語(yǔ)文教案：b p m f9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案：b p m f，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案：b p m f1
教學(xué)目標：
1．會(huì )認讀b p m f。
2．學(xué)會(huì )在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。
3．學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、認讀生字。
�。ㄒ唬⿴煟赫埬贸瞿闶种械纳挚ㄆ�，讀一讀、認一認。
誰(shuí)想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽?zhuān)?/p>
師：我們都有一個(gè)好媽媽?zhuān)蠋煵粌H有媽媽?zhuān)�有姑媽。你們呢？
�。ㄉ壕藡�、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個(gè)學(xué)習小組�！蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f(shuō)一句話(huà)嗎？
在復習生字的基礎上，進(jìn)一步擴展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
三、認識聲母b p m f。
�。ㄒ唬┱J識b
師：我們會(huì )用“八”說(shuō)這么多詞句，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì )拼讀“八”呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示會(huì )，就從這里開(kāi)始）
你能給大家拼拼嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示不會(huì )，就從這里開(kāi)始。）
1．課件演示，音節閃動(dòng)，問(wèn)：這個(gè)音節有幾個(gè)拼音字母？
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個(gè)字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問(wèn)：我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開(kāi)。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣播�！�
問(wèn)：你們猜猜丁丁在聽(tīng)什么節目？
講：原來(lái)這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過(guò)電臺，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂(lè )。
�。ㄒ魳�(lè )即將結束，傳來(lái)一陣敲門(mén)聲。丁丁，是我們，我們來(lái)祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過(guò)生日，充滿(mǎn)生活情趣。
�。ǘ┱J識P
1．課件出示書(shū)上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著(zhù)一個(gè)聲母寶寶，你能找出來(lái)并叫出它的.名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來(lái)的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來(lái)潑水
�。ㄈ┱J識m、f
1．課件出示書(shū)上插圖
問(wèn)：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開(kāi)？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門(mén)動(dòng)作）再仔細看看這兩扇門(mén)，第三個(gè)聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來(lái)說(shuō)歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣b，冬冬、冬冬、來(lái)P水。兩扇小門(mén)m m。爺爺的拐杖f(wàn)f�！�
3．問(wèn)：看看f，你覺(jué)得它還像什么？
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過(guò)自編歌謠與手勢，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著(zhù)歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)聲母b p m f
1．師：時(shí)間不早了，小朋友們該回家了。4個(gè)聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線(xiàn)三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點(diǎn)指導f的書(shū)寫(xiě)。師板書(shū)，并講解：先在上格起筆寫(xiě)右彎，不抬筆穿過(guò)第二線(xiàn)寫(xiě)豎，碰到第三線(xiàn)停住。再貼著(zhù)第二線(xiàn)寫(xiě)一短橫。
4．在你的紙上試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
5．講評。
有重點(diǎn)，有講評，指導扎實(shí)有序。
五、練習拼讀音節
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)練習拼讀，引導學(xué)生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個(gè)音節中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過(guò)來(lái)，不間斷。
�。ǘ┰嚻磎a
�。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻�。
1．板書(shū)pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個(gè)一個(gè)試著(zhù)拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀，一個(gè)一個(gè)試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節課，我們認識了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發(fā)現了不同的拼讀方法。今后，就可以通過(guò)拼音認識更多的漢字，學(xué)習更多的知識了。
語(yǔ)文教案：b p m f2
一、復習檢查，引入新課
1、游戲《花兒朵朵開(kāi)》，課件出示花朵圖，學(xué)生認讀花苞上的音節，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。
2、教師引學(xué)：這節課我們用上一節課學(xué)習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。
設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲引導學(xué)生復習，可以喚起學(xué)生認讀音節的興趣，提高學(xué)習的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習得m、f與單韻母組成音節拼讀方法做好鋪墊。
二、借助圖畫(huà)，學(xué)習m、f
1、學(xué)習m的讀音。
�。�1）課件出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？（兩個(gè)門(mén)洞后面。）
�。�2）課件出示m，認識的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�3）教師根據學(xué)生認讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強調：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。
�。�4）學(xué)生根據教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀m，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�5）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。
2、記憶m的字形。
學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？
�。�3）教師范寫(xiě)，強調m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。
4、學(xué)習聲母f的音。
�。�1）課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：圖中有什么？（山頂上有一尊大佛。）
�。�2）學(xué)生借助“佛”的音練習讀讀f。
�。�3）指名認讀f。
�。�4）教師重點(diǎn)強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。
�。�5）學(xué)生根據教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀f。
�。�6）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀f，教師個(gè)別指導。
5、學(xué)習聲母f的形。
�。�1）同桌之間交流記憶f的方法。
�。�2）課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。
6、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著(zhù)電腦書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母f的.筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？
�。�3）教師范寫(xiě)，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè )于接受的形式如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習過(guò)程快樂(lè )而富有情趣，使枯燥的內容形象化。
三、同桌合作，學(xué)習音節
1、教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)，把有錯誤的地方糾正過(guò)來(lái)。
2、指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節。
3、學(xué)生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節。
4、學(xué)生用自己喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習新內容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達能力，培養創(chuàng )新思維。
四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
1、教師課件出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？預設：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)阒?zhù)小女孩玩兒。
2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、識記“爸、媽”兩個(gè)字。引導學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。
4、練習說(shuō)話(huà)：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？
設計意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望。
五、學(xué)習小結，課后激勵
1、今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習的可認真了！回家以后讀給親人聽(tīng)，好嗎？
2、放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì )的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一定會(huì )夸獎你是一個(gè)聰明的好孩子。
教學(xué)反思
學(xué)習聲母b、p、m、f時(shí)，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數學(xué)生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上，通過(guò)反復示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀(guān)地認識到b、p發(fā)音時(shí)氣流強弱的對比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學(xué)生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì )想到b、p的區別。那幾個(gè)讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了。
語(yǔ)文教案：b p m f3
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )b p m f四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習b p m f與單韻母組成的音節及四聲。
3.學(xué)習帶調拼讀音節，開(kāi)始練習直呼音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )b p m f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì )b p m f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
3.練習直呼音節。
教學(xué)準備拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
課時(shí)安排 3課時(shí)
自主學(xué)習思考1.找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的?
2.看看我們在說(shuō)話(huà)中會(huì )用到哪些學(xué)過(guò)的音節?
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )b p m f四個(gè)聲母，讀準音、認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
一、復習導入
1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、指導看情景圖，學(xué)習語(yǔ)境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?
(2)圖上主要畫(huà)了什么?
(3)圖上畫(huà)了哪些人?他們在干什么?
3.小結圖意，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
三、教學(xué)聲母b p
1.教學(xué)聲母b
(1)教學(xué)b的讀音
�、俪鍪緢D一
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方，干什么?
(圖上畫(huà)了一位運動(dòng)員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
�、诟嬖V學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)習的一個(gè)字母讀音差不多，但是也有一點(diǎn)不一樣。
�、鄢鍪綽
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區別它們的不同。教師多讀幾遍后問(wèn)：b和bo有什么不同?
�、苄〗Yb的發(fā)音方法
讀b時(shí)要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開(kāi)，音就發(fā)出來(lái)了。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(2)教學(xué)b的書(shū)寫(xiě)
�、俪醪礁兄猙的'樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么?
教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b
�、谥笇�(shū)寫(xiě)
教師在黑板上范寫(xiě)b，要求學(xué)生仔細看。
提問(wèn)：剛才老師先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?
待學(xué)生提問(wèn)后，教師再范寫(xiě)。
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
2.教學(xué)聲母p。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。
3.教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b小車(chē)上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜：
根據b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，
如：像個(gè)6字b b b
小車(chē)上坡p p p
3.聽(tīng)老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
(1)八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
(2)平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書(shū)設計：b p
第二課時(shí)
教學(xué)目標1.復習鞏固聲母b p。
2.學(xué)習m f 。
一、復習導入
1.復習b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節課我們認識的四個(gè)好朋友嗎?我們來(lái)和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。(抽讀b p m f，相機正音)
2.抽讀六個(gè)單韻母
二、授新課
1.教學(xué)聲母m
(1)教學(xué)m的讀音。
�、俪鍪緢D三。
圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在什么地方干什么?
(圖上畫(huà)了小白兔，它到草地上來(lái)采蘑菇)
�、诔鍪緈
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x：m和mó
指名說(shuō)說(shuō)m和mó哪兒不同?
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)教學(xué)m的書(shū)寫(xiě)。
�、俪醪礁兄猰的樣子。
指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。
(m像圖上的三個(gè)蘑菇;m像兩扇小門(mén))
�、谥笇�(shū)寫(xiě)筆順。
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細看。
m由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么?
分解筆畫(huà)，指導筆順。
�、鄹嬖V學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)格中的中格中。
�、軐W(xué)生兩遍。
2.教學(xué)聲母f。
(1)教學(xué)f的讀音。
�、俪鍪緢D4。
圖上畫(huà)的是什么人?他在干什么?
�、诔鍪緁。
教師范讀三遍。
�、垲I(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
(2)教學(xué)f的寫(xiě)法。
�、僦该f(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
(f像個(gè)拐杖;f又像個(gè)倒著(zhù)的傘柄)
�、谧詫W(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內容。
�、壑该逖�。
�、軒熒餐u議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f
2.猜字謎：
像個(gè)6字是什么?
像個(gè)小車(chē)是什么?
三個(gè)蘑菇是什么?
像個(gè)拐杖是什么?
四、板書(shū)設計
m f
第三課時(shí)
教學(xué)目標1.學(xué)會(huì )b p m f與單韻母組成的音節及四聲。
2.學(xué)會(huì )帶調拼讀音節,開(kāi)始練習直呼音節。
一、復習檢查
聽(tīng)寫(xiě)b p m f
二、授新課
1.教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來(lái))
師：怎么拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！痹谶@里前音是什么?后音是什么?兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來(lái)?
生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來(lái)。
師：聽(tīng)老師讀，b和ba兩個(gè)音相不相同?再聽(tīng)老師讀，a和ba兩個(gè)音相不相同?看，碰出來(lái)就是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節。
(2)教師范拼b a ba.(三遍)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習拼讀方法。
(1)單獨出示“ba”，教師示范拼讀。
(2)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(3)“開(kāi)火車(chē)”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?(圖上畫(huà)了八只大雁)
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)
學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、課堂鞏固
將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。
語(yǔ)文教案：b p m f4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，感受家庭生活的幸福。
3.學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
4.認識“爸、媽”2個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)聲母b、p、m、f，學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習聲母b、p、m、f。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導圖畫(huà)與字母結合，學(xué)習聲母b。
�。�1）課件出示圖片，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學(xué)生齊讀。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
�。�4）引導學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
2.用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習聲母p、m、f。檢查學(xué)習情況。
三、學(xué)習拼讀音節。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生學(xué)習聲母b和單韻母相拼的音節。
�。�1）課件出示拼音圖，指導學(xué)生認真觀(guān)察，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�2）小結拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�3）指導學(xué)生練習拼讀�？梢宰杂勺x，指名讀，小老師帶讀。
�。�4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀bɑ四聲。
2.引導學(xué)生用bɑ組詞或說(shuō)句子。
3.指導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節。
4.組織展示。
四、認讀字詞。（用時(shí)：10分鐘）
1.過(guò)渡：小朋友們，學(xué)會(huì )了拼音，我們就可以用拼音來(lái)認字了。
2.出示帶拼音的'詞語(yǔ)，引導拼讀。指導輕聲的讀法。
3.引導學(xué)生去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：你能給這幅圖編個(gè)小故事，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？組織全班交流。
教學(xué)反思：
這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節的起始課，剛開(kāi)始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并體會(huì )“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學(xué)生拼讀，然后以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生拼讀練習。認讀字詞時(shí)，我主要引導學(xué)生憑借已掌握的音節認字，著(zhù)力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。
語(yǔ)文教案：b p m f5
本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀(guān)，準確地揭示了教學(xué)內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時(shí)，我提問(wèn)：①圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一個(gè)小姑娘在聽(tīng)廣播。）學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)，著(zhù)重聽(tīng)“播”的發(fā)音是否正確，然后指導學(xué)生用“聽(tīng)廣播”練習說(shuō)話(huà)，在說(shuō)中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線(xiàn)。）借助實(shí)物感知字形。③用順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶：“右下半圓bbb”。用同樣的方法教學(xué)pmf三個(gè)聲母（圖2—圖4），其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生反復讀“佛像”這個(gè)詞語(yǔ)，感悟“fo”的正確發(fā)音。
圖5提示了拼音方法，這是學(xué)習拼音方法的開(kāi)始。我引導學(xué)生通過(guò)看圖，滲透拼音和音節的'概念。提問(wèn)：①圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？（圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（b�。┕犯吲d得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學(xué)生當堂拼讀練習，使學(xué)生感受音節ba的發(fā)音過(guò)程，初步體會(huì )拼讀音節的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。①復習a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學(xué)生看著(zhù)老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導學(xué)生運用剛學(xué)到的拼音方法，看準單韻母上的調號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—�！鷅ǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進(jìn)行的擴展練習，同時(shí)認讀“爸、媽、我”三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，我先引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意；然后，重點(diǎn)指導讀好爸（bà）、媽?zhuān)╩�。┻@兩個(gè)音節，并讓學(xué)生初步感知漢語(yǔ)拼音與識字的聯(lián)系�！簦�20xx—11—15］
語(yǔ)文教案：b p m f6
教學(xué)目標 學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標 學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
情感目標 學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)重難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)方法 講授、談話(huà)法、朗讀、背誦、練習、讀書(shū)指導、討論、啟發(fā)、
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習“b”的形
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
(二)學(xué)習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
“p”比“b”的'氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙
放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗比較，區別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習“p”的形
(1)學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書(shū)寫(xiě)“p”
(1)認識基礎筆畫(huà)：下豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
(3)學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
(5)學(xué)生結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
(三)學(xué)習“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”
3.指導書(shū)寫(xiě)“m”
(1)認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?
(4)教師范寫(xiě)，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
(6)展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(四)學(xué)習“f”的音形
1.學(xué)習“f”的音
(1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會(huì )讀。
2.學(xué)習“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導書(shū)寫(xiě)“f”
(1)認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
(2)觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
【教學(xué)總結】
《b p m f》根據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：
成功之處：
1、在教學(xué)的過(guò)程中，善于創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用小視頻講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗式的學(xué)習方式掌握了yi wu yu三個(gè)整體認讀音節。
2、善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)指讀、開(kāi)小火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點(diǎn)，力爭做到查缺補漏，讓每一個(gè)孩子都順利掌握知識點(diǎn)。
3、注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和紀律情況，提醒走神的學(xué)生及時(shí)回到課堂中去。
不足之處：
1、小習題的設置只讓同學(xué)在臺下說(shuō)，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節�？蓢L試通過(guò)讓學(xué)生上臺來(lái)指讀的方式完成小練習。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認讀音節進(jìn)行分類(lèi)的要求對一年級的孩子過(guò)高，孩子對于分類(lèi)的概念還不是很明確。
3、在教學(xué)聲母時(shí)候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時(shí)應該要求讀完整，這一點(diǎn)的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個(gè)課堂最后可以嘗試安排書(shū)寫(xiě)或者小游戲的互動(dòng)等，做到有效穿插結合。
語(yǔ)文教案：b p m f7
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會(huì )b,p,m,f個(gè)聲母,讀準字音,認清字形,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會(huì )音節的四聲,要求帶調拼讀音節.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區別b,p兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě).
2.練習帶調拼讀音節.
【教具準備】
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫(xiě)在四線(xiàn)格上)
【教學(xué)過(guò)程】
一,復習.
1.開(kāi)火車(chē)認讀六個(gè)單韻母.
2.指名抽讀帶調的單韻母.
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片.
二,導入揭題.
漢字的音節是由聲母和韻母組成的.今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母,還要學(xué)習聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節課我們要學(xué)習四個(gè)聲母.
三,學(xué)習聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)她在干什么(圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機重疊,問(wèn):b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線(xiàn).)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽(tīng)廣播.
5.指導書(shū)寫(xiě).
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置.
�、谥笇�(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫(xiě)在中格,要寫(xiě)得飽滿(mǎn),即觸著(zhù)第二,三條線(xiàn).
(二)學(xué)習聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區別b與p的'發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì )怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì )怎樣(紙會(huì )動(dòng))
d) 學(xué)生自己練習發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導學(xué)生觀(guān)察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導書(shū)寫(xiě).
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們在四線(xiàn)格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫(xiě)在中格)
�、谥笇�(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從第二條起筆,寫(xiě)到第三格的中間,右半圓寫(xiě)在中格,也要寫(xiě)得飽滿(mǎn),即觸著(zhù)第二,三條線(xiàn).
(三)學(xué)習聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們在什么地方干什么(兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲,一個(gè)孩子躲在門(mén)后,另一個(gè)孩子朝兩扇門(mén)摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門(mén))學(xué)生回答后結合順口溜記憶字形:兩個(gè)門(mén)洞m m m.
4.指導書(shū)寫(xiě).
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上.先寫(xiě)一豎,接著(zhù)寫(xiě)兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著(zhù)的是什么(老爺爺手里托著(zhù)工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開(kāi)就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.
12 指導書(shū)寫(xiě).
�、儆^(guān)察聲母t在四線(xiàn)格中的位置.
�、谥笇�(xiě)f.分兩筆寫(xiě),第一筆占中上格,一橫寫(xiě)在第二線(xiàn)上.
四,鞏固練習.
1.聽(tīng)順口溜錄音.
順口溜:b b b聽(tīng)廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì )讀,b p m f我會(huì )記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
�、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x(f)
�、谝回Q在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)
�、垡回Q在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)
�、軆蓚�(gè)門(mén)洞是什么聲母(m)
五.指導讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì )書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1 復習鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一.復習.
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.
2.聽(tīng)音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調的單韻母卡片.
二.導入新課.
今天,我們開(kāi)始學(xué)習學(xué)習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.
三.學(xué)習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
�、俪鍪疽艄漛 ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
�、谄醋x看圖說(shuō)詞.
bā7 八個(gè)的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節,訓練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導讀書(shū)..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
語(yǔ)文教案：b p m f8
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學(xué)準備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，談話(huà)導入
1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母
(一)學(xué)習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的.天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b b b。
2、學(xué)習b和a的拼法。
(1)指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
(3)小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
(二)、學(xué)習“p”的音形(方法同上)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。(集體練，個(gè)別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m�！懊甭暷甘莔，(出示“m”的圖)
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人的游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2、記住字形。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形?
(2)順口溜：兩個(gè)門(mén)洞m m m。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習“f”的形。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
2、猜字謎。
3、聽(tīng)音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節。
五、學(xué)習小結，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。
2、把學(xué)會(huì )的拼音拼給家長(cháng)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案：b p m f9
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教讀、教寫(xiě)b p m f.
2、學(xué)習拼讀音節。
3、教學(xué)帶調拼讀。
教學(xué)準備 教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入 新課
指導兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著(zhù)圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的`口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習“p m f ”
編口訣為“猴子推車(chē)ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語(yǔ)境歌
指導兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳遗郎狡�，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著(zhù)b，一個(gè)猴子推著(zhù)a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當選幾個(gè)不同類(lèi)型的音節進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習b p m f與a相拼，開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。
4、帶調拼讀。
�。�1）出示音節。
出示bā，再引導學(xué)生看書(shū)上的插圖，向學(xué)生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。
�。�2）教學(xué)讀法。
用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個(gè)聲調，就用這個(gè)音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個(gè)音節的聲調為止。
5、用以上方法，教師輔導學(xué)生練習拼讀。
【語(yǔ)文教案：b p m f】相關(guān)文章：
《b p m f》教案10-11
《b p m f》教案10-11
b p m f教案04-02
小學(xué)語(yǔ)文《b p m f》的教案08-29
小學(xué)語(yǔ)文《b p m f》的教案06-20
語(yǔ)文教案：b p m f01-25
蘇教版《b p m f》教案06-21
小學(xué)b、p、m、f教案08-29
b p m f教案范文06-20
《b p m f》優(yōu)秀教案08-22