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最新四年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的最新四年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新四年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。
2、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
3、培養想象力，激發(fā)寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)詩(shī)興趣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導讀
音頻導入
1、師問(wèn)：你們知道徐志摩嗎?如果知道，那你們能說(shuō)出他的一兩個(gè)代表作嗎?
課件出示徐志摩的圖片，
師：對，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著(zhù)名的一篇文章。那下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下徐志摩的寫(xiě)作特點(diǎn)。
課件播放音頻。
2、認識作者
?徐志摩：現代詩(shī)人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時(shí)并有一定影響的作家。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習徐志摩的一首兒童詩(shī)《花牛歌》。
揭示課題：《花牛歌》
二、字詞揭秘
我會(huì )寫(xiě)
(1)課件出示羅。
師：羅字在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意偏旁罒在書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)得扁一些，不能超過(guò)整個(gè)字的三分之一。羅字是上下結構，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個(gè)句，班里的什么事都是班長(cháng)張羅。
(2)課件出示眠
師：眠在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意目作為偏旁時(shí)要寫(xiě)得窄一些。眠是左右結構，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個(gè)人要保證一天最少八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。
(3)課件出示霸
師：霸上面的雨字作偏旁時(shí)，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫(xiě)得短一些。霸是上下結構，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權勢霸占了很多老百姓的土地。
(4)課件出示占
師：占的部首卜在占字中時(shí)第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨體結構的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場(chǎng)必先占領(lǐng)消費者的心靈。
三、課文精講
1、學(xué)習前兩節
課件出示：花牛在草地里坐，
壓扁了一穗剪秋蘿。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半個(gè)天。
師解釋?zhuān)杭羟锾}：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽(yáng)，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴，產(chǎn)于我國。
霸占：憑借權勢強行占有。
2、學(xué)習后兩節
師解釋?zhuān)何魃剑褐柑?yáng)從西邊落下。
師問(wèn)：詩(shī)中都寫(xiě)了花牛在干什么?
引導學(xué)生朗讀描寫(xiě)花牛動(dòng)作的幾個(gè)句子，同時(shí)課件出示
師解釋?zhuān)好抗澋谝恍卸家晕淖窒嘟脑?shī)句起首，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草氈從中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展示，表達詩(shī)人對生活的熱愛(ài)和對自由的追崇。
3、問(wèn)題一：詩(shī)人是怎樣表達自己美好心愿的?
引導學(xué)生先找出詩(shī)中的句子，然后分析。
師小結：“花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰�！蓖ㄟ^(guò)花牛的夢(mèng)來(lái)表達自己對童年的回憶，同時(shí)“西山的青峰”表達了作者的美好心愿是自由。
問(wèn)題二：讀了這首詩(shī)你仿佛看到了什么?
同桌討論，舉手回答
師小結：花牛在草地里睡覺(jué)的童趣。
四、課堂小結
《花牛歌》表達了怎樣的思想感情?
同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評
師小結：這首詩(shī)歌讓我們體會(huì )到了童年時(shí)的樂(lè )趣。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩(shī)的.世界里享受著(zhù)生活的樂(lè )趣。
五、課堂練習
1、根據課文回答問(wèn)題。
(1)《花牛歌》中花牛在草地上做什么了
(2)“霸占”在詩(shī)中怎么解釋?
2、比一比，組詞語(yǔ)。
占()眠()溜()
古( )眼()榴( )
板書(shū)設計：
花牛歌
在草地里坐
在草地里眠
在草地里走
在草地里做夢(mèng)
教學(xué)反思：
徐志摩的這首詩(shī)，是來(lái)源于童年的秘密經(jīng)歷的詩(shī)。它有兒童看世界的趣味和生動(dòng)，活潑和自然，同時(shí)詩(shī)歌的詞語(yǔ)又不失典雅，韻律也很講究。對于詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，韻律尤其重要，對于兒童詩(shī)來(lái)說(shuō)，也是如此。以?xún)和癁橹饕鼙姷脑?shī)，即便它所傳達的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準確地捕捉。
《花牛歌》全詩(shī)四節，每一節的第一行均以文字相近的詩(shī)句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草氈叢中的花牛，行動(dòng)的景象巧妙生動(dòng)地展現，表達了詩(shī)人對生活的熱愛(ài)和對自由的追崇。
所以在授課時(shí)多注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。
最新四年級上冊語(yǔ)文教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容。
4、正確、規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習目標
二、檢查讀書(shū)(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組讀書(shū)5分鐘準備賽讀。
師：各小組準備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。等會(huì )各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注
5、再讀書(shū)。
師：這次相信同學(xué)們會(huì )讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀�；ハ嗵魬�。學(xué)生要互相評價(jià)。
三、寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察紅字
2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結構。
既：要注意左右兩遍等寬。
痛：要注意病字框的寫(xiě)法。
除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。
3、再臨寫(xiě)兩遍
4、教師檢測
5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫(xiě)錯的糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。
2、感悟薩沙一家人自覺(jué)保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養成良好道德行為。
3、寫(xiě)小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《我不是最弱小的》(齊讀課題)
自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質(zhì)。
1、體會(huì )薩沙的美好品質(zhì)。
(1)教師參與欣賞句子。(板書(shū)：薩沙說(shuō))
出示課文最后一句：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的實(shí)際意思。(板書(shū)：我不是最弱小的)
(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子?
A從這句話(huà)的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。
B抓句子中的“現在”引導學(xué)習第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著(zhù)……掀起……蓋在……”引導體會(huì )、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書(shū)：做)
C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的.來(lái)推想他是怎么想的呢?引導學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì )薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。
D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導讀好這個(gè)句子。
(3)假如你是媽媽的話(huà)你會(huì )怎么說(shuō)?
師小結：細細讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會(huì )更大。
2、體會(huì )薩沙家人的美好品質(zhì)，表達內心感受。
(1)看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。
(2)(插圖上疊映人物)請認真觀(guān)察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么?
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”這句話(huà)的意思，懂得這是每個(gè)公民應有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì )怎么做?
(3)此時(shí)此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說(shuō)些什么，或是想對自己說(shuō)些什么?
(4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”。
三、小練筆
同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文后，你們想對薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
我不是最弱小的
薩沙(說(shuō)、做、想)
媽媽
爸爸每個(gè)人都要保護
托利亞比自己弱小的人。
最新四年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習隨著(zhù)觀(guān)察位置的變化有順序地觀(guān)察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、圖片導入
A、學(xué)生欣賞頤和園的圖片
B、說(shuō)一說(shuō)看完圖片的感受(發(fā)表自己的看法)
二、初步理解課文內容
1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據是什么?
2.討論分段，并指導概括段意。
明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
(第1自然段)總寫(xiě)頤和園是個(gè)美麗的大公園。
(2---5自然段)分別寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美景。
(第6自然段)寫(xiě)出作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
四、正確地朗讀課文
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理清脈絡(luò )，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)( )的公園。
2、今天作者會(huì )帶我們去游覽公園的哪些景點(diǎn)呢?默讀課文(2—5)小節，用--------畫(huà)出表示作者游覽路線(xiàn)的句子，并把線(xiàn)路用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)。(可用文字的方式表示，也可畫(huà)圖表示)
3、生上臺交流游覽線(xiàn)路圖。并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。
(1)長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖——十七孔橋
(2)畫(huà)圖略
4、通過(guò)線(xiàn)路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎?
5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫地點(diǎn)轉換順序或游覽順序。
二、講練結合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫(xiě)具體的呢?在聽(tīng)讀課文、欣賞畫(huà)面的基礎上，你對哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣?自己再去細細品味。
(自由分組，小組合作探究學(xué)習，用“ ”畫(huà)出景物，抓住景物特點(diǎn))
2、“我是小導游”(各組交流匯報。)
�、駥W(xué)習第二自然段：長(cháng)廊
(1)小導游講解長(cháng)廊。(邊講邊演示圖片)
(2)其他學(xué)生對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
(3)長(cháng)廊的長(cháng)和美你是怎么體會(huì )出來(lái)的?(生：通過(guò)綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。)學(xué)習作者用數字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。
(4)你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)廊的長(cháng)嗎?(生：長(cháng)廊真長(cháng)啊，就像一條巨龍橫臥在萬(wàn)壽山腳下�！�)
(5)如果此時(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭，會(huì )看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō))
(6)漫步長(cháng)廊,欣賞著(zhù)五彩的廊畫(huà),聞著(zhù)微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì )說(shuō)：
長(cháng)廊真是世界上最廊
�、驅W(xué)習3、4自然段：佛香閣和排云殿
(1)游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。
(2)聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的`特點(diǎn)嗎(雄偉高大,金壁輝煌)
(3)這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì )出來(lái)的? (聳立、金壁輝煌、一排排)
(4)指導朗讀，讀出氣勢。
�、髮W(xué)習5自然段：昆明湖
(1)導游講解昆明湖。
(2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語(yǔ)言表現的
呢(打比方)出示句子：
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫(huà)舫,在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。
(3)品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：
昆明湖真美呀，________ 。
昆明湖的水真綠呀，________ 。
(4)換詞法體會(huì )“滑”字。(通過(guò)滑——劃的互換，體會(huì )昆明湖的靜,游船,畫(huà)舫的慢,間接表現昆明湖的美)
(5)背一背這句話(huà)。
�、魧W(xué)習5自然段：十七孔橋
(1)導游講解十七孔橋。
(2)發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著(zhù)小獅子，它們有的( )、有的( )、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。這17孔橋真( )!
3、誰(shuí)能把頤和園完整的介紹給大家呢?
4、師小結：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
三、讀寫(xiě)結合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò)
的內容，想想這篇文章的敘述順序。(指名答，歸納小結板書(shū))
3、學(xué)習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì )作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
4、模仿《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆：《美麗的校園》
附板書(shū)設計：
18、頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋
最新四年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十一個(gè)生字，把握文中的新詞語(yǔ)。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的'智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備：
讓學(xué)生查閱有關(guān)《頤和園》的資料，搜集《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查課前準備
讓學(xué)生展示查閱的資料和圖片。
二、初讀課文，了解內容，感受風(fēng)景美。
1，讓學(xué)生自讀課文，思考：
文中寫(xiě)的頤和園的哪幾處景色?
教師點(diǎn)名，讓學(xué)生回答，并作小結：
作者一寫(xiě)長(cháng)廊的景色，二寫(xiě)萬(wàn)壽山景色，三寫(xiě)昆明湖景色。
2，作者所寫(xiě)的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)?
學(xué)生找，學(xué)生回答，教師作結。
3，讓學(xué)再次拿出頤和園的圖片，看看有沒(méi)有頤和園的其他景物，讓學(xué)生用詞語(yǔ)把它們的美形容出來(lái)。
學(xué)生討論，回答，教師作點(diǎn)評。
三、細讀課文，探索文路，體會(huì )結構美。
1，提問(wèn)：請劃出文中作者在頤和園行蹤變化的文字。
留出時(shí)間，讓學(xué)生讀，劃。點(diǎn)名讓學(xué)生來(lái)回答。教師出示課件，顯示小結：
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，經(jīng)過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊→走完長(cháng)廊，又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖→游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋→就可以去小島上玩。
2，給學(xué)講解移步換景的寫(xiě)法。
四、研讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。
1，作者所寫(xiě)的三處景物，寫(xiě)得很美。讓學(xué)生劃出顯示景物美好的詞語(yǔ)。
提名讓學(xué)生來(lái)回答。
2，教師示范朗讀課文寫(xiě)長(cháng)朗的段落，然后讓學(xué)生來(lái)讀。
學(xué)生朗讀時(shí)，教師作指導。重點(diǎn)提示學(xué)生讀出民族的自豪感來(lái)。
五、處理課堂作業(yè)
做已印發(fā)的講義。
六、作業(yè)
讓學(xué)生星期六或星期天去游覽學(xué)校附近的圣泉寺，要求至少要寫(xiě)出圣泉寺的三種景物。
最新四年級上冊語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)讀、背、想象水鄉優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉的民風(fēng)、民情。培養學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力。
3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句，學(xué)習作者的表達方法。
二、導入：
這節課我們繼續學(xué)習《水鄉行》，上節課，我們學(xué)了小詩(shī)，知道了作者水鄉行的順序，誰(shuí)還記得?指名回答。
誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī)，讓我們體會(huì )作者的寫(xiě)作順序。指名讀詩(shī)。
三、研讀課文，體會(huì )意境。
上節課我們初讀了課文，水鄉給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會(huì )到的?下面就請同學(xué)們再讀詩(shī)，把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面。
學(xué)生自由勾畫(huà)，交流。
1、第一小節。
1)重點(diǎn)理解“水運鋪”,說(shuō)說(shuō)自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉的路，讓我們一起來(lái)看看這水鄉的路吧!出示圖片。教師相機指導朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會(huì )人們進(jìn)出莊都是劃船的。
你是從那個(gè)字看出來(lái)的?
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過(guò)水云鋪成的路，你想怎么讀?
看圖指導朗讀背誦。
2、第二小節。漁網(wǎng)做門(mén)簾
1)水鄉真的是那漁網(wǎng)做門(mén)簾嗎?漁網(wǎng)掛滿(mǎn)了樹(shù)，嚴嚴實(shí)實(shí)的`，就像是門(mén)簾。
2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì )到的?抓住“掛滿(mǎn)樹(shù)”來(lái)理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶(hù)”來(lái)體會(huì )。
指導學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉的靜。
3、第三小節
景的美。重點(diǎn)體會(huì )“榴火自紅，柳線(xiàn)舞”的景象.。
1)你眼前出現了怎樣的畫(huà)面?
同學(xué)們說(shuō)石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)
你們在讀讀，作者的用詞怎樣?
體會(huì )作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹(shù)，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來(lái)呢?
作者用了那幾個(gè)字來(lái)描繪這一景象?(柳線(xiàn)舞)
在此體會(huì )比喻的寫(xiě)法及用詞的精煉。
讓我們一起來(lái)看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門(mén)前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深處”。
1)具體說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
見(jiàn)過(guò)大海嗎?那蹈海什么樣?引導學(xué)生想象“稻�！�。出示圖片。
指導讀這一節
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音�？墒恰耙徊讲教ねＭ芄摹�
你有什么感覺(jué)?(安靜了)引導學(xué)生體會(huì )“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導朗讀。
3)這紅花綠柳，可人們卻無(wú)暇欣賞，這里的人怎樣?(體會(huì )水鄉人的勤勞)
5、第五小節。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。
你覺(jué)得暮色中的水鄉怎樣?出示圖片并指導朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì )到水鄉人的熱情好客。
四、整體回味
1清晨我們坐著(zhù)輕搖的小船來(lái)到了水鄉，暮霧之中，我們又帶著(zhù)留戀離開(kāi)，讓我們再讀讀詩(shī)的第一小節和最后一節。(對讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉，一手好路又把我們送出了水鄉，詩(shī)歌還做到了首尾呼應。
2我們再來(lái)齊讀小詩(shī)，體會(huì )他的妙處。配樂(lè )讀。
短短的幾十個(gè)字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉圖，你們覺(jué)得作者的這首詩(shī)寫(xiě)得好不好?好在哪兒?
體會(huì )作者用詞的精煉，比喻的寫(xiě)法，首尾呼應等。
五、擴展
介紹水鄉行的主題網(wǎng)站。
最新四年級上冊語(yǔ)文教案6
【教材簡(jiǎn)析】
這篇童話(huà)是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著(zhù)講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(cháng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè )�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì )：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會(huì )，揭示了幸福的含義。
故事情節奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì )之后，揭示幸福的含義。她就像有著(zhù)無(wú)窮智慧的導師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習空間，達成對文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字。
2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3、能和同學(xué)合作表演課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內容，教學(xué)的難點(diǎn)是
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文，理清脈絡(luò );緊扣主題，自讀自悟;聯(lián)系現實(shí)，深化理解;拓展延伸，多元感悟。
【課前準備】
布置學(xué)生課前預習。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課
1、每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、朗讀感知
1、讀課文，正讀音。
2、默讀課文，思考：課文講了一件什么事?(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。)
三、探究起因
1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )?結合上下文說(shuō)一說(shuō)。(因為他們看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)
5、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè )的心情。
四、感悟幸福
1、過(guò)渡
(1)三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
(2)由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)
(3)那么幸福究竟是什么?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?自由讀下面的課文。
2、交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么?(學(xué)做醫生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養活多人。)
3、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會(huì )?這些體會(huì )是怎么得到的?(通過(guò)勞動(dòng)得到的。)
4、速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)，讀這兩段話(huà)，結合三個(gè)青年的體會(huì )說(shuō)說(shuō)幸福是什么?(通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )，這就是幸福。)
理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
(“義務(wù)”，就是應盡的責任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應盡的責任是好好學(xué)習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的'事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話(huà)是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話(huà)的意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。)
五、總結深化
1、體會(huì )“幸�！钡暮x。
2、故事情節奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì )之后，揭示幸福的含義。她就像有著(zhù)無(wú)窮智慧的導師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
3、概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
4、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲?
5、今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì )嘗到幸福和快樂(lè )。
六、作業(yè)布置
1、閱讀自己喜歡的童話(huà)。
2、搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書(shū)設計
10幸福是什么
(靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的)
幫助別人有用的養活別人
最新四年級上冊語(yǔ)文教案7
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說(shuō)在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè )生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè )傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(cháng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生借助旁批理解課文內容，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè )的意識。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會(huì )課文內容，感受魚(yú)販們的快樂(lè )。培養學(xué)生面對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生借助旁批理解課文內容，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè )的意識。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀(guān)察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑自探談話(huà)導入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
2、板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?預設：課文主要講了什么內容?
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )表現在哪兒?
魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì )有快樂(lè )?
這節課我們就帶著(zhù)這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內容
1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內容?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評結合，以評促說(shuō)。
體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )表現在哪兒?(魚(yú)販)你從課文哪些句子體會(huì )到魚(yú)販的快樂(lè )?根據學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達去了�！薄�8只螃蟹飛到堪薩斯�！边@是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑�！�
2、指名朗讀，評價(jià)，讀出快樂(lè )了嗎?
3、情景模擬魚(yú)販們的唱和，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的生活，體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )心情。
4、讓我們都快樂(lè )起來(lái)，快樂(lè )地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè )。
5、填空：現在魚(yú)販們的一天是_____的一天。這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________
6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè )?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后填空。填一填。(可以用課文中的話(huà)，頁(yè)可以用自己的話(huà))從快樂(lè )的生活中，魚(yú)販們發(fā)現了________________，感悟到_____________。從快樂(lè )的生活中，魚(yú)販們發(fā)現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀，讀出自己的`理解。
7、小結：魚(yú)販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度�？鞓�(lè )是一天，不快樂(lè )也是一天，為什么不快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng )意接著(zhù)一個(gè)創(chuàng )意。
8、啟發(fā)想象：魚(yú)販們還會(huì )想出哪些創(chuàng )意?
小結：魚(yú)販們可真是快樂(lè )的使者，他們把一個(gè)充滿(mǎn)魚(yú)腥味、又臟又臭的魚(yú)市場(chǎng)變成了快樂(lè )樂(lè )園，這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?
體會(huì )顧客的快樂(lè )
1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )僅僅體現魚(yú)販身上嗎?還體現在哪些人身上?
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè )的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3、角色體驗。
(1)如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客，你來(lái)快樂(lè )地讀讀。指導學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
(2)你是讓魚(yú)販排憂(yōu)解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
4、感悟顧客快樂(lè )原因。
出示：在魚(yú)市場(chǎng)里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠______。
師：顧客能夠參觀(guān)市場(chǎng)，享受快樂(lè );參加游戲，體驗快樂(lè );交流談話(huà)，獲得快樂(lè )，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè )打包帶回家去，在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜�！�
四、質(zhì)疑再探
1、這節課，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng )造快樂(lè )，快樂(lè )賣(mài)魚(yú)，顧客們體驗快樂(lè )，快樂(lè )買(mǎi)魚(yú)。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜。
齊讀這句話(huà)。
2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題?引導學(xué)生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節課的學(xué)習，你有什么收獲?(一定兼顧寫(xiě)作方法)
2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內容，給自己設計一份作業(yè)來(lái)鞏固本節課所學(xué)的內容。
3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習生活，要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚(yú)販們的快樂(lè )，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習、生活呢?可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習、生活，積極地享受學(xué)習、生活，那咱們處處都會(huì )擁有快樂(lè )。
板書(shū)設計：
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )
魚(yú)販顧客我們
愉快地面對生活
最新四年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)準備
1、教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋和相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。培養學(xué)生對詩(shī)的感悟及想象詩(shī)歌的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)中所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人輕松愉快的心情。
3、教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一、釋題激趣，創(chuàng )設語(yǔ)境。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人白居易，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。
板書(shū)：暮江吟
1、讀題、解題：
(1)師強調“吟”的讀音�！耙鳌笔窃趺匆馑�?吟，古代一種詩(shī)體。
(2)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎?(有太陽(yáng)落山的意思)這里交代的.是(時(shí)間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點(diǎn))
二、初讀古詩(shī)，感受畫(huà)面。
1、自由讀古詩(shī)，讀正確，讀流利、想一想：這首古詩(shī)給你留下了怎樣的感受?
2、(點(diǎn)讀——齊讀)讀完古詩(shī)你有什么感受?(景色美麗、喜愛(ài)……)
3、讀詩(shī)初步感覺(jué)很重要，老師讀這首詩(shī)也有自己的感受，我想通過(guò)我的讀表達出來(lái)。
三、品析古詩(shī)，體會(huì )情感。
1、思考、討論：詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)?
2、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
3、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
(1)“殘陽(yáng)”是什么意思?(落山的太陽(yáng)光)
(2)“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì )到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
(“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。)
4、質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?(因為太陽(yáng)接近地平線(xiàn)，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色。)
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
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