語(yǔ)文教案8篇(合集)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
《信》是北師大版語(yǔ)文第六冊“書(shū)信”單元的一篇主體課文。這是一首兒童詩(shī)，作者通過(guò)替不同的對象寫(xiě)信，表達了自己美好的心愿，同時(shí)也說(shuō)明了信是連接人與人心靈的紐帶。詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的很好范本。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生語(yǔ)言和思維發(fā)展比較好，有良好的預習習慣，掌握一些學(xué)習語(yǔ)文的基本方法。從學(xué)生的預習看，對于小詩(shī)的學(xué)習，孩子們知道應該從詩(shī)歌的韻律（押韻）、結構（幾小節，每小節的內容）上去學(xué)習。而且也能夠根據詩(shī)的基本情感，進(jìn)行有感情的朗讀練習。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容比較淺顯，格式簡(jiǎn)單，很受學(xué)生喜愛(ài)。
三、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )認讀生字詞“雛鳥(niǎo)、姹紫嫣紅”，理解詞義。
2.理解詩(shī)意，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.練習仿照課文編詩(shī)歌。
4.幫助學(xué)生了解“書(shū)信”常識，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認讀生字詞“雛鳥(niǎo)、姹紫嫣紅”，理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解詩(shī)意，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課前準備：
1.學(xué)生預習，自學(xué)生字。
2.課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮耄�
板書(shū)課題：信
看到這個(gè)課題你想知道什么？
�。ㄕn堂預設：給誰(shuí)寫(xiě)信？是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？）
【針對課題引導學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生的思考習慣】
�。ǘ⿲W(xué)文：
1.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去看一看。
�、� 打開(kāi)課本p112,自己讀全詩(shī)，注意把音讀準。
�、� 分小節指名讀，正音。
�、� 擊掌識字（雛鳥(niǎo)、姹紫嫣紅、代替、航海、風(fēng)平浪靜）。
課堂預設：
雛鳥(niǎo)和姹紫嫣紅兩個(gè)詞語(yǔ)要引導學(xué)生去理解
課堂生成舉例：
師：“雛鳥(niǎo)”什么意思？
生1：雛鳥(niǎo)就是幼小的鳥(niǎo)。
師：你怎么知道的？
生：書(shū)上說(shuō)替“雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)”，所以我想雛鳥(niǎo)就是小鳥(niǎo)。
師：你能夠聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思，會(huì )學(xué)習。
生2：我們每天做操，廣播操的名字叫做《雛鷹起飛》，雛鷹就是小鷹，所以我知道雛鳥(niǎo)就是小鳥(niǎo)。
師：你是聯(lián)系實(shí)際生活去理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思的。
生3：（班里平時(shí)能力很弱的孩子，手里拿著(zhù)預習本，照著(zhù)讀到）雛鳥(niǎo)就是幼小的鳥(niǎo)。
�。ㄆ鋵�(shí)在批這個(gè)孩子的.預習本時(shí)，我已經(jīng)發(fā)現他寫(xiě)出的準確答案，也知道他是在媽媽的提示下查詞典，查到的。）
師：你是怎么知道的？
生3半天沒(méi)反應過(guò)來(lái)，有可能是一時(shí)間沒(méi)有理解我問(wèn)的意思吧。旁邊的同學(xué)著(zhù)急了，說(shuō)道：老師，我知道他是查詞典查的，我也是查的，跟他的答案一樣。
師：瞧你們多會(huì )學(xué)習呀，懂得借助工具書(shū)，去理解詞語(yǔ)的意思呢！
【理解詞語(yǔ)的過(guò)程，更多的是通過(guò)學(xué)生不同方法的理解，要滲透給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。這些方法的習得遠遠比理解這個(gè)詞語(yǔ)本身，要更有價(jià)值�！�
課后反思改進(jìn)：（對于“姹紫嫣紅”和“風(fēng)平浪靜”的理解，可以更有語(yǔ)文味，與課文聯(lián)系更緊，這樣單位時(shí)間內的效率會(huì )更高）
*“姹紫嫣紅”：（課件出示精美的鮮花圖片）師：這樣的情景就叫“姹紫嫣紅”，你還懂得什么詞意思也一樣？邊讀邊想象畫(huà)面之美�！緩木W(wǎng)上下載精美的圖片，意在讓學(xué)生直觀(guān)地感受詞義。進(jìn)行換詞訓練，可以積累一些近義詞，豐富詞匯�！�
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標]
1.使學(xué)生了解一字多音的現象；學(xué)會(huì )用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利的朗讀短文，培養良好的閱讀習慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養學(xué)生的幽默感；培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；加強學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.學(xué)習用音序法查字典。
2.看圖說(shuō)話(huà)的表達。
[教具準備]
字典、生字卡片、小黑板
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、情景導入
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
二、語(yǔ)海暢游
1.漢字真有趣
�。�1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè )”“量”“轉”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
�。�2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現了什么？指名回答。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對學(xué)生的表現及時(shí)提出表?yè)P。
�。�5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。
3.我會(huì )寫(xiě)。
出示課前準備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著(zhù)小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的'“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規則是：先外在內后封口。
學(xué)生根據教師的講解，自己寫(xiě)完練習。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出�？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認識的字。
2.小組成員共同解決不認識的字。
3.教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯誤。
4.學(xué)生自由讀�？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀(guān)察周?chē)囊磺�，就�?huì )有新的發(fā)現。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識。
第二課時(shí)
能說(shuō)會(huì )道：請不要這樣做
一、交際指導
1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì )說(shuō)什么。
2.想一想，在生活中有類(lèi)似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景嗎？
3.討論：這些行為對不對？為什么？
4.演一演，要把話(huà)說(shuō)清楚。
二、交際例文
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì )發(fā)生危險�！薄袄蠣敔�，我錯了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細菌�！�
圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著(zhù)網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，請別傷害它�！�
三、學(xué)生練習
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1. 借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。
2. 聯(lián)系現實(shí)，探究寓意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。
2.多角度探究寓意。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一. 引入：什么是寓言？
寓言的特點(diǎn)是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二. 請一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買(mǎi)櫝還珠》。
三. 學(xué)生討論，借助工具書(shū)和書(shū)下注解讀懂課文。
請同學(xué)上黑板寫(xiě)出有哪些不理解的.字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。
四. 在讀懂課文的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評,多角度探究寓意。
爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎么看待鄭人“買(mǎi)櫝還珠”的舉動(dòng)呢？
五. 聯(lián)系現實(shí)，課外拓展。
在現實(shí)生活中，如果買(mǎi)東西的話(huà)，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六. 學(xué)生歸納，談本節課的收獲。(從買(mǎi)東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。)
七. 布置作業(yè)：
發(fā)揮想象，撰寫(xiě)《新買(mǎi)櫝還珠》。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇4
一，教學(xué)目標
1、能仔細聽(tīng)別人介紹學(xué)校情況，并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、
2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校、
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從幾個(gè)方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、
教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)校的特點(diǎn)，表達自己對學(xué)校的喜愛(ài)之情、
三，教學(xué)準備
錄音材料，組織學(xué)生觀(guān)察校園，了解學(xué)校，
四，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五，教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)揭題，激發(fā)學(xué)習興趣、
�。�1）今年的九月一口，我們將迎來(lái)又一批一年級的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級、
�。�2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的學(xué)校呢這就是這節課的學(xué)習目標、，（揭題：介紹我們的學(xué)校）通過(guò)學(xué)習，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、
2、自讀課文，明確說(shuō)的要求、
�。�1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校
�。�2）討論，明確說(shuō)的要求、
�。�3）學(xué)生按要求嘗試介紹，一下，說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難、
3、聽(tīng)錄音，討論學(xué)習、
�。�1）帶著(zhù)課文中的'兩個(gè)討論題仔細聽(tīng)錄音、
�。�2）第一遍聽(tīng)，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、
�。�3）第二遍聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)
�。�4）小結：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后詳細介紹校園的花草樹(shù)木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)、在介紹花草樹(shù)木時(shí)，他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱(chēng)，而是用方位詞說(shuō)清各種樹(shù)木的位置，抓住樹(shù)木不同的特點(diǎn)具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為，表達了大家對學(xué)校的喜愛(ài)之情、
4、指導介紹自己的學(xué)校、
�。�1）討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說(shuō)說(shuō)、
環(huán)境優(yōu)美，設施先進(jìn)，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀，在討論中打開(kāi)思路，引導學(xué)生抓住感受最深的一點(diǎn)詳細介紹J
�。�2）按照三個(gè)要求，各自準備介紹、
�。�3）指名介紹、（說(shuō)前出示評價(jià)標準：條理是否清楚；內容是否抓住特點(diǎn)介紹具體；聲音是否清楚響亮、）
�。�4）根據評價(jià)標準評議、
5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、
6、抽代表介紹，集體評議、
7、總結、（略）
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )７個(gè)生字；讀寫(xiě)“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據上下問(wèn)理解“若隱若現”等詞語(yǔ)的意思；會(huì )用“逐漸、恢復”造句。
�。�、初步學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
�。�、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。
�。�、通過(guò)同伴互助的學(xué)習，根據所學(xué)的課文，用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、能正確、流利地朗讀課文；了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發(fā)學(xué)生對家鄉的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話(huà)介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )７個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì )分段。
�。�、學(xué)習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀(guān)潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì )人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習有感情地朗讀課文。
�。�、能根據圖片，通過(guò)自主選擇內容，用自己的話(huà)介紹潮來(lái)前的觀(guān)潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程
一、生活導入，揭示課題
同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象？
錢(qián)江潮是我們海寧人的'驕傲，海寧潮壯觀(guān)天下無(wú)已家喻戶(hù)曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人，他也看了潮，還寫(xiě)下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀(guān)潮。
讀課題：
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？按怎樣的順序寫(xiě)的？如你在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，請提出來(lái)。
�。�、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
按怎樣的順序寫(xiě)的？
�。ǔ眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）
�。�、學(xué)習分段：
�、� 課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
�、� 學(xué)習閱讀提示，明白分段的方法。
�、� 小結方法：
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。
�。�、質(zhì)疑：
你在讀課文時(shí)，發(fā)現了什么問(wèn)題？
三、學(xué)習課文，感悟特點(diǎn)
�。�、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。�、交流：
�、� 將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。
�、� 讀江面的句子，體會(huì )其特點(diǎn)：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�、� 讀人們的句子，體會(huì )心情：
人山人海、昂首東望。
�、� 理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
�、� 自由選擇句子，有感情地朗讀。
�。�、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
�。�、說(shuō)話(huà)練習：
今年的觀(guān)潮日又來(lái)了，古鎮鹽觀(guān)迎了前來(lái)觀(guān)潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀(guān)眾朋友呢？
�。ㄗ杂蓽蕚�。）
�。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內容。）
�。�、交流：
�、� 學(xué)生展示。
�、� 及時(shí)評價(jià)。
�。�、小結：
我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結學(xué)習，留下問(wèn)題
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們已了解了潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀(guān)”呢？下節課學(xué)習。
五、練習提高，拓展延伸
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導：
鹽、昂、震
�。�、搜集有關(guān)潮的資料。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護自然的思想感情。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、展開(kāi)想象，花兒還會(huì )放飛什么？
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了 自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
�。ɡ首x學(xué)生寫(xiě)的作文片段。）
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂(lè )事，你相信嗎，花兒也會(huì )放風(fēng)箏呢。
�。ò鍟�(shū)課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習第一節
�。�1）、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
�。�2）、齊讀，體悟。
�。�3）、師問(wèn)：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
�。�4）、抽生回答，表演讀，評讀。
�。�5）、牽著(zhù)一條渴求的線(xiàn)，放飛了長(cháng)尾巴和不長(cháng)尾巴——風(fēng)箏�！�
質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎？
歸納：為什么說(shuō)是牽著(zhù)一條渴求的線(xiàn)？
提問(wèn)：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
�。�6）、學(xué)生帶著(zhù)感情齊讀。
學(xué)習第二節
�。�1）、抽生讀第二小節，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。
�。�2）、點(diǎn)評賞析：兒是在遠處對我們說(shuō)話(huà)。我們對著(zhù)遠處的人說(shuō)話(huà)會(huì )是怎樣的？（老師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠方喊話(huà)的動(dòng)作。）
學(xué)生再次品讀感受。
�。�3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
�。�4）、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的.時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學(xué)習第三節
�。�1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤(pán)旋滑行，還有的會(huì )在干什么呢？
�。�2）、生齊讀這一節。
提問(wèn)：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著(zhù)它們飛高飛低，一定是有一根無(wú)形 的線(xiàn)在牽引著(zhù)它們，這根無(wú)形的線(xiàn)是什么呢？
生回答
學(xué)習第四節
�。�1）、指名朗讀。
�。�2）、師問(wèn)：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”和前面的“我們叫著(zhù)嚷著(zhù)”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎？
�。�3）、學(xué)生回答
�。�4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散
1、花兒還會(huì )放飛什么？
2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì )放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字
一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著(zhù)腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺前，晴朗搖著(zhù)拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來(lái)墻上很多鐘擺在來(lái)回擺動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著(zhù)練習背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
板書(shū)設計：
花兒也會(huì )放風(fēng)箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、通過(guò)“我的發(fā)現”的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認認”的教學(xué)，使學(xué)生認識9個(gè)字。
3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì )讀”的教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。
5、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，提高學(xué)生的口頭表達能力和口語(yǔ)交際能力；結合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生書(shū)面表達能力。
6、通過(guò)“展示臺”，引導學(xué)生展示自己課內外學(xué)習所得，增強學(xué)習自信心和成就感。
7、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
課前準備
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、口語(yǔ)交際中的表演道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉的有關(guān)資料。
4、白紙、水彩筆。
教學(xué)設計
一、我的發(fā)現
1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看自己發(fā)現了什么。
2、小組交流發(fā)現。
3、匯報學(xué)習情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習匯報，教師根據學(xué)生回答，使學(xué)生明確：
�、倜拷M的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。
�、谧筮呉粰诘拿恳唤M詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
4、知識拓展。教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。
5、評價(jià)小結。
二、日積月累
1、讀讀認認。
�、僦橇Ω傎�。教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。
�、谧宰x質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認識生字，發(fā)現問(wèn)題。
�、劢涣饔懻�。分組合作學(xué)習，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。
�、芡卣狗e累。指導學(xué)生用反義詞說(shuō)話(huà)，把反義詞放到具體語(yǔ)境中理解，豐富知識積累，學(xué)以致用。
2、我會(huì )填。
�、贉毓手�。
出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認讀。
出示卡片：“窗戶(hù)”“城市”“森林”“春天”“車(chē)輛”“山村”，請學(xué)生認讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習。
�、谡遗笥�。將以上詞語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺擺一擺，并讀出來(lái)。
�、蹤z查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。
�、芡卣�。教師拿走“窗戶(hù)”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？
�、萃瓿删毩�。
3、我會(huì )讀。
�、僦笇Э磮D。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩(shī)中描繪的'是什么地方的景物嗎？
�、谡垖W(xué)生談對詩(shī)歌的了解，教師根據學(xué)生回答介紹詩(shī)歌大意。
�、蹖W(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求讀準字音，讀通句子。
�、苷堈n前學(xué)過(guò)本詩(shī)的學(xué)生當“小老師”，領(lǐng)讀詩(shī)歌。
�、葸呑x邊展開(kāi)想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學(xué)生背誦。
三、口語(yǔ)交際
1、激趣導入 。
播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。師：同學(xué)們，你的家鄉在哪里？你熱愛(ài)自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì )，主題就是《夸夸我的家鄉》。
2、學(xué)生準備。
分小組準備節目（如歌舞、相聲、小品、現場(chǎng)作畫(huà)等）、家鄉風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。
3、節目表演。
學(xué)生依次表演節目。主持人現場(chǎng)采訪(fǎng)“觀(guān)眾”，評論表演情況。
4、拓展能力。
讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產(chǎn)。
四、展示臺
1、激趣導入 。
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂(lè )40分”，這節課我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)接龍游戲和節目表演。
2、制訂規則。
教師指導學(xué)生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。
3、詞語(yǔ)接龍。
將學(xué)生分組，由組長(cháng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，并由評委計分。
4、節目表演。
學(xué)生利用課前收集到的家鄉過(guò)去和現在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節目表演，贊美家鄉，要突出家鄉的變化。評委予以點(diǎn)評，并計分。
5、活動(dòng)總結。
評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。
五、寬帶網(wǎng)
1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內容。
�、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內容。
�、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的是什么。
2、知識競賽。
�、俦卮痤}：
a.我國有多少個(gè)民族？
b.我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區？
c.我國有多少個(gè)省、自治區？
�、趽尨痤}：
a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點(diǎn)嗎？
b.我國有哪些民族？請說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
c.請說(shuō)出我國四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區的名稱(chēng)。
d.請說(shuō)出我國省、自治區的名稱(chēng)。
�、埏L(fēng)險題：
限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區、自己所在省或自治區。
�、芡卣诡}：
學(xué)生互相出類(lèi)似的題目。
3、宣布結果。
建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用4 課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標
�、敝R與能力
�。�1）正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�2）理解詩(shī)句的意思，體會(huì )整首詩(shī)的意境和其中包含的情感。
�。�3）欣賞并感受送別詩(shī)的不同風(fēng)格
�、策^(guò)程與方法
學(xué)習運用聯(lián)想的方法體會(huì )古詩(shī)意境的方法
�、城楦袘B(tài)與價(jià)值觀(guān)度
體會(huì )詩(shī)人不會(huì )因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解詩(shī)意的基礎上，抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì )因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)難點(diǎn)
從“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壺“中體會(huì )到詩(shī)人表現出來(lái)的堅強品質(zhì)。
課前交流：
今天看到這么多的同學(xué)與我一同學(xué)習，感到非常高興。你們班一共有多少同學(xué)？……差不多是我們班的2倍了，真好，我喜歡大班上課熱烈的'氣氛。
哦，忘了自我介紹，我姓鄭，鄭成功的鄭。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
真好，我宣布，從現在開(kāi)始，我又結識了（ ）位新朋友。你們愿意與我交朋友嗎？
好，那就請朋友們與我一同進(jìn)入這“古韻流香“的課堂吧。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
看到“古韻“二字，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
說(shuō)得沒(méi)錯，中華民族幾千年的燦爛文化，在人類(lèi)文明史上流香溢彩，舉世聞名。這節課，我們就一起去感受一下古詩(shī)的迷人魅力。
讀詩(shī)題
�。ǔ鍪�2：課題）我們一起來(lái)來(lái)讀詩(shī)題：芙蓉樓送辛漸
師：讀詩(shī)先讀題，你從詩(shī)題中了解到哪些信息？或者，引發(fā)了哪些疑問(wèn)呢？
預設：1地點(diǎn) 2送別詩(shī) 3送辛漸
師板書(shū)課題
疑：1芙蓉樓在哪里 2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系？ 辛漸要去哪里？（注釋?zhuān)?/p>
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那王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)讀詩(shī)人
三、讀詩(shī)人（出示3：詩(shī)人）教師導語(yǔ)：
那么王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)了解一下詩(shī)人
先請同學(xué)們把自己預習所得交流一下吧
學(xué)生交流關(guān)于王昌齡的資料
師：同學(xué) 出示資料
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息
1，一生坎坷 2 很重感情 3廣交朋友 4才華橫溢
四、品讀詩(shī)文，入境入情。
1，自由朗讀全詩(shī)及注釋
2，（出示課件）指名朗讀 4人左右
3，聽(tīng)范讀，發(fā)現不足
4，模仿誦讀
5，你通過(guò)朗讀古詩(shī)和注釋知道了什么？
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