語(yǔ)文教案模板(15篇)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案模板1
【學(xué)習要點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字及新詞，會(huì )用有關(guān)詞語(yǔ)造句。認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì )背誦有關(guān)的段落。
【詞語(yǔ)解釋】
天堂(ｔｉ�。睿舁ⅲ睿�)：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來(lái)也用來(lái)泛指幸福美好的生活環(huán)境�！蠢洹等藗兂３Ｕf(shuō)蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。
南國(ｎáｎｇｕó)：指我國南方。
不可計數(ｂùｋěｊìｓｈù)：沒(méi)有辦法來(lái)計算，形容數量很多�！蠢洹道鲜笤�
地球上不可計數，是人類(lèi)的大敵之一。
展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本課指明顯地表現出來(lái)。
留戀(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得離開(kāi)�！蠢洹禒敔斄魬俎r村那寧靜、閑適的生活。
繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
應接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成語(yǔ)。暇，空閑。形容來(lái)人或事情很多，接待應付不過(guò)來(lái)。本課指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。出自南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。
【近反義詞】
近義詞：陸續—連續茂盛—茂密逼近—接近顫動(dòng)—抖動(dòng)
靜寂—安靜不可計數—不計其數
反義詞：天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應接不暇—應付自如
【難句分析】
1.我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這句話(huà)寫(xiě)的是“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景象�！皯硬幌尽闭f(shuō)明鳥(niǎo)多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹(shù)里全是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，大小不同，顏色各異，小鳥(niǎo)多得不可計數。有的停著(zhù)，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥(niǎo)的天堂。
2.當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留巒。
這句話(huà)表達了作者對“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)、留戀之情。作者之所以舍不得離開(kāi)它們，是由于這么大、這么茂盛的榕樹(shù)及樹(shù)上這么多的鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù)，如此活潑的鳥(niǎo)兒，怎么叫我舍得離去。表達了作者的喜愛(ài)之情。
3.昨天是我的眼睛騙我，那“鳥(niǎo)的`天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
這句話(huà)中的“的確”是確實(shí)的意思，加強了肯定的語(yǔ)氣。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指那茂盛的大榕樹(shù)，是鳥(niǎo)兒理想的棲息之地，是鳥(niǎo)的樂(lè )園，人們把它叫做“鳥(niǎo)的天堂”。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指鳥(niǎo)兒生活的美好環(huán)境，表達了“我”對“鳥(niǎo)的天堂”的深情贊美。
【句式示例】
�。墼洌菸覀冴懤m跳上一只船。
�。鄯戮洌荽韨冴懤m進(jìn)入會(huì )場(chǎng)。
�。墼洌蓍艠�(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
�。鄯戮洌菝利惖牡ろ旡Q抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。
【課文結構】
�。鄱温浯笠猓�
課文按作者游覽順序，可分為四段。
第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。
第四段(最后一自然段)：寫(xiě)作者自己對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
【課文中心】
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機的南國風(fēng)光，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】
1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫(xiě)為主的方法，從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類(lèi)和鳥(niǎo)的動(dòng)作等方面，運用多組排比短句進(jìn)行描繪，和動(dòng)靜相結合的對比方式，展示了一種百鳥(niǎo)喧鬧的景象。
2.本文語(yǔ)言生動(dòng)，有些句子感情洋溢，含義深刻，更加突出了“鳥(niǎo)的天堂”這一主題。
【課文朗誦導航】
這是一篇寫(xiě)景的文章，要用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀，朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想想、去抒情，要讀得準確自如，分寸得當。要運用想象，展開(kāi)聯(lián)想，獲取真實(shí)感受，豐富文字形象。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！笨稍诶斫馕淖值幕A上，充分展開(kāi)想象，讀出作者的贊美、喜愛(ài)之情。
【素質(zhì)知識延伸】
榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(cháng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)可長(cháng)出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。課文中作者把一株榕樹(shù)看成許多株，指的就是這種情形。
【課本難題解答】
�。鬯伎肌ぞ毩暤�2題］
課文里描寫(xiě)的大榕樹(shù)的特點(diǎn)是：枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而作者注意去看的時(shí)候，“卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒”，便不禁認為“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”。第二次經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”，通過(guò)耳聞目睹，親身感受：到處是鳥(niǎo)聲，到
處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應接不暇……那“鳥(niǎo)的天堂”，的確，大榕
樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂啊!
【課后達標訓練】
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng
( )( )( )( )
zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì
( )( )( )( )
二、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
( )的紅霞( )的顏色( )地看著(zhù)
( )的榕樹(shù)( )的照耀( )地移動(dòng)
三、讀課文，填空。
作者第一次去看“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)間是在，他沒(méi)看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，是因為；作者第二次去看“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)候是在，所以他看見(jiàn)了許多鳥(niǎo)。
【創(chuàng )新能力遷移】
在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動(dòng)詞借來(lái)作量詞的)中，挑選最恰當的一個(gè)，不要重復，將序號填在橫線(xiàn)上。
備選詞：A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情
(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
參考答案
【課后達標訓練】
一、縫隙燦爛顫動(dòng)茂盛做巢樹(shù)梢應接不暇靜寂
二、（美麗）（火紅）（仔細）（茂密）（強烈）（緩緩）
三、吃過(guò)晚飯鳥(niǎo)已經(jīng)在樹(shù)上棲息第二天早晨
語(yǔ)文教案模板2
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。
3、了……
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字、新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認識太陽(yáng)的遠、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養學(xué)生初步……
教學(xué)目標：
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的`難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通……
學(xué)習目標：
1、交流自己在生活中觀(guān)察到的有趣的現象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽(tīng)的同學(xué)要認……
識字學(xué)詞
了解課文主要內容
分角色表演
體會(huì )其蘊含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁(yè)，請往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……
教學(xué)目標
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內涵。
2．……
教學(xué)目標1．自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
語(yǔ)文教案模板3
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )蘊含的道理。
教學(xué)準備：
1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。
2、生字卡片。
教學(xué)設計：
程序 教與學(xué) 意圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看楊桃
1、同學(xué)們，請觀(guān)察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀?本節課我們學(xué)習《畫(huà)楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?
2、板書(shū)課題：畫(huà)楊桃
再現課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎。
二、讀課文
1、自由讀課文。
要求：
(1)會(huì )認6個(gè)生字;
(2)會(huì )讀課文;
(3)知道講了一件什么事。
2、認字，同學(xué)互查，記分。
3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：
(1)誰(shuí)讀得最棒?
(2)課文講了一件什么事?
我根據自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。
讓學(xué)生學(xué)習概括，從整體上了解課文內容。同時(shí)通過(guò)評價(jià)識字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
三、學(xué)提問(wèn)
1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。
2、老師觀(guān)察，了解學(xué)生默讀的情況：
(1)是否劃出重點(diǎn)詞句?
(2)是否會(huì )提問(wèn)?
3、評價(jià)提問(wèn)：看誰(shuí)會(huì )問(wèn)?問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。
例如：我畫(huà)的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……
要在提問(wèn)方面大做文章，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
四、齊探究
1、讀第一段，
討論：
(1)父親對我要求很?chē)�，表現在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當然等。(從客觀(guān)存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養眼力�！�)
(2)練習朗讀：
突出“很?chē)馈薄敖?jīng)�！薄笆鞘裁礃�，就畫(huà)成什么樣”這些詞。
2、讀第二段，
討論：
默讀，“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認為畫(huà)得怎樣?畫(huà)出重點(diǎn)句�！罢J認真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”�！白约河X(jué)得畫(huà)得很準確�！闭f(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )： “我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍。
3、學(xué)習下一段
過(guò)渡：
同學(xué)們認為我畫(huà)得怎樣呢?面對我的畫(huà)是什么態(tài)度?畫(huà)出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。
“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意，把反問(wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。
用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話(huà)。為什么嘲笑──不像楊桃。
后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來(lái)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯了。
4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì )：老師從“我”的角度去觀(guān)察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀(guān)察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫(huà)得很準確，但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的沉思;老師后來(lái)發(fā)現同學(xué)們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。
5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話(huà)。想一想每一句話(huà)是什么意思?有什么想法要說(shuō)。
意思：
(1)看楊桃的.角度不同，揚子也不同;
(2)看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著(zhù)嘲笑別人;
(3)應該實(shí)事求是。
想法：父親的話(huà)和老師的話(huà)聯(lián)系起來(lái)想一想，說(shuō)明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎?
板書(shū)：我們做事或看問(wèn)題應該實(shí)事求是，當別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。
讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養成了仔細觀(guān)察認真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準確的習慣。
讓學(xué)生從字里行間體會(huì )同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì )老師態(tài)度變化以及變化的原因。
對老師講的話(huà)要認真讀認真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )其中的道理。升華認識。
五、學(xué)表演
1、分小組練習朗讀，討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵同學(xué)們創(chuàng )造性的表演。(如果能把老師說(shuō)的那段話(huà)背下來(lái)表演更好)
2、學(xué)生表演。討論：自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事。以后再遇到類(lèi)似的事應該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。
六、學(xué)寫(xiě)法
對話(huà)：我們應當學(xué)習作者那些寫(xiě)法?
1、運用呼應的手法：前呼后應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì )有不同的結論。不憑借自己的經(jīng)驗來(lái)否定別人的新發(fā)現。
2、反復描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著(zhù)發(fā)“笑”耐人尋味。
3、準確運用標點(diǎn)：破折號一處;六處用了問(wèn)號;四處用了感嘆號;三處用了省略號;形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現;知錯不好意思的樣子。
引導學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟寫(xiě)作方法。
七、抄句子
1、鼓勵學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。
2、讀一讀資料袋。
語(yǔ)文教案模板4
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、猜謎語(yǔ)。 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹(shù)枝上， 忙著(zhù)摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書(shū))孩子們，伸出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě)，注意“鼠”的寫(xiě)法。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)。 師：今天，老師就給大家帶來(lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?
師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒(méi)有用美麗，也沒(méi)用可愛(ài)，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書(shū)，學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
預設：
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預習
師：課前，老師布置過(guò)一項預習任務(wù)(課件出示學(xué)習目標1)：
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話(huà)概括出來(lái)。
師：現在，來(lái)檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準字音。
(2)理解“躡手躡腳”的`意思，并造句。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫(xiě)法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢?(生回答，師板書(shū)：逮、放)
四、直奔重點(diǎn)，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(huà)(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì )了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
(1)、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠的句子，想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標上“△”。
(2)、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì )到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書(shū)旁。
第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對我的( )很高。
語(yǔ)文教案模板5
【教學(xué)目標】：
1、自主學(xué)習，認識泰山雄偉神奇的景象
2、理解、學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系
【教學(xué)程序】：
一、導入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評后轉入杜甫的《望岳》)
二、教學(xué)新課
(一)作者及背景簡(jiǎn)介
(二)朗讀詩(shī)歌
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
(三)了解詩(shī)的內容
1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、全班交流問(wèn)題及解答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景。
出示問(wèn)題，小組研討：
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?
——研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(cháng)約200公里。)
問(wèn)(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)
問(wèn)(2)：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì )，以距離之遠來(lái)烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望”問(wèn)：能否通過(guò)對這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的.神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句：“細望”問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現當時(shí)的畫(huà)面。
“會(huì )當”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感
1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”�！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。
(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養。
問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)
(七)背誦古詩(shī)。(齊背)
語(yǔ)文教案模板6
一、教材解讀：
全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西�！毕掠晏�，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間，細膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛(ài)，對母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè )章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復涵詠。缺水，品味水之珍貴
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
作為生活在水網(wǎng)地區的農村孩子，學(xué)習本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話(huà)：
1、板書(shū)：水
2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì )給人們帶來(lái)災難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。
作者生活在缺水的地方，小時(shí)候對于水有著(zhù)怎樣特別的感受呢?
二、初讀課文，讀通課文
(一)學(xué)生自由讀課文
1、畫(huà)出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。
2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話(huà)概括課文各個(gè)自然段的內容。
(二)檢查初讀課文
1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。
勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙
2、指名分段朗讀課文
(讀通課文，指導讀好長(cháng)句。)
三、再讀課文，理清條理
1、課文是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?
2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線(xiàn)把它劃分出來(lái)。
3、交流：
課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西�！边@句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：
(1)挑一擔水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊;
(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;
(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè )。
四、精讀課文第一段
自由朗讀課文第一段，思考：
(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀。
(2)交流，出示句子：
我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊，才可以挑上一擔回家。
讀一讀句子，體會(huì )水的珍貴。
“請我喝酒不如請我喝水”
你是怎么理解這一句話(huà)的?
五、課堂小結：
水，對于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因為太多了。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。
讀完了課文，你會(huì )有更深讀了解的。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
精讀課文
二、教學(xué)目標：
1、精讀二、三兩段，通過(guò)對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě)，認真加以體會(huì )，感受缺水之苦。
2、有感情朗讀課文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導讀
課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的?
在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?
二、精讀課文第二段
1、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
(2)為什么要期盼下雨的日子呢?
“家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲水，以備今后很長(cháng)一段時(shí)間使用�！�
“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！报D―“只有……才……”說(shuō)明什么?
(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水�！�
“先是……然后……”這不用可以嗎?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
3、有感情朗讀，體會(huì )孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的'珍貴。
三、精讀課文第三段
1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫(xiě)在邊上。
2、交流：
(1)出示：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著(zhù)、幸福和痛快�！覀兌寂瓮�(zhù)水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。
朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著(zhù)水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?
(水之珍貴，輕易不可享用。)
(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì )我的感受。
朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫。)
從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。
(3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了�！薄斑@是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話(huà)�！蹦闶窃鯓永斫獾�?
3、有感情朗讀第三段
四、練習
1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。
2、缺水給村里人帶來(lái)的應該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè )”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )一下作者為什么要這樣寫(xiě)。
(談?wù)勛约旱母惺�、理解�?
語(yǔ)文教案模板7
教學(xué)目標：
知識與能力
1.正確認讀18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字
2.正確、流利地朗讀課文
過(guò)程與方法
1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字
2.通過(guò)朗讀、表演等方式加深對課文的體驗
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文，了解驚蟄這一節氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì )春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感
教學(xué)準備：
電腦課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導入：
師：同學(xué)們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個(gè)節氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動(dòng)物在這一冬天里不吃不動(dòng)，呼呼大睡，等到春天來(lái)臨，天氣轉暖的時(shí)候，沉睡了一冬的小動(dòng)物就會(huì )被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動(dòng)物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文
二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文
(一)借助拼音自己試著(zhù)把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來(lái)，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學(xué)聽(tīng)
(二)檢查自學(xué)效果：
1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確
2.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團 別 吵
wēn nuǎn
溫 暖
3.這些詞語(yǔ)去掉拼音還認識嗎?
4.把生字單獨拿出來(lái)你還會(huì )讀嗎?小老師領(lǐng)讀
(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利
(生練讀后，指名讀檢查效果)
三、理解課文內容，體會(huì )春天的美好和小動(dòng)物的歡快心情
(一)用自己喜歡的`方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
(二)把自己的想法和小組同學(xué)交流
(三)匯報，點(diǎn)撥：
1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話(huà)、小刺猬的“喃喃自語(yǔ)”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學(xué)生體會(huì )小動(dòng)物們冬眠醒來(lái)后的歡快心情，進(jìn)行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語(yǔ)言
2.抓住描寫(xiě)小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動(dòng)作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、表演進(jìn)行感悟，理解課文內容，體會(huì )春天的美好
3.分角色朗讀課文
(四)創(chuàng )造性表演
先小組合作練習，再到前臺表演，評價(jià)
四、小結：
春天多么溫暖，春天多么美好，同學(xué)們，小動(dòng)物們都行動(dòng)起來(lái)了，讓我們也快快走出家門(mén)，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!
五、拓展閱讀
(一)閱讀小詩(shī)《唱春天》
春 天
春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰
蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳
春風(fēng)吹來(lái)了
吹綠了柳樹(shù)，
吹紅了桃花，
吹醒了青蛙，
吹來(lái)了燕子，
吹得小雨輕輕下，
我們都來(lái)種絲瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
種子說(shuō)：“下吧下吧，我要發(fā)芽”
麥苗說(shuō)：“下吧下吧，我要長(cháng)大”
小朋友說(shuō)：“下吧下吧，我要種瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐變戲法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，
她放下雨簾子，悄悄地變呀變，
她收起雨簾子，哇、大地變美了：
小草兒青了，柳樹(shù)綠了，
小燕子飛來(lái)了，春天來(lái)到了 )
(二)《童年書(shū)架》有關(guān)文章)
語(yǔ)文教案模板8
【設計理念】
現代教育理念要求教學(xué)應當以學(xué)生為主體，教師為主導。在教學(xué)中，教師應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的審美情趣與人文素養。
【教材分析】
1.地位和作用：
選自人教版語(yǔ)文教材第 單元的 篇課文。本單元主要體現 注視，重在引導學(xué)生欣賞和表述 之美�！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ))， 這個(gè)例子既承擔了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責任，因此是個(gè)很好的藍本。
2.文本簡(jiǎn)析：
因此，學(xué)習這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習 的手法，更要讓學(xué)生仔細品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生有很強的好奇心和表現欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現有水平、學(xué)習習慣和能力上去認識歸納的。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：
2.過(guò)程與方法：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.針對單元重點(diǎn)和教材內容，我認為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2.針對學(xué)生的現有水平和心理層次，我認為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】
1.教法：
2.學(xué)法：
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)(45分鐘)
【課型】
新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一、未成曲調先有情(3分鐘)
(一)課前預習
1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。
2.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
設計意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預習打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導之一，所謂“預則立不預則廢”。劉顯國老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的第一步。第一錘就應敲在學(xué)生的心靈上�！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調先有情。
(二)情境導入
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
設計意圖： 本環(huán)節重在讓學(xué)生與文本對話(huà)，并且通過(guò)思考問(wèn)題理清全文線(xiàn)索，感知行文脈絡(luò )，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的設定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構。并且，我將對話(huà)式的教學(xué)模式運用其中，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng )造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。
(一)研讀入境品語(yǔ)言
展示例句，讓學(xué)生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫(xiě)作手法。
(二)賞讀入心悟情思
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據學(xué)生的回答，教師指導學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調來(lái)朗讀，并作好評價(jià)的引導。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑
設計意圖：本環(huán)節的設置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。因為“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯嬛髁x學(xué)習觀(guān)也強調學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的'學(xué)習資源。通過(guò)與他人合作交流，從而建構自己的知識體系。并且為了更好的展開(kāi)小組合作學(xué)習，針對初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養協(xié)作精神。
這個(gè)環(huán)節安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預習課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補充。
四、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)
(一)拓展遷移
欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導的“大語(yǔ)文”境界。
(二)課堂總結
打破按部就班的教師總結，改由學(xué)生總結。這不僅是對學(xué)生學(xué)習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調整和完善。
(三)作業(yè)布置
設計意圖：注重學(xué)生知識遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時(shí)期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識的最好時(shí)段，讓學(xué)生總結，能使得課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體。
【板書(shū)設計】
設計意圖：板書(shū)設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。
【教學(xué)反思】
(略)
語(yǔ)文教案模板9
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習。
3.通過(guò)理解課文內容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。 教學(xué)準備：音樂(lè )、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、從課題入手，談話(huà)導入 師：今天我們要學(xué)習的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預習了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件) 質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì )是什么樣?布衣指的又是什么? 引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì )被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。
初讀感知，整體把握
現在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況： 邊聽(tīng)邊思考：1、指出讀錯的字音。 2、用心觀(guān)察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同? 師：其實(shí)3個(gè)小故事表達的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內容。(課件)這是全文的總起段。在這段話(huà)中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華)能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的' 主要內容嗎?
精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事：畫(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么? (做好標注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì )到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文) 讀：結合自己的體會(huì )有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學(xué)生匯報，師相機指導
語(yǔ)文教案模板10
教案是教師根據教學(xué)大綱和學(xué)期授課計劃，在教學(xué)活動(dòng)之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎上，根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確每節課的教學(xué)目的要求，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮相應的教學(xué)方法，最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現了教師的'教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設計等，是教學(xué)計劃實(shí)施的重要保障。其編寫(xiě)要求如下：
一、確定本節課的教學(xué)目標
教學(xué)目標是指一堂課要達到的要求、需要完成的任務(wù)，一般包括傳授知識的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養技能的種類(lèi)和基本要求、在傳授知識的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內容等。
任課教師確定教學(xué)目標須做到以下幾點(diǎn)：
1．精讀教材，弄懂教材，做到無(wú)疑點(diǎn)。
2．認真分析教材內容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養能力的內容、要求及方法。
二、正確選擇本次課的教學(xué)方法
1．正確選擇教學(xué)方法的根據是：教材內容、教學(xué)設備情況、學(xué)生的知識基礎、班風(fēng)及教師自身的能力和習慣。
2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好，二是使教學(xué)效率最高。
3．任課教師根據上述原則和依據，確定本次課的具體教學(xué)方法。
4．正確選擇直觀(guān)的教學(xué)手段。直觀(guān)教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實(shí)物、錄象及多媒體等。任課教師應盡量多的采用直觀(guān)教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準備。
三、設計或選擇習題
習題分課堂用例題、課內練習題和課外習題。教師根據教學(xué)目標和學(xué)生的知識基礎，選擇或設計典型性強、目的性強、深淺程度要適宜的習題。
四、編寫(xiě)教案
任課教師在認真備課的基礎上，將選擇或設計的內容記錄下來(lái)，就形成了教案。完整的教案一般應包括以下內容：
1．授課日期、授課班級、教學(xué)內容2．教學(xué)目標（或教學(xué)要求）
3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5．教學(xué)過(guò)程（或教學(xué)步驟）
6．設計板書(shū)7．布置外作業(yè)
語(yǔ)文教案模板11
一、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段。
A、讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
B、指導朗讀
2、學(xué)習2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的'小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
● 小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
● 小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
● 指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
● 小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
● 匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
● 指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著(zhù)重理解“跳進(jìn)”一詞）
● 觀(guān)察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
● 指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
● 齊讀句子。
● 小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”
● 指導朗讀。
3、學(xué)習最后一自然段。
A、學(xué)生朗讀、評議。
B、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
B、想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì )怎樣？
2、畫(huà)一幅圖，表現陽(yáng)光的美好
語(yǔ)文教案模板12
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課文中出現的生詞。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對課文的學(xué)習，初步了解記敘文的寫(xiě)作手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)會(huì )從他人身上汲取力量，養成不怕困難，奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重難點(diǎn)】
通過(guò)對重點(diǎn)句子的理解，學(xué)會(huì )從他人身上汲取力量。
三、教學(xué)方法
小組討論、朗讀法、師生合作法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們，大家知道我們四川有哪些山比較出名嗎?你去過(guò)哪些山呢?哪位同學(xué)能給我們描述一下你去過(guò)的山是什么樣的?
今天，我們將跟隨著(zhù)小作者去黃山的天都峰看看，看看他在爬山的時(shí)候遇到了什么人，發(fā)生了什么趣事。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，畫(huà)出不懂的字詞，小組交流討論，排除疑難字詞。
2.全班開(kāi)火車(chē)朗讀課文，注重對生字詞讀音的檢查。
3.大聲齊讀課文，標出自然段，敘述文章大意。
(三)再讀課文
1.分小組朗讀每個(gè)自然段，說(shuō)出每個(gè)自然段的大意。
2.聯(lián)系上下文，解釋字詞“石級、仰望、攀著(zhù)、心顫、鯽魚(yú)背”的含義。
(四)研讀課文
輕聲自由讀課文，畫(huà)出文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并分小組討論這些重點(diǎn)語(yǔ)句表達了什么意思。
1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的.詞語(yǔ)?
2.“峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!”說(shuō)明了什么?
3.“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂”中的“終于”說(shuō)明了什么?
4.爸爸的話(huà)有什么含義?
5.你從作者的這次爬山經(jīng)歷中感受到了什么?
(五)小結作業(yè)
同學(xué)們，天都峰如此險峻，然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂，他們靠的是什么呢?
大家在假期肯定也去過(guò)很多地方，認識了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，我們下節課一起來(lái)分享。
五、板書(shū)設計
爬天都峰
時(shí)間：假期
地點(diǎn)：黃山的天都峰
人物：我、爸爸、老爺爺
事情發(fā)展：爬山前 爬山時(shí) 爬山后
語(yǔ)文教案模板13
科學(xué)教育理論指導
新課程提倡科學(xué)學(xué)習以探究為核心。本課的教學(xué)設計遵循探究式學(xué)習理論的基本原則，以問(wèn)題為核心展開(kāi)活動(dòng)，了解兒童對概念的初始認識，提供充足的時(shí)間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，即觀(guān)察——提出問(wèn)題——提出假設——實(shí)驗——得出結論，從結論中提出新的問(wèn)題
教學(xué)內容與教學(xué)方法梳理
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現象》一課中提出的電荷持續流動(dòng)形成電流的觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用，本課主要采用獨立學(xué)習與課堂分析相結合的教學(xué)方法：
1.獨立學(xué)習：學(xué)生經(jīng)歷獨立思考后，對如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設，并獨立完成實(shí)驗，驗證自己的假設正確與否。"獨立學(xué)習"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng)，是一種自主學(xué)習的體現。
2.課堂分析：在獨立學(xué)習的基礎上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流流動(dòng)的必要條件。因為有獨立學(xué)習做基礎，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿(mǎn)好奇心，動(dòng)手能力稍弱，思維快于語(yǔ)言，因此會(huì )常常出現表達不清楚、跳躍性強的現象。
教學(xué)目標
1.知道只有電流流過(guò)燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí)，小燈泡才會(huì )發(fā)光;電池兩端直接用導線(xiàn)連接在一起，就會(huì )發(fā)生短路。
2.能對點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設，并用實(shí)驗進(jìn)行驗證。
3.對電路初步認識，并產(chǎn)生探究的.興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解當電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì )發(fā)光。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)觀(guān)察手電筒，提出問(wèn)題
1.學(xué)生觀(guān)察手電筒的構造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。
2.提出問(wèn)題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?
(二)提出假設，實(shí)驗驗證
1.PPT出示學(xué)習任務(wù)一：
(1)在學(xué)習卡片上畫(huà)出你認為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
(2)實(shí)驗驗證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
(3)時(shí)間：12分鐘。
2.分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習任務(wù)一。
3.PPT出示學(xué)習任務(wù)二：統計小組內有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意：重復的算一種)
4.匯報展示：選擇一個(gè)小組，將組內統計出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補充。
(三)分析現象，了解電路
1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。
2.PPT出示電流動(dòng)的路線(xiàn)及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內部構造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現象(PPT出示)。
(四)課堂小結，安全教育
在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的電，通過(guò)導線(xiàn)傳到各家各戶(hù)的電是220伏的交流電，這是非常危險的電!
語(yǔ)文教案模板14
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )10個(gè)字，會(huì )認4個(gè)字，正確理解“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。
2.能用普通話(huà)有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。
3.對照1、2自然段中的古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
4.懂得面對突發(fā)情況，要善于觀(guān)察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.想象“秋江獨釣圖”的情景。
2.體會(huì )紀嘵嵐的機智。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：預習課文，收集紀嘵嵐的.資料和詩(shī)句。
教師：字、詞卡片，掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一.導入新課：
1.學(xué)生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。
2.板書(shū)課題，讀題。
二、檢查預習情況。
1.認讀生字，生詞。
2.指導難寫(xiě)、易錯的漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.讀讀給你印象最深的地方?
四、詩(shī)文對照，想象獨釣圖。
1.請學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀中想想：一人獨占一江秋
2.請學(xué)生自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩(shī)想想，古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫(xiě)的情景。
3.同桌分工，對照著(zhù)讀詩(shī)和文對應的句子，想象詩(shī)文描繪的畫(huà)面。
4.學(xué)生背誦古詩(shī)一次，然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
5.齊讀古詩(shī)后，指名說(shuō)說(shuō)“一人獨占一江秋”的語(yǔ)意。
6.評議補充，深化感悟。
五、指導讀悟第5自然段。
1.學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會(huì )本段所表達的思想感情。
2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問(wèn)題。
3.班級交流，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(1) 朗讀訓練(先指名后齊讀)
(2) 討論
乾隆皇帝說(shuō)的話(huà)，前兩個(gè)“好”字怎么理解，后兩個(gè)“好”字各應怎么理解?
作者為什么連用四個(gè)“好”，表達出怎樣的思想感情。
作者是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達思想感情的?
4.思考乾隆皇帝所說(shuō)的話(huà)該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。
5.組織賽讀、評讀活動(dòng)，開(kāi)展感情朗讀訓練。
語(yǔ)文教案模板15
教學(xué)目標：
1、知識與技能
能正確、流利、有感情朗讀課文;
學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;
2、過(guò)程與方法
通過(guò)自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，逐步培養自己的語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;
通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語(yǔ)言表達能力;
通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習細節描寫(xiě);
通過(guò)小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
懂得水的珍貴，知道節約用水，體會(huì )母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大;
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習反襯法，學(xué)習細節描寫(xiě);
教學(xué)準備：
學(xué)生
教師準備多媒體課件;
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
復習生字詞，了解課文大意;
多種方式朗讀，體會(huì )水的珍貴，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言;
初步了解反襯法，學(xué)習細節描寫(xiě);
養成節約用水、珍惜水資源的良好習慣;
一、復習導入：(4分鐘)
出示一組詞語(yǔ)，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。
自由交流讀書(shū)感受，順勢引導，用一個(gè)詞概括自己的感受
(設計意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導下一步教學(xué))
基本預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出“苦”、“樂(lè )”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂(lè )、珍貴板書(shū)到黑板上。
交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)
1、作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，從而表現出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?
默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標畫(huà)出表現水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養成了讀書(shū)做批注的良好習慣。
2、讀完后，小組內交流標畫(huà)的詞句，后全班交流，教師引導抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)
(1)、十里挑水
引導抓住“十公里”、“一個(gè)小時(shí)”、“一擔”，讀好文章，并體會(huì )取水的不易，突出了水的珍貴;
(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數字，就把村里人取水的不易，形象的表現了出來(lái)。除了數字，作者還借用了村里人的一句話(huà)，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受)
(2)、雨中洗澡
引導抓�。骸肮饬锪铩�、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。
再指生讀，當讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè )
作者用了一系列動(dòng)作，表現了孩子們雨中洗澡的快樂(lè )，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼
同學(xué)們讀標畫(huà)的詞句，抓�。骸熬従彙�、“滑過(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè )，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?
作者用了細節描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè )一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè )!
一起來(lái)慢慢的'讀，想象著(zhù)讀。
這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè )，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”
(如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過(guò)節似的快樂(lè )，可是，這快樂(lè )畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導讀。
小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理)
過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè )呢?(小組討論，指生說(shuō))
三、感悟寫(xiě)法，拓展提升
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè )，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè )襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè );(2分鐘)
2、 直面旱區(3分鐘)
配樂(lè )欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說(shuō)感受，(1分鐘)
先讓學(xué)生說(shuō)，后寫(xiě);寫(xiě)完，簡(jiǎn)單交流。(寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘)
四、布置作業(yè)
小組合作，做一期節約用水的手抄報;
推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
五、板書(shū)設計
27、水
最珍貴
十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼
(細節描寫(xiě))
反襯
苦 樂(lè )
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文的教案03-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10