一年級語(yǔ)文上冊教案(合集15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的一年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文上冊教案1
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
我們在拼音樂(lè )園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢？原來(lái)是“z、c、s”。它們三個(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧�。ò鍟�(shū)：7 z c s）
【設計意圖：談話(huà)導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學(xué)習聲母z、c、s。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。
2.教學(xué)z與單韻母組成的音節。
�。�1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
za ze zu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習z的三拼音節。
出示z的三拼音節：zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設計意圖：在情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。
2.教學(xué)c與單韻母組成的音節。
�。�1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
ca ce cu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的.準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習c的三拼音節。
出示c的三拼音節：cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉庀蚯捌缴�，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。
2.教學(xué)s與單韻母組成的音節。
�。�1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
sa se su
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習s的三拼音節。
出示s的三拼音節：suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。
�。ò鍟�(shū):
zuo cuo suo
（四）學(xué)習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說(shuō)：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發(fā)現什么？
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
4.師板書(shū)：“zi ci si ”。
5.學(xué)生練習讀，教師糾正。
6.同桌互讀，互相糾正。
7.指名讀。
【設計意圖：圖文結合，編創(chuàng )順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s，認清形。
2.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，游戲導入
游戲：比誰(shuí)反應快。
1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認真聽(tīng)的小朋友一定都會(huì )讀了�？凑l(shuí)反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表?yè)P反應快的學(xué)生。）
2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)字母
z、c、s的筆畫(huà)不難，指導時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學(xué)生觀(guān)察z、c、s三個(gè)字母的筆順。
指導z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(cháng)度一樣。
c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
【設計意圖：先觀(guān)察，接著(zhù)書(shū)空，最后仿寫(xiě)，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
五、聯(lián)系生活，學(xué)習字詞句
1.過(guò)渡：同學(xué)們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？
3.指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認讀。
4.引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.（課件出示17）課件出示書(shū)中的字詞句。
教師介紹：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續學(xué)習會(huì )認字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
六、朗讀兒歌，拼讀音節
1.過(guò)渡：字詞句我們都學(xué)會(huì )了，下面我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《過(guò)橋》）。
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學(xué)過(guò)的音節：sì zuò cuò。
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過(guò)橋？（做對題就過(guò)橋。）
7.學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
【設計意圖：情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀�！�
總結收獲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生發(fā)現讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌，結束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字全靠它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書(shū)設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識記字形，孩子們通過(guò)看口型猜字母，用手、文具、線(xiàn)擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到升華。
二、多樣評價(jià)，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽(tīng)得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候：“你書(shū)寫(xiě)真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫(xiě)得都好�！奔由弦粋�(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來(lái)，本堂課的各教學(xué)環(huán)節銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。
2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽(tīng)課，張嘴讀書(shū)，手不亂動(dòng)等行為習慣。
一年級語(yǔ)文上冊教案2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )jqx三個(gè)聲母的讀音，練習拼讀音節，拼音識字。引導學(xué)生自己觀(guān)察、實(shí)踐，總結出“u”在不同音節中的不同讀音。
2、引導學(xué)生采用猜讀、拼讀法識字。
3、培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)，養成良好的學(xué)習習慣。
二、教具準備：
(1)實(shí)物投影
(2)jqx課件
(3)拼音卡片
(4)生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計設計說(shuō)明
(一)設疑激趣，揭示課題
今天聲母樂(lè )園的小朋友，還有韻母樂(lè )園的小朋友來(lái)到了“拼音樂(lè )園”里參加聯(lián)歡會(huì )，大家看一看都有誰(shuí)來(lái)參加呀?
(讓學(xué)生觀(guān)察來(lái)的是誰(shuí)?它是哪個(gè)樂(lè )園的小朋友?它叫什么名字?)
(二)創(chuàng )設情景、觀(guān)圖感意
1、師：(課件分別出示聲母jqx)
(1)哎，這是誰(shuí)呀?以前我們認識它嗎?你是怎么認識的?你知道它叫什么嗎?讓學(xué)生感受一下如何發(fā)音?(j)
(2)嗬，又來(lái)了一個(gè)，我怎么覺(jué)得好像認識它呀?它跟我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母比較相似?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，如何區分p和q，自己體會(huì )q的發(fā)音。(q)
(3)哎，誰(shuí)又來(lái)了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽(tīng)到。(x)
2、師：(1)讓學(xué)生觀(guān)察今天來(lái)的這三個(gè)新朋友，它們都是從哪個(gè)樂(lè )園來(lái)的?你是怎么知道的?
(2)觀(guān)察韻母樂(lè )園來(lái)了哪幾個(gè)小朋友?聲母樂(lè )園來(lái)了哪幾個(gè)小朋友?
(3)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵學(xué)生，看誰(shuí)想的辦法多、辦法好)
(4)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的樣子。
3、讓學(xué)生觀(guān)察j、q、x的占格位置，并跟老師書(shū)空，學(xué)生自己寫(xiě)。
(三)合作、探究、激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，誰(shuí)和誰(shuí)交了朋友?你能不能拼一拼。
2、觀(guān)察音節，發(fā)現了什么?為什么u去掉兩個(gè)點(diǎn)?
3、讓學(xué)生感受jqx能不能和u相拼。
4、老師教讀大家兒歌，意在讓學(xué)生分清jqx和ü相拼的規律。
5、老師出示生字卡片，讓學(xué)生猜讀什么?然后以課件演示讓學(xué)生拼讀，自己尋找正確讀音。
6、課件出示一組關(guān)于u和ü拼音的圖片，讓學(xué)生拼一拼，比一比，你發(fā)現了什么?
(四)表演讀兒歌《在一起》
(五)感悟學(xué)習
通過(guò)本節課的學(xué)習，你感覺(jué)怎么樣?你學(xué)會(huì )了什么?你還有什么不懂的要問(wèn)?課件以打亂順序的形式分別出現學(xué)習過(guò)的聲母和韻母，配上不同的'聲音和出現效果，意在提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。
本環(huán)節主要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己體會(huì )。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
讓學(xué)生不僅能從顏色觀(guān)察到是聲母還是韻母，而且也鼓勵一些好的學(xué)習習慣的養成。
本環(huán)節以自主、合作的形式進(jìn)行，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，在愉悅、自由的環(huán)境中，學(xué)生的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力均得到了提高，創(chuàng )新思維得到了發(fā)展。
實(shí)踐是的老師，學(xué)生利用拼音卡片，積極的去尋找新朋友，從而感受、發(fā)現jqx和u相拼時(shí)，必須把點(diǎn)去掉，既發(fā)現了問(wèn)題，又使合作探究能力得到了發(fā)展。
由于學(xué)生已有了拼讀基礎，學(xué)生回答問(wèn)題積極性特別高，雖然加點(diǎn)去點(diǎn)拼寫(xiě)規律比較難，但學(xué)生勇于去說(shuō)、去觀(guān)察，應給予學(xué)生很高的鼓勵。使學(xué)生探究學(xué)習的意識得到了提高。
學(xué)生有了親身的感受、體驗，就能把所想所說(shuō)的表達給同學(xué)們，不僅培養了學(xué)生的總結能力，而且提問(wèn)題的能力也有了一定的提高。
一年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
(一) 知識與技能
1、、課文，認讀8個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說(shuō)一說(shuō)，掌握生字，讀通課文。
2、創(chuàng )設情境，幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè )園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書(shū)課題：這些花都是花朵。
5、引導學(xué)生說(shuō)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?
6、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花，我們都說(shuō)它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺(jué)
1、出示課件(帶拼音的課文)：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音，自由讀課文;
2、板書(shū)：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導學(xué)生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì )讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書(shū)：(詞語(yǔ)，帶拼音)現在啊，老師先要檢查檢查課文中的`詞語(yǔ)你都認識嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē))
6、給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì )讀嗎?打亂順序(指名讀、開(kāi)火車(chē))
7、生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì )讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)?你是怎么知道的?
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個(gè)句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒(méi)有標點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng);標上符號后句子讀起來(lái)通順好聽(tīng))，讀課文來(lái)區別。
12、老師帶著(zhù)讀一遍，跟著(zhù)讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著(zhù)眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺(jué)得有星星的夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?
5、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上，試著(zhù)背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學(xué)生玩耍的課件;
同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?
告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長(cháng)，像可愛(ài)的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會(huì )背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)
字詞句天天練。
一年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)理念：
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機會(huì )�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代統一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、在閱讀中認識12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀(guān)察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì )唱的同學(xué)請跟著(zhù)唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì )？
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
�。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習和全班交流做好準備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導學(xué)生理解，如數不清、飄落、云彩等詞。
�。�1）出示數字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示清字，借助拼音讀準字音。
�。�2）出示詞語(yǔ)，數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）
�。�4）認讀云彩飄落。
�。úシ耪n件：落葉飄落。）飄落就是飄著(zhù)落下來(lái)。再用飄落練習說(shuō)話(huà)。
�。�5）在文中找出帶有數不清云彩飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解問(wèn)、回答。
�。�1）出示生字問(wèn)，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的.是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
�。�2）交流，指導朗讀問(wèn)句你要到哪里去？
�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學(xué)生讀正確。
�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：你哪？引導學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà)，把這句話(huà)補充完整：你要到哪里去？
4、讀方。
仔細讀課文中帶有方的句子，引導學(xué)生讀地方這個(gè)詞中方讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
�。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀(guān)察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(cháng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。讓學(xué)生結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機勃勃的景象。
4、順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。
教學(xué)回顧：
這節課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng )新智能的培養目標。
本節教學(xué)的啟發(fā)是，過(guò)于強調了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的引導，以基礎知識沒(méi)有真正地落實(shí)，尤其中識字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。
一年級語(yǔ)文上冊教案5
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力。
教學(xué)設計：
根據意識理念，我是這樣設計本課的教學(xué)的：
第一步：通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。
第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美，以及陽(yáng)光的寶貴。
第三步，識字是低年級的重要學(xué)習任務(wù)，通過(guò)游戲機器學(xué)生認字識字的愿望，使學(xué)生主動(dòng)參與到識字活動(dòng)中來(lái)，又在活動(dòng)中認識到生字，一舉兩得。
第四步，讓學(xué)生根據自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習。作業(yè)分三個(gè)層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績(jì)一般的同學(xué)。）第二層：課外延伸，在課外找帶有”日”字的生字。（此設計適合中等成績(jì)的學(xué)生。）第三層：畫(huà)陽(yáng)光，并寫(xiě)幾句話(huà)。（成績(jì)較好的同學(xué)不滿(mǎn)足于呆板的學(xué)習，他們有能力通過(guò)自己的想象畫(huà)出自己想象中的陽(yáng)光。并能通過(guò)自己的努力，寫(xiě)幾句話(huà)。）
教學(xué)目標：
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"也、長(cháng)、山、出"4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法：
以讀代講，直觀(guān)教學(xué)
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀(guān)察圖畫(huà)，引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片，觀(guān)察圖畫(huà)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？ （設計意圖：直觀(guān)教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的.。
3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì )使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì )跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過(guò)讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
四、復習鞏固二會(huì )字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）
組詞理解。
�。ㄔO計意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的平臺，學(xué)會(huì )觀(guān)察，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習要通過(guò)積累才會(huì )越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習。）
一年級語(yǔ)文上冊教案6
教學(xué)要求
1.觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
2.依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育和良好學(xué)習習慣的養成教育。
3.觀(guān)察與演練結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺(jué)地做到。
課前準備
我們學(xué)校的圖片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.知道自己是一名小學(xué)一(1)班的小學(xué)生了。
2.學(xué)會(huì )說(shuō)：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見(jiàn)�！�
3.會(huì )簡(jiǎn)單的自我介紹：我是小學(xué)一(1)班的小學(xué)生。我們班的語(yǔ)文老師是郭老師，數學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。
4.了解日常的課堂常規。
教學(xué)重點(diǎn)
在老師的指導下看懂圖意。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )自我介紹。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，學(xué)會(huì )問(wèn)好
1.(出示插圖)仔細看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門(mén)外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(cháng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著(zhù)什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。)
2.是呀，我們也學(xué)著(zhù)圖畫(huà)上來(lái)問(wèn)問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問(wèn)好)
3.評價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方?
4.早晨看見(jiàn)老師可以說(shuō)老師早，中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好，老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好。
在上每節課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互尊重，我們來(lái)試一試。(師生進(jìn)行問(wèn)好。)
二、明確自己是一名小學(xué)生
1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢?
學(xué)習說(shuō)話(huà)：我是一年級的小學(xué)生了!(要求用普通話(huà)，聲音響亮，口齒清楚，有表情)
2.學(xué)習兒歌：太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對我笑，背上我的小書(shū)包，高高興興上學(xué)校。
3.從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書(shū)“小學(xué)生”，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習自我介紹
1.我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識�，F在在同一個(gè)班里學(xué)習，我們就要互相認識一下，該怎么說(shuō)呢?
2.誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家。
3.教師評價(jià)：要求聲音響亮，說(shuō)話(huà)連貫，先介紹自己的名字，再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。
4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。
四、總結談話(huà)
這節課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì )了問(wèn)好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，認識了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開(kāi)始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
五、課外作業(yè)
1.把學(xué)會(huì )的本領(lǐng)說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2.認讀有關(guān)的三個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
2.知道上課要遵守紀律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。
3.學(xué)會(huì )說(shuō)：“上課的時(shí)候要專(zhuān)心聽(tīng)講”“寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地�！�
教學(xué)重點(diǎn)
了解基本的課堂常規和寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)踐中掌握課堂上的`一些常規要求。
教學(xué)過(guò)程
一、出示插圖，感受快樂(lè )
1.(出示插圖)今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見(jiàn)了什么，有什么感受?(教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著(zhù)馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著(zhù)她，愉快地微笑著(zhù)。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專(zhuān)心地看著(zhù)黑板。)
2.教師評價(jià)：語(yǔ)文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
3.小結：上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂(lè )的事。
二、觀(guān)察思考，規范課堂常規
1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習成績(jì)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著(zhù)老師，認真地在聽(tīng)課。)
3.學(xué)習說(shuō)話(huà)：上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。
4.誰(shuí)明白什么是專(zhuān)心聽(tīng)講?(眼睛看老師，耳朵仔細聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。)對，其實(shí)上課中坐的姿勢和寫(xiě)字的姿勢也非常有講究。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，明確正確的坐姿、寫(xiě)字姿勢
1.良好地寫(xiě)字姿勢，對我們身體的成長(cháng)，體形的變化都有益處。
2.你們仔細看圖畫(huà)，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。
3.教師表?yè)P同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。)
4.小朋友們真能干，通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿，(教師板書(shū)“坐”)這就是“坐”，坐下來(lái)的坐。
5.讀書(shū)又應該怎樣的讀書(shū)姿勢呢?
6.讀書(shū)的時(shí)候，我們應該像圖上的小朋友一樣，，把書(shū)拿出來(lái)，斜放在桌面上，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
7.教師巡回檢查。
8.誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這漂亮的讀出姿勢?
9.師生共同編兒歌：寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。
10.同學(xué)們一起讀一讀。
11.學(xué)習“讀書(shū)”兩個(gè)生字。教師板書(shū)“讀書(shū)”，這就是讀書(shū)，我們一起來(lái)讀讀。
四、小結
今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么?(學(xué)習了三個(gè)生字;學(xué)習了正確的讀書(shū)姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。)
我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語(yǔ)文課!
語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思
這學(xué)期，我第一次接觸了一年級人教版的教材，驚訝于其內容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時(shí)又為一年級上冊要認識400個(gè)漢字——那么大的識字量所深深震撼。
下面我就一學(xué)期來(lái)的識字教學(xué)進(jìn)行反思。
一、培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望
新課標在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場(chǎng)景中體驗識字的快樂(lè )。
比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設，創(chuàng )設一種學(xué)生到別人家做客的場(chǎng)景，此時(shí)，我說(shuō)：“這些陳設還會(huì )變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì )出來(lái)和你們做游戲�！边@樣一引導，使他們對相應的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認真地讀、記詞語(yǔ)。再如《菜園里》一課，我讓學(xué)生在四人小組內交流自己帶來(lái)的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語(yǔ)，識漢字，充分調動(dòng)他們的五官參與識字過(guò)程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級學(xué)生識字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè )園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天早晨讀書(shū)時(shí)間抽出5分鐘樂(lè )稱(chēng)為“文化早餐”時(shí)間。早餐內容分別為識字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤(pán)”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。其中，識字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。
二、倡導合作學(xué)習，利用差異促提高
由于學(xué)前教育水平參差不齊，導致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認識的字學(xué)前差不多都會(huì )認了，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習能力的差異，如果要統一地從頭學(xué)起、從零開(kāi)始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì )影響教學(xué)效果。能不能將認識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進(jìn)行了嘗試：
1.培養合作能力，實(shí)現優(yōu)勢互補。
剛入學(xué)的兒童大部分不會(huì )與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我兩個(gè)半月的培養，學(xué)生已初步形成合作習慣。在識字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì )讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節里，小組成員就可以實(shí)現異質(zhì)互補，會(huì )的教不會(huì )的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，
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請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會(huì )讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。
2.聘任“小老師”，實(shí)現多元評價(jià)。
我今年擔任的一年級二班的語(yǔ)文教學(xué)，共有學(xué)生61個(gè)，面對這么大班額的學(xué)生，要檢查每一位學(xué)生的學(xué)習生字情況存在一定的困難，我采用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽(tīng)。對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學(xué)習主動(dòng)性得到了很好的體現。
三、拓寬識字途徑，擴展讀的數量
比如可讓學(xué)生把自己最?lèi)?ài)看的電視節目名稱(chēng)認下;把自己家的春聯(lián)認下;把常吃的方便面名稱(chēng)記下;把自己家的街道認下等等，在班會(huì )時(shí)間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學(xué)生的識字量。
以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀(guān)點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗，讓我在識字教學(xué)中能得心應手，取得事半功倍的效果。
一年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目的：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識1 個(gè)筆畫(huà)“ ”，和五個(gè)偏旁“ ”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì )本課的生字。
2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 了解有關(guān)影子的一些知識。
2、 分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
教學(xué)準備：
1、 找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲 .
2、 <<影子>>這課的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)揭題，學(xué)習“影”。
同學(xué)們，上次老師帶你們在操場(chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì )有影子呢?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì )有影子;燈光下會(huì )有影子;月光下會(huì )有影子等。)
3、 大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。(板書(shū)：影子)
課件出示:
4、(用紅筆畫(huà)出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文，對照生字表畫(huà)本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的`方法記住它。
三、激疑導讀，整體感知。
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
四、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、 再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著(zhù)變化)。
2、 在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?
3、 聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是( )，我的后面是( )，我的左面是( )，我的右邊是( )。
4、 為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示：只要太陽(yáng)照著(zhù)，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右)。
五、指導朗讀，熟讀成誦。
1、 圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑，活潑的)
他為什么會(huì )“笑”?(他很喜歡影子陪著(zhù)他把影子當成了好朋友)
2、 自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。
3、 同桌對讀，比比誰(shuí)讀得好。
4、 全班有感情地齊讀。
5、 (出示配樂(lè )課件，圖為文中活動(dòng)插圖，音樂(lè )基調活潑)
看圖表演讀，熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、 有感情朗讀全文，背誦全文。
二、 復習檢查字音。
1、 抽讀生字卡。
2、 同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法。
1、 說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
2、 小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文上冊教案8
人教版一年級語(yǔ)文上教案
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請學(xué)生讀準"爺爺"。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的'生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯了，請你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話(huà)嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢?板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣?爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級語(yǔ)文上教案的反思
這學(xué)期我教一年級語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規律并進(jìn)行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點(diǎn)：
1、教師語(yǔ)句充滿(mǎn)童趣，將他們帶入童話(huà)世界 教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話(huà)：“我家門(mén)前種了一棵樹(shù)，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了�！钡鹊�。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì )到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。
3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì )和感悟 學(xué)生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè )，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
一年級語(yǔ)文上冊教案9
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
2、在形象感受四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節啊?
2、一年四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?
二、感受春天
1、(出示春天的圖片)你們看到了什么?(你還看到了什么?你看到了這么多啊!你真會(huì )觀(guān)察!)
2、你們看了這幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢!(出示草牙尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！�)
�、拍銜�(huì )讀嗎?
�、频谌x后，問(wèn)“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開(kāi)心嗎?那你來(lái)開(kāi)心得讀一讀。誰(shuí)也能開(kāi)心得讀一讀?
�、悄阕x得真開(kāi)心!臉上還有笑容呢!我們像他這樣讀一讀!動(dòng)作
3、下面我們來(lái)演一演，老師請個(gè)小朋友當小草芽，(戴頭飾)老師來(lái)當小鳥(niǎo)，(戴頭飾)請小草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。小草芽說(shuō)完，小鳥(niǎo)問(wèn)“小草芽，你為什么對我說(shuō)你自己是春天呢?”(因為春天到了，我就鉆出了地面。我長(cháng)大了。)哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)?(三個(gè))
過(guò)渡是呀!小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過(guò)之后，誰(shuí)也緊接著(zhù)來(lái)了呢?
三、感受夏天
1、(出示課件)聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?(青蛙)
2、再聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話(huà)呢?(荷葉)
(錄音荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)“我是夏天�！蓖瑫r(shí)出示這句話(huà)。)
3、你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?能把你聽(tīng)到的(手指話(huà))告訴你的同桌嗎?兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了!(同桌對讀)
4、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀?
5、那我們站起來(lái)，告訴聽(tīng)課的所有老師吧!讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興!
過(guò)渡呀!你們讀出，的夏天可真美呀!(圖片緩慢地移走)送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節——秋天。
四、感受秋天
1、我們再去看看秋天是個(gè)怎樣的季節，等會(huì )小朋友可以邊看圖，邊聽(tīng)音樂(lè )。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天多美麗》)
2、你們看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?
3、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在干什么呀?
4、我們也學(xué)著(zhù)他鞠著(zhù)躬來(lái)讀一讀吧!(齊讀)同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對面，鞠著(zhù)躬讀一讀。
五、感受冬天
1、小朋友知道現在是什么季節嗎?(冬天)
2、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì )下雪了，地上就會(huì )推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢?
3、瞧!這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的?
4、你們說(shuō)的小雪人不僅可愛(ài)，還很神氣呢!瞧!(出示句子，停頓)小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天�！�(師范讀，加上動(dòng)作。)神氣吧?你們自己也讀讀看，等會(huì )兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人!
�、派駳獾男⊙┤嗽谀睦�?(2、3)(真是一個(gè)頑皮的小雪人。)
�、频谌齻�(gè)，師戴上小朋友的.頭飾，問(wèn)“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢?”
5、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢!
六、表演讀全文
1、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來(lái)了(出示頭飾)，想讀讀他們的話(huà)嗎?好，現在拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰(shuí)表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
2、好!練習好的小小隊請舉手。(請三小小隊)
3、老師請幾個(gè)小草芽上來(lái)吧!還有荷葉、谷穗、小雪人。
4、還有很多小朋友想表演是嗎?好，請全班小朋友都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì )嗎?好!我們一起來(lái)表演吧!
七、拓展
1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季，除了書(shū)上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢!小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
2、漂亮嗎?老師這里還有幾幅圖(出示課件)你們能不能當一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢?
出示________，他對_________說(shuō)“我是春天�！�
_________，他對_________說(shuō)“我是夏天�！�
_________，他對_________說(shuō)“我是秋天�！�
_________，他對________說(shuō)“我是冬天�！�
3、我們除了讀四季，說(shuō)四季，還可以畫(huà)一畫(huà)四季呢!你喜歡哪個(gè)季節，你就可以把他畫(huà)下來(lái)，現在開(kāi)始吧!
八、總結
小朋友們，四季是可愛(ài)的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現的!
一年級語(yǔ)文上冊教案10
學(xué)習目標
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習準確運用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習猜謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)激趣
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè )部語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè )部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關(guān)：我會(huì )說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的'名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應板書(shū)。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書(shū)。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)我會(huì )連
1、認讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線(xiàn)，交流匯報。
2、你發(fā)現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛(ài)的與小貓連在一起，你又發(fā)現了什么？（一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導讀好語(yǔ)氣）
4、擴充練習：可愛(ài)的還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）
第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？（出示課文中的四組詞語(yǔ)認讀）
2、我的發(fā)現：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞�；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)我會(huì )猜
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴展活動(dòng)。
對抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
一年級語(yǔ)文上冊教案11
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著(zhù)眼于學(xué)生識字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣，學(xué)會(huì )收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè )趣！
學(xué)前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、字詞句運用）
學(xué)習目標
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。
學(xué)習重點(diǎn)
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
學(xué)前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
8.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
9.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導會(huì )束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng )造力的`發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。老師有目的、有計劃地指導、點(diǎn)撥，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習目標
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
一年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè )曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(lè )(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(
(音樂(lè )最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng )設了樂(lè )于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘無(wú)窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細觀(guān)察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養學(xué)生的審美情趣。)
對話(huà)平臺
欣賞
播放課件，教師配樂(lè )范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的`美互相呼應。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識字要有一個(gè)過(guò)程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰(shuí)遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì )他。練習開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
寫(xiě)字
1、出示生字也、長(cháng)。指導認讀，用也練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長(cháng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導。)
6、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
一年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母，讀準音，認清形，通過(guò)觀(guān)察了解字母在四線(xiàn)三格中的位置。
2.會(huì )聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。
教具準備：
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來(lái)。
(學(xué)習之初，給學(xué)生創(chuàng )設了動(dòng)手的機會(huì )。游戲的巧妙設計激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復習的欲望。)
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的老朋友是誰(shuí)?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母
今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習新的知識。
(一)學(xué)習ai
1.課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a*攏的過(guò)程。
(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
(3)同學(xué)練讀：自由讀接火車(chē)讀同桌互讀
2.同學(xué)觀(guān)察ai在四線(xiàn)格中的位置，老師板書(shū)。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)
4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?
板書(shū)：1i 2i 3i 4i
5.結合小組練習四聲拼讀，并試著(zhù)用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好)
(出現四聲之后，就引導學(xué)生用四個(gè)聲調組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。)
(二)學(xué)習ei
1.出示實(shí)物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學(xué)試著(zhù)拼一拼，并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節的設計，注重培養了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學(xué)習ai的方法，試著(zhù)讀出復韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書(shū)ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀(guān)察ei在四線(xiàn)格中的位置，并仔細觀(guān)察聲調的位置。板書(shū)：5i 6i 7i 8i
6.自由結合，幫ei找找它的'聲母朋友，并試著(zhù)用拼出的音節組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒(méi)有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習ui
1.出示漢字水。誰(shuí)認識這個(gè)字?給大家讀一讀。
2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué)：
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線(xiàn)格里的什么位置?
(3)ui的四聲標在誰(shuí)的頭上?自己試著(zhù)讀一讀。
(ai ei ui三個(gè)復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機會(huì )。)
4.匯報自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習聲母和復韻母的拼讀方法
1.出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動(dòng)。
3.鞏固練習：
(1)做開(kāi)火車(chē)游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來(lái)。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠，
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，
小海愛(ài)媽媽?zhuān)藖?lái)茶一杯，
m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，
媽媽愛(ài)小海，挨著(zhù)小海睡，
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜，媽媽心里醉。
一年級語(yǔ)文上冊教案14
課題
天地人
課型
新授課
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
2、讀準“人、你、我”的字音。
課前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字詞。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）
1、引導學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2、引導學(xué)生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書(shū)“人”，并小結補充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。
2、根據教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時(shí)：20分鐘）
�。ㄒ唬┳R記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖，引導學(xué)生觀(guān)察“人”的字理演變過(guò)程。
2、引導學(xué)生討論：生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“人”字？
3、引導學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理圖，引導學(xué)生觀(guān)察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認識這個(gè)字。
5、引導學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機點(diǎn)撥。
6、引導學(xué)生展開(kāi)小組合作，交流識記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識記生字“地”。
�。ǘ┳R記“你我他”。
1、引導學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流�？沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ�，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺做游戲。
3、引導學(xué)生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
4、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固生字。
�。ㄈ├首x感悟。
指導學(xué)生讀文。
�。ㄒ唬�1、觀(guān)察圖片，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2、自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準“人”的字音和字義。
3、匯報識記“人”字的方法。
�。�1）數筆畫(huà)：第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）猜字謎：春節放假三日。
4、認真觀(guān)察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現：“天”像正面站著(zhù)的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。
5、匯報識記“天”字的方法。
�。�1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。
�。�2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6、認讀，匯報識記“地”的方法。
組合法：土＋也＝地
7、開(kāi)火車(chē)輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領(lǐng)讀。
�。ǘ�1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(cháng)，他是體育委員。
2、通過(guò)小組游戲識記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？
3、交流時(shí)要認真傾聽(tīng)同學(xué)識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。
4、玩開(kāi)火車(chē)擴詞游戲。（三）朗讀感悟。
1、學(xué)生在開(kāi)火車(chē)組詞的時(shí)候注意引導學(xué)生組不同的.詞，并有意識引導學(xué)生識記常用詞。
2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3、學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。
4、學(xué)生交流識字方法時(shí)要有意識地幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)、實(shí)用的好方法，有助于今后的識字教學(xué)。
5、學(xué)生交流識記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng)，鞏固識字（用時(shí)：10分鐘）
摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認讀生字卡片，誰(shuí)讀對了“蘋(píng)果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋(píng)果”摘得多。
讀生字，做游戲。
教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。
四、交流總結，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘）
1、總結：這節課你都學(xué)會(huì )了哪幾個(gè)生字？是用什么方法記住的？
2、把你今天學(xué)會(huì )的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
1、匯報本課的學(xué)習收獲。
2、根據教師的要求把自己識記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
一年級語(yǔ)文上冊教案15
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )韻母an、ang,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四個(gè)聲調。
2.能準確拼讀anang的音節，體會(huì )前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著(zhù)自己拼讀兒歌，體會(huì )拼讀的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的'發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀準韻母an,ang和相應的音節
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
出示之前學(xué)過(guò)的韻母和聲母，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一起拼讀。
�。ǘ﹪L試亮旗
大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個(gè)視頻，播放天安門(mén)閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎？今天，有兩個(gè)復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門(mén)的圖片，北京有個(gè)標志性的建筑物就是天安門(mén)。
(1)你們看，有個(gè)復韻母寶寶就藏在天安門(mén)里面，它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考，給an加上聲調該怎么讀。
(2)出示昂著(zhù)頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考，給ang加上聲調該怎么讀。
�。ㄈ┖献髁疗�
比較an和ang的不同。
�。�1）從形上看，ang比an多一個(gè)g。
�。�2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
�。�3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開(kāi)心嗎？現在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節寶寶，你能拼出來(lái)嗎？先試著(zhù)自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
�。ㄋ模﹨R報亮旗
�。�1）讓學(xué)生大組賽讀，男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀。
�。�2）給音節戴上聲調帽子，再分組拼讀
�。�3）認讀音節詞組
�。ㄎ澹┓此继嵘�
小朋友，你們讀累了沒(méi)有？韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了，它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線(xiàn)三格里去休息吧，大家說(shuō)一說(shuō)，它們該睡在哪一格呢？
�。�1）教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強調同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生用手指跟著(zhù)老師寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生在樹(shù)上練習寫(xiě)an和ang，寫(xiě)好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
�。�3）教師找出寫(xiě)得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。
�。�4）寫(xiě)好之后，做一做連線(xiàn)題。學(xué)生自己拼讀，然后連線(xiàn)。老師最后點(diǎn)評。
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