《語(yǔ)文園地五》教案（精選23篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地五》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地五》教案 1
學(xué)習目標
1.引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識記方法。
2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)字母。
3.通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準備
字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的發(fā)現
1.我會(huì )認。
a.學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b.在學(xué)習小組內讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動(dòng)作比劃讀等）
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習。
g.拓展練習，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我會(huì )讀。
a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思？
b.趣味讀記：老師說(shuō)打，學(xué)生開(kāi)火車(chē)，每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。
展示臺
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習伙伴的話(huà)，了解題意）
2.展示數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè )書(shū)上認識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內容，當場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)）
3.識字擂臺賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位，把本組所識的字抄寫(xiě)在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）
4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
讀讀背背
1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫(xiě)字母，再認識對應的大寫(xiě)字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔細看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指導學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫(xiě)上26個(gè)大、小寫(xiě)字母，學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母（如a），問(wèn)：我的朋友在哪里？相應的小寫(xiě)或大寫(xiě)字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。
我會(huì )讀
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì )讀的字可以請教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過(guò)程中感悟內容。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
課前準備
學(xué)生根據識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。（不寫(xiě)謎底）
老師布置游戲活動(dòng)的會(huì )場(chǎng)。
創(chuàng )設情境
1.布置謎語(yǔ)王國會(huì )場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著(zhù)謎語(yǔ)王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂(lè )）
2.學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)開(kāi)始謎語(yǔ)王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求
猜謎高手過(guò)三關(guān)：
1.比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。
2.賽一賽，看誰(shuí)最先猜對了謎語(yǔ)。
3.爭一爭，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當裁判員呢？
裁判員的`要求：一位裁判員專(zhuān)門(mén)給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打五星；另一位裁判員專(zhuān)門(mén)給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打五星；第三位裁判員對說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打五星。最后三人一道統計參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。
互動(dòng)交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ)，可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處；自編的謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ)）
2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
3.過(guò)渡：謎語(yǔ)王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著(zhù)急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯，現在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。
自由猜謎
請同學(xué)在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來(lái)的。
《語(yǔ)文園地五》教案 2
【教學(xué)目標】
1.認識生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習偏旁“廠(chǎng)”“穴”。
2.積累并運用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3.借助對漢字部首的認知，實(shí)現對詞語(yǔ)意思的理解。
4.積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
5.熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。
2.初步學(xué)習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學(xué)生熱愛(ài)傳統文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，教學(xué)“識字加油站”
1.課件出示漢字“江、河、溝、�！�，引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現。
明確：我發(fā)現四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
師：你們真有一雙善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？
明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們再來(lái)認識兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。
2.出示“識字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠(chǎng)、穴”，指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)偏旁的名稱(chēng)以及它們所表示的意思
�。�1）出示生字：
廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄
(2)交流識字方法：
前四個(gè)字都含“廠(chǎng)”；后五個(gè)字都含“穴”。
教師明確：“廠(chǎng)”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠(chǎng)字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
課堂拓展：你還知道哪些廠(chǎng)字頭的字和穴寶蓋的字？
(廠(chǎng)字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運用”
1、過(guò)渡引入：中國文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運用相應的表情來(lái)演繹對于詞義的理解。
學(xué)生明確：
“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜；
“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的.樣子；
“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫(xiě)出了情感上由悲轉喜的變化。
2、知識拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？
�。ㄐ〗M討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）
三、學(xué)習“我的發(fā)現”
1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生熟讀、識記詞語(yǔ)，交流討論。
明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多。
3.對剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗證。（出示課件）
教誨：“教”和“誨”都有教導的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災難：“災”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展：這樣的詞語(yǔ)還有很多：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
�。�1）小馬連蹦帶跳....地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！眴�(wèn)題預設：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬很高興，活潑。
朗讀指導：用輕松，愉快的口氣讀這句話(huà)，
�。�2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我?我過(guò)不去�！�
問(wèn)題預設：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？
明確：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些
�。�3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”
問(wèn)題預設：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？
2、學(xué)生試著(zhù)讀一讀。讀出應該有的語(yǔ)氣。
3、總結方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。
五、學(xué)習“日積月累”
1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。
2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規》。翻譯內容：
明確意思：
帽子要戴正，紐扣要系好，襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到處亂丟，以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應當重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。
至于外表穿著(zhù)，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規》節選，熟記內容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規》。
六、我愛(ài)閱讀
1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì )了什么？
(學(xué)生反復讀文章，交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì )辯證地看問(wèn)題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來(lái)像是壞事，壞事也可能變成好事。
七、課堂小結：
就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著(zhù)“角度”的重要性。
本單元的《畫(huà)楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀(guān)察到的結果是不一樣的。楊桃被畫(huà)成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過(guò)河》中，老牛說(shuō)河水很淺，是因為老牛比較高；松鼠說(shuō)河水很深，是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。
《語(yǔ)文園地五》教案 3
教學(xué)要求
1、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
3、有意識的培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
識字及口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、談話(huà)導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘
�。�1）誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�。�2）問(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�。�3）出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結歸納：
漢字的'偏旁有表義的構字特點(diǎn)。
4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì )填”：
�。�1）抽生把所學(xué)過(guò)的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門(mén)等。
�。�2）填詞練習：
�、僮屔茸约邯毩⒃跁�(shū)上填寫(xiě)。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢灰粋�(gè)一把
一塊一條一盤(pán)
抽生回答。老師板書(shū)。
�。�3）鞏固練習：你問(wèn)我答：
同桌互相合作練習，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當的詞語(yǔ)搭配。
2、完成“我會(huì )讀”：
摘蘋(píng)果，認詞語(yǔ)：
�。�1）小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？
�。�2）師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著(zhù)讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�。�3）全班看著(zhù)書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著(zhù)讀、橫著(zhù)讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�。�4）讀詞語(yǔ)比賽：
全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
�。�1）小朋友們，今天我們要學(xué)習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�。�2）讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�。�3）邊讀邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�。�4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�。�5）誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評價(jià)。
�。�6）全班一起背誦，不會(huì )背的可看著(zhù)書(shū)讀。
《語(yǔ)文園地五》教案 4
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊“口語(yǔ)交際習作一”。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)策劃活動(dòng)培養學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
2、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
3、懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。
4、學(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習作的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
2、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
1、今天我們要來(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向對方獻上一片愛(ài)心。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
2、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
3、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，我們總會(huì )有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
4、學(xué)生分小組交流。
5、全班交流。
�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò )上聊天工具、報紙雜志上的.交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細地址、電視節目介紹的學(xué)生……）
板書(shū)：網(wǎng)絡(luò )報紙雜志各類(lèi)書(shū)籍電視節目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
1、與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著(zhù)手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
�。�1）你認為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
�。�2）遠方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請大家先在組內商量和交流。
2、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導。
3、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)。
�。�1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……
�。�2）每一項活動(dòng)的設計，都滲透著(zhù)同學(xué)們的想法。但是每一項活動(dòng)都應該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設計的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。�3）面對不同地區的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
2、經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí)習作及評改
一、回憶書(shū)信的格式
1、交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。
2、學(xué)生自讀教材第二自然段。
3、你認為重點(diǎn)應該放在哪個(gè)部分？
根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
4、在上節課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解
1、學(xué)生自己寫(xiě)信。
2、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析，學(xué)會(huì )評改
1、教師根據巡視時(shí)的觀(guān)察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，全班同學(xué)評改。
評價(jià)方向：
�。�1）敘述清楚且有條理。
�。�2）提出的建議具有可行性。
�。�3）語(yǔ)句準確，想法合理。
�。�4）書(shū)信的格式正確。
2、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
3、結合評改中出現的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
4、小組交流評改。
5、教師評改后小結作文情況。
�。�、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習作。
四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件
1、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。
3、出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。
4、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心愿早日實(shí)現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會(huì )在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(cháng)，收獲美好幸福的明天！
《語(yǔ)文園地五》教案 5
學(xué)習目標
1、以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。
課前準備：
與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的電視節目。
2、資料展示會(huì )
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭腵過(guò)程。
3、老師的建議：
�。�1）建立資料袋，分類(lèi)收藏；
�。�2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。�3）要糾正一些不當作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(cháng)城的報道，你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、4－６人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。
三、創(chuàng )設情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結，表?yè)P激勵
第三、四課時(shí)：習作
一、創(chuàng )設情景，
1、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。�1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
�。�2）寫(xiě)出并熟悉導游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容；
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習作
《語(yǔ)文園地五》教案 6
教學(xué)目標
1、口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2、習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3、自主發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現多音字，引導學(xué)生從音形義上加以區分。
4、日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認認關(guān)于調料的字、詞語(yǔ)。
5、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、口語(yǔ)交際
2、習作練習
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際我想發(fā)明的機器人
1、激趣導入
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農活的果園機器人……
機器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2、小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的'想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )，探討機器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。
3、全班交流
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4、小結延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們在生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長(cháng)大后讓想象成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導寫(xiě)一篇想象作文
1、前幾天，有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng )造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。
2、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內容，再寫(xiě)一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫(xiě)哪些內容？
提示：可以是自動(dòng)調節溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人……可以說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)……
把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
5、學(xué)生相互交流，相互評議。
6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
7、組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
8、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
10、教師引導小結：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導學(xué)生從音形義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
11、拓展練習：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調料和味道。
3、這八個(gè)字擴詞。
4、說(shuō)出另外的跟調料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1、導入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦比賽。
四、寬帶網(wǎng)
1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
《語(yǔ)文園地五》教案 7
教學(xué)目標：
1、能準確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節。
3、能有根據地預測故事情節，培養閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞，準確理解課文內容。
2、把握故事內容，能有根據地預測故事情節。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會(huì )文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預習情況。
(1)我會(huì )讀：
(2)我會(huì )寫(xiě)：
(3)我理解
準備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結合文段中詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話(huà)，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?
“準備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來(lái)猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì )怎么樣呢?
生說(shuō)自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示生字卡片，指生認讀。
2、出示老屋圖片，引生觀(guān)察評價(jià)。
指生說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋;
這是一個(gè)老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習課文。板書(shū)課題。
二、細讀課文
1、生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，理清課文內容。
2、老屋總也倒不了，是因為：
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì )怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是......
(2)老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞請求，它會(huì )怎樣回答呢?
�、谏f(shuō)自己猜測，并說(shuō)出依據。
�、蹘熂皶r(shí)評價(jià)，肯定學(xué)生思考。
�、苤干x第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結合旁批，想想此時(shí)老屋心情。
�、蒹w會(huì )“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。
�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì )倒下去嗎?會(huì )不會(huì )又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會(huì )怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
�、圩x了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分�？墒窃絹�(lái)越老老屋最終會(huì )怎么樣呢?
三、想象情節
1、師：老屋聽(tīng)著(zhù)小蜘蛛故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì )一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì )遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì )有怎樣對話(huà)?和你同桌交流交流。
3、組內交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計它不會(huì )倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結局嗎?
5、學(xué)生續寫(xiě)故事結尾，師巡視指導學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng )造故事結尾依據是什么。
6、班級展示，評出創(chuàng )意故事結局。
四、小結
1、學(xué)生談自己在本節課收獲。
2、師：預測故事發(fā)展，要有一定依據，文章題目、插圖，文章內容里一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預測。當然，預測內容可能跟故事實(shí)際內容一樣，也可能不一樣。
《語(yǔ)文園地五》教案 8
教學(xué)目標：
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。
4.總結學(xué)習古文方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文，理解古文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對句子的理解和翻譯。
教學(xué)具：
課件、資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣：
想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習呢?讓我們一起來(lái)看看他們如何學(xué)習吧。
今天我們一起學(xué)習第29課，齊讀課題：古人論學(xué)習
通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習的問(wèn)題)
過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習的呢，我們趕快來(lái)了解一下吧。
二、初讀課文，讀準字音：
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂(lè )的讀音。
2、帶著(zhù)同學(xué)們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學(xué)習古詩(shī)時(shí)認識了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?
過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習的呢，我們一起來(lái)看看這三句話(huà)是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習的時(shí)候遇到不知道的.意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))
匯報：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也�！�
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話(huà)中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯�，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現的。師適時(shí)鼓勵，并鞏固重點(diǎn)字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè )之者�！�
釋義：(對于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人，不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè )趣的人。
好：喜愛(ài) 樂(lè )：以……為樂(lè )趣。
師：這句話(huà)是對誰(shuí)而言的，學(xué)習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習的人來(lái)說(shuō)或對做學(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會(huì )有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領(lǐng)會(huì )。
師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著(zhù)你們的感受。
學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂(lè )讀。
匯報交流：
聯(lián)系你的學(xué)習情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
1、學(xué)習知識要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習態(tài)度)
2、學(xué)習的深度緣于你自己。
3、學(xué)習中要不斷發(fā)問(wèn)，解問(wèn)。
教師適時(shí)鼓勵和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習。
四、總結方法，拓展提高：
今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。
師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習方法學(xué)習其他古文，你們有信心嗎?我們現在來(lái)試試怎么樣?
課件出示：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海.騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
五、收獲體會(huì )
學(xué)生談體會(huì )。
六、作業(yè)：
背誦古文。
《語(yǔ)文園地五》教案 9
教學(xué)目標
認讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號，引號寫(xiě)一句話(huà)。
懂得在生活中，學(xué)習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì )大山說(shuō)的話(huà)。
體會(huì )冒號引號的用法，并試寫(xiě)一段對話(huà)。
教學(xué)準備
結合具體內容復習冒號引號用法。
準備圖片，課上寫(xiě)話(huà)練習。
學(xué)生準備
鞏固復習冒號引號用法。
課前分組，準備練習分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式：誰(shuí)做了什么，結果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話(huà)。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
全文運用了冒號、引號，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì )用法，然后再寫(xiě)。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì )說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機會(huì )激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(cháng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的'對話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì )到小河的快樂(lè )，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅強與勇敢。
《語(yǔ)文園地五》教案 10
教學(xué)目標：
1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2、學(xué)習倒敘的方法，能運用倒敘進(jìn)行作文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習倒敘的方法。
研究目標：
運用觀(guān)察法、實(shí)驗法，與學(xué)生上次的學(xué)習情況作對比，總結更為有效的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入。
1、《燕子專(zhuān)列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。
3、小結：學(xué)生現在對倒敘的認識情況。
二、認識倒敘
1、ppt出示倒敘的定義。
2、播放微課，生動(dòng)的`認識倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結合課文《燕子專(zhuān)列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5、總結倒敘的好處：文章開(kāi)頭適當地運用倒敘：
�。�1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
�。�2）、便于作者調動(dòng)情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。
�。�3）、還可以使內容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動(dòng)，結構也曲折多變。
三、學(xué)習倒敘的寫(xiě)法
1、睹物回憶法：由眼前之物引起回憶
2、對比回憶法：由對比沖突引出矛盾
3、情境回憶法：由描繪情境引出回憶
4、抒情回憶法：由直抒胸臆引出回憶
四、課堂練習：
采用倒敘的手法寫(xiě)一寫(xiě)你父母對你的愛(ài)吧！
五、作品展示。
《語(yǔ)文園地五》教案 11
課時(shí)目標：
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續續、加標點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當搭配。
3、運用標點(diǎn)符號，練習寫(xiě)好鋼筆字。
重點(diǎn)：
字、詞的積累。
難點(diǎn)：
疊詞的仿寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識記。
二、連連續續。
1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點(diǎn)。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。
3、交流匯報，評價(jià)填寫(xiě)情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
四、寫(xiě)字板。
1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
2、觀(guān)察字的'結構，發(fā)現規律。
3、重點(diǎn)指導“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導。
五、課堂小結。
這節課學(xué)習了疊詞，完成了連線(xiàn)題、給句子加標點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學(xué)生觀(guān)察、匯報
分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。
3、連線(xiàn)，和同學(xué)交流。
回憶標點(diǎn)符號的用法，匯報交流
觀(guān)察字的結構和規律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文園地五》教案 12
教學(xué)目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀準17個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的'孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀(guān)課件！
學(xué)習方式：
小組合作學(xué)習、討論法、表演法
學(xué)習準備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說(shuō)話(huà)。
�。�3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）練習用“而且”“所以”說(shuō)話(huà)。
�。�5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì )干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會(huì )—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當的板書(shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習，爭取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
《語(yǔ)文園地五》教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護樹(shù)木，保護自然，熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì )生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)準備：
燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調的音樂(lè )帶一盒
教學(xué)過(guò)程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：現在是春暖花開(kāi)的季節，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們，背得很好，今天我們再來(lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）
三、逐句解釋?zhuān)斫饷?/p>
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂(lè )。
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請同學(xué)們帶著(zhù)喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì )美。
五、小結學(xué)法
六、布置作業(yè)：
�、懦旁�(shī)試背
�、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
簡(jiǎn)評：
課堂教學(xué)中，能運用燈片圖畫(huà)配樂(lè )朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的'意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，結束時(shí)的作業(yè)布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來(lái)。
《語(yǔ)文園地五》教案 14
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書(shū))
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的.天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據是什么?
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著(zhù)戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(cháng)達16米的臥佛，(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。
評價(jià)：
�、僮x得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。
�、谑前�，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。
�、壅媸恰拔┟钗┬ぁ�。
7、這兩千多尊彩塑中，據說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話(huà)先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著(zhù)描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話(huà)在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話(huà)的前半句概括的第幾小節的內容?后半句呢?這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話(huà)中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當于多少個(gè)這樣的教室?
有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(cháng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么?
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?
4、同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內容——引讀“壁畫(huà)的內容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話(huà)題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀，教師指導。
(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè )。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。
(4)評價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(cháng)了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著(zhù)這些
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請同學(xué)們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著(zhù)中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū)：藏品豐富)
請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?
3、是呀，這長(cháng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(cháng)�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學(xué)們再來(lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說(shuō)什么?
4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著(zhù)自己的感受，齊讀這小節。
五、總結全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
《語(yǔ)文園地五》教案 15
教學(xué)目標：
閱讀短文，體會(huì )魏格納善于觀(guān)察、發(fā)現堅持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示地圖，導入閱讀。
1、出示地圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、你們發(fā)現了什么？
二、學(xué)生讀文，整體感知
1、通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2、指名分段讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現了什么？
三、小組合作探究，理解課文內容
1、老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現：“大陸漂移說(shuō)”的？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2、集體交流老師點(diǎn)撥。
四、總結
1、從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2、學(xué)生自由反饋老師引導。（善于觀(guān)察，大膽設想，努力探索、實(shí)踐）
五、總結：是啊，大自然有許多的.奧秘等待著(zhù)大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀(guān)察，認真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
《語(yǔ)文園地五》教案 16
教學(xué)目標：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著(zhù)自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習諺語(yǔ)：
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
筆下生花：
1、引導學(xué)生觀(guān)察今天的.天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話(huà)
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話(huà)。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢，學(xué)會(huì )編目錄：
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
課時(shí)總結
作業(yè)：閱讀中國的四大名著(zhù)
《語(yǔ)文園地五》教案 17
明確目標：
1、認讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學(xué)習應該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過(guò)程：
初讀課文感知內容
精讀內容
回歸整體體會(huì )道理配樂(lè )朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂(lè )范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會(huì )道理
(一)感受學(xué)習要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導學(xué)。
2、理解意思，體會(huì )道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學(xué)習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
1、運用學(xué)法自學(xué)
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè )之者”?
4、整合前兩句，體會(huì )聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學(xué)習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學(xué)習。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂(lè )朗讀
1、師：通過(guò)學(xué)習你有何收獲?你知道該如何學(xué)習嗎?
2、配樂(lè )朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂(lè ))
3、師小結
半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì )有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的'關(guān)于學(xué)習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的收獲或體會(huì )。
《語(yǔ)文園地五》教案 18
教學(xué)目標：
1.認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.會(huì )在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人那段話(huà)的含義。
3.在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與小孩的對話(huà)中，體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )老人那番話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流，導入課題。
1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè )的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。
2.齊讀課題。
二、指導初讀，感知課文。
1.讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3.表?yè)P讀書(shū)認真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關(guān)鍵貨車(chē)是否基礎驚訝
B組：
著(zhù)名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4.識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”�！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5.指導寫(xiě)字。
a.讓學(xué)生觀(guān)察8個(gè)會(huì )寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c.小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e.鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點(diǎn)評進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1.同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。
2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。
3.師點(diǎn)評。
4.解詞體會(huì )。
�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。
�。�2）不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。
�。�3）全班交流。
四、作業(yè)設計。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。
2.上一課大家學(xué)了《自信》（板書(shū)課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1.默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）
�。�1）思考：
a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球？（自卑）
b.你從哪里看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c.他為什么會(huì )自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著(zhù)殘疾的腿”）
�。�2）相機介紹：在當時(shí)的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
�。�3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )。設想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì )怎么想？指導朗讀。
2.朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習4、5、6自然段。
�。�1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿(mǎn)了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信�！�
a.指名朗讀。這話(huà)是誰(shuí)的話(huà)？（賣(mài)氣球的老人說(shuō)的`。）
b.你知道賣(mài)氣球的老人為什么要說(shuō)這些話(huà)嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來(lái)的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著(zhù)這些色彩艷麗的氣球”。）
�。�2）分角色朗讀老人的話(huà)和小男孩的對話(huà)。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。）
a.指名讀，并點(diǎn)評：誰(shuí)能勝過(guò)他？
b.個(gè)讀，自由讀，體會(huì )小孩自卑膽怯的心理。
c.分組朗讀4、5自然段。
�。�3）再讀老人的話(huà)。
a.找出老人說(shuō)這段話(huà)的態(tài)度。（老人一邊瞇著(zhù)眼睛看著(zhù)氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b.老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）
c.邊讀邊悟：讀老人的話(huà)，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著(zhù)一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信�！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？（如果人是氣球的話(huà)，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）
板書(shū)：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d.指名讀，齊讀。
3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會(huì )。
討論：作者對老人的話(huà)為什么會(huì )“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動(dòng)、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話(huà)是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(cháng)為著(zhù)名的心理學(xué)博士。）
4.談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì )感悟理解課文。
四、作業(yè)設計。
1.采訪(fǎng)你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2.將你自己學(xué)習經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
《語(yǔ)文園地五》教案 19
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫(xiě)課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
4、理解課文中三句話(huà)的意思。能聯(lián)系學(xué)習的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞、句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：以前我們學(xué)過(guò)的`古文，大家還記得嗎？給大家背一背。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們什么道理。
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂(lè )”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
�。ǘ├斫庠~、句的意思。
1、通過(guò)看注釋?zhuān)樽值涞姆椒�，了解每句�?huà)的意思。（小組合作，在書(shū)中做好批注。）
2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流，共同解決。
3、匯報，交流。
4、教師指導。
5、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，注意把語(yǔ)言組織完整。
三、課堂小結：大家上課時(shí)的學(xué)習態(tài)度非常的認真，能夠完成理解詞句的學(xué)習，繼續努力。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)本課的生字，以及“知、好、樂(lè )、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
《語(yǔ)文園地五》教案 20
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
二、課前準備：
錄音機、舒緩的音樂(lè )磁帶、字詞卡片
三、教學(xué)過(guò)程
激趣引入：
1、配著(zhù)舒緩的音樂(lè )進(jìn)入新一課的學(xué)習？板書(shū)課題。配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著(zhù)這么美妙的音樂(lè )你們想讀嗎？
評：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè )的美，配樂(lè )的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文：
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(cháng)讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）
5、老師檢查認字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）
評：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
理解課文：
1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。（教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥）
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：
1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(cháng)的地方）
2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的`詞語(yǔ)�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì )祖先生活的快樂(lè )。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著(zhù)你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
評：小組內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
拓展延伸：
讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì )干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì )有哪些問(wèn)題？
評：想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類(lèi)祖先奧秘的興趣。
指導書(shū)寫(xiě)：
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
評：交流記字方法，相互學(xué)習，相互補充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。
《語(yǔ)文園地五》教案 21
【教學(xué)目標】
1.鞏固“紀、必”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世”1個(gè)生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子，讀好自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續編故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時(shí)候，剛出生沒(méi)多久的時(shí)候，都學(xué)會(huì )了什么呢?
(預設：走路、吃飯、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們人類(lèi)，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀很小的時(shí)候，都要學(xué)習本領(lǐng)，今天我們就繼續學(xué)習第24課《當世界年紀很小的時(shí)候》。(齊讀課題)
二、識字寫(xiě)字
1.指導書(shū)寫(xiě)：學(xué)寫(xiě)“世”。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生臨摹、練寫(xiě)。
(3)相機評價(jià)。
2.鞏固要求會(huì )認的字。
(1)齊讀詞語(yǔ)，本課要求會(huì )認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒(méi)有找到，可以默讀第二遍。)
2.釋疑
(1)課文講了當世界年紀還小的時(shí)候，每樣東西都必須學(xué)習怎么生活。(指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)
(2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì )生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個(gè)故事只是開(kāi)頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開(kāi)想象。
1.學(xué)習第2自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì )了什么。(發(fā)光、上下山)
(4)展開(kāi)想象：如果你是太陽(yáng)，你還想學(xué)習什么?(配圖提示)
2.學(xué)習第3自然段
(1)指名讀第3自然段。
(2)說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。(反反復復、不斷變化)
(4)找一找月亮學(xué)會(huì )了什么。(不斷變化)
3.學(xué)習第4自然段
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學(xué)會(huì )了什么。(往低處流)
(3)指導三個(gè)“往低處流”的朗讀：第一個(gè)自然平實(shí)，第二個(gè)強調“低處”，第三個(gè)“輕柔延續”，結合省略號感受區別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來(lái)講是最容易的事。)
4.學(xué)習第5-7自然段
(1)讀第5自然段，發(fā)現：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導讀好長(cháng)句子)
(2)分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事，世界就會(huì )變得很有秩序。
(4)展開(kāi)想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據填空補充句子，配圖朗讀小詩(shī)，感受事物的美好。)
5.學(xué)習第8、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開(kāi)頭?
(引導：最開(kāi)始的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮就會(huì )發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì )的呢?高山一開(kāi)始就喜歡安靜地待著(zhù)嗎?還是慢慢學(xué)會(huì )的呢?)
明確：一切事物都有年紀很小的.時(shí)候，都要慢慢學(xué)會(huì )本領(lǐng)，一切都要從頭開(kāi)始。
(2)展開(kāi)想象，續編課文。(根據填空補充句子，展開(kāi)想象。)
6.師生合作，配樂(lè )朗讀課文。
五、課堂小結
萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀很小的時(shí)候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著(zhù)我們的學(xué)習，開(kāi)出一朵絢爛的花。(板書(shū))
六、布置作業(yè)
從這兩個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè)，把你課上說(shuō)過(guò)的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!
1.這世界還相當有秩序......
2.很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候......
《語(yǔ)文園地五》教案 22
教學(xué)目標
1、自學(xué)生字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語(yǔ)。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類(lèi)結構的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話(huà)。
4、通過(guò)因果句式的訓練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據課文內容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
5、了解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文內容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性
師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著(zhù)名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀，抽生讀，理解句子意思)
師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰亂中，詩(shī)人對遠方的家人的思念與牽掛，此時(shí)一封報平安的家信可以帶給他多少安慰��！因此信是心與心的交流，信是情與情的碰撞，信使你我手拉手，心貼心
師：今天我們就來(lái)學(xué)習第一課《信》。
�。鄢鍪菊n題］齊讀課題。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎？
�。ǘ┏踝x課文
1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì )寫(xiě)信，心情特別激動(dòng)大家看：
�。壅n件出示］我學(xué)會(huì )了寫(xiě)信：
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫(xiě)啊，
寫(xiě)許多許多的信
給自己，
我也要
寫(xiě)一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話(huà)，思考他寫(xiě)信所需的和我們有什么不同嗎？
3、寫(xiě)信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起學(xué)習課文。
�。ㄈ┚x課文
�。壅n件出示］
1、聽(tīng)課文錄音，并思考我寫(xiě)了幾封信？分別是寫(xiě)給誰(shuí)的？
2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習第二節
�。�、齊讀第二節，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來(lái)學(xué)習）。
雛：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開(kāi)小火車(chē)讀
你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？
我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？
雛什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧，它們是那么稚嫩，羽毛還沒(méi)有長(cháng)豐滿(mǎn)，嘴角還是嫩黃的，走路也搖搖晃晃的。
�。ㄓ仔。╇r鳥(niǎo)、雛
巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結構）
哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？
�。壅n件出示］
師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
�。�、理解內容。讀后回答：
�。�1）我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫(xiě)這封信？
�。�2）出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因為，讓她快回巢。
�。�3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著(zhù)媽媽回家。假設你是雛鳥(niǎo)會(huì )對媽媽說(shuō)什么？
�。�4）交流后個(gè)人競賽讀。（注意讀出急切的語(yǔ)氣）
C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的'一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習第三小節
�。�1）女生讀第三小節。
�。�2）出示畫(huà)面，學(xué)習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對應）
�。�3）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？
交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類(lèi)�；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節。
6、習第四小節。
�。�1）男生讀第四小節。
�。�2）大海為什么要請小船快去航海呢？
�。�3）出示句式練習。
�。�4）出示畫(huà)面，理解風(fēng)平浪靜的意思。
�。�5）出示詞語(yǔ)練習。
交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節。
7、習第五小節
�。�1）分三小組讀這三節課文
�。�2）齊讀第五小節，讀后體會(huì )2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化？
�。�3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？
�。ㄋ模┩卣�
1、師讀第六小節。我們給別人寫(xiě)信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家帶著(zhù)自己的理解，帶著(zhù)自己最真誠的心，老師和你們一起。
3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠的心寫(xiě)了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話(huà)要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說(shuō)呢？請大家把自己的心里話(huà)寫(xiě)在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡(jiǎn)短。）
4、創(chuàng )意讀課文：加學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y全文
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂(lè )，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂(yōu)愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸�。這樣，我們自己的心就會(huì )和別人的心貼得更緊、更緊
《語(yǔ)文園地五》教案 23
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字，學(xué)習“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學(xué)生豐富的想像力，熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的`話(huà)，識字，培養想象力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來(lái)讀。
2、標出課文一共有幾小節，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節，你明白了什么?讀了第二小節，你懂得了什么?讀了第三小節，你又知道了什么?教師再指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
認讀生字�；貞浾n文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì )認字”與“會(huì )寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導書(shū)寫(xiě)，再獨立書(shū)寫(xiě)。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì )了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。再小結全文。
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