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四年級上冊語(yǔ)文教案《誠實(shí)與信任》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的四年級上冊語(yǔ)文教案《誠實(shí)與信任》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語(yǔ)文教案《誠實(shí)與信任》1
誠實(shí)和信任
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導說(shuō)出課文大意
引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅車(chē)發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔責任。2、（4—10）小紅車(chē)主人對“我”的誠實(shí)和信任深受感動(dòng)。3、（11）小紅車(chē)主人的話(huà)深深地印在了我的'腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的？從什么地方看出“我”的誠實(shí)？
1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線(xiàn)二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時(shí)周?chē)o(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀課文
1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會(huì )人物對話(huà)，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費用由我來(lái)支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話(huà)給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
指名讀自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車(chē)主的話(huà)深深地印在了作者的腦海里？
二、總結課文師述：本文寫(xiě)“我”深夜驅車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔責任，感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。
三、回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠實(shí)和信任”作為題目？引導學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
四、拓展練習
1、遷移：試著(zhù)圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話(huà)，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
四年級上冊語(yǔ)文教案《誠實(shí)與信任》2
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系生活或上下文理解“驅車(chē)”、“環(huán)顧四周”等詞語(yǔ)的意思。
3.讀中感悟文章“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4.通過(guò)對關(guān)鍵詞句的品讀，領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下了誠實(shí)與信任。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，揭示新課
1．同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。）
2．今天我們要學(xué)習的課文就和誠信有關(guān)，雖然只是生活中一件微不足道的小事，卻能讓我們感到無(wú)比的溫暖。教師板書(shū)課題--誠實(shí)與信任，學(xué)生書(shū)空。
3.指名讀題。
【設計意圖：由孩子耳熟能詳的寓言故事《狼來(lái)了》導入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；接著(zhù)話(huà)鋒一轉，揭示一個(gè)讓人溫暖的故事，又激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。這樣的設計在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本�！�
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生按照要求自讀課文：
�。�1）讀準字音，讀通句子；
�。�2）遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想想意思；
�。�3）邊讀邊思考：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？
2.認讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )。
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：驅車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎、責任
�、僦该x詞語(yǔ)，教師相機指導這幾個(gè)字的讀音：驅、塞、碎、任。
�、谥该f(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)，師生解疑，重點(diǎn)強調聯(lián)系生活或上下文來(lái)理解。
驅車(chē)：本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件的城市。
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
�、壑该x課文第1-3自然段。
�、苡煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分講了什么內容。
�。�2）出示第二組詞語(yǔ)：陌生、電話(huà)、金錢(qián)、誠實(shí)、信任
�、僦该x詞語(yǔ)。
�、谥该x課文4-10自然段。
�、塾煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分講了什么內容。
�。�3）出示第三組詞語(yǔ)：后悔、地址、深深、腦海
�、僦该x詞語(yǔ)。
�、谀x課文11自然段。
�、塾靡痪湓�(huà)概括11自然段。
3.默讀課文，概括課文。
現在，你能用上這三組詞語(yǔ)把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及事故的處理情況完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？（相機小結：課文就是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。）
【設計意圖：概括是中年級學(xué)生頗感困難的一個(gè)能力，不是詞不達意，就是冗長(cháng)羅嗦。而且僅僅是學(xué)一課會(huì )一課，缺乏舉一反三的能力。所以，教師應結合課文內容精心設計語(yǔ)言訓練形式，由淺入深，教給學(xué)生概括課文的方法。本環(huán)節，我將生詞分組出示，目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住段落中的關(guān)鍵詞來(lái)概括課文。并通過(guò)三次此類(lèi)訓練，最后完整地概括，相信這樣的方法指導會(huì )深入孩子的心中。學(xué)生從訓練中掌握了構段的方法、規律�！�
4.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）分類(lèi)指導生字書(shū)寫(xiě)。
上下結構：畢責寄
左右結構：誠障碎輛址
半包圍結構：超厘
�。�2）教師范寫(xiě)有代表性的字。
�。�3）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)，師巡視指導。
�。�4）出示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
三、細讀課文，感悟真情
�。ㄒ唬┮鲋行木�。
請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出文中直接告訴我們道理的句子，用“﹏﹏”劃出來(lái)。
出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
1.指名讀、齊讀。
2.提問(wèn)：這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？（小紅車(chē)主對“我”說(shuō)的。）
過(guò)渡：究竟“我”的什么行為表現了“我”的誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì )、去感受。
�。ǘ┏鍪咎骄吭�(huà)題一：
默讀課文1-3自然段，思考：“我”的誠實(shí)具體表現在什么地方？
提示：用心讀讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫(huà)出感受深刻的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1.學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視指導。
2.交流匯報--一舉一動(dòng)顯真情（重點(diǎn)抓住以下幾處）
出示句一：“一檢查，發(fā)現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，左側的反光鏡也碎了�！�
�。�1）指名讀句子。
�。�2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
�。◤摹巴刈吡宋辶住笨梢愿惺艿阶髡邔@件事的重視，以及他為人的誠實(shí)。）
�。�3）學(xué)生齊讀。
出示句二：“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
�。�1）你從哪兒體會(huì )到了“我”的誠實(shí)呢？
�。◤摹斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”可以看出這件事的責任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責任都攬在自己身上，遇到事情決不推諉，并勇于承擔責任，這是一種多么可貴的精神�。。�
�。�2）指名讀。
�。�3）如果你是小x，請你來(lái)分析一下這起事故的原因是什么？
�。�4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
過(guò)渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩��！齊讀。
出示句三：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
�。�1）你從哪些詞體會(huì )到“我”的誠實(shí)？指導朗讀。
�。◤摹碍h(huán)顧四周”、“寫(xiě)”、“壓”、“寫(xiě)明”這一系列的動(dòng)作深深地感受到作者的誠實(shí)，特別是“壓”、“寫(xiě)明”足以看出我對要承擔責任的誠心誠意。）
�。�2）老師想把句子改一下，你們看好不好，說(shuō)說(shuō)為什么？（“我在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系”。）
相機假設：在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？
【設計意圖：通過(guò)這一假設，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認識�！�
�。�3）讀寫(xiě)結合，活化語(yǔ)言。
�、偃绻憔褪亲髡�，你會(huì )在字條上寫(xiě)些什么內容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話(huà)號碼。
�、趯W(xué)生說(shuō)紙條內容。
�、郜F在你準備把這張紙條……（學(xué)生說(shuō)）
�、芪蚁雱衲銊e放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
�、菽阋廊粵Q定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢？
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)�！�
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得“我”還留下了什么？（誠實(shí)）
�。�5）如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì )說(shuō)什么？怎么做？
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的�！拔摇闭\實(shí)的行為，贏(yíng)得了小紅車(chē)主人的信任。事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
【設計意圖：課文的.前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì )到作者的誠實(shí)，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解。讓學(xué)生緊緊抓住了細節，感悟到了作者的誠實(shí)�！�
�。ㄈ┏鍪咎骄吭�(huà)題二：
默讀課文4-10自然段，思考：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝“我”？
提示：讀讀課文的對話(huà)部分，邊讀邊畫(huà)出感受深刻的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )“我”的誠實(shí)。
1.學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視指導。
2.交流匯報--設身處地悟深情
�。�1）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行交流：
首先說(shuō)“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來(lái)支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
�。�2）出示對話(huà)部分。
�、偻婪纸巧按螂娫�(huà)”，邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)。
�、谥该纸巧按螂娫�(huà)”。
過(guò)渡：“我”與小紅車(chē)車(chē)主在電話(huà)中的這段真誠對話(huà)深深地打動(dòng)著(zhù)我們的心�！拔摇睊炝穗娫�(huà)之后心情久久不能平靜。他的話(huà)深深地印在了我的腦海中。車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
�。�3）出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！蔽蚁嘈胚@句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
學(xué)生反復朗讀，記住這句話(huà)。
【設計意圖：課文的后半部分主要是打電話(huà)，語(yǔ)言也十分質(zhì)樸。通過(guò)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，談體會(huì )、分角色朗讀，再次讓學(xué)生體會(huì )到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任�！�
四、總結課文，升華主題
1．有人認為，課文中的“我”撞碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人也有一定的責任�，F在他把責任全部歸于自己，是不是“太傻”了？你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？
2.現在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠實(shí)”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
3.想一想：還可以用什么作題目?
�。ā墩\實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）
4.教師總結：“我”與小紅車(chē)主人的對話(huà)，雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但正是這“小中見(jiàn)大”的寫(xiě)作特色，向我們傳達出了人與人之間最為珍貴的情感--誠實(shí)與信任。同學(xué)們，誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實(shí)和信任，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠實(shí)相伴，與信任為友。
【設計意圖：課文學(xué)完之后，設計一個(gè)探究話(huà)題，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。接著(zhù)在對課題的評議、交流中，課文的中心句“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”已融合了學(xué)生的頭腦，牢牢地植根于學(xué)生的心間了�！�
五、課外作業(yè)
古人說(shuō):“與人相處，第一要謙下誠實(shí)�！蔽┯姓\實(shí)，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)，請同學(xué)們課后繼續收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
19誠實(shí)與信任
�。ū冉疱X(qián)更重要）
寫(xiě)字條留下誠實(shí)
打電話(huà)收獲信任
�。ㄒ孕∫�(jiàn)大）
四年級上冊語(yǔ)文教案《誠實(shí)與信任》3
設計理念：
1．《語(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識的同時(shí)，應培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，把人文精神的培養放在第一位。
2．學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9／10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1．研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2．有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
一、導入
1．用一句話(huà)概括“錢(qián)”的作用(學(xué)生說(shuō)話(huà)交流)
2．故事激趣
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
[評：故事導入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，精巧的問(wèn)題設計訓練了學(xué)生的概括能力]
二、教師開(kāi)發(fā)利用課程資源，整體感知內容
1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[評：巧妙利用課文插圖，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。充分實(shí)現了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體這一理念]
2．課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
3．指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
[評：文本解讀離不開(kāi)文本，在文本的解讀中注重語(yǔ)文知識的積累]
4．交流反饋：
[評：帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]
三、與文本對話(huà)，學(xué)生在與文本對話(huà)中解讀文本
問(wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)
問(wèn)題二：為什么要留紙條?
重點(diǎn)推敲：
句1：雖然這輛……但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。
問(wèn)題三：字條上會(huì )寫(xiě)些什么?
1．討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
2．悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)
[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用]
四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價(jià)值觀(guān)
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(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
A．學(xué)生說(shuō)體會(huì )
B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
D．在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
[評：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設中理解文本，形成價(jià)值取向]
(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
(3)“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
A．學(xué)生說(shuō)字條內容。
B．現在你準備把這張字條……
C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎?
D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢?
[評：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)]
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么?
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過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
(1)出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習對話(huà)。
(3)指名表演。
(4)聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)?
(5)讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?
(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。
(8)讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
[評：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的'統一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預設激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調整將思考引向深層]
(9)“我”真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
[評：這一提問(wèn)是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中]
(10)兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么?
[評：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]
五、設計練筆。加深理解
1．讀、背最后一段對話(huà)，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?
2．關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
3．假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。
[評：通過(guò)這三個(gè)練習，既能起總結全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)]
4．搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
[評：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養的基礎，語(yǔ)文知識的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面]
[總評：此設計結構布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀(guān)念。整個(gè)設計注重文本解讀，在文本解讀的基礎上超越文本，在解讀過(guò)程中珍視學(xué)生的獨特體驗，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標設計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐�！�
四年級上冊語(yǔ)文教案《誠實(shí)與信任》4
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，找“文眼”
1．今天這堂課,我們繼續來(lái)學(xué)習《誠實(shí)與信任》。生齊讀課題。
2．請學(xué)生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話(huà)，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
(小黑板出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。)
3．這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？話(huà)中的“你”、“我”分別指誰(shuí)？它表示什么意思？
過(guò)渡：小紅車(chē)主人為什么說(shuō)“誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
二、學(xué)習課文第一段
1．師范讀1-3自然段，學(xué)生思考：想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2.這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說(shuō)說(shuō)理由。（環(huán)境、小紅車(chē)主人、自己等多方原因）
�。◣煶鍪鞠鄳渥樱禾旌芎�，又有點(diǎn)霧……”“這輛車(chē)的車(chē)頭超出……”）指導練讀：應該是雙方共同承擔的.責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
在“我”當時(shí)所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì )一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。
在這樣的一個(gè)黑黑的、無(wú)人的夜晚，“我”發(fā)現自己把別人停在那里的一輛汽車(chē)的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？
3．學(xué)生自讀找到相應的句子：
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
組織交流：
�、偈裁唇协h(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？
�、谧x了這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
4．“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
(1)學(xué)生練寫(xiě)，交流紙條內容。要求學(xué)生說(shuō)清事件，并告知自己的名字、電話(huà)。
(2)現在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車(chē)刷下?
(3)師生角色對話(huà)：我想勸你別放。防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
小結：“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（板書(shū)：寫(xiě)字條留下誠實(shí)與信任）
過(guò)渡：如果你是小紅車(chē)的主人，看到字條會(huì )想些什么？
三、學(xué)習課文第二段
1．教師引述：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。小黑板出示相關(guān)內容，練讀對話(huà)。
�。�1）分清哪些話(huà)是我說(shuō)的，哪些話(huà)是車(chē)主說(shuō)的。
�。�2）同桌練習對話(huà)。
�。�3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？再來(lái)一組試試）
2．引導學(xué)生質(zhì)疑：聽(tīng)了這一段對話(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？小紅車(chē)主人為什么要感謝我？
3．引導學(xué)生解疑：讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再次細讀課文內容。
�。�1）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我？
�。�2）生交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）指導學(xué)生再讀對話(huà)。
小結：這一通電話(huà)，使我和小紅車(chē)的主人彼此又收獲到了什么？（板書(shū)：打電話(huà)收獲誠實(shí)與信任）
引讀：兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠，以至于我都沒(méi)有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話(huà)卻……
過(guò)渡：小紅車(chē)主人的話(huà)有沒(méi)有印在你們的腦海中？
四、總結全文
1．學(xué)生背誦小紅車(chē)主人的話(huà)。
2．感人的故事學(xué)完了，我們肯定對“誠實(shí)和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎？
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．收集關(guān)于“誠實(shí)和信任”的3句名言。
六、板書(shū)誠實(shí)與信任
寫(xiě)字條留下誠實(shí)與信任
打電話(huà)收獲誠實(shí)與信任
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