實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案集錦六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂(lè )觀(guān)精神的生活態(tài)度。
2、 品味課文形象而富有表現力的語(yǔ)言。
3、 了解西墻的變化所蘊含的科學(xué)常識，體會(huì )生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現力、含義深刻的字句。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
1、閱讀課文，本文寫(xiě)了什么事?請用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達。要求在文題前加上動(dòng)詞即可�！� 西墻”
2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固東、西墻?自由散讀
加固西墻(保護、修葺等均可)整體把握課文主要內容。
此環(huán)節是深入感悟的基礎，讓學(xué)生充分閱讀。
二、研讀課文
1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。
方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導學(xué)生自主學(xué)習，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué)。
三、深入探究
1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說(shuō)明。
3、作者為什么要這樣寫(xiě)呢?理解“西墻”的深刻內涵。圈畫(huà)字句，討論分析。
例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。把肆虐的風(fēng)雨寫(xiě)得如一個(gè)惡作劇的孩子等。
“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見(jiàn)證。 通過(guò)對字詞句的品讀，體會(huì )這些富有表現力的字詞的妙處，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強樂(lè )觀(guān)的精神。
本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習的重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導。
四、布置作業(yè)
草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。查閱資料，完成作業(yè)。學(xué)以致用，通過(guò)模仿寫(xiě)作來(lái)鞏固理解，同時(shí)把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)，培養語(yǔ)文綜合能力。
五、思路點(diǎn)撥
1、以朗讀促思考。
朗讀課文中你認為寫(xiě)得的語(yǔ)段 你認為應該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調、人物的思想感情) 哪些字句、語(yǔ)段特別耐讀，為什么(引導學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，品味字詞句的深刻內涵) 整體把握課文的思想內容
2、圈畫(huà)字詞，品讀感悟。
分別圈畫(huà)文中描寫(xiě)風(fēng)雨、西墻的詞語(yǔ) 這些描寫(xiě)的`作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫(huà)、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語(yǔ) 從這些變化中你感悟到了什么 體會(huì )作品的主題
說(shuō)明：兩種思路均為教學(xué)的側重點(diǎn)，整體把握課文主要內容是教學(xué)的前提和基礎。
六、練習
1、課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有表現力，請從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué)，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請說(shuō)出其中的科學(xué)道理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1能運用具體的描寫(xiě)來(lái)表現這個(gè)季節獨特的美。
2能從看到聽(tīng)到聞到摸到等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節的美。
3表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1課前觀(guān)察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1同學(xué)們一年有四個(gè)季節，分別給你什么感受？
2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括
3每個(gè)季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個(gè)季節？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個(gè)季節？它最吸引你的是什么？
2學(xué)生具體描述
3在這個(gè)季節里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè )？
4學(xué)生在小組里交流。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、把內容寫(xiě)具體，將你感受到的.美寫(xiě)下來(lái)。
2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。
3學(xué)生獨立作文。
第二課時(shí)
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：
1．預習課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準備珍珠鳥(niǎo)一只。
一．導入新課。
1．哪些小朋友家里養了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的`？
2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內容。
1．朗讀課文（表?yè)P采用默讀方式的學(xué)生）
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
�。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？）
四．根據導讀交流討論，理解課文內容。
1．出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )發(fā)生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2．以學(xué)習小組的形式討論研究。
3．交流討論。
�。�1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細體會(huì )交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會(huì )發(fā)生這些變化？
�。�3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導朗讀。
a. 當朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b. 三個(gè)月后這一對珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對它更是疼愛(ài)有加，把它當作了一個(gè)活潑調皮的小孩，稱(chēng)它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^(guān)察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì )“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當成最安全的地方。）
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng )造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
�。�1）溫暖舒適的巢
�。�2）可愛(ài)的小紅嘴
�。�3）淘氣的小家伙
�。�4）人鳥(niǎo)相依圖
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)：
25．珍珠鳥(niǎo)
怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴(lài)人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
3 解作者對時(shí)間流逝得傷感以及珍惜時(shí)間得感受，喚起學(xué)生得生活體驗，體會(huì )時(shí)間得稍縱即逝。
4 感受語(yǔ)文得語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)，多用比喻得方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達方法。
2 積累語(yǔ)言，學(xué)習作者得寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，整體感知
1、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（講述故事《虛度得日子》）同學(xué)們，你傾聽(tīng)出什么？誰(shuí)能告訴我？
�。ɡ速M時(shí)間，不再回來(lái)）
你說(shuō)得真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì )也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習由偉大得詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士、散文家朱自清寫(xiě)得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行預習，你來(lái)告訴我，讀幾遍課文？你呢？
很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰(shuí)能評價(jià)一下他們讀得怎么樣？（）
你說(shuō)得真好，你能讀讀這句話(huà)嗎？
3、讀這篇文章，你有什么收獲？ 誰(shuí)能說(shuō)一下？
4、小結：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會(huì )。收獲真不少。
書(shū)讀百遍，其義自現。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì )有更多得發(fā)現。
二、精讀課文，感受作者情感
1、 選擇自己喜歡得讀書(shū)方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。
師范讀（配樂(lè )朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們得日子為什么一去不復返呢？
是有人偷走他們罷：
那是誰(shuí)？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走罷：
現在又到哪里呢？
3、生再讀課文（配樂(lè )）
非常好，能體會(huì )散文得意境，詩(shī)一樣得語(yǔ)言。
你體會(huì )到什么？有什么發(fā)現？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺(jué)得哪些句子能體現匆匆呢？（交流討論）
洗手得時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；
吃飯得時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；
默默時(shí)，便又從凝然得雙眼前過(guò)去
4、小結：
同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時(shí)間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！
�。ㄑa充《時(shí)間布》）
2、老師寄語(yǔ)：
時(shí)間得寶貴就在于它得一去不復返，請珍惜生命中得每一段時(shí)光吧！
3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間得名言警句，上課時(shí)我們再交流。謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
《觀(guān)潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀(guān)潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀(guān)和雄偉。
課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢和聲威，還從觀(guān)潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀(guān)�！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感，二是引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫(xiě)景文章有初步的認識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，學(xué)生較難感受體會(huì )其奇特、壯觀(guān)的景色，這就要求教師創(chuàng )設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀(guān)、雄偉。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì )“潮、稱(chēng)、鹽”等13個(gè)生字，認識“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習，樂(lè )于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì )詞句的含義。
4、感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀(guān)，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì )感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)準備】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。
2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。（板書(shū)：觀(guān)潮）
3、“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀(guān)“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。
設計意圖：本環(huán)節的設計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，聯(lián)系學(xué)生的.實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習奠定一個(gè)良好的基礎。
二、自讀課文，整體感知
1、引導初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。
2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，教師引導學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話(huà)，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，引導學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò )。
三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景
本環(huán)節緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀(guān)）進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫(huà)出你認為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì )再請同學(xué)來(lái)展示。
�、賹W(xué)生先自我嘗試
�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
�、劢處煼蹲x，全班齊讀。
2、全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。
根據學(xué)生的交流，相機點(diǎn)撥下列詞句的理解
�、庞懻摻涣�，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號狼吼
�、偻ㄟ^(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì )理解“悶雷滾動(dòng)”。
�、谡归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì )讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ�、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
�、賹W(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著(zhù)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會(huì )怎樣做？結合你現在的感受再來(lái)讀讀。
�、诔鍪緦Ρ染洌簩W(xué)生對比交流。
浪潮越來(lái)越近，猶如戰馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�、切〗M互評，相互補充，加深體會(huì )感受。
�、纫龑г僮x：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀(guān)的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀(guān)啊，讓我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)，再次感受這震撼人心的美景把。
設計意圖：用各種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現對“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。
3、創(chuàng )設情境，運用詞語(yǔ)
�、乓龑В航裉煳覀儗W(xué)習的這兩段話(huà)里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握，反應最快。
�、傩稳萑说恼f(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、陲L(fēng)和浪都很平靜—
�、坌稳菟孢|闊，遠處和天似乎連接在一起——
�、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——
�、萆缴系膸r石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——
�、品e累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì )運用呢，現在我們就一起來(lái)應用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現在你就在錢(qián)塘江邊，你要報道這樣一個(gè)天下奇觀(guān)，你會(huì )怎么說(shuō)？
設計意圖：本環(huán)節復習詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內化知識，升華感情。
四、拓展延伸，升華情感
1、師生交流學(xué)習本課后的感受體會(huì )。
2、出示作業(yè)自助餐：
�、傧矚g積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語(yǔ)。
�、谙矚g交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀(guān)的景色。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
培養目標：
1．知識領(lǐng)域：按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)，再連成一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，揭示課題
導語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在，老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請大家來(lái)猜。大家要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
1．老師讀謎語(yǔ)：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì )寫(xiě)字，能畫(huà)畫(huà)；會(huì )掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì )做，猜猜看，它是誰(shuí)？
2．學(xué)生說(shuō)謎底，老師板書(shū)課題“一雙手”。
[意圖：引出課題，創(chuàng )設愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，呈現最佳的學(xué)習狀態(tài)。]
二、句式輔助，訓練說(shuō)話(huà)
過(guò)渡：人人都有一雙手。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“一雙手”。
1。練習用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說(shuō)話(huà)。（指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)，老師相機板書(shū)：能干、等）
[意圖：滲透“總述”的概念，培養學(xué)生的概括能力。]
2．練習用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰(shuí)做得又快又好。
�、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書(shū)包，有的.削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫(huà)畫(huà)……忙得不亦樂(lè )乎。
[意圖：結合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)活提供素材。]
�、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。
[意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達，發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
�、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。
[意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達欲望，發(fā)散思維。]
3．練習用“長(cháng)大以后，我要當_________，用_________”的句式說(shuō)話(huà)。
[意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。］
過(guò)渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì )自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著(zhù)做，老師為你們感到高興。長(cháng)大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請你們看幾幅圖，想一想，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？用自己的雙手在干什么？
�、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片，學(xué)生看圖思考。
�、谥该卮�。
[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習做好充分的準備。］
過(guò)渡：說(shuō)得很好，下面請同學(xué)們用句式，互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么？
�、坌〗M討論，合作學(xué)習。
[意圖：學(xué)生之間有機會(huì )相互幫助，有機會(huì )獲得同伴的創(chuàng )新的信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。]
�、苤该卮�。
[意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養創(chuàng )新的意識。]
�、菪〗Y：小朋友們說(shuō)得很好，大家都有美好的理想。我們只有現在好好學(xué)習，掌握好科學(xué)文化知識，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想。
三、從分到合，由說(shuō)到寫(xiě)
1．把三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．把三句話(huà)連成一段寫(xiě)下來(lái)。
�。垡鈭D：先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；由句到段，培養學(xué)生的綜合能力。］
四、信息反饋，檢查效果
1。學(xué)生讀小習作，大家評議。
2．四人小組交流，互相修改寸習作。
[意圖：學(xué)生交流習作，一方面讓他們的習作有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者，使他們得到情感的滿(mǎn)足，體驗成功的快樂(lè )；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，培養他們自己會(huì )分析、會(huì )修改習作的能力。]
五、總結談話(huà)
小朋友們，這節課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著(zhù)“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的練習，大家都能積極動(dòng)腦筋，說(shuō)得好，寫(xiě)得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著(zhù)做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案06-15
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文灰雀教案 小學(xué)語(yǔ)文灰雀教案及反思01-06
小學(xué)語(yǔ)文教案模板 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案模板02-24
小學(xué)語(yǔ)文《牧童》教案04-09
小學(xué)語(yǔ)文《習作》教案02-25