是活的'；讀賦予作品生命力；一個(gè)精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內容……”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來(lái)。
三、讀透課文
讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領(lǐng)會(huì )文章所展現出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點(diǎn)，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會(huì )引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。
四、讀寬課文
作為一名語(yǔ)文教師，培養學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進(jìn)作者的內心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過(guò)各種方式獲得，只有做到心中無(wú)疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì )責怪這個(gè)學(xué)生多事呀，有時(shí)這種聲音也會(huì )帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據學(xué)生實(shí)際，還要考慮教學(xué)內容的需要，是聯(lián)系生活熱點(diǎn)，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。
六、共享互助
“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，單單一個(gè)人的智慧是遠遠不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會(huì )共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，怎么想都想不通，這時(shí)候，如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論，有時(shí)會(huì )讓你茅塞頓開(kāi)的�？吹揭幻麨椤兑还澥〉暮谜n》的文章，里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現了平日很難發(fā)現的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，無(wú)論是成功的還是失敗的，只要你善于觀(guān)察，你一定會(huì )從中學(xué)點(diǎn)什么。
我會(huì )把那位歷史老師的話(huà)——上課用了半小時(shí)，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實(shí)施能力才有所提高，才能增強課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
一年級語(yǔ)文備課教案14
《學(xué)校是樂(lè )園》
【教材分析】
本課是一篇短文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。
【教學(xué)目標】
1、指導該生學(xué)生認識“學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習、親、熱、快”十個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“習、樂(lè )、有、同”四個(gè)字，學(xué)習新筆畫(huà)“提”。
2、輔導學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3、引導學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè )園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè )樂(lè )。從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、用不同的'方法識字。
2、正確朗讀課文，能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎?，為什么喜歡學(xué)校?你知道樂(lè )園是什么樣子嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習第3課《學(xué)校是樂(lè )園》我們一起來(lái)讀課文。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì )讀的字用筆畫(huà)出來(lái)，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認真聽(tīng)對方讀，互相糾錯音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得。
3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字，不漏字。
4、以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰(shuí)讀得，好在那里，還有那些要注音的地方。
三、再讀課文。感知內容。
1、朗讀課文，邊讀邊想：為什么說(shuō)學(xué)校是樂(lè )園?(老師引導學(xué)生觀(guān)察教學(xué)掛圖、體會(huì )“樂(lè )園”的意思)
2、同桌合作，一人讀一段，看誰(shuí)讀的。
3、說(shuō)話(huà)訓練我們的學(xué)校里有些什么?你最喜歡的是什么?學(xué)校里有哪些人?
四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、教師出示生字卡片：習、有、樂(lè )、同。
2、指名認讀。
3、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀?
4、用多種方式讀。
5、學(xué)會(huì )用生字組詞、說(shuō)話(huà)。
6、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)引導觀(guān)察田字格筆劃的位置，再觀(guān)察筆順。
(2)老師示范寫(xiě)字并講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看。
(3)學(xué)生寫(xiě)老師巡視，及時(shí)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并展示給大家。
五、總結全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現很棒!誰(shuí)先來(lái)告訴大家節課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么?同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
一年級語(yǔ)文備課教案15
第一單元
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：春天在哪里
學(xué)習目標：
1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
2、留心觀(guān)察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
�、� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導入課題。）
�、� 創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境1：“說(shuō)春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
C、指名說(shuō)、背、評議。
D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
2、創(chuàng )設情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”
B、分小組交流。
C、指名說(shuō)、評議。
3、創(chuàng )設情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它？
B、自由組合成“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創(chuàng )意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
請剪貼組的同學(xué)根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
根據三個(gè)組的.內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方提出。
D、三個(gè)組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么）。
�、� 總結
1、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱
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