二年級上冊語(yǔ)文園地三教案8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊語(yǔ)文園地三教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊語(yǔ)文園地三教案1
教學(xué)目標：
1、復習鞏固15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習過(guò)程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習鞏固15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習過(guò)程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新知
1、師：上節課，我們學(xué)習了課文的1—4自然段，學(xué)習了生字寶寶，還認識了一個(gè)新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過(guò)有許多的生字他還不認識，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著(zhù)胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當的感謝話(huà)：“謝謝大家幫我認識了這么多的詞語(yǔ)，時(shí)間不早了，我要去剃頭了�！�
5、小結過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習課文，感悟內容
�。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答
�。ǘ⿲W(xué)習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰(shuí)能從文中把這句話(huà)出來(lái)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰(shuí)？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰(shuí)再讀讀這句話(huà)，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽(tīng)邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說(shuō)小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內容，并把重點(diǎn)詞作上記號（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）
5、指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：小貝當等了那么長(cháng)時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì )想什么？假如你是小貝當的好朋友，你會(huì )對他說(shuō)什么？
7、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當對理發(fā)師說(shuō)了些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說(shuō)的話(huà)。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結全文
1、小組內分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生試說(shuō)，互說(shuō)。
3、指名說(shuō)，
4、師進(jìn)行總結。
五、生字樂(lè )園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學(xué)生寫(xiě)字
4、師范寫(xiě)“凈”字
5、學(xué)生試寫(xiě)。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
叫我貝當先生
小貝當看報嘩嘩響
�。ㄒ恍南肜硇》诸^
當大人）要刮臉
二年級上冊語(yǔ)文園地三教案2
教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動(dòng)意識，培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報。
4、用續編故事或寫(xiě)信的方式表達自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會(huì )人物的內心感情。
教學(xué)準備：
字卡、圖畫(huà)和歌曲
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們學(xué)習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題�？吹秸n題，你知道了什么?你還想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現的生字，聽(tīng)準字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現的一類(lèi)生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫(huà)出的一類(lèi)字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類(lèi)生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼�；拇�、荒島、荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學(xué)習欠字旁?xún)�，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng)擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難
四、認讀二類(lèi)生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂(yōu)愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、字卡導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書(shū)課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節課我們學(xué)習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)�？凑l(shuí)讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟
(一)讀第一自然段
1、看來(lái)大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，什么季節?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著(zhù)、玩著(zhù))。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)
3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：轉瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話(huà)?
2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著(zhù)雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì )有什么樂(lè )趣!)再讀第四句話(huà)。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話(huà)嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))
6、再讀這句話(huà)，把這句放到這段中再讀這段話(huà)。
過(guò)渡：正當它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)
(三)自己默讀3---7自然段�；卮饍蓚�(gè)問(wèn)題：(1)、蜻蜓是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非�？蓱z。)讀的時(shí)候應該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè )。當小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè ))。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因為蜻蜓夏天逛來(lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動(dòng)，所以冬天安樂(lè )。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè )，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習上、生活中我們應該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)�！睖蕚涠斓臇|西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì )怎么做?
三、總結
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì )通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng )造我們幸福的生活。
四、作業(yè)
板書(shū)設計：
蜻蜓和螞蟻
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報反問(wèn)句
冬天愁眉苦臉安樂(lè )
二年級上冊語(yǔ)文園地三教案3
教學(xué)目標：
1、了解觀(guān)察日記的格式，學(xué)會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記，養成記錄生活細節的習慣。
2、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為例，練習動(dòng)手操作，記錄培育過(guò)程。
3、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為載體，練習寫(xiě)小的“觀(guān)察日記片段”。并試著(zhù)在活動(dòng)結尾，學(xué)會(huì )整合幾次的觀(guān)察內容，寫(xiě)成一篇完整的“觀(guān)察日記”。
4、在整個(gè)操作過(guò)程中培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和主動(dòng)觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在“豆娃娃”的培育過(guò)程中持之以恒地觀(guān)察、記錄、交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐、觀(guān)察、記錄的基礎上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備階段
簡(jiǎn)單介紹“豆娃娃”的培養方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養情況，與學(xué)生交流培養過(guò)程中的發(fā)現與問(wèn)題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評價(jià)與鼓勵。
3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀(guān)察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進(jìn)班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀(guān)察、交流趣事。
二、習作中期
組織培養“豆娃娃”的活動(dòng)。
根據自己的培養情況，進(jìn)行記錄，寫(xiě)好“觀(guān)察日記片段�！�
1、培養十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過(guò)程中的問(wèn)題及趣事。
3、學(xué)會(huì )整合日記片段，形成相對完整、充實(shí)的日記的方法。
4、選讀評價(jià)。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內容的觀(guān)察日記。
三、習作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。
鼓勵同學(xué)們彼此參觀(guān)自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實(shí)的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導評價(jià)。
三批結合，進(jìn)行批改。
將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。
鼓勵生活中進(jìn)行這樣的觀(guān)察。
嘗試著(zhù)按照老師的方法培養“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過(guò)程及觀(guān)察所得。
與老師共同分享實(shí)踐的收獲。
四、習作延伸
可以小組間交流、觀(guān)察、欣賞日記片段。
學(xué)會(huì )處理已有的素材、找到合適的過(guò)度方法，寫(xiě)出完整的觀(guān)察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng )設學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì )有意識的觀(guān)察。
邊做邊寫(xiě)，有生活，有內容，真實(shí)而不失生動(dòng)。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。
互相學(xué)習，也是互相鼓勵的過(guò)程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。
檢驗同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習、交流的愿望。
通過(guò)彼此觀(guān)察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì )評價(jià)。
搜集信息，處理信息，讓內容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導，給予方向。
批后改，是一種個(gè)別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習作打好精神基礎
觀(guān)察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
二年級上冊語(yǔ)文園地三教案4
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、�！�7個(gè)生字。
2、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
4、根據人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現體會(huì )人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì )小貝當的天真與可愛(ài)，體會(huì )孩子渴望長(cháng)大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己所學(xué)的方法認識7個(gè)生字。
2、學(xué)習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“但是”是表示轉折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習用“但是”造句。
2、通過(guò)有感情地朗讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì )人物特點(diǎn)。
一、導入新課
1、談話(huà)：今天，我們要認識一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
�。▽W(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實(shí)對理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個(gè)怎樣的孩子？
�。�1）學(xué)習課文第1—3節，感受人物形象。
聽(tīng)了老板的話(huà)，小貝當扶了扶鼻梁上的.眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。
�。�2）學(xué)習課文第4小節。
思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長(cháng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài)。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
�。�3）再讀句子體會(huì )“但是”的作用。
教師指導學(xué)生體會(huì )“但是”是一個(gè)表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學(xué)生造句。
�。�4）學(xué)習課文第6小節。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣�！保�
聽(tīng)了小貝當刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
�。�5）學(xué)習課文第7—10小節。
小貝當說(shuō)話(huà)時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著(zhù)急，心開(kāi)始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意后著(zhù)急的語(yǔ)氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
2、拓展：課文中的小貝當有著(zhù)一顆渴望長(cháng)大的心，關(guān)于“長(cháng)大”這個(gè)話(huà)題，你有什么心里話(huà)想對天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當說(shuō)呢？
板書(shū)設計：
4、刮臉
剃頭天真可愛(ài)
小貝當看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長(cháng)大
二年級上冊語(yǔ)文園地三教案5
教學(xué)要求：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，積累成語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義，并學(xué)會(huì )用這些成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、培養學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養成勤于思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，理解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫(huà)嗎?你能說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的漫畫(huà)嗎?(學(xué)生介紹)
那么你們知道三毛的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習中國漫畫(huà)家張樂(lè )平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫(huà)，理解圖意。
1、請同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫(huà)看一看。
2、老師看見(jiàn)有的同學(xué)發(fā)出了會(huì )心的笑，那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫(huà)的意思，體會(huì )到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機識字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(cháng)迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請同學(xué)們仔細看第一幅圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?組內交流，這幅漫畫(huà)的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思?你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎?
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎?
�、凇肮取�+“欠”就念欲
�、劢M詞;
�、苓@個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說(shuō)出意思嗎?能否說(shuō)一句話(huà)。
4、再觀(guān)察第三幅圖，學(xué)習生字“津”組詞，看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否說(shuō)一句話(huà)。
5、三毛正津津有味的看著(zhù)書(shū)卻睡著(zhù)了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語(yǔ)指名讀。
6、同學(xué)們觀(guān)察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(cháng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰(shuí)能用“大吃一驚”說(shuō)句話(huà)。
6、三毛看著(zhù)帽子心里在想什么?
(心里不明白，找不到答案)這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)習生字“解”;
�、僮掷碜R字：用刀把角分割下來(lái)就念“解”。
�、诮M詞。
四、理解幽默;
1、觀(guān)察：三毛的帽子和那根竹筍一起長(cháng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì )這樣呢?
2、再觀(guān)察：前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因為這場(chǎng)雨長(cháng)高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(cháng)的非�？�，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(cháng)得很快，很快，現在比喻新鮮事物的大量出現。、
4、看了這組漫畫(huà)，你最想說(shuō)的是什么?
五、總結;
同學(xué)們漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè )，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習。張樂(lè )平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
二年級上冊語(yǔ)文園地三教案6
教學(xué)目標：
讀通課文，初步了解揚科是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
找出表現揚科熱愛(ài)音樂(lè )的句子。
教學(xué)過(guò)程：
請同學(xué)們看這句話(huà)“揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著(zhù)心愛(ài)的小提琴�！睆倪@句話(huà)中你看到了什么?
那么你怎么看到揚科愛(ài)小提琴的那顆心的呢?(跪、抬、望、心愛(ài))
請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現出來(lái)?
讀得真好，老師聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，不但聽(tīng)到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現出來(lái)。
能聽(tīng)老師讀一讀嗎?(放音樂(lè ))表?yè)P老師好嗎?
我們一起再來(lái)試一試。
這節課，我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚科。
有句俗語(yǔ)：男兒膝下有黃金�？尚P科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深?lèi)?ài)小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內容也寫(xiě)出了揚科對小提琴的愛(ài)嗎?
交流重點(diǎn)句：
要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿(mǎn)意的了。
找得真快，你能有感情地來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。請問(wèn)同學(xué)們，揚科的一切又有什么呢?(什么都沒(méi)有;生命)
那么你是怎么知道的呢?
介機學(xué)習第二自然段：
一、揚科的母親是個(gè)短工，過(guò)了今天，不知道明天會(huì )在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)
什么是叫短工?
用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)是什么?
把揚科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)
寄居是什么意思?把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景?
是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚科又還能擁有什么呢?除了生命，他一無(wú)所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿(mǎn)意的了�！�(課件出示)
我們一起再來(lái)讀一下這個(gè)句子，體會(huì )一下?lián)P科對小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿(mǎn)意的了。
“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰(shuí)能用這個(gè)句型再來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
從同學(xué)們凝思的眼神中，老師發(fā)現有點(diǎn)難度，要不老師先給大家一個(gè)提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛(ài)勞動(dòng)……
二、揚科用樹(shù)皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽(tīng)。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著(zhù)。(課件出示)
揚科太想要一把小提琴了，于是，他用樹(shù)皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著(zhù)。同學(xué)們，揚科是多么地愛(ài)小提琴啊，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子，從我們的瑯瑯書(shū)聲音中，讀出揚科那顆愛(ài)小提琴的心。
老師給大家讀一讀，好嗎?
請同學(xué)們再來(lái)讀一讀?
三、揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過(guò)去，爬到食具間門(mén)前。門(mén)開(kāi)著(zhù)，小提琴掛在正對著(zhù)門(mén)的墻上。揚科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個(gè)清楚。(課件出示)
你從詞句看出了揚科愛(ài)小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)
說(shuō)得真好，那你能來(lái)讀讀這段話(huà)嗎?
我們一起再來(lái)讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應該是件多么容易的事啊，可揚科卻為什么要悄悄地看，要爬著(zhù)去看，哪怕只看一次也好呢?請同學(xué)們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主仆人的小提琴;會(huì )被仆人打的;)
是啊，不說(shuō)能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來(lái)說(shuō)卻也如此地艱難�？墒且惶彀怼�(配樂(lè )朗讀第10、11自然段)。
剛才大家聽(tīng)得都很投入，現在讓我們來(lái)回顧一下，揚科來(lái)到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時(shí)他是怎么做的?(眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著(zhù)的門(mén)、望了很久很久)
是啊，面對心愛(ài)的小提琴，他只能眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著(zhù)的門(mén)，他望了很久很久，他會(huì )想什么呢?請同學(xué)們展開(kāi)你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚科眼巴巴地望著(zhù)心愛(ài)的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)
揚科是個(gè)牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬(wàn)萬(wàn)不能進(jìn)去的。但也還是走了進(jìn)去，文中有個(gè)句子寫(xiě)出揚科當時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎?
他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。(課件出示)
用籠子來(lái)比喻什么?揚科像什么?籠子中的小動(dòng)物，他們的命運是怎么樣的呢?可揚科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢?闖寫(xiě)出了什么?(對小提琴強烈的愛(ài)，這種愛(ài)戰勝了害怕，這就是文中所說(shuō)的一股無(wú)法抗拒的力量。)(課件出示)無(wú)法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛(ài)，這種愛(ài)戰勝了心中的恐懼。
接下來(lái)，請同學(xué)們自由地挑選一句話(huà)讀給老師聽(tīng)好嗎?
讓我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段。
是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛(ài)戰勝了心中的恐懼，走進(jìn)了本不應該走進(jìn)的食具間，那么結果又會(huì )發(fā)生什么事情呢?這個(gè)內容，有待我們語(yǔ)文老師繼續給大家講解。
下課，謝謝同學(xué)們!
二年級上冊語(yǔ)文園地三教案7
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。共安排了六個(gè)板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫(xiě)話(huà)、展示臺、日積月累和我愛(ài)閱讀，內容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習獲得語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗的生長(cháng)。
“識字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì )踢足球，還會(huì )拉二胡”；11個(gè)需要認讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導學(xué)生認讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱(chēng)象》《一封信》中都有出現。教學(xué)這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話(huà)”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話(huà)的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標點(diǎn)符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個(gè)寫(xiě)話(huà)板塊，這部分的教學(xué)應注重孩子寫(xiě)話(huà)能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時(shí)學(xué)習中注重積累的好習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認識到平時(shí)學(xué)習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應重在朗讀指導，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠將這首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎上，教師應引導學(xué)生體會(huì )到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.歸類(lèi)識記9個(gè)詞語(yǔ)，認讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話(huà)。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話(huà)介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點(diǎn)符號。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養成平時(shí)注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站
1.活動(dòng)一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會(huì )意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語(yǔ)連線(xiàn)。
提示：在學(xué)生連線(xiàn)的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱(chēng)贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )……我會(huì )……我還會(huì )……
他（她）會(huì )……他（她）會(huì )……他（她）還會(huì )……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認真聽(tīng)。
板塊二字詞句運用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè )的地方：公園、游樂(lè )園。圓：會(huì )意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿(mǎn)。③使圓滿(mǎn)；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì )意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟嬯犖榈�，如：一支軍隊；用于計歌曲、�?lè )曲等，如：一支歌、兩支樂(lè )曲。
進(jìn)：會(huì )意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F在還指時(shí)間上的不長(cháng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱(chēng)為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長(cháng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習慣養成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話(huà)
課前準備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話(huà)概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
�。�5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標點(diǎn)符號要占一格。
�。�2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現？
要點(diǎn)：積累卡的內容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著(zhù)自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話(huà)了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節奏。
�。�2）學(xué)生自由練習朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì )。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學(xué)生想象，補充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話(huà)，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì )想什么？八路軍發(fā)現王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
二年級上冊語(yǔ)文園地三教案8
【教學(xué)目標】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識字。
�。�、初步認識近義詞。
�。�、感知感嘆句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達能力，積累語(yǔ)言。
�。�、模擬“游客”和“導游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區的資料。
�。�、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
�。�、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。�、師生互讀，讀準字音。
�。�、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。
�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿 險──臉 讀──賣(mài) 反──飯 間──簡(jiǎn)
�。�、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對說(shuō)反義詞：
�、� 說(shuō)教材里的詞：
補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開(kāi)──關(guān) 來(lái)──去 前──后
多──少 重──輕
�、� 生生對說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習“日積月累”──我會(huì )選
�。�、同學(xué)自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現什么。
�。�、教師引導：
�、� 老師站在腳室的中央。
�、� 老師站在教室的中心。
這兩句話(huà)的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對，在讀一讀。
�。�、擴展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復習
�。�、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰(shuí)對得快。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
連線(xiàn)：
�、� 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著(zhù)名 正 簡(jiǎn)單
特別 漂亮 復雜 反
中心 非常 買(mǎi) 關(guān)
有名 中央 平安 賣(mài)
愉快 快樂(lè ) 開(kāi) 危險
二、學(xué)習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳說(shuō)句。
�。�、讀句子，體會(huì )感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。
�。�、教師引導同學(xué)分析句子：
�、� 前是感嘆句，后是陳說(shuō)句。
�、� 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來(lái)”。
�。�、方照例句說(shuō)句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習“我會(huì )讀”
�。�、同學(xué)自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
�。�、展示課外識字效果。
�。�、展示自身搜集的與本組學(xué)習內容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自身的藝術(shù)才干。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。�、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
同學(xué)自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
�。�、“導游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
�。�、“游客”先提問(wèn)，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認為有必要講的情況。
三、全班交流
�。�、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。�、各小組推選出來(lái)的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結
�。�、簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。
�。�、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，考慮怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
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