精選語(yǔ)文教案匯編5篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
1、《青海高原——株柳》這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀(guān)而獨立的風(fēng)景，贊揚了柳樹(shù)偉大的生命力，表現了作者的敬畏和贊頌之情。
2、本文作者陳忠實(shí)，現任陜西省作協(xié)主席，作品有《信任》、《渭北高原，關(guān)于一個(gè)人的記憶》、《百鹿原》。
3、積累有關(guān)“柳”的詩(shī)句。
4、由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂……
5、背誦最后一個(gè)自然段。
6、背誦邊塞詩(shī)：《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。
7、課后習題三：（1）這株柳樹(shù)神奇在挺立在高原上，是壯觀(guān)的一方獨立風(fēng)景，它生命力極其頑強，不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來(lái)，而且居然枝繁葉茂，生機盎然。作者對它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)，是因為柳樹(shù)對那不抱怨、不畏怯，堅持抗爭、頑強生存的品格。（2）這句話(huà)不僅僅是寫(xiě)柳樹(shù)，而且是寫(xiě)人。從中可以得到這樣的啟示：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿(mǎn)希望，憑著(zhù)自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì )產(chǎn)生奇跡。
8、“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上�！本渲小吧衿妗笔且驗椋哼@株柳樹(shù)挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來(lái)，而且枝繁葉茂，生機盎然�！巴贰笔且驗榱鴺�(shù)不抱怨、不畏怯，堅持抗爭，頑強生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。
9、“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線(xiàn)希望之中成就了一片綠陰�！边@句話(huà)不僅僅寫(xiě)的柳樹(shù)，也在寫(xiě)人，這句話(huà)給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿(mǎn)希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng )造奇跡。
10、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫(xiě)到家鄉灞河邊的柳，目的是以家鄉灞河邊的柳柳來(lái)襯托、對比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。
語(yǔ)文教案 篇2
一、課前談話(huà)。
師：讓學(xué)生叫叫老師。
Liu cheng
師：叫得真好聽(tīng)，老師想再聽(tīng)一次。
二、聽(tīng)錄音，賞讀課文。
師：今天我們來(lái)學(xué)習《放小鳥(niǎo)》，昨天你們已經(jīng)學(xué)習了第一課時(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習。
師板書(shū)課題，生齊讀。（15、放小鳥(niǎo)）
師：學(xué)生看著(zhù)課文，聽(tīng)錄音，也可以小聲地讀。
�。◣熭p聲地讀著(zhù)）
師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書(shū)放正，老師就知道你讀好了。
�。ㄉ杂傻刈x書(shū)）
三、精讀課文。
師：課文中說(shuō)誰(shuí)放小鳥(niǎo)？
生：小朋友。
師：課文中怎么稱(chēng)呼這個(gè)小朋友的呢？第一句就有。
生：“我”。
師：再來(lái)一個(gè)問(wèn)題，我們是怎么得到這個(gè)小鳥(niǎo)的。
生：姑媽送的。
師：你們真聰明。拿出筆來(lái)，在課文中畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的.部分。
�。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B(niǎo)――非�？蓯�(ài)）
師：把三個(gè)彩色的詞語(yǔ)讀重些，因為它們寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)。（綠色、黃色、一閃一閃）
師：哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出它的眼睛特別有神？
生：一閃一閃的。
師：怎么讀出這種有神呢？
生讀。再指名讀。
師：“一只”是一個(gè)詞，不要把它分開(kāi)了。你們班上讀書(shū)誰(shuí)最好。我們一起閉上眼睛，來(lái)慢慢地欣賞。
師：你們能想得出小鳥(niǎo)的樣子，能不能把它畫(huà)出來(lái)。你們說(shuō)，我來(lái)畫(huà)。
�。娔X畫(huà)圖演示）
師：誰(shuí)能背出來(lái)。
生齊背。
師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥(niǎo)，是怎么對待它的呢？用文中的話(huà)來(lái)回答。
生：給它食吃，給它水喝。
師：先把它怎么樣的？
生：先把它放進(jìn)籠子里，給它食囑，給它水喝。
師：小鳥(niǎo)有的吃，有的喝，但它高興嗎？
生：不高興。
師：哪個(gè)詞可以看出？
生：可它一動(dòng)也不動(dòng)。
師：為什么不高興。
生：它想媽媽了。
師：媽媽想孩子會(huì )怎么樣？
生：會(huì )去找孩子。
師：找到了嗎？
生：找到了。
師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。
生：我想一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
師：找得真準，還有不同的嗎？
生：小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)――
師：為什么會(huì )叫起來(lái)？
生：因為它看到了自己的媽媽。
師：找得真準，跟著(zhù)老師來(lái)讀一讀第二自然段。
�。◣煼蹲x，生跟讀）
師：（出示籠中小鳥(niǎo)）它離開(kāi)了伙伴，它離開(kāi)了媽媽?zhuān)�，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽�(zhuān)瑡寢專(zhuān)乙丶��！?/p>
師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？
生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽?zhuān)荒芎痛蠹乙黄鹜媪恕?/p>
�。娔X演示，
師：鳥(niǎo)媽媽會(huì )吃些什么呢？小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？
生：媽媽?zhuān)炀任页鋈グ伞?/p>
生：我馬上就來(lái)救你。
師：請同桌的小朋友一個(gè)扮演媽媽?zhuān)粋�(gè)扮演小鳥(niǎo)。
�。ㄍ劳M）
生：媽媽?zhuān)憧靵?lái)救我。
生：等一會(huì )，我叫你的朋友一起來(lái)救你。
師：小鳥(niǎo)最想干什么？
生：最想飛翔。
生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。
師：這些愿望能實(shí)現嗎？籠子打不開(kāi)啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。
生：焦急。
師：你能表演“焦急”嗎？什么時(shí)候焦急？
生：媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。
師：課文中的我看到小鳥(niǎo)這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。
生：決定把它放出去。
師：課文中哪里寫(xiě)出的。
生讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。
師：我是這么想的，真的放了嗎？
生：真的。
師：這是課文中的第四自然段內容，誰(shuí)來(lái)讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來(lái)讀。
師：如果你現在也這樣的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么做？
生：我也會(huì )放掉。因為它離開(kāi)媽媽很可憐。
師：你是個(gè)可憐小鳥(niǎo)的好孩子。
生：我想把它放掉。因為它很孤單，所以放掉。
師：用“因為、所以”來(lái)回答問(wèn)題，真好。
生：我也會(huì )放掉它。因為小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
師：老師也想放飛小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)幫我在電腦上放飛小鳥(niǎo)啊。
�。ㄒ恢恍▲B(niǎo)在飛翔，一只小鳥(niǎo)在媽媽身邊玩）
師：小鳥(niǎo)放走了，課文中的“我”高興嗎？
生：不高興。
師：為什么？
生：小鳥(niǎo)放走，擔心會(huì )有動(dòng)物來(lái)傷害它。
師：我是不是做了一件大好事。
生：是。
師：做了好事還不高興啊。
生：高興。
師：帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀課文。
生齊讀。
師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。
�。�、女生比賽讀）
師：合上書(shū)，跟著(zhù)老師一起來(lái)回憶課文。誰(shuí)得到了小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)是什么樣子的？我心情如何？先是如何對待小鳥(niǎo)的？自由的小鳥(niǎo)才是高興的，這才是對小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。
師：介紹法國女孩蒂皮。
生齊讀課文。
師板書(shū)：
我 關(guān) 放
�。ó�(huà)顆愛(ài)心）
小鳥(niǎo) （圖片）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)九個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據提示復述課文。
3、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì )小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據提示復述課文。
2、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì )小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的語(yǔ)言，體會(huì )小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準備：
課件、與學(xué)生數量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著(zhù)這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè)什么樣的童話(huà)故事呢？。
二、整體感知：
下面老師想請幾名同學(xué)來(lái)讀一下課文，誰(shuí)想試一試？
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你在童話(huà)中認識了哪幾個(gè)朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
�。S著(zhù)學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚(yú)的圖片貼到黑板上。）
三、分層學(xué)文：
1、青蛙為什么想要一張書(shū)簽呢？（板書(shū)：做書(shū)簽）請同學(xué)們自由朗讀課文1- 5段。
重點(diǎn)指導學(xué)生理解文中描寫(xiě)紅楓葉的語(yǔ)句，并指導朗讀。
2、可奇怪的是，青蛙先生并沒(méi)有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)理解：
因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺(jué)呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒(méi)有拿走紅楓葉。
�。ò鍟�(shū)：睡午覺(jué)）
青蛙先生輕輕地說(shuō)了聲：“對不起！”
3、可是青蛙先生回到家，還是在想著(zhù)那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話(huà)，現在老師想請同學(xué)們來(lái)做小演員，同桌兩個(gè)人，一個(gè)來(lái)演小青蛙，一個(gè)來(lái)演小蜥蜴，先在下面試試。
師示范指導。
蓋在你身上的那張紅楓葉呢？讀時(shí)語(yǔ)速稍快，表現青蛙先生著(zhù)急的問(wèn)。
我太喜歡它了,想把它做成一張書(shū)簽�！疤笨梢宰x的稍重稍長(cháng)，體現對紅楓葉的喜愛(ài)。
“那你剛才為什么不取走它呢？一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里去了，我看見(jiàn)一條小鯽魚(yú)頂著(zhù)它游走了�！毕氲玫郊t楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺(jué)得惋惜呢？
�。ㄆ鋵�(shí)，小蜥蜴是替青蛙先生覺(jué)得惋惜，覺(jué)得難過(guò)，看來(lái)，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關(guān)心）
“真可惜。剛才我怕拿走了它，會(huì )驚醒你的午睡�！鼻嗤芟壬鷿M(mǎn)懷希望地來(lái)找紅楓葉，卻發(fā)現紅楓葉被小鯽魚(yú)頂走了，它這時(shí)的心情是什么樣的呢？（難過(guò)、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。
4、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡，沒(méi)有得到這張漂亮的紅楓葉（板書(shū)——沒(méi)得到），可傍晚時(shí)候，紅楓葉（貼圖）卻來(lái)到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢？誰(shuí)能為大家讀一讀14——22自然段？
5、所以青蛙先生快樂(lè )的說(shuō)：“（屏幕出示：謝謝你——紅楓葉！謝謝你，好心的小蜥蜴�。�
四、想象結尾:
《綠色的童話(huà)》里終于有一張漂亮的書(shū)簽了，每當青蛙先生看到這張紅楓葉的時(shí)候，就會(huì )想起什么？
所以課文的最后用了哪個(gè)標點(diǎn)符號？這真實(shí)一個(gè)讓人回味無(wú)窮的省略號��！同學(xué)們一起來(lái)讀最后兩段！
五、解題升華：
為什么說(shuō)這是一張美麗的紅楓葉呢？
板書(shū)：兩顆美好的心靈
友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂(lè )！老師也把這張美麗的紅楓葉送給每位同學(xué)，快看看自己的書(shū)桌堂里，拿出我給你的紅楓葉，大聲讀讀這句話(huà)——
播下一顆善意的種子，就會(huì )收獲無(wú)窮的快樂(lè )！
板書(shū)設計：
一張美麗的紅楓葉
做書(shū)簽 睡午覺(jué)
小青蛙 沒(méi)得到 送新葉 小蜥蜴
兩顆美好的心靈
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2.有感情朗讀課文，正確認讀13個(gè)生字。
3.學(xué)習領(lǐng)悟信賴(lài)是人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的基礎，讓學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命。的情感。
生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )理解含義深刻的句子。
教具準備
生字卡片
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預習題綱
1.初讀課文，整體感知課文內容。
2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容？
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課
馮驥才（１９４２～），當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會(huì )中國中心會(huì )員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合寫(xiě)）、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《��！》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。
金山珍珠別名錦花鳥(niǎo)、錦華鳥(niǎo)、珍珠鳥(niǎo)、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動(dòng)作活潑輕巧，非�？蓯�(ài)，是國內外著(zhù)名的玩賞鳥(niǎo)。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞句的意思：
雛兒 索性 細膩 伏案 信賴(lài) 神氣十足 不由自主
三、細讀課文，了解內容
課文主要寫(xiě)了什么？
珍珠鳥(niǎo)長(cháng)什么樣兒？
珍珠鳥(niǎo)的習性。
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？1.為什么會(huì )發(fā)生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2.以學(xué)習小組的形式討論研究。
3.指導朗讀，引導小結：
第一次：作者對它觀(guān)察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
第三次：重點(diǎn)體會(huì )“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當成最安全的地方。
4、是啊，作者此時(shí)的內心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、� 找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì )有這些變化？
�、� 文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、� 談?wù)勀銓Α靶刨?lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！边@句話(huà)的理解。
板書(shū)設計珍珠鳥(niǎo)
怕人的鳥(niǎo)──親近人──信賴(lài)人
語(yǔ)文教案 篇5
第五課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標：復習拼音，練習使用動(dòng)詞，聽(tīng)故事，能理解主要意思。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習。
1．默寫(xiě)聲母。
2．讀韻母。
二．給下面詞語(yǔ)寫(xiě)拼音。
青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
1．學(xué)生練習注音。
2．檢查糾正。
三．練習使用動(dòng)詞。
踢毽子搭積木聽(tīng)廣播 調皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
1．學(xué)生練習說(shuō)一說(shuō)。
2．評委評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。
3．自己填一填，不會(huì )的字可以用音節代替。
四．聽(tīng)故事。
1．聽(tīng)錄音，播放兩遍。
2．寫(xiě)一寫(xiě)小松鼠為什么快樂(lè )？
3．師總結：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂(lè )。
板書(shū)設計： 語(yǔ)文天地
踢毽子 搭積木 聽(tīng)廣播
調皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
第六、七課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事�？偨Y學(xué)習語(yǔ)文的收獲。
教具準備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．自讀課文《快樂(lè )的夏天》。
1．學(xué)生自讀課文。
2．把“我”和小蘭在鄉下、城里做的事分別寫(xiě)在黑板上。
3．說(shuō)一說(shuō)我為什么特別快樂(lè )？
4．自己說(shuō)一說(shuō)暑假的計劃，互相交流。
5．把自己的打算寫(xiě)下來(lái)。
三．看圖講故事。
1．出示掛圖，學(xué)生觀(guān)察。
2．說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上畫(huà)些什么？
3．評委評一評，誰(shuí)講的故事讓人聽(tīng)了“很快樂(lè )”。
四．總結學(xué)習語(yǔ)文的收獲。
1．讀“金鑰匙”的話(huà)，指定一組先做一做。師評議。
2．全班做一做。
課堂總結：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續努力。
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