一年級下冊語(yǔ)文教案匯編15篇
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認識字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
5．小結：今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的認字方法？
二、我會(huì )認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
�。�1）比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀(guān)看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對小樹(shù)的.關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺�(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�1）小組討論，如何畫(huà)。
�。�2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
一年級下冊語(yǔ)文教案2
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題）
�。ㄒ魳�(lè )感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jì)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書(shū)課題）
�。ǔ醪脚囵B學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞。）
3、激趣導入、解題
�。�1）小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
�。�2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個(gè)生字。
�。�4）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
�。�5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
�。ńM織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習慣上要給學(xué)生正確引導，不必強求統一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
4、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養學(xué)生合作探究的意識。）
�。�1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
�。�2）出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識字。
�。�3）利用生字卡片小組內交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
�。�4）給機會(huì )嘗試，體驗識字快樂(lè )。
出示“我會(huì )認”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）
出示“我會(huì )記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，供同學(xué)參考。
教師及時(shí)點(diǎn)撥，評價(jià)，讓學(xué)生體驗自學(xué)成功的快樂(lè )。
�。�5）給出提示，引導發(fā)現識字方法。
歸類(lèi)比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。
數筆畫(huà)記獨體字：“井、士”
�。�6）給游戲活動(dòng)，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽(tīng)老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)老師讀字音，拿相應卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說(shuō)句子。
游戲三：出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字認讀生詞。再分組進(jìn)行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
�。ㄐ抡n標要求“識寫(xiě)分開(kāi)”，“多認少寫(xiě)”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）
5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)
�。�3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
�。ò颜n文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）
�。�4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。�5）四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長(cháng)獎勵。
�。�6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
6、寫(xiě)字（養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣）
�。�1）、出示要寫(xiě)的字讀準字音，認清字形。
�。�2）指導觀(guān)察這些字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
�。B成仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )看會(huì )說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。）
�。�3）范寫(xiě)，指導寫(xiě)好“鄉”注意第二個(gè)“橫撇”的位置�！巴�、想、念”三個(gè)字是上下結構的字�？梢月�(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導學(xué)生回憶、復習“心字底”的寫(xiě)法：關(guān)鍵是指導學(xué)生不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
第二課時(shí)
1、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學(xué)習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
�。�1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
�。�2）同桌同學(xué)互相照鏡子。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式在課堂上再現生字，增強了學(xué)生識字的'興趣。）
2、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
�。�1）朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著(zhù)下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時(shí)糾正讀錯的字音，引導學(xué)生正確評價(jià)他人）
�。�2）指導朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導，加以范讀。
�。�3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話(huà)。
�。�4）配樂(lè )朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
�。�5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
3、討論（創(chuàng )設情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
�。�2）在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
�。ò褜W(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀(guān)教育。）
4、拓展（延伸到課外，培養學(xué)生綜合能力。）
�。�1）根據課文內容，分組合作，試著(zhù)給課文配上插圖。
�。�2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
�。ㄟ@樣的設計可以使學(xué)生的學(xué)習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）
�。�3）組織學(xué)生觀(guān)看電影《開(kāi)國大典》。
5、寫(xiě)字（指導寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢）
�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(cháng)得像？
�。�2）回憶"心"字底的寫(xiě)法，不要把"臥鉤"寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
�。�3）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
�。�4）展示學(xué)生作品。
�。ㄒ⒅貙W(xué)生寫(xiě)字的評價(jià)，鼓勵學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）
紅井：
1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機關(guān)從葉坪來(lái)到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著(zhù)渾濁的水往家里去，就問(wèn)：“老表，這水挑來(lái)作什么用？”老表回答說(shuō)：“吃呀！”毛澤東又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀�！泵珴蓶|又問(wèn)：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來(lái)的�！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處去挑水吃？”老表?yè)u搖頭說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠，挑擔水要走好幾里路�！泵珴蓶|又問(wèn)：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著(zhù)搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。
第二天，毛澤東找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來(lái)。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了！”
紅軍長(cháng)征轉移后，國民黨—卷土重來(lái)，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽(tīng)了怒火滿(mǎn)腔，決心拼死保住水井。敵人白天來(lái)填，群眾就晚上挖開(kāi)；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無(wú)可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。
建國后，沙洲壩人民把這口井稱(chēng)作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來(lái)又把木牌改為石碑，碑上刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”
板書(shū)設計：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席鄉親們
不忘
一年級下冊語(yǔ)文教案3
預習篇
一、學(xué)習本課7個(gè)會(huì )寫(xiě)字，12個(gè)會(huì )認字.
二、書(shū)寫(xiě)指導.
嚇：左右結構，共6畫(huà).書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順規則，“口字旁”不要寫(xiě)成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識記的時(shí)候可以按照形聲字的規律識記.
怕：左右結構，共8畫(huà).“豎心旁”的筆順規則是“先中間后兩邊”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意在田字格中的`位置，不要左大右小.
象：筆畫(huà)較多，共11畫(huà).筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.
三、閱讀課文，完成練習.（不會(huì )寫(xiě)的字可以用漢語(yǔ)拼音代替）
1.全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____________、____________、____________、____________、____________也跟著(zhù)跑，只有____________沒(méi)有跟著(zhù)跑，幫助大伙兒弄清了事實(shí)的事.
2.“咕咚”到底是什么呢？根據自己的理解寫(xiě)一寫(xiě).
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3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理？
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上課篇
【教學(xué)目標】
1.認識本課12個(gè)要求會(huì )認的字，讀準字音，了解字義.會(huì )寫(xiě)本課的7個(gè)生字，做到工整美觀(guān)，結構合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句.
2.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會(huì )直接從樹(shù)上落下來(lái).
3.運用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.
4.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，實(shí)事求是的精神.
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用多種方法識記12個(gè)會(huì )認字，7個(gè)會(huì )寫(xiě)字.
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則.
【教學(xué)準備】
1.多媒體課件.
2.字卡、詞語(yǔ)卡片.
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.隨文識字，理解字詞大意.
3.知道什么是“咕咚”.
一年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)老師的念讀，掌握故事大致內容。
2、培養學(xué)生認真聽(tīng)故事的習慣和觀(guān)察畫(huà)面的能力。
3、讓學(xué)生初步體會(huì )親情、理解父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們，你們還記得上個(gè)星期老師和你們一起看的故事書(shū)叫什么嗎？
�。ㄎ矣杏亚橐鲎猓�
那是誰(shuí)的友情要出租呢？（大猩猩）
大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒(méi)有朋友感到很孤獨，所以它想要出租友情。）
小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來(lái)的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。
二、揭示課題
今天的故事名叫——（點(diǎn)出封面：大猩猩）誰(shuí)來(lái)念一念題目（指一名孩子讀一讀）
猜猜大猩猩和小女孩之間會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？（學(xué)生想象交流）
三、講故事，隨機設疑
1、點(diǎn)擊PPT進(jìn)入故事：
安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書(shū)，看有大猩猩的電視，還畫(huà)了許多大猩猩。但是，她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一只真正的大猩猩。她爸爸沒(méi)有時(shí)間帶她去動(dòng)物園看大猩猩。請他做什么，他都沒(méi)有時(shí)間。
每天，安娜上學(xué)以前，爸爸就出門(mén)去工作。晚上，他還把事情帶回家來(lái)做。
要是安娜有話(huà)問(wèn)他，他就說(shuō)：“現在不行，我很忙，明天吧�！�
到了第二天，他還是那么忙。他會(huì )說(shuō)：“現在不行，周末再說(shuō)吧�！�
到了周末，他又常常喊累。
爸爸從來(lái)不陪她做什么。
師：講到這里，你覺(jué)得安娜什么樣？
學(xué)生自由說(shuō)感受。
是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。
2、繼續故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時(shí)候很高興，因為他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒過(guò)來(lái)，看見(jiàn)腳邊放了一個(gè)小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過(guò)只是個(gè)玩具。
安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。
深夜里，發(fā)生了一件很奇怪的事情。
發(fā)生了一件怎么奇怪的`事情呢？
學(xué)生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生想象。
師：此時(shí)大猩猩會(huì )做什么？
學(xué)生想象
3、繼續故事：安娜很害怕。那只大猩猩說(shuō)：“安娜，不要怕，我不會(huì )傷害你。我只是問(wèn)你想不想去動(dòng)物園�！�
大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說(shuō)：“我很想去�！�
他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。
他說(shuō)：“大小正合適�！�
他們打開(kāi)前門(mén)，走到屋外。
大猩猩說(shuō)：“安娜。我們走啦�！彼p輕地把安娜抱起來(lái)。他們出發(fā)了，從這棵樹(shù)蕩到那棵樹(shù)，直奔動(dòng)物園。
到了動(dòng)物園，園門(mén)早關(guān)了，四周又都是高墻。大猩猩說(shuō)：“不要緊，翻墻進(jìn)去�！�
他們一直走到“靈長(cháng)類(lèi)”那一區。
安娜簡(jiǎn)直看呆了。
好多好多的大猩猩！安娜覺(jué)得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂(lè )。
師：這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂(lè )？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
4、繼續故事：大猩猩說(shuō)：“現在你想做什么？”
安娜說(shuō)：“我想去看電影�！�
他們就去看了。
看完了，他們就一起去逛街。
安娜說(shuō)：“電影很好看，可是我肚子餓了�！�
大猩猩說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。我們去吃東西�！�
大猩猩說(shuō)：“該回家了吧？”
安娜點(diǎn)點(diǎn)頭，她有點(diǎn)兒困了。
他們在草地上跳起舞來(lái)。安娜從來(lái)沒(méi)有這么高興過(guò)。
師：大猩猩帶安娜做了哪些事？
生：動(dòng)物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞
5、繼續故事：大猩猩說(shuō)：“安娜，你該進(jìn)屋去了，明天見(jiàn)！”
“真的嗎？”安娜說(shuō)。
大猩猩點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑。
第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
師：安娜為什么笑了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。
6、繼續故事：安娜沖到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說(shuō)：“乖女兒，生日快樂(lè )！想不想去動(dòng)物園玩玩？”安娜看著(zhù)爸爸，好像想起了什么。
師：安娜想起了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：安娜馬上要和爸爸去動(dòng)物園了，她想起什么？并且會(huì )怎么做？
學(xué)生猜想。
7、點(diǎn)擊PPT：畫(huà)面上，安娜一手拉著(zhù)爸爸，一手拿著(zhù)玩具猩猩。安娜好快樂(lè )！
師：安娜為什么那么快樂(lè )？
學(xué)生說(shuō)。
其實(shí)爸爸是非常愛(ài)安娜的，只是工作確實(shí)很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個(gè)禮物。我們來(lái)看這個(gè)畫(huà)面（把畫(huà)面回到上一頁(yè)）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）
師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？
學(xué)生說(shuō)理由。
四、整體感知
整體回顧故事內容。
五、總結：是啊，其實(shí)爸爸也是非常細心的，你看連香蕉都準備好了。世界上的每個(gè)父母都是那么愛(ài)自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應該懂得理解父母，回報父母。
六、作業(yè)：
一、爸爸帶安娜來(lái)到動(dòng)物園他們會(huì )玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？
二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？
一年級下冊語(yǔ)文教案5
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一分鐘元旦清洗一共已經(jīng)請坐
2、導入新課。
上節課我們知道了元元因為多睡了一分鐘，結果遲到了二十分鐘。這短短的一分鐘到底為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的影響？我們一起來(lái)尋找答案吧。
二、課文研讀，突破重難
1、第1自然段運用了哪些描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了元元起床前怎樣的心情？
明確：運用了動(dòng)作和心理描寫(xiě)，“打了個(gè)哈欠”“翻了個(gè)身”是動(dòng)作描寫(xiě)，元元“心想”是心理描寫(xiě)。寫(xiě)出了元元懶惰、不愿起床的心情。
2、“不會(huì )遲到的”表現了元元什么樣的態(tài)度？對后文情節發(fā)展有什么作用？
明確：表現了元元肯定的態(tài)度，為后文元元一路等待，結果遲到二十分鐘的情節做鋪墊。
3、閱讀第2自然段，為什么要強調元元“很快地洗了臉”？
明確：“很快”一詞說(shuō)明元元除了晚起了一分鐘外，沒(méi)有浪費其他的時(shí)間。表明元元在路上的耽擱都是這一分鐘造成的。
4、想象一下：元元走到十字路口時(shí)，心里在想什么？
明確：咦，綠燈，正好！快點(diǎn)走！唉！這紅燈怎么早不亮晚不亮，就等我要過(guò)馬路的時(shí)候亮呢？
5、閱讀第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽車(chē)時(shí)，心里又想了些什么嗎？
明確：哎呀，汽車(chē)還停在這兒，太好了！快跑！唉，車(chē)子怎么就不等等我呢？看來(lái)我只能等下一趟了，可下一趟車(chē)又要到什么時(shí)候才來(lái)呢？真急人！
6、第2、3自然段的'末句都寫(xiě)到元元“嘆了口氣”，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”，有什么作用？
明確：
�、龠\用神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了元元焦急、后悔的心情。
�、邳c(diǎn)明題意，說(shuō)明了一分鐘的重要，突出了時(shí)間的寶貴，揭示了課文的主旨，告訴我們要珍惜時(shí)間。
教師點(diǎn)撥：
點(diǎn)題就是在文章的關(guān)鍵地方用一兩句或者一段話(huà)來(lái)點(diǎn)明題意。點(diǎn)題不僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。在本文的記敘過(guò)程中就多次點(diǎn)題，如，元元被擋在十字路口時(shí)，嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！睕](méi)趕上公交車(chē)時(shí)，他又嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！边@兩處點(diǎn)題，說(shuō)明了一分鐘的重要，突出了時(shí)間的寶貴。
點(diǎn)題可以在文章的開(kāi)頭，也可以在文章的結尾，還可以在文章的中間。
7、元元為什么決定走到學(xué)校去？
明確：因為他已經(jīng)等了很長(cháng)時(shí)間了，公共汽車(chē)還不來(lái)，他擔心車(chē)子來(lái)得太晚，自己會(huì )遲到，所以決定走到學(xué)校去。
8、閱讀第5自然段，元元到達學(xué)校后是怎樣做的？表現了他怎樣的心情？
明確：元元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了自己的座位上。運用了神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現了元元因為遲到而后悔、慚愧的心情。
9、為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？
明確：表面上看，雖然元元只多睡了一分鐘，但是因為中途等綠燈、過(guò)馬路、等公共汽車(chē)耽誤了時(shí)間，所以這些時(shí)間加起來(lái)就有二十分鐘了。
10、從元元多睡一分鐘，遲到二十分鐘這件事中，你明白了什么道理？
明確：就是多睡了一分鐘，讓元元遲到了二十分鐘，就是這一分鐘耽誤了學(xué)習，讓他感到內疚、難過(guò)、后悔，可見(jiàn)時(shí)間的每一分每一秒都很重要，我們千萬(wàn)不要像元元一樣。我們要珍惜時(shí)間，分秒必爭。
三、課堂小結，效果強化
1、你想對元元說(shuō)些什么呢？
明確：元元，這次遲到是一個(gè)教訓，你現在體會(huì )到一分鐘有多重要了吧？以后可一定要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間��！
2、總結。
課文寫(xiě)元元因為多睡了一分鐘，結果帶來(lái)了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。這個(gè)故事告訴我們要珍惜時(shí)間，分秒必爭。
一分鐘我們可以做很多的事情，我們可以跑400米，可以看一篇新聞報道……所以每一分每一秒都很重要，我們一定要珍惜時(shí)間。只有把握好了生命中的每一分鐘，才能把握好我們的一生，才能讓我們的人生過(guò)得更有意義，更充實(shí)。讓我們珍惜時(shí)間吧！
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
一年級下冊語(yǔ)文教案6
一、開(kāi)啟詩(shī)
師：早安，親愛(ài)的孩子們
生：早安，親愛(ài)的王老師
師：整個(gè)早晨，我一直看著(zhù)你們，
生：整個(gè)早晨，我們一直看著(zhù)你。
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書(shū)本的芳香。
生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。
二、誦讀復習詩(shī)《不應當只記得》：
1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀(guān)中尋求快樂(lè )。請心懷感恩地讀：《不應當只記得》吧!
2、是啊，我們不應當只記得自己看到的，還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的'新詩(shī)是錢(qián)萬(wàn)成寫(xiě)的《朋友》。
(齊讀題目)我想我們每個(gè)人都有自己的朋友，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對朋友的理解?(什么是朋友，朋友之間應該怎么樣?)那么在詩(shī)人錢(qián)萬(wàn)成的眼中，朋友是怎樣的呢?
(看幻燈片)
朋友
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì )出洞
朋友是一群小馬
放開(kāi)四蹄
就想較一較腳力
朋友是一片小樹(shù)
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
朋友是兩面鏡子
站在一起
誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)
朋友是兩顆星星
相攜相伴
永遠坦蕩永遠真誠
三、自由朗讀新詩(shī)
2.誦讀詩(shī)歌：
(1)請同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀，
1.放開(kāi)聲音，大聲的朗讀詩(shī)歌，讀準字音，讀通句子。
注意把詩(shī)歌讀通讀準。
誰(shuí)想為大家讀一讀?
其余的學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，他們讀得是否正確。
重點(diǎn)指導朗讀
(2)師生對讀(誰(shuí)愿意和老師一起讀這首詩(shī)，這樣吧!我們一人一段輪著(zhù)讀，第一段老師先讀)
(3)男女生賽讀。
(5)男女生輪讀
四、感悟詩(shī)歌內涵
師：“在詩(shī)人錢(qián)萬(wàn)成的眼中，朋友是什么?
生：是小馬。一片小樹(shù)、兩面鏡子、兩顆星星。
接著(zhù)追問(wèn)：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”
生：不是影子，不是鞋子�！�
師：“這怎么理解呢?
師：“人和影子能離開(kāi)嗎?”“人到哪里，影子到哪里�！保骸叭撕陀白邮窃趺丛谝黄鸬�?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”
(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒(méi)有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。
“每個(gè)人都有自己獨特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟著(zhù)去犯錯誤，不要因為對方而迷失自我�！�)
我想說(shuō)到這兒同學(xué)們又對朋友深有了新的感悟，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解再把詩(shī)讀一遍�；脽羝�(男女生對讀)
五、拓展
1、這首詩(shī)使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰(shuí)，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹(shù)朋友?鏡子朋友?星星朋友?”
可同桌討論后再回答。
2、談起自己的朋友，同學(xué)們都很興奮，都有好多的話(huà)要說(shuō)，“想不想把這首詩(shī)歌送給你最要好的朋友?”同學(xué)們,你認為你和你朋友之間屬于哪種,請選擇適合的一小節或兩小節送給他。(出示格式，學(xué)生自己練習送詩(shī)6—7人)
3、給好朋友送詩(shī)
4、給班級送詩(shī)
師：同學(xué)們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結下了深厚的情誼。仿編了這首小詩(shī)，送給在座的每個(gè)同學(xué)，我們一起合作把這首詩(shī)讀一讀。
朋友
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì )出洞
親愛(ài)的同學(xué)們啊，
你們就是一群小馬
放開(kāi)四蹄
就想較一較腳力
親愛(ài)的同學(xué)們啊，
你們就是一片小樹(shù)
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
六(4)班的同學(xué)們啊，
你們都是彼此的一面鏡子
站在一起
誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)
六(4)班的同學(xué)們啊
你們就像是天上的星星
要相攜相伴
永遠坦蕩永遠真誠
如果你們有了悲傷
我會(huì )和你們一起掉眼淚
如果你們有了歡樂(lè )
我會(huì )和你們一起來(lái)慶賀
親愛(ài)的孩子們啊
朋友就是要把關(guān)懷放在心里
把關(guān)注藏在心底
同學(xué)們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨到的見(jiàn)解，你一定還有獨特的詩(shī)行，讓我們也做小詩(shī)人，把你的獨一無(wú)二想法用詩(shī)歌的形式表現出來(lái)吧。
一年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教具準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
引導學(xué)生去發(fā)現
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有張字的`詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì )讀
1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰(shuí)積累的食品商標最多。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地二教學(xué)設計，希望對你有幫助！
一年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(cháng)，具有頑強的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、鞏固
1.小朋友們，上一節課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色，裹著(zhù)娃娃迎著(zhù)春風(fēng)生長(cháng)嫩生生笑聲外衣（開(kāi)火車(chē)讀）
3．這節課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(cháng)的。
二、精讀、體會(huì )
1.精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
�。�3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
�。�4）你能把這句話(huà)讀好嗎？（指導朗讀第一句）
�。�5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）
它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強生長(cháng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話(huà)）
�。�7）指名讀，集體評議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
我們來(lái)試著(zhù)把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著(zhù)感情。
�。�11））現在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(cháng)什么樣兒，是怎樣生長(cháng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）
請小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的'娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。
�。�5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(cháng)的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。
�。�6）小春筍長(cháng)了幾節？長(cháng)長(cháng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(cháng)？是啊，它們就是這樣一節，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿(mǎn)足！
�。�7）能讀好這兩句話(huà)嗎？（指名讀）
�。�8）它們怎么會(huì )長(cháng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）
是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(cháng)一長(cháng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(cháng)一長(cháng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(cháng)一長(cháng)。春筍就是這樣一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）
�。�7）這么嫩生生的小春筍最后長(cháng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對春筍說(shuō)些什么呢？
�。�8）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1.我發(fā)現交了節節向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？
2．出示生字：笑節再
3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強調“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫(xiě)一遍，強調筆畫(huà)的運筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導。
五、布置作業(yè)
1．《習字冊》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書(shū)設計：
春筍
冒出來(lái)再向上
掀翻向上
沖破向上
一年級下冊語(yǔ)文教案9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
二、學(xué)習目標
1．認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預習，根據學(xué)生預習的情況選擇適當的教學(xué)方式。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．引導學(xué)生注意觀(guān)察大自然，聯(lián)系實(shí)際識字:霧、霜、朝霞。
2．在積累詞語(yǔ)中識字：夕（陽(yáng)）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬(wàn)）紫（千紅）、碧（樹(shù)紅花）。
3．用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。
4．開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，鞏固識字。
5．引導學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7．寫(xiě)字指導。
本課寫(xiě)字指導的重點(diǎn)可以放在上下結構的字上。三個(gè)上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導：（1）“禾”字應該寫(xiě)得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；（3）豎要寫(xiě)短，給下面的'“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。
�。ǘ├首x感悟
1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5．小組合作學(xué)習：我會(huì )讀，我能對。分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對？在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對的？比如，朝陽(yáng)對晚霞，山清對水秀。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬├首x導入
1．教師范讀導語(yǔ)，引起學(xué)生對本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。
�。ǘ┳x中識字
引導學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì )意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語(yǔ)學(xué)習生字。
�。ㄈw類(lèi)突破
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)中鞏固識字
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
�。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
�。┰诜e累詞語(yǔ)中鞏固
1．口頭組詞語(yǔ)。
朝（）蜂（）楊（）
夕（）蝶（）李（）
2．我會(huì )讀。分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對？
�。ㄆ撸┰趯�(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復習鞏固生字。
�。ò耍⿺U展練習
小組合作學(xué)習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。
一年級下冊語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法
1、朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、品味描寫(xiě)元元的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì )元元的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)懂得時(shí)間的'寶貴，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
時(shí)間看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，可是它對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。一分鐘，只不過(guò)是秒表轉了一圈，是時(shí)間長(cháng)河中短短的一瞬，可是如果你做事時(shí)遲了一分鐘，就會(huì )錯過(guò)很多機會(huì )，失去更多的時(shí)間。有一個(gè)小朋友，因為起床晚了那么短短的一分鐘，結果造成了大問(wèn)題。讓我們走進(jìn)課文，去看看到底發(fā)生了什么吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導“鬧鐘”“嘆氣”“汽車(chē)”“已經(jīng)”“遲到”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“洗、背、嘆、坐”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習“鐘、已、經(jīng)”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
鐘（鬧鐘）——種（種子）——沖（沖動(dòng)）
已（已經(jīng)）——己（自己）——巳（巳時(shí)）
經(jīng)（經(jīng)過(guò)）——輕（輕松）——徑（小徑）
�。�2）對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“鐘”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。
“元”上面兩橫稍斜。
“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫(xiě)短一些。
“共”上部橫、豎的長(cháng)短高低錯落有致。
“已”豎彎鉤是點(diǎn)睛之筆，應寫(xiě)得剛勁有力。
“經(jīng)”左窄右寬，右上部分長(cháng)點(diǎn)不出頭。
“坐”“人”捺變點(diǎn)，注意左右布局勻稱(chēng)。
易錯提示：
“元”撇不要出頭，不要寫(xiě)成“無(wú)”。
“洗”左部是“氵”，不要寫(xiě)成“冼”。
“共”只有兩橫，不要多寫(xiě)橫。
“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫(xiě)成“巳”或全開(kāi)口寫(xiě)成“己”。
�。�3）歸類(lèi)識字。
部首歸類(lèi)示例：
氵：洗（洗手）——汽（汽車(chē)）——江（江水）
刂：剛（剛才）——列（排列）——別（別人）
宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）
�。�4）書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文講了一件什么事？
明確：元元因為多睡了一分鐘，結果帶來(lái)了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。
2、課文題目的“一分鐘”指什么？
明確：指元元多睡的一分鐘。
四、課堂小結，效果強化
不過(guò)是耽誤了一分鐘，結果卻損失了整整二十分鐘！時(shí)間就這么被白白地浪費掉，真是太可惜了。短短的一分鐘為何會(huì )有這么大的威力？我們下節課再來(lái)解答。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、運用已學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識字。
3、了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼，會(huì )分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導入。
聽(tīng)歌曲《親屬歌》，板書(shū)課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個(gè)小是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？
2、請你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎？
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認識親屬名稱(chēng)，學(xué)習生字。
1、請同學(xué)們看書(shū)中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱(chēng)。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現了什么？
4、請你根據自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我家的親屬有
5、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)卡片。
6、認讀生字。
注意分類(lèi)識記女字旁的.字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習。
三、課后作業(yè)
認讀生字。
第二課時(shí)
一、識記生字
1、隨樂(lè )曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語(yǔ)，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔，請同學(xué)認讀，講講識記方法。
二、指導書(shū)寫(xiě)
三、練習
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
你還能說(shuō)出哪些帶女字旁的字？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、涂色，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，試著(zhù)讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂？
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)反思：
一年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。
教前準備：
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
學(xué)生
準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
教學(xué)理念：
1.教師作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，要創(chuàng )設師生平等對話(huà)的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習方式。
3.充分開(kāi)展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)設計特點(diǎn)：
1.讀中品味，培養語(yǔ)感。
在設計教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規律。對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì )讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì )睜大眼睛，興趣盎然，會(huì )把小熊問(wèn)云兒的話(huà)讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì )張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng )設情境，展示自我。
本節課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺，創(chuàng )設適當的情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習探究，展示自我的愿望。例如，在出現小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng )造性，調動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話(huà)，培養他們的創(chuàng )造能力。此外，這些環(huán)節也張揚了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng )新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達。如說(shuō)一說(shuō)家周?chē)驅W(xué)校的環(huán)境怎么樣?你滿(mǎn)意嗎?你打算怎樣讓周?chē)沫h(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨�，知識與技能、課內與課外有機結合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì )有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì )真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺。
教學(xué)過(guò)程：
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀(guān)地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì )，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當的指點(diǎn)，如果你是小熊會(huì )對云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話(huà)，學(xué)生體會(huì )到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的'好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著(zhù)讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機會(huì )，也給了學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )，緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節，整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)呢?”學(xué)生拿著(zhù)玩具動(dòng)物趕來(lái)和我(即和小熊對話(huà))，貼圖片，讀課文。這樣的設計學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節。
6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內容。
(三)總結
(四)拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)�；蜃约杭抑�?chē)沫h(huán)境怎么樣?你滿(mǎn)意嗎?你打算怎樣讓你周?chē)沫h(huán)境變得更美?這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹(shù)，過(guò)一個(gè)有意義的植樹(shù)節。這個(gè)環(huán)節將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機會(huì )。
一年級下冊語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標】
1.認識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“左、右”兩個(gè)字。
2.能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)識字的興趣,學(xué)會(huì )利用多種方法來(lái)識記生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1.在識字單元中，我們快樂(lè )地與漢字交朋友，一個(gè)個(gè)漢字就像一幅幅圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進(jìn)第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語(yǔ)就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖：興趣是學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)機和基礎。設計這一環(huán)節,意在引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能激起他們的好奇心；老師帶來(lái)的到底是什么謎語(yǔ)呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動(dòng)起來(lái)�！�
二、初讀課文，識字正音
1、請同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語(yǔ)讀通順，隨機指導，遇到不會(huì )的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽(tīng)，請小老師點(diǎn)評。同桌互相當小考官，看看你的'同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來(lái)，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O計意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識字。通過(guò)多種方式檢查讀，讓每個(gè)孩子都能把字謎讀流利�！�
三．識字闖關(guān)
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，現在生字寶寶離開(kāi)了字謎，站出來(lái)了，你們還認識它嗎？
1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。
預設：喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，生可能讀不準輕聲。找兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
�。ǘ┳x單個(gè)生字，生字寶寶可調皮了，他離開(kāi)了好朋友單獨跟我們見(jiàn)面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的演變過(guò)程。
�。ㄈ┘姓J識難讀的字，交流識字方法。
在交流過(guò)程中，讓學(xué)生認識兩個(gè)新的偏旁。預設：遇，組詞遇見(jiàn)、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點(diǎn)水加爭字就是凈，認識兩點(diǎn)水，拓展其他帶有兩點(diǎn)水的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢(qián)了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
【設計意圖：在識字環(huán)節，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，從文到詞再到字，根據學(xué)生的認知規律過(guò)識字關(guān)。通過(guò)多種檢查方式，讓學(xué)生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個(gè)新的偏旁�！�
四、指導猜謎
�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。
1、出聲讀第一則謎語(yǔ)，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書(shū)學(xué)生的不同謎底。
2、再讀謎語(yǔ)，交流你的想法，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，看誰(shuí)說(shuō)的有道理。老師評價(jià)，引導學(xué)生學(xué)習猜字謎的方法（展開(kāi)想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。
3、出示畫(huà)面，讀出節奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學(xué)生可能交流謎底是秋，因為從第一句話(huà)左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會(huì )刮起涼風(fēng)。展開(kāi)想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時(shí)雨，火怕水。能聯(lián)系生活實(shí)際非常了不起。
�。ǘ┳x第二則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。
1、讀第二則謎語(yǔ)，想想謎底是什么？板書(shū)謎底。
2、交流謎底，說(shuō)說(shuō)理由，引導學(xué)生理解字謎中四字詞語(yǔ)的意思，根據學(xué)生的交流出示猜出來(lái)的文字。
3、齊讀，指導學(xué)生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經(jīng)常說(shuō)請字不但尊重了別人還會(huì )得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動(dòng)。預設：晴：你真會(huì )思考，是呀，藍藍的天空，沒(méi)有一絲云彩，暖暖的太陽(yáng)照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設計意圖：在教學(xué)中,教師從扶到放,調用學(xué)生前期的生活經(jīng)驗,再利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。交流謎底，根據學(xué)生的交流總結猜字謎方法�！�
五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個(gè)課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點(diǎn)點(diǎn)頭，一二；坐坐好，一二。
【設計意圖：通過(guò)輕松的活動(dòng)，調節學(xué)生肌體活動(dòng)，消除疲勞，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，保持學(xué)習的興趣與積極性�！�
六、學(xué)以致用，拓展猜謎。
師：學(xué)習了這節課，我們在讀字謎的時(shí)候展開(kāi)想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來(lái)我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個(gè)字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡(jiǎn)單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚(yú)蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話(huà)真了不起。
【設計意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法�！�
七、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察左、右的寫(xiě)法，交流你的發(fā)現，老師范寫(xiě)左、右，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。預設：“左”的橫短，整個(gè)字形較為“瘦長(cháng)”；“右”的橫長(cháng)撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評，改一改�？匆豢茨阃烙袥](méi)有做到左橫短右橫長(cháng)呢，寫(xiě)得好的在下面畫(huà)圈，寫(xiě)得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng )編字謎，下節課我們開(kāi)展一次別開(kāi)生面的字謎大會(huì )，我們看看誰(shuí)是猜字謎的小高手，誰(shuí)是編字謎的小高手，相信你會(huì )有更精彩的表現。
一年級下冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1、能識記12個(gè)生字新詞，認識2個(gè)新偏旁，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能讀好長(cháng)句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )小作者的心理變化。
3、能用生字進(jìn)行擴詞，提高進(jìn)行詞語(yǔ)積累的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 1、能識記12個(gè)生字新詞，認識2個(gè)新偏旁，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能讀好長(cháng)句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )小作者的心情變化
教學(xué)難點(diǎn) 能了解課文內容，體會(huì )小作者的心情變化。
教具學(xué)具 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、出示課題，讀準字音，指導書(shū)寫(xiě)：色。
2、問(wèn)：看到題目，你想到了什么？
3、積累有關(guān)夜色的短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。
2、檢查：帶音節的生字，認識新偏旁。
3、檢查：無(wú)音節的生字，交流記字方法。
4、檢查：課后題的詞語(yǔ)，即擴詞，并選擇造句。
5、檢查：長(cháng)句子的朗讀。例如：
從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
6指導書(shū)寫(xiě)：看、晚、再。
7辨析同音字：在、再。
�。ㄔ冢┘依铿F（在）（再）見(jiàn)（再）一次
現在，我一個(gè)人在家里，無(wú)論再黑，我都不再害怕。
三、再讀課文
1、采用各種形式練習朗讀，要求讀通順。
2、教師范讀，思考：小作者有什么變化呢？
3、交流板書(shū)：膽小、勇敢。
四、布置作業(yè)
用今天學(xué)習的生字進(jìn)行擴詞，跟家人比一比，誰(shuí)擴的`詞語(yǔ)多。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
二、體會(huì )膽小
1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫(xiě)了什么？
2、同桌討論：應該用什么樣的語(yǔ)氣和音量讀？
3、展示朗讀，相機評價(jià)。
4、交流：小作者膽小到什么程度？用句式說(shuō)話(huà)：因為……所以……
5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6、師生合作讀第一小節。
三、體會(huì )勇敢
1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫(xiě)了什么？
2、同桌討論：應該用什么樣的語(yǔ)氣和音量讀？
3、展示朗讀，相機評價(jià)。
4、討論：小作者為什么有這么大的變化？句式練說(shuō)：
白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；
白天，他看到小鳥(niǎo)（），夜里，他看到小鳥(niǎo)（）；
白天，他看到（大樹(shù)）（），夜里，他看到（大樹(shù)）（）……
5、師生合作讀第二小節。
四、總結拓展
1、朗讀全文，總結全課。
2、問(wèn)：你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷或感受？跟同學(xué)們分享一下。
3、指導寫(xiě)字：外、爸、笑。
五、布置作業(yè)
把課文朗讀給家人聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
板書(shū)設計
9、夜色
膽小--勇敢
一年級下冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，感受情境美
�。ㄒ唬⿲W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么？
�。ㄕn件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內容。）
師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂(lè )來(lái)表達，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。
〖設計意圖〗：音樂(lè )、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結：李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號，李白就號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉，離開(kāi)了親人后，對家鄉、對親人的思念。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，結合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂(lè )，讓學(xué)生背一背
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內交流對詩(shī)歌作者李白的認識，調動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗，可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1、自主識字，分層學(xué)習
�。�1）自己讀詩(shī)，隨文識字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì )讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書(shū)可認真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵）
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰士”也想來(lái)讀讀，現在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現一下。
�。�2）檢查識字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰嗎？
�。ㄕn件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉）
師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？）
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學(xué)們，現在該到你們展現的時(shí)候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設計意圖〗：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認讀音節。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習，互相糾正。
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的`思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的：首先讓學(xué)生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。
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