一年級下冊語(yǔ)文教案(集合15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的一年級下冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。
教前準備：
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
學(xué)生
準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
教學(xué)理念：
1.教師作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，要創(chuàng )設師生平等對話(huà)的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習方式。
3.充分開(kāi)展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)設計特點(diǎn)：
1.讀中品味，培養語(yǔ)感。
在設計教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規律。對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì )讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì )睜大眼睛，興趣盎然，會(huì )把小熊問(wèn)云兒的話(huà)讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì )張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng )設情境，展示自我。
本節課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺，創(chuàng )設適當的情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習探究，展示自我的愿望。例如，在出現小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng )造性，調動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話(huà)，培養他們的創(chuàng )造能力。此外，這些環(huán)節也張揚了學(xué)生的.個(gè)性，培植了創(chuàng )新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達。如說(shuō)一說(shuō)家周?chē)驅W(xué)校的環(huán)境怎么樣?你滿(mǎn)意嗎?你打算怎樣讓周?chē)沫h(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨�，知識與技能、課內與課外有機結合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì )有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì )真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺。
教學(xué)過(guò)程：
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀(guān)地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì )，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當的指點(diǎn)，如果你是小熊會(huì )對云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話(huà)，學(xué)生體會(huì )到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著(zhù)讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機會(huì )，也給了學(xué)生創(chuàng )新的機會(huì )，緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節，整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)呢?”學(xué)生拿著(zhù)玩具動(dòng)物趕來(lái)和我(即和小熊對話(huà))，貼圖片，讀課文。這樣的設計學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節。
6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內容。
(三)總結
(四)拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)�；蜃约杭抑�?chē)沫h(huán)境怎么樣?你滿(mǎn)意嗎?你打算怎樣讓你周?chē)沫h(huán)境變得更美?這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹(shù)，過(guò)一個(gè)有意義的植樹(shù)節。這個(gè)環(huán)節將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機會(huì )。
一年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的要求：
1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。
2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著(zhù)別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著(zhù)瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì )。
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著(zhù)別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準備：
課文插圖、配樂(lè )錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)思路：
先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內容；接著(zhù)指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導學(xué)生學(xué)習自讀課文《小牛站起來(lái)了》。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1.上新課前，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書(shū)：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽(tīng)錄音。
二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內容。
要求：仔細聽(tīng)，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）
三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內容。
1.標好自然段的序號。
2.畫(huà)出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導。
4.出示小黑板，思考回答問(wèn)題。
全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽(tīng)到“咕咚”的.聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著(zhù)跑，只有____沒(méi)有跟著(zhù)跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導看圖，說(shuō)清圖意。
出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
圖意參考：
1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。
2.聽(tīng)到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著(zhù)跑。
3.大象也跟著(zhù)跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？
4.兔子領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
五、小結過(guò)渡。
剛才，老師和大家聽(tīng)了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著(zhù)就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入新課。
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道“咕咚”是什么？
2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續學(xué)習課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）
2.小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）
3.它有沒(méi)有仔細看一下？（沒(méi)有）
4.木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì )怎么樣？（害怕）
5.從哪兒可以看出來(lái)？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）
6.它邊跑邊叫，對誰(shuí)叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了�！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱(chēng)）
7.指導朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）
三、閱讀課文三、四自然段。
1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著(zhù)跑起來(lái)了。）
2.小猴為什么也跟著(zhù)跑？從哪兒看出來(lái)的？（小猴聽(tīng)了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”可以看出）
3.““咕咚”追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì )怎樣？（非常害怕）
4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家｜快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長(cháng)一點(diǎn)）
5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)�。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁�(lè )朗讀錄音）
6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著(zhù)跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）
7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 �？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了）
8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。它們講的話(huà)相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害）
9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。
10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？（跟著(zhù)跑起來(lái)）
四、閱讀課文第五自然段。
1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)?wèn)“咕咚”在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了？）
2.野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）
3.（出示“攔住”一詞）你會(huì )做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過(guò)演示理解）
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？（指導學(xué)生用“先問(wèn)____，再問(wèn)____、____、____、____、____，最后問(wèn)____”的句式回答。）
5.分角色朗讀“野�！钡膯�(wèn)話(huà)和“大象”“兔子”的答話(huà)。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學(xué)生比較朗讀后思考：
�。�1）木瓜為什么會(huì )自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了）
�。�2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì )發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面）
�。�3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）
4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）
5.這時(shí)候，它們會(huì )想些什么呢？（誘導學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習，不再瞎跟著(zhù)別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相）
六、總結課文。
1.這篇課文主要寫(xiě)了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲，沒(méi)有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非�？膳�。小猴子聽(tīng)了兔子的話(huà)，跟著(zhù)跑起來(lái)，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著(zhù)跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到湖邊，弄清了事情真相。
2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問(wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著(zhù)別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問(wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著(zhù)別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著(zhù)別人怎樣做）
3.我們同學(xué)們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）
第三課時(shí)
一、復述故事。
1.學(xué)生分小組試講故事。
2.小組推選代表上講臺講故事。
二、表演故事。
以八個(gè)同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂(lè )聲中進(jìn)行表演。
三、輔導學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來(lái)》。
1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內容。
�。�1）指名朗讀，老師糾正讀音。
�。�2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒(méi)有聽(tīng)烏龜的勸告，不怕摔跤，終于學(xué)會(huì )站起來(lái)了的事。）
2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)每幅圖講了什么內容？
參考圖意：
�、傩∨W(xué)站起來(lái)，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒(méi)有聽(tīng)從。
�、诓慌滤拥男∨２粌H站起來(lái)了，而且還在練習走路呢！
�。�2）根據圖意找出相應的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）
3.指名讀課后問(wèn)題，思考回答：
�。�1）小牛是怎樣站起來(lái)的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話(huà)，通過(guò)反復練習，終于站了起來(lái)。）
�。�2）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話(huà)，只要通過(guò)努力，就能克服困難，獲得成功。）
板書(shū)：
一年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字，了解“刀”字的演變過(guò)程。
2、積累詞匯，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識；感受親情，體會(huì )親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、觀(guān)察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、結合生活實(shí)際，情境導入
同學(xué)們，我們每天都要吃飯，來(lái)保證我們有一個(gè)健康的身體，那么你平時(shí)主要吃些什么呢？吃飯的時(shí)候會(huì )用到哪些餐具呢？一會(huì )兒，我們到一個(gè)小朋友家去做客，看看他們在吃什么？
二、觀(guān)察圖片，體會(huì )情境
1、分別觀(guān)察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么？
2、注意觀(guān)察比較兩幅圖，看看有什么區別？
�。�1）第一幅圖的餐桌上有什么？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
�。�2）第二幅圖的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：中餐和西餐有什么不同？
三、識字與寫(xiě)字
1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學(xué)習的生字。認讀一、二類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
�。�1）看刀的字理演變過(guò)程，學(xué)習“刀”字。
�。�2）學(xué)習“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。
�。�3）注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學(xué)連線(xiàn)。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過(guò)表演的`形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱(chēng)。
作業(yè)設計：晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō)，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習鞏固生字。
2、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)？
2、兒化音：橙汁（兒）
三、完成課后練習
1、連線(xiàn)，讀一讀。拼拼音，讀詞語(yǔ)，進(jìn)行連線(xiàn)。
2、讀一讀，比一比。
�。�1）準確地讀出下列字。
�。�2）觀(guān)察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)？引導得出規律：“加一筆”組成新字；“加一個(gè)部首”組成新字。
�。�3）擴詞與區別。
3、分類(lèi)，涂顏色。
�。�1）準確讀出下列詞語(yǔ)。
�。�2）小組合作討論，這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)？說(shuō)一說(shuō)，涂一涂。
培養學(xué)生思維能力。
4、背一背。
�。�1）比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快！
�。�2）說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。
�。�3）平時(shí)吃飯時(shí)，小朋友的哪些做法是對的？哪些是不對的，為什么？
作業(yè)設計：把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。
一年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文內容。
學(xué)前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、圖畫(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.設疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
2.教師導言：東西掉進(jìn)水里會(huì )發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第20課《咕咚》。師板書(shū)課題并教讀：咕咚
3.認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽(tīng)老師導言邊思考
2.齊讀課題，認讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。
1.認讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會(huì )說(shuō)象聲詞。
例：咕咚
二、初讀課文，學(xué)習生字。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導自由讀課文，提出要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的.想辦法解決。
�。�2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段序號。
2.組織同桌互讀，互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文，并評價(jià)。
4.組織采用多種形式認讀生字。
5.檢查生字學(xué)習情況。
1.自由讀課文，完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認讀生字。
5.全班匯報生字學(xué)習情況。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。
�。�2）積極參與課堂識字活動(dòng)，鞏固識記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領(lǐng)
4.我會(huì )組詞。
掉：
嚇：
跟：
羊：
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文，回答問(wèn)題。
2.小組內交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
四、指導寫(xiě)字。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。1.認真觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
2.仔細觀(guān)察教師范寫(xiě)，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3.描紅、臨寫(xiě)。
4.全班展示。
6.我會(huì )寫(xiě)。
家象都
7.寫(xiě)筆順。
家：
象：
教學(xué)反思
興趣是學(xué)生的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。根據低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節課前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著(zhù)板書(shū)：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，積極性也調動(dòng)起來(lái)了。
一年級下冊語(yǔ)文教案5
一、精讀理解，感悟內化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段
1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？
2、試著(zhù)讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時(shí)候也會(huì )樂(lè )得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
�。ǘ⿲W(xué)習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話(huà)。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強調：答應）
3、男女生分角色讀對話(huà)
�。ㄈ⿲W(xué)習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著(zhù)墻上的鬧鐘，聽(tīng)著(zhù)嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì )怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì )想些什么呢？
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。
4、試著(zhù)讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習7—8自然段
如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì )怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的`。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì )對小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
小結：是呀，答應過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話(huà)，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：。
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
二、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
三、指導寫(xiě)字
1、請大家仔細觀(guān)察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。
2、重點(diǎn)指導
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
4、練寫(xiě)，互相評價(jià)。
四、拓展訓練
課文中對話(huà)很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？
小熊（）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢�！�
媽媽?zhuān)ǎ┱f(shuō)：“明天再去種行嗎�！�
小熊（）說(shuō)：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸（）說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對不起’�！�
小熊（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫院看望小鹿呢�！�
總結：括號里的詞決定了說(shuō)話(huà)態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì )、運用。
五、布置作業(yè)
一年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)老師的念讀，掌握故事大致內容。
2、培養學(xué)生認真聽(tīng)故事的習慣和觀(guān)察畫(huà)面的能力。
3、讓學(xué)生初步體會(huì )親情、理解父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們，你們還記得上個(gè)星期老師和你們一起看的故事書(shū)叫什么嗎？
�。ㄎ矣杏亚橐鲎猓�
那是誰(shuí)的友情要出租呢？（大猩猩）
大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒(méi)有朋友感到很孤獨，所以它想要出租友情。）
小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來(lái)的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。
二、揭示課題
今天的故事名叫——（點(diǎn)出封面：大猩猩）誰(shuí)來(lái)念一念題目（指一名孩子讀一讀）
猜猜大猩猩和小女孩之間會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？（學(xué)生想象交流）
三、講故事，隨機設疑
1、點(diǎn)擊PPT進(jìn)入故事：
安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書(shū)，看有大猩猩的電視，還畫(huà)了許多大猩猩。但是，她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一只真正的大猩猩。她爸爸沒(méi)有時(shí)間帶她去動(dòng)物園看大猩猩。請他做什么，他都沒(méi)有時(shí)間。
每天，安娜上學(xué)以前，爸爸就出門(mén)去工作。晚上，他還把事情帶回家來(lái)做。
要是安娜有話(huà)問(wèn)他，他就說(shuō)：“現在不行，我很忙，明天吧�！�
到了第二天，他還是那么忙。他會(huì )說(shuō)：“現在不行，周末再說(shuō)吧�！�
到了周末，他又常常喊累。
爸爸從來(lái)不陪她做什么。
師：講到這里，你覺(jué)得安娜什么樣？
學(xué)生自由說(shuō)感受。
是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。
2、繼續故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時(shí)候很高興，因為他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒過(guò)來(lái)，看見(jiàn)腳邊放了一個(gè)小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過(guò)只是個(gè)玩具。
安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。
深夜里，發(fā)生了一件很奇怪的.事情。
發(fā)生了一件怎么奇怪的事情呢？
學(xué)生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生想象。
師：此時(shí)大猩猩會(huì )做什么？
學(xué)生想象
3、繼續故事：安娜很害怕。那只大猩猩說(shuō)：“安娜，不要怕，我不會(huì )傷害你。我只是問(wèn)你想不想去動(dòng)物園�！�
大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說(shuō)：“我很想去�！�
他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。
他說(shuō)：“大小正合適�！�
他們打開(kāi)前門(mén)，走到屋外。
大猩猩說(shuō)：“安娜。我們走啦�！彼p輕地把安娜抱起來(lái)。他們出發(fā)了，從這棵樹(shù)蕩到那棵樹(shù)，直奔動(dòng)物園。
到了動(dòng)物園，園門(mén)早關(guān)了，四周又都是高墻。大猩猩說(shuō)：“不要緊，翻墻進(jìn)去�！�
他們一直走到“靈長(cháng)類(lèi)”那一區。
安娜簡(jiǎn)直看呆了。
好多好多的大猩猩！安娜覺(jué)得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂(lè )。
師：這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂(lè )？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
4、繼續故事：大猩猩說(shuō)：“現在你想做什么？”
安娜說(shuō)：“我想去看電影�！�
他們就去看了。
看完了，他們就一起去逛街。
安娜說(shuō)：“電影很好看，可是我肚子餓了�！�
大猩猩說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。我們去吃東西�！�
大猩猩說(shuō)：“該回家了吧？”
安娜點(diǎn)點(diǎn)頭，她有點(diǎn)兒困了。
他們在草地上跳起舞來(lái)。安娜從來(lái)沒(méi)有這么高興過(guò)。
師：大猩猩帶安娜做了哪些事？
生：動(dòng)物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞
5、繼續故事：大猩猩說(shuō)：“安娜，你該進(jìn)屋去了，明天見(jiàn)！”
“真的嗎？”安娜說(shuō)。
大猩猩點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑。
第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
師：安娜為什么笑了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。
6、繼續故事：安娜沖到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說(shuō)：“乖女兒，生日快樂(lè )！想不想去動(dòng)物園玩玩？”安娜看著(zhù)爸爸，好像想起了什么。
師：安娜想起了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：安娜馬上要和爸爸去動(dòng)物園了，她想起什么？并且會(huì )怎么做？
學(xué)生猜想。
7、點(diǎn)擊PPT：畫(huà)面上，安娜一手拉著(zhù)爸爸，一手拿著(zhù)玩具猩猩。安娜好快樂(lè )！
師：安娜為什么那么快樂(lè )？
學(xué)生說(shuō)。
其實(shí)爸爸是非常愛(ài)安娜的，只是工作確實(shí)很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個(gè)禮物。我們來(lái)看這個(gè)畫(huà)面（把畫(huà)面回到上一頁(yè)）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）
師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？
學(xué)生說(shuō)理由。
四、整體感知
整體回顧故事內容。
五、總結：是啊，其實(shí)爸爸也是非常細心的，你看連香蕉都準備好了。世界上的每個(gè)父母都是那么愛(ài)自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應該懂得理解父母，回報父母。
六、作業(yè)：
一、爸爸帶安娜來(lái)到動(dòng)物園他們會(huì )玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？
二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？
一年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達
3、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的`習慣
4、初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準備：
動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗出發(fā)，初步體會(huì )上下的含義，培養想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì )有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會(huì )有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，理解上下，初步培養空間觀(guān)念。
1、創(chuàng )設情境
�。�1）初步體會(huì )上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著(zhù)收蘿卜，準備回家過(guò)冬呢！
�。–AI）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著(zhù)摘果子呢�。–AI）顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
2、創(chuàng )設情境
�。�2）初步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性
A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示
B：觀(guān)察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
C：再觀(guān)察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對嗎？
“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？
小結：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng )設情境
�。�3）進(jìn)一步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
A：大家都說(shuō)對了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
B：現在，你又發(fā)現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。
一年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì )一個(gè)部首，掌握“走”字的筆順。
2、理解文中的主要詞語(yǔ)，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語(yǔ)的意思；能區分“是、在”等詞語(yǔ)的意思。
3、喜歡讀課文，能準確表現人物對話(huà)的語(yǔ)氣。
4、能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對“伙伴之間應該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認字和寫(xiě)字。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課【3分】
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學(xué)能不能說(shuō)一說(shuō)你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì )找到答案。
二、拼讀生字，少清朗讀障礙�！�15分】
1、認讀生字。
�。�1）借助拼音讀準字音和詞語(yǔ)。
玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停�。▃hù） 笑瞇（mī）瞇
說(shuō)（shuō）話(huà) 好呀（ya ） 告訴（su） 都（dōu）好
�。�2）注意提示“住”“說(shuō)”都是翹舌音，“說(shuō)”是三拼音節，“呀”要讀輕音。
2、抽讀識字卡。
在學(xué)習小組內，由組長(cháng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
3、初步理解字、詞在本課的意思�！白 痹诒菊n是停住、止住的'意思；“告”本課指把事情說(shuō)給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。
4、給生字組詞，并練習運用。
三、靈活多樣，助復習�！�9分】
1、玩聽(tīng)音拍卡片的游戲。
2、玩詞語(yǔ)接龍游戲。
四、做鞏固練習�！�5分】
1、讀出下面詞語(yǔ)
玩具 住處 說(shuō)話(huà) 微笑 告訴 走路
2、選字填空。
你（ ）做什么？
它們都（ ）我（ ）好朋友。
五、試讀課文�！�5分】
�。�1）把這些字詞放回到故事中�？赐瑢W(xué)能不能讀準確。
�。�2）找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
[設計意圖：讓學(xué)生喜歡讀課文，并能準確的表現人物對話(huà)的語(yǔ)氣]
六、作業(yè)：【3分】熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課【2分】
這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復習生字�！�8分】
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解�！�13分】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話(huà)知道的？試著(zhù)讀這句話(huà)。
2、學(xué)習玩�！巴妗弊趾汀霸凇弊��！霸凇笔瞧缴嘁�，表示兩個(gè)朋友所在的位置�！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。
3、在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的？結果怎樣？
4、學(xué)習“是”字�！笆恰笔锹N舌音，又是整體認讀音節。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的下半部分。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、從樹(shù)上下來(lái)的那個(gè)人是什么樣子？讀一讀描寫(xiě)他的句子。
2、學(xué)習什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書(shū)寫(xiě)是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1、讀躺在地上那個(gè)人的話(huà)，你讀懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、學(xué)習“走”字�！白摺笔瞧缴嘁�。本課既有來(lái)到的意思，又有離去的意思。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。
4、討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應該這樣做？
四、認認真真，學(xué)寫(xiě)字�！�10分】
本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，重點(diǎn)指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫(xiě)。在寫(xiě)“是”字時(shí)，先復習“足”字，對比觀(guān)察兩字的異同后在動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)�！白摺弊痔嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意按正確筆順來(lái)寫(xiě)�！暗摹弊忠怀鲎笳覍�，左小右大的特點(diǎn)�！巴妗弊謺�(shū)寫(xiě)時(shí)要注意王字旁的寫(xiě)法�！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學(xué)生別寫(xiě)成“豎提”。[設計意圖：注意培養學(xué)生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫(huà)規矩寫(xiě)字的好習慣，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。#]
五、完成活動(dòng)與練習�！�7分】
1、“連線(xiàn)成字后，讀一讀”
�。�1）認讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。
�。�2）引導學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。
�。�3）小組討論組字。
�。�4）答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。
2、“讀一讀”。
引導學(xué)生們復讀詞語(yǔ)，以鞏固新學(xué)的生字。
3、選字填空。
引導學(xué)生明白兩句話(huà)的大概意思。選字填空，使句子更完整。
4、說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后，同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流，組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說(shuō)些心里話(huà)。[設計意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對“伙伴之間應該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解�！鵠
板書(shū)設計：8——3朋友
玩具 住處 說(shuō)話(huà) 微笑 告訴 走路
在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應該這樣做？
互相關(guān)心、互相幫助，在危難之挺身而出。
一年級下冊語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話(huà)。
3、理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專(zhuān)一、不能三心二意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專(zhuān)一、不能三心二意。
一、情境導入
1、出示小猴子圖片，問(wèn)："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說(shuō)。師：小猴子的家安在山上的樹(shù)林里，時(shí)間一長(cháng)啊，他覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。板書(shū)課題：18、小猴子下山
2、復習詞語(yǔ)
有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶也想跟著(zhù)小猴子一起下山去看看，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（開(kāi)火車(chē)讀）。
還有一些詞語(yǔ)寶寶也想跟你們打招呼，你們會(huì )還認識他們嗎？（男女生讀）。
二、初讀感知
1、我們一起來(lái)看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）
2、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、遇見(jiàn)小白兔
3、誰(shuí)能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時(shí)表?yè)P。
小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著(zhù)走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。
4、小猴子經(jīng)過(guò)這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著(zhù)小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見(jiàn)了什么？心情怎樣？做了什么？
2、誰(shuí)能幫助老師把填空完成？小猴子來(lái)到了（），他看見(jiàn)（）又（）又（），非常（），就（）了一個(gè)，（）著(zhù)往前走。
3、小猴子來(lái)到玉米地看見(jiàn)玉米板書(shū)：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結構的生字，中間是一個(gè)分字，意思是用手把東西分開(kāi)，小猴子掰完了玉米，扛著(zhù)玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開(kāi)心）他此時(shí)此刻心里會(huì )想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說(shuō)。表?yè)P生你真能理解小猴子的心情。
師：那我們一起來(lái)讀一讀課文的第二句話(huà)，體會(huì )小猴子高興的心情。適時(shí)表?yè)P。板書(shū)：玉米地又大有多掰扛
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、小猴子扛著(zhù)玉米，走到了一棵桃樹(shù)下。（出示第2自然段）它又看見(jiàn)了什么？
�。ㄒ龑f(shuō)出桃子又大又紅）板書(shū)：桃樹(shù)下又大又紅
2、它看見(jiàn)又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎？板書(shū)：（扔摘）
3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時(shí)表?yè)P。那
4、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。
板書(shū)：桃樹(shù)下又大又紅扔摘
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、樹(shù)上的桃子又大又紅，看起來(lái)可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續往前走，他走到哪了呢？誰(shuí)能看圖來(lái)編故事？（出示：小猴子捧著(zhù)桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）指名生答。
2、他說(shuō)的對不對？（出示第三然段），看看你們填的'對不對呢？學(xué)生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著(zhù)桃子，來(lái)到了一片板書(shū)：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書(shū)：西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見(jiàn)了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋(píng)果——荷葉——）生填空。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、小猴子抱著(zhù)大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒(méi)有）它又干了什么事情呢？我想請男生來(lái)讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。
2、它遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔）原來(lái)他遇見(jiàn)了一直蹦蹦跳跳十分可愛(ài)的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書(shū)：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì )說(shuō)這樣AABB式的詞語(yǔ)嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語(yǔ)，每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過(guò)的課文內容嗎？誰(shuí)來(lái)填一填？指名生回答，適時(shí)表?yè)P。你的記憶力真棒。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五自然段
1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒(méi)有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒(méi)有）他是空手回家的。說(shuō)說(shuō)小猴子現在的心情。（后悔、難過(guò)）板書(shū)：空著(zhù)手回家
3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見(jiàn)桃子把玉米扔了，摘桃子，看見(jiàn)西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見(jiàn)一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒(méi)得到，空著(zhù)手回家去了。
�。┨嵘黝}
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒(méi)有）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì )空手而回？因為：小猴子做事三心二意。
2、對呀，這只小猴子…師讀總結。
3、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？
�。ㄐ『镒�，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）
4、現在小猴子第二次下山了，他來(lái)到一片蘋(píng)果園林，他會(huì )怎么做呢？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
《小猴子第二次下山》
第二天，小猴子又下山來(lái)，走到一片蘋(píng)果林里，他看見(jiàn)（）又（）又（），非常（），就（）
四、板書(shū)：
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著(zhù)手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
一年級下冊語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標】
1.認識“猴、結”等12個(gè)生字，讀準多音字“結、只、空”，會(huì )寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節。
3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)；了解并積累“又 又 ”形式的詞語(yǔ)。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”的.原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習運用。根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著(zhù)手回家去”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內容，懂得做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫(huà)一座小山。
1.談話(huà):同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。
2.板書(shū)課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.引導學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
四、指導寫(xiě)字
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。
一年級下冊語(yǔ)文教案11
3、添“口”歌
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)。
3、培養學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說(shuō)句。
教學(xué)準備
有關(guān)掛圖、詞卡等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、激情導趣，引入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎?
出示謎語(yǔ)：東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。
小朋友，你知道我是什么字嗎?
學(xué)生猜字并說(shuō)說(shuō)猜的理由。
師：它的名字叫小口，今天它來(lái)找朋友，
它的朋友在哪里?請你們幫它認一認。
3、師：你的'朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門(mén)下刀上幾
(用開(kāi)火車(chē)的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。)
4、師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)認一認“口”的新朋友?
出示字卡：合欠未
(學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學(xué)生齊讀。)
師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字?有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦?沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來(lái)把它們認一認。今天我們來(lái)學(xué)習《添“口“歌》。板書(shū)課題。
一年級下冊語(yǔ)文教案12
［教學(xué)目標］
知識與技能
1、會(huì )認“姓、氏、李”等生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。
2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛(ài)祖國文化的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認識本課生字，正確讀寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂
1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專(zhuān)注觀(guān)看）
2、同學(xué)們，你們會(huì )背誦《百家姓》嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復姓等）那么，下面我們就來(lái)學(xué)習今天的課文《姓氏歌》。（板書(shū)課題）1、背誦《百家姓》。2、說(shuō)一說(shuō)你知道的復姓。
諸葛二、課堂游戲，引入課文
1、現在我們來(lái)做一個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問(wèn)“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……
2、開(kāi)始做游戲，同桌互相你問(wèn)我答。
3、同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏
1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求會(huì )認的字，自由練讀。
2、指導學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導正音。
姓氏李張趙孫周官雙
3、播音樂(lè )，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。
4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）
5、出示課件，學(xué)習分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長(cháng)張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢(qián)（qiánqán）
6、根據提示寫(xiě)姓氏。
三橫（）草頭（）
7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來(lái)一次自我介紹。
�。ㄎ倚绽�，木子李。我姓張，弓長(cháng)張……）
8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(cháng)（）木子（）
口天（）干鉤（）
四、學(xué)習生字
1、課文讀熟了，現在我們來(lái)學(xué)習本課的生字。有哪位同學(xué)能當小老師，來(lái)教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）
2、課件出示會(huì )寫(xiě)字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。
國：guó，全包圍結構，部首是“囗”。書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫(huà)是“橫折鉤”。
3、口頭組詞，記憶生字。
4、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)生字。指導學(xué)生注意筆順筆畫(huà)。
5、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
國：方：6、加一加，變成新字再組詞。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結
1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現在有沒(méi)有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？
2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來(lái)的嗎？大家可以課后去了解一下。
3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。
［教學(xué)板書(shū)］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢(qián)、孫、李東方、上官…………
［教學(xué)反思］
開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的'視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂(lè )趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導入課文，學(xué)生更易接受中國傳統的姓氏文化。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現也要活躍得多。
一年級下冊語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、運用已學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識字。
3、了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼，會(huì )分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導入。
聽(tīng)歌曲《親屬歌》，板書(shū)課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個(gè)小是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？
2、請你來(lái)介紹自己的.親屬，好嗎？
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認識親屬名稱(chēng)，學(xué)習生字。
1、請同學(xué)們看書(shū)中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱(chēng)。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現了什么？
4、請你根據自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我家的親屬有
5、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)卡片。
6、認讀生字。
注意分類(lèi)識記女字旁的字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習。
三、課后作業(yè)
認讀生字。
第二課時(shí)
一、識記生字
1、隨樂(lè )曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語(yǔ)，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔，請同學(xué)認讀，講講識記方法。
二、指導書(shū)寫(xiě)
三、練習
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
你還能說(shuō)出哪些帶女字旁的字？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、涂色，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，試著(zhù)讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂？
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)反思：
一年級下冊語(yǔ)文教案14
動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )
教學(xué)目標：
1。認識"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第"13個(gè)生字。正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)生字。
2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫(huà)、角色體驗讀好對話(huà)，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。
4。通過(guò)故事的學(xué)習，明白在與別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要抓住關(guān)鍵信息，語(yǔ)言表達要準確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀通、讀懂長(cháng)課文；讀出角色對話(huà)中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)準備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾和貼畫(huà)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認識本課的生字詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)。正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)漢字。
3。整體感知故事的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1。老師創(chuàng )設情境：小朋友們，老師給大家帶來(lái)了幾位小伙伴，快看看它們是誰(shuí)？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動(dòng)物，是動(dòng)物王國的成員。
2。老師板書(shū)"動(dòng)物王國"。出示詞語(yǔ)卡片"動(dòng)物"，指名生認讀，注意指導"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。
3。老師補充課題"開(kāi)大會(huì )"，大聲說(shuō)：動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )了（指名學(xué)生讀課題）。
4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，請你們都參加！"可是森林里的動(dòng)物們都沒(méi)有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關(guān)圖片）
二、初讀故事，識字學(xué)詞
1。老師繪聲繪色講故事，學(xué)生認真傾聽(tīng)。（邊講故事，邊出示課件）
�。▽W(xué)生交流在聽(tīng)得過(guò)程中收獲了哪些信息）
�、賻煟簞偛爬蠋煹墓适轮v的好嗎？你們夸夸老師吧。
�、诎涯銈儎偛怕�(tīng)到的給老師說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報）
2。你想讀故事嗎？根據老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來(lái)。③在文中標出自然段。）
3。學(xué)生自主讀課文。
4。檢查學(xué)生自讀情況，隨文識字學(xué)詞。
�。�1）指名學(xué)生讀第一自然段（課件出示本段）：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學(xué)生認讀。老師正音，學(xué)生再次認讀。
�、趯W(xué)生理解"通知"的意思，并用"通知"練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名學(xué)生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學(xué)生認讀，強調"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。
�、趯W(xué)習"還"這個(gè)多音字。學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)它的兩個(gè)音，并組詞。（老師課件出示）
�、劢Y合生活實(shí)際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)理解。
�。�3）指名學(xué)生朗讀8～13自然段，出示詞語(yǔ)卡片"幾點(diǎn)鐘"，指名學(xué)生認讀，并鼓勵學(xué)生用"點(diǎn)"組詞（老師課件出示）。
�。�4）指名學(xué)生朗讀14～17自然段，出示詞語(yǔ)卡片：準時(shí)，指名學(xué)生認讀，鼓勵學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么叫"準時(shí)"。
�。�5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語(yǔ)卡片"第二天"，指名學(xué)生認讀，注意區別同音字"弟"，指名學(xué)生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強區分。
4。學(xué)生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話(huà)。
5。鞏固識字：
�。�1）隨機出示詞語(yǔ)卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，鞏固識字效果。
�。�2）單獨出示本課13個(gè)生字，學(xué)生自主觀(guān)察，交流識字方法。
老師指導：注意觀(guān)察漢字的整體結構，借助偏旁理解漢字的意思，通過(guò)與形近字比較、識字加筆畫(huà)、熟字加偏旁等方法來(lái)記憶字形。
�。�3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個(gè)臺階就要認讀一個(gè)生字）
三、再讀課文，了解主要信息
1。師過(guò)渡：這篇課文很長(cháng)，通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學(xué)生交流）
老師繼續啟發(fā)：要想了解這個(gè)故事的主要內容，我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文，了解故事中人物。
�。�1）老師課件出示學(xué)習要求：故事中出現了哪幾個(gè)動(dòng)物，最主要的是誰(shuí)？
�。�2）學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導學(xué)生交流并在黑板上貼出動(dòng)物圖片：故事中出現的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因為故事中狗熊出現的次數最多，語(yǔ)言也最多）
3。了解主要人物所做的事情。
�。�1）師提問(wèn)引導：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？
�。�2）學(xué)生交流，老師小結（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動(dòng)物們參加大會(huì )。
�。�3）鼓勵學(xué)生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�4）學(xué)生讀書(shū)，圈畫(huà)并交流，師引導學(xué)生畫(huà)出狗熊四次播通知的內容，并讀一讀。（課件出示）
4。了解故事的結果。
�。�1）老師質(zhì)疑：動(dòng)物們最終參加大會(huì )了嗎？你從哪里知道的'？
�。�2）指名學(xué)生交流，并一起朗讀最后一自然段。
5。師小結：雖然這個(gè)故事很長(cháng)，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結果，就能了解它的主要內容。
鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。老師出示填空題引導學(xué)生把語(yǔ)言表達完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知動(dòng)物們召開(kāi)大會(huì )，狗熊一個(gè)通知了四次，最后，動(dòng)物們準時(shí)參加了大會(huì )。）
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1。出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：要、連、百、還、舌、點(diǎn)。
2。指名學(xué)生認讀，口頭組詞，加強理解記憶。
3．學(xué)生自主觀(guān)察，交流書(shū)寫(xiě)方法。
4．師課件演示生字書(shū)寫(xiě)順序，并做重點(diǎn)筆畫(huà)指導。學(xué)生書(shū)空練習。
"百、舌、要"這三個(gè)字的主筆畫(huà)都是"橫"，注意要寫(xiě)的又平又長(cháng)；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點(diǎn)"字的四點(diǎn)底第一點(diǎn)是左點(diǎn)。
5。學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，老師巡視指導，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又認識了很多漢字朋友，還知道了動(dòng)物王國要召開(kāi)大會(huì )，狗熊負責通知大家，但在播通知時(shí)遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報準確。這究竟是怎么回事呢？下節課我們再繼續學(xué)習。
一年級下冊語(yǔ)文教案15
第二課時(shí)
一、有趣的動(dòng)物園
1.導入：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！(出示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢？飼養員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因為不會(huì )按規則寫(xiě)字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？
2.導學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì )寫(xiě)哪些字吧！
3.出示：白 回 國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規則是什么嗎？
(3)小組討論試寫(xiě)。
(4)匯報交流。這幾個(gè)字的筆順規則：先外后內再封口。
(5)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。
4.激趣：瞧！小動(dòng)物們都回來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！
設計意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規則去書(shū)寫(xiě)，即使學(xué)生能書(shū)寫(xiě)，也會(huì )覺(jué)得乏味，可是在這里，通過(guò)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫(xiě)寫(xiě)中既鞏固了書(shū)寫(xiě)規則，又感受到了幫助別人的快樂(lè )，學(xué)得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1.出示：每個(gè)可愛(ài)的.動(dòng)物脖子上都掛著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累”中的成語(yǔ))
2.導學(xué)：小動(dòng)物們多么調皮，你們只有讀對成語(yǔ)，它們才會(huì )和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？
3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導學(xué)：咦，可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？
5.出示：小朋友們，你們發(fā)現它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？
6.交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。
7.學(xué)生在小組內合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。
8.推薦代表全班交流。
9.小結：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
設計意圖：孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂(lè )的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習。
三、和大人一起讀
1.過(guò)渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì )兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
3.導入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我帶來(lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。
4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請你幫助他解決。
5.檢查朗讀。
(1)指學(xué)生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6.導學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
7.匯報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹W(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？
�、軈R報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。
�、賹W(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jì)焊枥镞�說(shuō)到誰(shuí)和花好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
�、軈R報交流�；ɡ锩嬗谢ǚ�，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
�、菹鄼C指導朗讀。
(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、賹W(xué)：仔細看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？
�、軈R報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、菹鄼C指導朗讀。
(4)我和同學(xué)好，大家唱著(zhù)歌，一起上學(xué)校。
�、賹W(xué)：仔細看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖W(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
�、軈R報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè )。
�、菹鄼C指導朗讀。
8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
9.小結：原來(lái)在我們的周?chē)�，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
10.拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！
11.學(xué)生交流。
設計意圖：教學(xué)中通過(guò)“讀一讀”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”引導學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會(huì )挖掘他們的潛力，培養了他們的語(yǔ)言表達能力。
四、教師總結
今天，我們的旅途充滿(mǎn)樂(lè )趣，也學(xué)會(huì )了很多的知識。這節課你又學(xué)會(huì )了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
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