一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 1
【教學(xué)目標】
知識與技能
1.認識10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.教會(huì )學(xué)生認識自然段，初步了解課文段落。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步了解秋天的特征，體會(huì )秋天的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地大聲朗讀，體會(huì )秋天的美麗。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放視頻，激趣導入
1.播放視頻《美麗的秋天》。
2.同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節的景色呢？
�。ㄇ锾欤�
3.是啊，秋天是個(gè)美麗的季節，我們現在所處的季節就是秋季。今天老師就領(lǐng)著(zhù)小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。
�。ò鍟�(shū)課題）1.秋天（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì )、個(gè)
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇В骸捌笔侨匆艄�，注意前鼻韻母an的讀法�！叭恕睘槁N舌音。）
過(guò)渡：下面，我們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的`詞語(yǔ)你認識嗎？
秋天、天氣、走了、樹(shù)木、葉子、一片、大家、飛走、開(kāi)會(huì )、幾個(gè)
4.認識自然段：
一篇文章有的由幾個(gè)自然段組成的（也有的只有一個(gè)自然段）。每一個(gè)自然段的第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。我們在段落的前面標上序號。(課件展示第一段。)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)秋天，感受秋天。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習第一段。
�。�1）課件出示圖片，生邊觀(guān)察邊自己朗讀這一段。
�。�2）秋天來(lái)了，你的周?chē)l(fā)生了哪些變化呢？
交流：
句子一：天氣涼了。學(xué)習“氣”，與“汽”比較。
�。ā皻狻迸c氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。）
氣汽
(汽)水空(氣)
句子二：樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
�、賹W(xué)習“樹(shù)”和“葉”（加一加：“木”加“對”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。）
�、谝龑W(xué)生發(fā)現“一片”和“一片片”的不同。（多了一個(gè)字，“一片片”數量更多。）
出示練習：
一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一張（一張張）一座（一座座）
�、鄢鍪军S葉圖片，學(xué)生感受。
�。�3）師指導朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。
�。ā皼隽�、黃了、一片片”讀得輕柔些。）
2.學(xué)習第二段。
�。�1）課件出示圖片，生邊觀(guān)察邊自己朗讀這一段。
�。�2）天空是什么樣子的呢？
�。敲此{、那么高。）指導“那么”要重讀。
�。�3）這么美的藍天下，你看到了怎樣的畫(huà)面？
�。�4）（大雁南飛……）
師補充資料：大雁是一種候鳥(niǎo)，冬天來(lái)了，它要飛到溫暖的南飛去過(guò)冬，等明年春天來(lái)了，它們再飛回來(lái)。
�。�5）大雁飛行時(shí)隊形是怎么變化的呢？
�。ㄒ粫�(huì )兒排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字。）
你能試著(zhù)讀一讀大雁飛行的句子嗎？指導朗讀。
�。�6）有感情地齊讀第一、二段。
強調讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì )兒“一(yī)”字
3.學(xué)習第三段。
�。�1）秋天呈現給我們的是一幅與眾不同的畫(huà)面，這么美的秋天，你喜歡嗎？師出示秋天圖片。
�。�2）是啊，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了，天空變得更藍了，大雁也飛回南方過(guò)冬了。我們知
道：��！秋天來(lái)了�。R讀）
�。�3）學(xué)習生字“秋、了”。
�。右患樱骸昂獭奔印盎稹本褪恰扒铩�，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。
5.拓展：小朋友們，秋天來(lái)了，想一想，秋天里還有哪些變化呢？你還感受到了秋天哪些美麗景色呢？（鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯。）
6.指導書(shū)寫(xiě)“了、子、人、大”
�。�1）生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
�。�2）師范寫(xiě)生字。
�。�3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，秋天來(lái)了，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、課堂總結
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。
�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
五、課堂練習
1.我會(huì )寫(xiě)。
秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹(shù)上落下來(lái)。
2.我會(huì )變。
一片（一片片）一根（一根根）
一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一幅（一幅幅）
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天。
【板書(shū)設計】
1.秋天
秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì )、個(gè)、美
【教學(xué)反思】
《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文，這篇課文通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到，表達了一種對秋天的喜愛(ài)之情。
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，學(xué)生要反復地對課文進(jìn)行有感情朗讀。因為是學(xué)生初次學(xué)習課文，學(xué)生認字也不多，因此，教學(xué)過(guò)程重在引導學(xué)生喜歡閱讀，能有自己簡(jiǎn)單的體驗。在教學(xué)中，我安排了隨文識字，同時(shí)針對低年級孩子，我適當地陪上圖畫(huà)等幫助孩子理解課文，
這樣會(huì )更形象，有利于孩子注意力的幾種。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 2
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫(huà)，認識3個(gè)偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、設置懸念，導入新課
1.師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，老師給大家帶來(lái)了一些禮物，大家知道是什么嗎？
出示課前準備的楓葉、銀杏樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉等。（讓孩子們欣賞）
2.今天我們學(xué)習的課題就是--秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書(shū)課題：秋天）
二、初讀課文，學(xué)習標段
1.認識自然段。
�。�1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話(huà)的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
�。�2）現在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？
�。�3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
�、賹W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，畫(huà)出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規則。
�、诜肿匀欢尉毩暲首x。
2.指導學(xué)生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。
三、再讀課文，學(xué)習生字
1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。
2.拼音漢字對照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。
3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導學(xué)生認讀生字，并給生字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、回憶課文，導入新知
1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節課學(xué)習了什么嗎？（秋天到了）
2.引導學(xué)生按課文內容說(shuō)說(shuō)，秋天到了，天氣、樹(shù)葉、大雁各有什么特點(diǎn)？
二、精讀課文，理解文意
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。
2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫(xiě)了秋天的哪些特點(diǎn)？
3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)習第一自然段
1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。
2.學(xué)習第1自然段，教師范讀后提問(wèn)：
�。�1）第1自然段由幾句話(huà)組成的？每句話(huà)講了什么？（讀課文第1自然段，思考問(wèn)題。）自己練習，讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題。（板書(shū)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）
�。�2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）
�。�3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？
�。�4）我們練習背背這個(gè)自然段。
�、龠呑x邊想：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講些什么？這幾句話(huà)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。
�、谧约壕氉x。
�、圩寣W(xué)生自由舉手試背，評論以表?yè)P為主。
四、學(xué)習第二自然段
1.看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。
2.讀第2自然段，問(wèn)：這段講什么呢？
�。�1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過(guò)冬。）
�。�2）這段話(huà)告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）
板書(shū)：大雁往南飛
�。�3）“一會(huì )兒”是什么意思？（“一會(huì )兒”表示時(shí)間不長(cháng)。）
�。�4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”的讀法，這句話(huà)表示大雁飛行時(shí)，兩種隊形經(jīng)常在短時(shí)間內互相變換。
五、學(xué)習第三自然段
1.師：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。
2.“��！”這句話(huà)表示什么？
3.師：“��！”表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來(lái)了。用這兩句話(huà)總結了全文。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
1秋天
天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)
天空藍高
大雁往南飛（一會(huì )兒……一會(huì )兒）
�。劢虒W(xué)反思］
本課是學(xué)生第一次學(xué)習課文，教師應充分關(guān)注學(xué)生的'情感體驗，積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍，適時(shí)提供機會(huì )，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會(huì )閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學(xué)生觀(guān)察認識秋天的季節特征，體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探索大自然的興趣。為此，開(kāi)課伊始，我巧妙設置懸念，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節特征，貼近生活，感受秋天。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 3
課前準備
1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀(guān)察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現了美，感受到了美�，F在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3.你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書(shū)：秋天)
4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學(xué)習課文--《秋天》。
5.齊讀課題。
設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.認識自然段。
導學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準字音。
“一會(huì )兒”為兒化音，引導學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區分開(kāi)。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀(guān)地認識自然段。本環(huán)節教學(xué)中教師注重培養學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導學(xué)生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學(xué)生準確地拼讀音節。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學(xué)習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天()()水空()()油
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2.樹(shù)葉黃了。
(1)出示各種“樹(shù)葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉�？�，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習生詞“樹(shù)葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？
加一加：“木”加“對”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察才會(huì )發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導學(xué)生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？
(3)小結：課文插圖會(huì )幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結：以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達就更生動(dòng)了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？
課件出示：一片()一片()一片()
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4.齊讀第1自然段。
導學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀(guān)察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著(zhù)季節的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
(4)小結：課文插圖會(huì )幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導學(xué)生觀(guān)察大雁到底是怎樣一會(huì )兒排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字的。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句話(huà)嗎？
(8)學(xué)習生字“大、飛、會(huì )、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。
飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機、飛鳥(niǎo)。
會(huì )：認識“人字頭”。運用加一加的方法來(lái)識記：人＋云＝會(huì )。組詞：開(kāi)會(huì )、學(xué)會(huì )。
個(gè)：運用數筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識記“個(gè)”�！皞�(gè)”一般用做量詞，引導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。
3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì )兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4.指導朗讀第2自然段。
導學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè )朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！)
1.指導讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2.創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道--��！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--��！秋天來(lái)了！
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著(zhù)這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3.學(xué)習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫(huà)的方法來(lái)識記“了”，也可和“子”對比來(lái)識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節設計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看課文的.插圖，注重對學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓練的機會(huì )。
四、引導觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本節課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2.學(xué)習“了”字的書(shū)寫(xiě)。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習在田字格中描紅，自己練習寫(xiě)兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機指導。
3.運用遷移法學(xué)習“子”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強調最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
(3)投影展示，師生評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認識的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的結構，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節，現在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生到大自然中去觀(guān)察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。
秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì )兒一個(gè)
2.過(guò)渡：這節課我們繼續學(xué)習課文，爭取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？
設計意圖：復習鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導入時(shí)提出了本節課的學(xué)習目標，引導學(xué)生有意識地為完成學(xué)習目標做好準備。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書(shū)寫(xiě)“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調書(shū)寫(xiě)規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線(xiàn)上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線(xiàn)上。
(2)學(xué)生練習。
3.運用遷移法學(xué)習書(shū)寫(xiě)“大”。
(1)觀(guān)察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。
引導學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫(xiě)長(cháng)橫，再寫(xiě)“人”。長(cháng)橫在橫中線(xiàn)偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線(xiàn)上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀(guān)察。
(3)學(xué)生練習描紅，書(shū)寫(xiě)生字，教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
(4)師生評議，培養學(xué)生寫(xiě)字興趣。
4.小結：我們在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀(guān)察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對照，養成良好的寫(xiě)字姿勢，通過(guò)不斷練習來(lái)寫(xiě)好漢字。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環(huán)節繼續指導書(shū)寫(xiě)，完成本節課中要求會(huì )寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓練，同時(shí)注重對寫(xiě)字方法的指導，引導學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫(xiě)，三對照”的寫(xiě)字方法，從而培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使其書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。秋天優(yōu)秀教案設計
三、詞語(yǔ)游戲
1.摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。
師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節，還是一個(gè)收獲的季節。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧！
引導學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現的眼睛找到它們嗎？
(課件出示：秋樹(shù)葉會(huì ))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應地變紅。
設計意圖：創(chuàng )設了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固生字。這對學(xué)習生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復習作用。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2.指導背誦第1自然段。
過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美，對于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì )背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。
(2)出示畫(huà)面引導學(xué)生背誦。
(3)小結：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì )很快把課文背誦下來(lái)了。
3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì )兒……一會(huì )兒……
有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì )幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì )很快背誦下來(lái)的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。
設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強體驗，培養語(yǔ)感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導，引導學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話(huà)描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話(huà)。
3.小組內交流。
4.全班內展示。
5.說(shuō)話(huà)練習。
秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出學(xué)生心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎？為什么？”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛(ài)之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。
六、總結全課
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現，好嗎？
設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀(guān)察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
板書(shū)設計
秋天
美
教學(xué)反思
1.在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現美、尋找美的情趣，培養學(xué)生愛(ài)美的情操。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識字，展現了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀(guān)性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 4
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著(zhù)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課前，老師已經(jīng)讓你們去尋找秋天，你找到了什么?
(估計：樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)
師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評議。
4.標一標本課有幾句話(huà)。
三、細讀課文，扎實(shí)訓練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導生把這個(gè)長(cháng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話(huà)，想一想：你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話(huà)。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長(cháng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì )讀。
過(guò)渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。
(2)組長(cháng)注意聽(tīng)。
(3)組員傾聽(tīng)，發(fā)表不同意見(jiàn)。
(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語(yǔ)氣)
討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍色的、黃色的`、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句：
(1)最后一句結束的是什么號?(問(wèn)號)
(2)這句話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2.誦讀品味
帶著(zhù)自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導：按句背、連起來(lái)背
(1)生獨自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結
這節課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀(guān)察美麗的秋天。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 5
設計說(shuō)明：
閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶(hù)。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè )于表達，結合圖畫(huà)感知自然美�？梢圆扇D文結合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識新筆畫(huà)“乛”。
2.學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)的方法，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識10個(gè)生字，認識自然段。
2.理解課文內容，知道秋天的特征。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.（出示圖片）創(chuàng )設情景，引出課文：你們知道這是什么季節的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識記生字。（用時(shí)：10分鐘）
1.教師范讀課文。
2.教師引導學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫(huà)出生字。
3.指導學(xué)生認識自然段。
4.教師可指導學(xué)生學(xué)習生字。
�。�1）出示10個(gè)生字。
�。�2）教師引導開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）指導學(xué)生認識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
�。�5）教師引導采用多種方法識記生字。
�。�6）組織學(xué)生游戲。
5.指導學(xué)生分自然段練習朗讀。
三、理解課文，指導朗讀。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。
�。�1）這段話(huà)共有幾句話(huà)？每一句話(huà)寫(xiě)什么？
�。�2）大雁是怎樣飛的？
�。�3）理解“一會(huì )兒”。
�。�4）引導同學(xué)找“一”字的不同讀音。
�。�5）指導學(xué)生朗讀。
3.引導學(xué)習第3自然段。
�。�1）指導看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？
�。�2）引導學(xué)生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導齊讀。
四、總結課文，指導背誦。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師引導看圖，背誦。
2.師生會(huì )背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我盡量引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )秋天的.景物特征，整節課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現美的情趣，培養學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng )設情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 6
教學(xué)目標：
�。�1）有感情地朗讀全詩(shī)，品味作者豐富的情感
�。�2）體會(huì )此首詩(shī)的優(yōu)美的意境，揣摩此首詩(shī)的優(yōu)美的語(yǔ)言
�。�3）培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)中的關(guān)鍵的詞語(yǔ)，這樣有助于理解全詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的意境
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面的同時(shí)，傾聽(tīng)克萊德曼的《秋日的私語(yǔ)》，然后讓學(xué)生談收聽(tīng)、收看的感受。老師總結：在一些人的眼中，秋天給我們帶來(lái)的是哀愁，是離去，是憂(yōu)傷，但是，秋天也是美麗的季節，是收獲的季節。今天，讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的
二、作者簡(jiǎn)介：（出示幻燈片）何其芳（1912———1977），現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛(ài)中國古代詩(shī)詞小說(shuō)，后來(lái)又讀了大量新詩(shī)，大學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌和散文。1938年以后，曾擔任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、聽(tīng)課文讀音，初步感受此詩(shī)的意境。
四、細讀課文，品味關(guān)鍵字詞、句子：
讀了詩(shī)以后，同學(xué)們的腦海中一定會(huì )出現一個(gè)非常優(yōu)美的畫(huà)面，你能不能用自己的話(huà)分別概括這三節的中心內容？（學(xué)生發(fā)言后老師總結歸納：它們分別是—————農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
詩(shī)的優(yōu)美，離不開(kāi)關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴。同學(xué)們，請找出你喜歡的語(yǔ)句，告訴大家為什么寫(xiě)的好？（學(xué)生邊發(fā)言，老師邊總結）
第一節：稻香”使人滿(mǎn)口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人�！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年”說(shuō)的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場(chǎng)景的直接描繪�！皸ⅰ币辉~使整節詩(shī)充滿(mǎn)了一種豐收后的喜悅與滿(mǎn)足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來(lái)了什么？（豐收）
第二節，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合�！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應。收獲，或者是魚(yú)，或者是喜悅的`情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。不論怎樣，漁夫都是快樂(lè )的。
第三節：本節以問(wèn)句出現，語(yǔ)言活潑多樣�！皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。
這幾幅圖畫(huà)給我們的印象是不同的。第一節重在概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，創(chuàng )造出松弛、閑靜的氛圍。第二節重在表現漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧靜悠遠。第三節在前兩節寫(xiě)景寫(xiě)人的基礎上，真正寫(xiě)入心靈深處，寫(xiě)出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫(xiě)在她的眼中，秋天的夢(mèng)想印在她的心里。
五、遷移訓練：請同學(xué)們總結歸納有關(guān)“秋”的古詩(shī)詞，寫(xiě)在自己的摘抄本上。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 7
教學(xué)內容
《秋天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材書(shū)《語(yǔ)文》、《人教版》七年級上冊。本詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。
學(xué)生分析
七年級學(xué)生正處于求知欲強，對許多事物充滿(mǎn)好奇，敢于展現自我。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養和訓練，他們已經(jīng)喜歡上新的語(yǔ)文課，在我學(xué)習、我參與、我體驗、我快樂(lè )中成長(cháng)。
設計理念
注意營(yíng)造音樂(lè )的氛圍，采取角色朗讀。通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)體會(huì )課文的意境，加深對詩(shī)的理解，逐步提高學(xué)生對文學(xué)欣賞、創(chuàng )作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。
課前準備
�。�、教師準備幻燈片、錄音機和 VCD 碟片。
�。�、唐詩(shī)宗詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
教學(xué)目標
�。�、熱愛(ài)自然，體驗自然，陶冶情操。
�。�、感悟鄉村秋景的生命和靈性。
�。�、學(xué)會(huì )觀(guān)察，能通過(guò)聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實(shí)現與自然的溝通。
�。�、用審美的眼光打量我們的周?chē)�，從中尋找一種快樂(lè )和幸福，并充分地享受它，從而造就靈魂，激發(fā)創(chuàng )新。
教學(xué)流程
一、導入新課
�。ㄤ浺魴C播放《人生幾度秋涼》的主題曲。）
師：（微笑著(zhù)）寒來(lái)暑往，四季更替。你們已經(jīng)歷十幾回這種周而復始的變化，季節的體驗一定給你們留下許多揮之不去的記憶。由于性格和經(jīng)歷不同，你們對四季的感受也千差萬(wàn)別。一年中，你們最喜歡哪一個(gè)季節呢？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
�。▽W(xué)生互動(dòng)交流，氣氛活躍。）
師：春的生機，夏的盎然，冬的壯觀(guān)。那么，秋呢？（它是何種景觀(guān)）今天，我們走進(jìn)何其芳的課題（板書(shū)：秋天）
二、誦讀課文，整體感悟
�。�、教師配樂(lè )范讀課文（借助背景音樂(lè )《秋日思雨》及課文畫(huà)面，讓學(xué)生體驗詩(shī)的情感和美感。
�。�、學(xué)生模仿范讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調放聲自由朗讀課文。
�。�、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，并引導學(xué)生客觀(guān)評價(jià)同學(xué)的讀詩(shī)情況。
三、研讀和賞析
師：朱自清筆下的江南春天，風(fēng)和日麗，山青山綠。老舍的水墨畫(huà)──濟南的冬天，陽(yáng)光朗照，水色天空。天涼好個(gè)秋！現代詩(shī)人何其芳的秋天是蕭落或成熟，請同學(xué)們閱讀課文，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
�。▽W(xué)生默讀，小組討論，教師巡視點(diǎn)撥。）
生：這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的鄉村秋景圖，沉浸其中，你會(huì )仿佛看到幽谷、農舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下。這是棲息在農家的秋天；是游戲在漁船上的秋天；是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天；是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天！
師：觀(guān)察與感悟能力不錯，掌聲鼓勵。
�。ㄕ茍�(chǎng)響起。）
�。▽W(xué)生情趣激起，紛紛舉手回答。）
生：詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活，每一節詩(shī)都是一幅美麗的圖畫(huà)。
生：三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面，構造了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。
師：很好，敢于發(fā)表不同的看法，分析得有理有據。那么，這三節詩(shī)如何概括三幅圖畫(huà)呢？
生：農家豐收圖，霜景歸漁圖，還有
生：少女思戀圖！
�。▽W(xué)生哈哈大笑。）
師：哇！概括的非常準確。佩服、佩服、現在請同學(xué)展開(kāi)想像的思維，試試用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪這三幅圖畫(huà)。
生：農家豐收圖──清晨朝露未希的時(shí)候，農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷
生：霜晨歸漁圖──清晨的江面還彌漫著(zhù)泠冷的霧氣，可以感受到此許的涼意
生：少女思戀圖──原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩聲陣陣傳來(lái)
師：置身畫(huà)面，令人流連忘返。太棒了！
生：這首詩(shī)與朱自清的《春》一樣，行文中運用了聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)。
師：何以見(jiàn)得？
生：伐木聲飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出幽谷的深、靜。稻香從嗅覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
生：詩(shī)歌從多種感官角度出發(fā)，比喻、擬人互相融合，表現出一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
師：同學(xué)們能靈活運用學(xué)習過(guò)的知識，這是一種很好的思維方法！本詩(shī)在用語(yǔ)上也富有特色，值得品味，請同學(xué)們從中找出你認為寫(xiě)得好的詞或句，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。▽W(xué)生用筆在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)。片刻，大部分同學(xué)都舉手想發(fā)言。）
生：輕輕搖著(zhù)歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。
生：我認為游戲這個(gè)詞有點(diǎn)不太妥。因為秋天是詩(shī)意、浪漫情調，游戲大煞風(fēng)景。
生：我不是這樣認為！游戲一詞虛實(shí)相生，漁人在漁船上游戲，并不在乎打多少魚(yú)，而是在感受秋天，游戲秋天。
師：同學(xué)們同意這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生紛紛點(diǎn)頭。）
需要補充其它的沒(méi)有？
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐是朦朧的意思，寫(xiě)出少女的情懷。
師：秋天是人間收獲的季節，你們注意觀(guān)賞過(guò)秋天的景象嗎？印象中的秋景與這首詩(shī)是否一樣？年輕的你們能說(shuō)說(shuō)你對秋的感悟嗎？用你的口或你的手去追求你心中的秋之舞。
生：秋天，金色的季節，豐收的季節。農田里五谷豐登！香蕉掛滿(mǎn)枝頭，西紅柿個(gè)個(gè)似小燈籠等，真是爽快之極。
生：春天固然美麗，但秋天更有魅力！請聽(tīng)古詩(shī)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。
生：落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
生：揮手告別／你是夏的使者／落葉／今日的離失／是明天的燦爛與成熟。
師：說(shuō)得太好！生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。除本詩(shī)之外，還有以秋為內容的詩(shī)文么！
生：秋風(fēng)秋雨愁煞人。
生：宋玉的悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木，搖落而變衰。
生：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很到位，真正進(jìn)入角色�！肚锾臁愤@首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面、創(chuàng )造一種既來(lái)自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜的特點(diǎn)。它寫(xiě)的是繁忙夏天之后的農閑景象，所以具有清靜的'氛圍；它寫(xiě)的是世外桃源般的生活，不見(jiàn)農家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫(xiě)的是少男少女朦朧而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氛圍。
今天的課上得較好，不僅在于我們讀懂這首詩(shī)，更重要的是大家能帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且有獨特感受和獨到見(jiàn)解。這種大膽的探索精神，是提高語(yǔ)文能力的根本，希望大家在這方面再做努力！
課后反思
這節課結束了，可我的心卻難以平靜。課上，學(xué)生對秋的感悟與暢想，深深地震憾了我。
如果不是親臨課堂，我難以相信，處于農村的學(xué)生有如此敏捷活躍的思維，如此流暢生動(dòng)的文筆。
我深深感到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，不分區域，不分年級。在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。做一次一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特式的開(kāi)放式的鑒賞。
課下，有的學(xué)生在周記中寫(xiě)道：美文，美景、畫(huà)意、詩(shī)情，課堂中我的心幾乎要飛起來(lái)，我搶著(zhù)發(fā)言，搶著(zhù)把我對詩(shī)的理解和感悟說(shuō)出來(lái)，與大家共享。
還有一位學(xué)生寫(xiě)道：下課了，可我的心仍沉浸在那個(gè)美麗的世外桃源，那幽谷，那農舍、漁舟至今仍在我的腦海中，飄繞不去。
學(xué)生的收獲和有所感悟是對教師最大的激勵。面對著(zhù)那一雙雙神采飛揚的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心。我想，那種禁錮學(xué)生思維、束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應退出歷史舞臺了。
在課改的大潮中，愿我們每一位教師都爭做時(shí)代的弄潮兒，以智慧作漿，理想作帆，載著(zhù)學(xué)生去尋求知識，放飛心靈。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 8
主題目標
1、初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個(gè)。
2、初步了解身體個(gè)部位都會(huì )活動(dòng)，懂得保護自己的身體。
3、養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助周?chē)娜�，體驗與同伴相處的快樂(lè )。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表現自己。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
主題線(xiàn)索
身體真有用、和影子捉迷藏、我和別人不一樣
主題說(shuō)明
初入大班的孩子，隨著(zhù)自我意識的悄然增長(cháng)，他們會(huì )驚奇地發(fā)現周?chē)h(huán)境以及自己在變化、在長(cháng)大。他們開(kāi)始學(xué)會(huì )在體驗關(guān)注自身變化的同時(shí)關(guān)注周?chē)澜绲淖兓�，�?huì )用眼睛捕捉、用情感體驗每一種事物的變化。
我自己這個(gè)主題，將引領(lǐng)幼兒從認識幼兒園的變化到認識周?chē)h(huán)境的變化，從認識自己的變化到認識他人的變化。(文、章出自教、案網(wǎng))體驗自己當一名大班哥哥姐姐的光榮感和責任心，有更大進(jìn)步的積極愿望。我們將盡可能滿(mǎn)足他們探索世界的強烈愿望，鼓勵他們認識自己、擁有自信，并在探索事物變化的過(guò)程中體驗生活的豐富多彩。
重點(diǎn)關(guān)注：
1、發(fā)現自己成長(cháng)的變化，能從外顯的轉移到發(fā)現內隱的變化，學(xué)會(huì )欣賞自己的成長(cháng)。
2、關(guān)注自己的身體，了解自己的各個(gè)部位都會(huì )活動(dòng)，會(huì )欣賞和保護自己的身體，懂得運動(dòng)動(dòng)能使我們的身體更靈活。
3、能仔細觀(guān)察同伴的特征，發(fā)現不同性別的不同特征，并能用多種表征方式表現同伴的以及自己的特征。
4、能?chē)L試用不同的方式表達自己的`情緒，學(xué)習根據他人的情緒、表情、調節自己的行為，知道自己是人群中的一個(gè)，體驗和大家做朋友的快樂(lè )。
5、通過(guò)比較、測量感知自己身體的變化，如影子的變化、身高的變化等，了解測量的多種方法和工具，積累測量經(jīng)驗。
今日課件:大班數學(xué)8的加減運算教學(xué)設計反思(推薦一篇)
居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內容。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內容嗎？下面的內容是小編為大家整理的今日課件:大班數學(xué)8的加減運算教學(xué)設計反思(推薦一篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個(gè)數字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關(guān)系。
3、積極地動(dòng)腦思考，主動(dòng)探索數字在算式中的不同位置。
教學(xué)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒學(xué)過(guò)7以?xún)雀鲾导訙p法及8的組成。
2、物質(zhì)準備：
——教具：符號底板(底板分成四格，兩格上寫(xiě)有加號和等號，另外兩格寫(xiě)有減號和等號，符號中間有空間便于寫(xiě)數字)，8、3、5三個(gè)數字各一張，筆一支。
——學(xué)具：《幼兒用書(shū)》(P14、15、16)，幼人手一支筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、奇怪的門(mén)卡。
——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時(shí)，服務(wù)員給他們出了一道題，我們一起去看一看。
——教師(出示符號底板和8、3、5三個(gè)數字)：服務(wù)員說(shuō)，當他們用這三個(gè)數字在門(mén)卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門(mén)卡進(jìn)房間。你們愿意來(lái)試試嗎?
——幼兒思考。請個(gè)別幼兒來(lái)演示，說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個(gè)數擺出四道不同的加減算式。
2、幼兒操作活動(dòng)。(幼兒用書(shū)P14)——看房子特征列算式。觀(guān)察8座小房子，根據房子的顏色，在加減符號旁邊填寫(xiě)數字，列出四道不同的加減算式。
——觀(guān)察左邊的數字，請你列出四道不同的算式。
——觀(guān)察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來(lái)和下面的數字相同，請畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。
——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)第15、16頁(yè)引導幼兒練習8的第二組、第三組和第四組加減運算。(也可以采用分組練習的方式，本;舌動(dòng)只完成一頁(yè)練習，其它練習放在曰�；騾^域中進(jìn)行。)
3、活動(dòng)評價(jià)。
——請幼兒介紹操作活動(dòng)。
——引導幼兒觀(guān)察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)現兩道加法算式的數字都相同，但加號兩邊的數字位置不同;兩道減法算式是等號兩邊的數字位置交換了。
——請幼兒觀(guān)察自己的記錄結果，看看有沒(méi)有同樣的發(fā)現。表?yè)P正確列出四道不同的加減算式的幼兒。
活動(dòng)反思：
成功之處：在教學(xué)中有意識地培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和良好的學(xué)習習慣，特別是數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。指導學(xué)生用準確、簡(jiǎn)潔的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述的良好習慣，并通過(guò)學(xué)生說(shuō)三句話(huà)以及算式中每個(gè)數字所表示的意思讓學(xué)生真正明白了加減法的算理。
不足之處：在第一個(gè)環(huán)節，讓孩子說(shuō)的還是不夠，8，9的組成不夠熟練，在教學(xué)中，引導得少。
改進(jìn)措施：多正確引導，讓孩子自己自主思考，并給他們足夠多的時(shí)間。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 9
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，學(xué)會(huì )用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、進(jìn)一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備
秋天景象的`圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片談話(huà)導入活動(dòng)。
這是什么季節？你是怎么知道的？
2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
�。�1）詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？
�。�2）一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么？
�。�3）幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么？
�。�4）秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了？
3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。
5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。
秋天一片樹(shù)葉飄呀飄，好像空中飛小鳥(niǎo)，幾片樹(shù)葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹(shù)葉片呀飄，咦！燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了，��！我知道，我知道，秋天來(lái)到了。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 10
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)情。
2.揣摩、品味本詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)重點(diǎn)
1.背誦、想象，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.賞析詩(shī)歌，揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準備
請學(xué)生預習課文，摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
春夏秋冬，四季輪回。每個(gè)人都用自己獨特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？
如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。
二、朗讀詩(shī)歌
1.讀準字音，注意下列字音。
鐮（lián）刀�。▃hēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息
鳊（biān）魚(yú)烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）
2.讀出韻味。
先由教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，并正確劃分詩(shī)歌的停頓。再由學(xué)生自讀、組合讀、齊讀。
3.讀出畫(huà)面。本詩(shī)描繪了哪幾幅生活畫(huà)面？
明確：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。
4.讀出詩(shī)情。本詩(shī)抒發(fā)了作者什么感情？
明確：秋天是收獲季節，家人、漁人和少女在秋天收獲了莊稼、鮮魚(yú)及愛(ài)情，同時(shí)還有悠閑自在的.生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩(shī)的感情基調雖清涼而寂寥，但表達地卻是作者對秋天的向往、喜愛(ài)與贊美之情。
三、賞析詩(shī)歌
1.品析優(yōu)美的語(yǔ)言以“用（寫(xiě)）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析。
以下可供參考：
�。�1）“秋天棲息在農家里”�！皸ⅰ庇玫妹�。用擬人手法，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，創(chuàng )造出松弛、閑靜的氛圍。還有下文的“游戲”“夢(mèng)寐”都寫(xiě)得妙�！坝螒颉碧搶�(shí)相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，閑適的感覺(jué)�！皦�(mèng)寐”，是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢(mèng)中回憶。
�。�2）“飽食過(guò)稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫(xiě)豐收的景象。
�。�3）“收起青鳊魚(yú)的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子，此句體現了漁民悠閑的心情。
�。�4）“溪水因枯涸見(jiàn)石更清澈了”，矛盾之美，體現清遠的境界。
�。�5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無(wú)聲，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
2.展開(kāi)想象的翅膀，根據詩(shī)歌意境，把三個(gè)畫(huà)面改寫(xiě)成小小的美文。
教師指導：想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內容)：
農家豐收圖：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享??
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來(lái)悠遠綿長(cháng)的笛聲，只是不見(jiàn)了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫(xiě)滿(mǎn)了心思??
四、背誦詩(shī)歌
齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
五、課堂小結
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 11
活動(dòng)目標：
1、能夠積極地參加活動(dòng)，感受秋天樹(shù)林色彩的變化美。
2、嘗試與同伴合作繪畫(huà)，并體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、紅、黃、綠、桔黃顏料，裝顏料的小盆、小筒。
2、大的卡紙、排筆、報紙、樹(shù)葉等。
3、一張樹(shù)林的圖片
4、勾線(xiàn)筆、釘書(shū)機等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入：感受葉子的變化與色彩
1、教師：現在是什么季節？你是怎么知道的？（引導幼兒從樹(shù)開(kāi) 始落葉、樹(shù)葉開(kāi)始變色去感知）
幼：是秋天。
幼：樹(shù)葉變黃了。
幼：樹(shù)葉往下落。
2、教師：所有的樹(shù)葉都變顏色了嗎？
幼：不是。有一些變了，有一些沒(méi)變。
教師：你看到了哪些顏色的葉片呢？（引導幼兒觀(guān)察、回憶，感知秋天是彩色的）
幼：我看到黃色的銀杏葉。
幼：我去公園玩看到紅色的楓葉。
幼：我看到小學(xué)里的圍墻邊上的樹(shù)都是綠色的。
教師：把各種顏色的樹(shù)種在一起變成樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林會(huì )是什么顏色呢？
幼：就是五顏六色的。
3、引導幼兒欣賞圖片上樹(shù)林的布局。
教師：這些樹(shù)是怎樣排列的？
幼：有的高，有的低。
幼：有的樹(shù)看見(jiàn)半棵。
教師小結：看來(lái)秋天的樹(shù)葉是彩色的，那么秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的'大，有的小，還有的相互碰在一起。
二、討論勾樹(shù)、染色的方法
1、引導幼兒討論：怎樣把漂亮的顏色染到我們的畫(huà)紙上呢？怎樣表現樹(shù)的輪廓？
2、幼兒說(shuō)出自己的想法，可嘗試操作。
幼：我先用黑色的筆勾線(xiàn)，再用油畫(huà)棒涂顏色。
幼：我想用顏料來(lái)染色。（教師請他上來(lái)示范用排筆染色，教師進(jìn)行指導）
3、教師出示材料，介紹多種染色的方法，并示范。用報紙團、樹(shù)葉拓印。用排筆大塊涂色。
4、教師介紹今天的作畫(huà)方式是小組合作，一組的成員可以用一種或多種方法染色。
三、幼兒操作，教師指導
1、鼓勵幼兒合作繪畫(huà)，引導幼兒先商量好，再進(jìn)行制作。
2、教師巡視，幫助個(gè)別幼兒。
四、展示作品、評價(jià)作品
1、用釘書(shū)機將各組的畫(huà)紙連接起來(lái)，形成一幅長(cháng)畫(huà)卷。
2、展示幼兒作品，請幼兒介紹小組作品的內容、制作方法，分享合作、成功的快樂(lè )。
一年級上冊語(yǔ)文《秋天》教案 12
【教學(xué)設計】
這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，詩(shī)不長(cháng)，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，語(yǔ)言精粹，形象性強。教學(xué)本詩(shī)，要注重誦讀，同時(shí)設計一些開(kāi)放性的題目，來(lái)引導學(xué)生鑒賞。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌的感情基調，整體感知詩(shī)歌的形象，體會(huì )作者的思想感情。
2、通過(guò)合作、探究及教師點(diǎn)撥，能用最恰當的語(yǔ)言概括本詩(shī)的三副畫(huà)面，能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
【教學(xué)步驟】
一、課前
聽(tīng)鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》。
二、導入課文
由幾幅秋景圖導入。
三、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評，并說(shuō)說(shuō)朗讀本詩(shī)歌要把握的基調。
2、學(xué)生自薦配樂(lè )朗讀。
3、全班齊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，表現了一個(gè)怎樣的主題。
四、合作鑒賞
1、全詩(shī)共有三節，你能用恰當、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每節取個(gè)名字嗎?
2、你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子，為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?
3、你還有其他的`疑惑嗎?
4、菊花節馬上就要到了，你能不能給遠道而來(lái)的客人介紹一下我們桐鄉的秋景?
五、提示背誦
看投影提示：
1、“農家豐收圖”
2、“霜晨歸漁圖”
3、“少女思戀圖”
六、仿寫(xiě)練習
詩(shī)人說(shuō)，秋天棲息在農家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，其實(shí)，秋天在我們生活的每個(gè)空間里，請你以“秋天……在……里(上、間)為形式，仿寫(xiě)一、兩句詩(shī)。
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