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西師版三年級上語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的西師版三年級上語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
西師版三年級上語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能夠根據意思正確默寫(xiě)課文。
3、理解詞句的意思。滲透學(xué)習要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。對中國儒學(xué)的創(chuàng )始人孔子有一個(gè)大概的了解，并激發(fā)學(xué)生對中國古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對國家、民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
故事引入：古人云：“半部《論語(yǔ)》治天下�！辈虏�，什么意思。
探討學(xué)習論語(yǔ)的步驟。提示：可以參考古詩(shī)的學(xué)習方法。
讀正確;解句意;悟含義;會(huì )默寫(xiě)。
二、初讀，了解
1、自己讀一讀，要求讀正確，讀準。
2、說(shuō)說(shuō)句意，提出不懂問(wèn)題。
多種方式檢查學(xué)生讀書(shū)。本班已經(jīng)預習，有些小組已經(jīng)檢查。重點(diǎn)落在朗讀的停頓、字音的檢查上。著(zhù)重“罔”和“殆”的'意思，同時(shí)記住這兩個(gè)字。
三、研讀、感悟
1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，告訴同學(xué)你是怎樣讀懂的。
2、誰(shuí)想試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、誰(shuí)愿意再試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這則論語(yǔ)的意思。
4、和你的小組同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)。
5、背誦、默寫(xiě)檢查。
四、拓展
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)(yuè)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”
子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也�！�
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
五、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?(結合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?
西師版三年級上語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字。理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節奏停頓得當。
2、通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書(shū)，能理解兩則論語(yǔ)的意思，體會(huì )到學(xué)習與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
3、初步培養學(xué)生總結歸納學(xué)習方法的能力，提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句的意思，明白學(xué)思結合的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知發(fā)現新知激發(fā)興趣
1、二年級時(shí)，我們曾學(xué)過(guò)一篇文言文——《論語(yǔ)》一則，誰(shuí)還記得?(指兩生，再全班齊背)課件出示：三人行……
2、光會(huì )背可不夠，你知道這句話(huà)是什么意思嗎?
3、你記得真清楚，說(shuō)得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復習了《論語(yǔ)》一則，孔子的話(huà)讓我們知道做人要有虛心主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，今天我們要學(xué)習的兩則文言文同樣出自于《論語(yǔ)》，齊讀課題。(板書(shū)課題)
二、初讀課文體會(huì )明確句意的重要性
1、請您自己先試著(zhù)讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準?課件出示：兩則論語(yǔ)。(指名一生)
2、生字讀音有點(diǎn)難，咱們先標上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)試試?(指名兩生)
3、指導字音。
(1)文中四個(gè)生字讀的都挺準的，但這兒有個(gè)多音字(課件強調：為)既念wéi又念wèi，猜猜在這句話(huà)里應該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭論)
(2)不能瞎猜，猜得對不對得用字典檢驗一下。老師從字典中查到了這個(gè)多音字，請你默讀它的意思。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想，根據哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個(gè)字讀?課件出示：為：wéi
(3)把字義放到句子里解釋?zhuān)纯淳渥油ú煌�，這樣來(lái)選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法�？梢�(jiàn)，學(xué)習古文時(shí)，弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
(一)學(xué)習第一則，積累學(xué)法，創(chuàng )設情境，初步感悟“學(xué)思結合”。
1、回憶方法。
(1)以前學(xué)過(guò)哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思?(板書(shū)：看)誰(shuí)給大家讀讀第一則論語(yǔ)中注釋了哪幾個(gè)字的意思。(課件出示：子、故、新的意思，指名讀)說(shuō)明：連詞成句是了解句子意思的方法
(2)那些沒(méi)注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、連)
2、運用方法。
(1)現在就請你用上這些方法(指板書(shū))，自己試著(zhù)解釋第一則論語(yǔ)中每個(gè)字或詞的意思吧。
(2)小組里交流交流，這個(gè)字什么意思?你用什么方法知道的?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的?(問(wèn)別人，也是種好方法，但應該是在經(jīng)過(guò)自己思考，實(shí)在解決不了的時(shí)候問(wèn)。板書(shū)：?jiǎn)?wèn))
相機指導
溫：復習。什么叫復習?(把學(xué)過(guò)的知識再學(xué)一遍。)
而：回憶剛才復習“擇其善者而從之”時(shí)，那個(gè)“而”什么意思?是連詞，沒(méi)有實(shí)際意義，可以不解釋。復習已有知識對我們學(xué)新知識很有幫助。
知：知道。
矣：文言助詞，一般放在結尾，相當于“了”。
(4)字的意思弄清楚了，現在就請你連一連，試著(zhù)說(shuō)出這句話(huà)的意思吧。
3、匯報學(xué)習成果，積累方法。
(1)誰(shuí)愿意先和大家交流一下學(xué)習成果?(指名)
不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當的調整?(舉例：新的意思)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名說(shuō))
你說(shuō)得挺清楚，沒(méi)把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起，連成句子，做了適當的調整。(板書(shū)：調)
(2)小結：調整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語(yǔ)順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法，自己再試試。
(3)老師也解釋了這句話(huà)，并且也進(jìn)行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
(4)知道了句子意思，建議每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說(shuō)句子的意思。說(shuō)完后可以再交換一下，比比誰(shuí)句子讀得好，誰(shuí)意思說(shuō)得清楚。(學(xué)生合作說(shuō))
(5)讓我們一起邊想著(zhù)句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng )設情境，感悟道理。
(1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語(yǔ)了，(板書(shū)：溫故→知新)可見(jiàn)人們都認同這是一種好的學(xué)習方法。
(2)想象一下，孔子和xx在交往過(guò)程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說(shuō)出這樣一番話(huà)呢?課件出示：孔子和xx
角色扮演：誰(shuí)愿意扮演孔子?我們試著(zhù)演一演當時(shí)的情景。你能不能用孔子說(shuō)的話(huà)回答xx的`問(wèn)題。
師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學(xué)識淵博的老師呢?”
生：“溫故而知新……”
師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話(huà)的意思了;你都能用孔子的原話(huà)來(lái)回答我了�！�
(3)希望你們不僅明白這句話(huà)的意思，還能做一個(gè)“溫故知新”的人。
(二)學(xué)習第二則，運用方法，獨立研究，重點(diǎn)體會(huì )“學(xué)思結合”。
1、同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思?要想把事做完，做好，必須先把工具準備好。
這兩個(gè)生字還記得嗎?課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。
罔：同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫，加上一個(gè)亡，本義是捕魚(yú)用的網(wǎng)，(課件出圖)而經(jīng)過(guò)演變，現在的意思是?你覺(jué)得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?
殆：左歹，右臺，現在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個(gè)詞?(疑問(wèn)無(wú)法解決)
2、生字工具準備好了，就請你自己用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思，再把字義連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。(學(xué)生自由說(shuō))
如果說(shuō)完了，就快和同學(xué)交流自學(xué)成果，互相幫助解決問(wèn)題。
3、匯報學(xué)習成果。
(1)還有哪些合作也解決不了的問(wèn)題嗎?(則：猜猜。就。查字典檢驗。論語(yǔ)二則的則是哪個(gè)意思?)
(2)誰(shuí)想展示合作學(xué)習結果?
學(xué)生說(shuō)“學(xué)而不思則罔”的意思：古人說(shuō)的學(xué)習一般指讀書(shū)學(xué)習，只讀書(shū)學(xué)習不深入思考，危害多大�；仡檮倓偽覀儗W(xué)過(guò)的溫故知新這句話(huà)，其實(shí)學(xué)習過(guò)程中包括了溫習舊知識，只學(xué)習不思考，就會(huì )沒(méi)有收獲，學(xué)習中怎樣溫習舊知識就能有收獲，有新發(fā)現呢?(板：思)
溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習了剛學(xué)的知識，經(jīng)過(guò)思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀!
(3)學(xué)生說(shuō)“思而不學(xué)則殆”。
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了?
4、小結：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書(shū)：學(xué)思結合)把學(xué)習思考結合起來(lái)，才能獲得新知識，時(shí)間長(cháng)了，我們的知識越來(lái)越豐富，就有辦法解決更多問(wèn)題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。
(三)了解文言文特點(diǎn)有感情地誦讀
1、這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎?哪兩位同學(xué)敢接受挑戰，你背一句論語(yǔ)，他解釋一句意思。(學(xué)生背)
2、剛才聽(tīng)的過(guò)程中你發(fā)現文言文和我們現在說(shuō)的話(huà)相比，有什么不同嗎?
是呀，短短兩句話(huà)，才二十幾個(gè)字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的原因!
3、(師配樂(lè )范讀全文)古人讀書(shū)講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時(shí)還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著(zhù)節奏晃動(dòng)。你們也配上動(dòng)作試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎?(生自由讀，指名讀)
4、讓我們一起伴著(zhù)高山流水之音，邊讀邊想著(zhù)它的意思，去感受古文特有音樂(lè )美吧。(課件音樂(lè ))
四、總結學(xué)法拓展閱讀延伸興趣
1、學(xué)習了孔子的這兩句話(huà)，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會(huì )用了嗎?請你試著(zhù)用讀讀，能用今天學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)你這兩句話(huà)的理解嗎?(師范讀，生讀后試著(zhù)說(shuō)意思)
課件出示
作業(yè)
1、背誦《論語(yǔ)》二則，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
2、用學(xué)過(guò)的方法，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》中“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@句話(huà)的意思。
希望你能把今天學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用，做個(gè)學(xué)思結合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣!
板書(shū)設計：
27 《論語(yǔ)》二則
學(xué) 看 連
思 查 調tiao
溫故 知新 猜問(wèn)
西師版三年級上語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
知識目標：
認讀5個(gè)字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的`朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎?把你見(jiàn)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。下面，我們一起走進(jìn)課文，看看文中的窗花是什么樣的?
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問(wèn)老師或同學(xué)。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文�？凑l(shuí)不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內容。
1.請同學(xué)們細讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學(xué)習情況。
(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì )小作者的不同心情，自己試著(zhù)有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話(huà)世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
(3)自己獨立寫(xiě)。
西師版三年級上語(yǔ)文教案4
第一單元
學(xué)情分析：
本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學(xué)習本組課文同學(xué)們可使學(xué)生感受山里孩子的成長(cháng)快樂(lè )，增強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì )“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。
我們的學(xué)校
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、結合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思，感受山里孩子的成長(cháng)快樂(lè )，增強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩句話(huà)的意思。
教學(xué)準備
生字卡片，參觀(guān)學(xué)校。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)要規范、端正、整潔。
2、結合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)會(huì )生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、小朋友們，自從我們背者書(shū)包走進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開(kāi)始，我們就深深地愛(ài)上了自己的校園，愛(ài)上了自己的老師，愛(ài)上了自己的同學(xué)，愛(ài)上了有趣的書(shū)本，愛(ài)上了清脆的上課鈴聲，愛(ài)上了清澈見(jiàn)底的游泳池——剛才我們又參觀(guān)了我們可愛(ài)的校園，現在，你能用這樣的句子來(lái)表達你的內心嗎？
2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì )有一種快樂(lè )
在心中流淌，他們的快樂(lè )讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。
真情表白：
我愛(ài)校園的————————————，因為——————————————————————————。進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長(cháng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語(yǔ)
學(xué)校鋪路教室頓時(shí)春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
�、僦该x②評價(jià)③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長(cháng)句。`
自學(xué)生字：同桌學(xué)習，先讀準字音，在文中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典理解字意，并找出形近字、
“�！焙汀敖肌�
“拔”和“撥”鋪”和“葡”
重點(diǎn)理解：“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的意思。
讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的句子
學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書(shū)收獲。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課
默讀課文，完成填空。
我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————�！�，飄者歌聲�！�，蕩著(zhù)笑語(yǔ)�！懫�，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉課文的基礎上理解填空。
根據讀書(shū)情況，完成填空練習，了解課文大意。
四、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)
2、重點(diǎn)指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
觀(guān)察生字，正確書(shū)寫(xiě)，
寫(xiě)好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。
展示交流，取長(cháng)補短。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話(huà)的意思，感受山里孩子的成長(cháng)快樂(lè )，增強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：最后兩句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示生字詞語(yǔ)讀一讀。
2、全班齊讀全文。
讀生字詞語(yǔ)。
注意讀準字音，練習用“頓時(shí)”“茁壯”造句。全班齊讀全文。
二重點(diǎn)指導，朗讀感悟
1、讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。
2、學(xué)生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫(huà)出學(xué)校的草圖。
3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？
4、課文中沒(méi)有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂(lè )活動(dòng)的情景。
5、自由讀3自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的。
6、過(guò)渡：學(xué)好知識，掌握了本領(lǐng)，長(cháng)大才能為祖國做貢獻�！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂(lè )的學(xué)習生活，就像青青的'春筍，茁壯地成長(cháng)。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機指導朗讀。
8、結合課文內容，指導學(xué)習最后兩句話(huà)�！按汗S”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？你是怎樣理解最后兩句哈的？
讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的情況。
想象畫(huà)圖，畫(huà)出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫(huà)出學(xué)�！伴T(mén)前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
課文中“瑯瑯書(shū)聲”表現了山里的孩子勤奮學(xué)習的情景，門(mén)前屋后孩子們的歌聲與笑語(yǔ)在幽靜中透著(zhù)歡樂(lè )。
交流，從中體會(huì )孩子學(xué)習的快樂(lè )。
用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂(lè )觀(guān)。）
都指山里的少先隊員，
他們天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，地健康成長(cháng)。
三、積累運用
1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)。有感情地朗讀全文。
自主練習背誦。
板書(shū)設計：
我們的學(xué)校
環(huán)境優(yōu)美條件艱苦
自信樂(lè )觀(guān)。
教后感：
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