《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標
1.了解兩個(gè)獨體字合在一起就成為合體字的識字方法和漢字的構字特點(diǎn);感受漢字的魅力。
2.重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好左右結構的字。了解獨體字變?yōu)槠院�，其中一些筆畫(huà)會(huì )發(fā)生變化;寫(xiě)左右結構的字要注意穿插避讓。
3.能夠仿照例子說(shuō)出數量詞，并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區別。
4.學(xué)會(huì )用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)。
5.通過(guò)讀詩(shī)歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。
6.能夠介紹自己的學(xué)校，在口語(yǔ)交際中培養表達能力，激發(fā)學(xué)生對校園、老師的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養學(xué)生對文字的感受能力。
2.培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
四、教具準備
獨體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂(lè )、黃豆。
五、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導入，感悟兩個(gè)獨體字組成一個(gè)合體字的造字規律。
1.同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都有朋友，你能說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎?在漢字王國里，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系，大家看他們來(lái)了!
課件演示：
(1)(出示：米、分，動(dòng)畫(huà)演示)它們兩個(gè)就是好朋友，大家看，兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，它們站在一起了，組成了一個(gè)什么字?(投影出示：粉)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特別多，大家看，一個(gè)好朋友來(lái)了，它們在一起組成什么字呢?試著(zhù)組個(gè)詞!
2.做找朋友的游戲。
(把寫(xiě)有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，放找朋友的音樂(lè ))同學(xué)們快看看它們的朋友都找對了嗎?組成的新朋友大家都認識嗎?你能試著(zhù)組個(gè)詞嗎?(請學(xué)生說(shuō)出組成新字的讀音并組詞。)
3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，大家看：(課件出示兒歌)
米加分，炒米粉，
米加唐，花生糖。
土加成，北京城，
竹加龍，紅燈籠。
足加包，趕快跑，
衣加君，穿花裙。
4.咱們都讀讀。誰(shuí)愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)
5.引導發(fā)現，感悟造字規律。
大家都讀得特別好，讀了這個(gè)兒歌你發(fā)現了什么?
(引導發(fā)現兩個(gè)獨體字組成一個(gè)合體字的造字規律)
6.擴展延伸，進(jìn)一步感悟規律。
你還知道哪些獨體字可以組合成為一個(gè)合體字呀?(學(xué)生回答、老師板書(shū))其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎?(學(xué)生組詞)
7.試著(zhù)用剛才組成的字編一首兒歌。
(二)感悟規律，練習書(shū)寫(xiě)。
1.大家都發(fā)現了，有的獨體字合并起來(lái)可以組成合體字，那我們怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮呢?
2.課件出示田字格中的.范字。
3.引導觀(guān)察，發(fā)現規律。
大家仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
4.怎樣才能寫(xiě)好這些字呢?具體觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。
提示：“粉”左右大小、長(cháng)短差不多，要寫(xiě)緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫(xiě)過(guò)中心點(diǎn);“城”左小右大，提土旁的最后一筆提要略長(cháng)，“成”的第一筆橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上且過(guò)豎中線(xiàn)，斜鉤起筆在豎中線(xiàn)上;“跑”左邊略小于右邊，“包”的第一筆撇不過(guò)豎中線(xiàn)，橫折鉤要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎彎鉤起筆在中心點(diǎn)，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
5.范寫(xiě)“粉”字，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6.學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)字，教師巡視指導。
7.反饋評議。
(實(shí)物投影展示學(xué)生作品，集體評議)
8.再次練寫(xiě)，要求比第一個(gè)字寫(xiě)得更好。
(三)詞語(yǔ)超市練習，感悟數量詞。
1.課件激趣導入：
(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車(chē)。圖下出示填空：一( )火車(chē)]誰(shuí)會(huì )填?
2.比一比，誰(shuí)會(huì )填空。
課件繼續出示練習：
一( )大風(fēng)
一( )種子
一( )空地
3.你能仿照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎?(學(xué)生練說(shuō)，教師及時(shí)糾正)
4.借圖比較感悟。
(1)(課件出示許多樹(shù)、一棵樹(shù)的圖，出示詞語(yǔ)：一棵樹(shù)、一棵棵樹(shù))
(2)對號入座，連一連。(你能選擇一下這幅圖應該用哪個(gè)短語(yǔ)嗎?)
(3)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連線(xiàn)。(感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是只有一棵)
5.借助實(shí)物進(jìn)一步感悟。
老師說(shuō)短語(yǔ)，請大家用手中的黃豆來(lái)表示。
(1)一顆黃豆。(學(xué)生舉起一顆)
(2)一顆顆黃豆。(學(xué)生舉起一小把來(lái))
(3)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做。(注重引導學(xué)生說(shuō)區別)
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
出示詞語(yǔ)：“一滴滴汗珠、一封封信”，說(shuō)一說(shuō)讀了這些短語(yǔ)后的感受是什么。
7.擴展延伸。
你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
8.朗讀詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)感。
9.運用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
(投影出示這8個(gè)詞語(yǔ))請同學(xué)們從這些詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
(學(xué)生練習說(shuō)句子)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入，練習用詞寫(xiě)話(huà)。
1.導入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫(xiě)了一句描寫(xiě)蒲公英孩子的話(huà)，大家快讀讀。
出示句子：
“蒲公英的孩子長(cháng)得毛茸茸的，可愛(ài)極了�！�
2.讀中感悟例句是如何寫(xiě)具體的。
(1)自己輕聲讀句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你是怎么知道的。
(2)提問(wèn)：你從哪里感受到它可愛(ài)?
(結合圖和句子、如果有學(xué)生見(jiàn)過(guò)也可結合生活實(shí)際再說(shuō)說(shuō))
(3)比較句子，感受如何寫(xiě)具體。
(4)課件出示一組句子：
小白兔長(cháng)長(cháng)的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛(ài)。
小白兔十分可愛(ài)。
(5)對比讀兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)好?為什么?
(第一個(gè)好，因為寫(xiě)出了小白兔的樣子，能讓大家感受到它為什么可愛(ài)。)
(6)有語(yǔ)氣地朗讀，比一比，看誰(shuí)能讀出小白兔的可愛(ài)!
3.總結：用“可愛(ài)”寫(xiě)句子，要交代出為什么可愛(ài)，怎么可愛(ài)。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛(ài)了。
4.練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
(1)想一想，你覺(jué)得什么可愛(ài)?用上“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生練說(shuō)，教師進(jìn)行指導，注重打開(kāi)思路、規范語(yǔ)言。
(3)練習寫(xiě)話(huà)，不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。
(4)寫(xiě)后評議、修改。
(二)閱讀欣賞。
1.自由輕聲讀詩(shī)歌，讀準字音。
2.同桌互讀，檢查。
3.自由輕聲讀，想一想你知道了什么。
4.全班交流。
5.仿說(shuō)的練習(選做題)：
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是_____的時(shí)候，
我們知道_____。
(1)學(xué)生思考。
(2)小組交流。
(3)集體反饋、評議。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)課前了解學(xué)校，準備充分。
(二)創(chuàng )設情境導入，激活內心需要。
同學(xué)們，今天校長(cháng)交給咱們一個(gè)十分重要的任務(wù)，你們想知道是什么任務(wù)嗎?校長(cháng)說(shuō)，一年級的同學(xué)來(lái)學(xué)校的時(shí)間不長(cháng)，對學(xué)校不是特別了解，想讓咱們班的同學(xué)去給一年級的同學(xué)當當導游，好好向他們介紹一下咱們的學(xué)校。我覺(jué)得這個(gè)任務(wù)不難完成，你們有信心做好嗎?
(三)進(jìn)入角色，練習交際。
1.確定角色，同桌練習。
2.指名反饋，組織討論，明確要求。
根據同學(xué)反饋的情況討論：怎樣才能當好這個(gè)導游呢?
學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納學(xué)生介紹時(shí)應注意的問(wèn)題：
(1)注意傾聽(tīng)。
(2)要有禮貌。
(3)把話(huà)說(shuō)明白，說(shuō)清楚。
(4)要想辦法讓別人喜歡聽(tīng)，想辦法讓導游愿意向你介紹。
3.再次練習，教師巡視傾聽(tīng)指導。
4.全班反饋，比賽評議。評出最佳“導游”。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟幾個(gè)詞語(yǔ)、幾個(gè)動(dòng)作、一件小事對表達人物的作用。
3、積累名人名言，使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到熏陶。
4、用毛筆書(shū)寫(xiě)上下組合部分較多的字。
5、閱讀欣賞背誦古詩(shī)《客中作》。
6、語(yǔ)文生活：介紹自己印象深刻的一位老師。要寫(xiě)真人真事、真情實(shí)感；可以謝謝老師的外表，主要寫(xiě)比較特別的地方；寫(xiě)自己熟悉的事；用一兩件事寫(xiě)出老師的特點(diǎn)。
7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養學(xué)生正確運用語(yǔ)言文字的習慣，培養善于觀(guān)察、善于積累、善于動(dòng)腦的意識，以及在選連過(guò)程中養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解名詩(shī)名句的含義；理解古詩(shī)《客中作》
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹自己印象深刻的一位老師。
教學(xué)時(shí)數：5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習詞語(yǔ)超市，掌握本組課文的生字詞。
2、學(xué)習“金鑰匙”，領(lǐng)悟幾個(gè)詞語(yǔ)、幾個(gè)動(dòng)作、一件小事對表達人物的作用。
3、理解“名詩(shī)名句”的含義，積累背誦。
4、閱讀欣賞背誦古詩(shī)《客中作》。能理解古詩(shī)內容，體會(huì )作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、出示詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)，以自己喜歡的方式讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。指名讀詞語(yǔ)，齊讀。理解詞語(yǔ)意思。
3、交流。軍閥：舊時(shí)擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。卜問(wèn)：占卜伶俐：聰明，靈活閏月：農歷三年一閏，五年兩閏，十九年七閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月。潮汛：一年中定期的.大潮。狡猾：詭計多端，不可信任。用在《我的老師》一課中寫(xiě)出了孩子的調皮、機靈。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內容。
2、指名讀，齊讀。（注意加點(diǎn)的字要重讀，要讀出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的感情）
3、談一談自己的發(fā)現。
4、小結：幾個(gè)詞語(yǔ)，幾個(gè)動(dòng)作，一件小事對表達任務(wù)的作用是很大的。請同學(xué)們自己找一找本組課文中其他地方的例子。
5、小組合作，找尋類(lèi)似的例子。
6、集體反饋。
三、名詩(shī)名句 1、自由讀這四句“名詩(shī)名句”，看誰(shuí)讀的最流利。
2、說(shuō)說(shuō)從這四句“名詩(shī)名句”中，你體會(huì )到了什么。
3、指導背誦。
4、交流自己積累的名詩(shī)名句，及時(shí)表?yè)P做得好的同學(xué)
。四、布置作業(yè)繼續搜集背誦名人名言。
第二課時(shí)
——古詩(shī)欣賞
1、激趣導入。書(shū)寫(xiě)離別之情，他鄉作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng )作中一個(gè)很普遍的主題。今天我們學(xué)習一首有名的古詩(shī)——客中作。板書(shū)，讀題。
2、初讀感知。自由讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。同桌互讀，互相正音。齊讀。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì )詩(shī)中蘊含的思想感情。蘭陵出產(chǎn)的美酒，透著(zhù)醇濃的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去猶如琥珀般晶瑩。只要主人同我一道盡興暢飲，一醉方休，我那管她這里是故鄉還是異鄉呢！
4、回歸整體，總結全詩(shī)。李白天寶初年長(cháng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯的蘭陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應為開(kāi)元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì )呈現著(zhù)財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛(ài)游歷，祖國山川風(fēng)物，在他的心目中是無(wú)處不美的。這首詩(shī)充分表現了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。
5、布置作業(yè)將客中作改編成一個(gè)生動(dòng)的古詩(shī)講給家人或朋友聽(tīng)。
第三課時(shí)
——習作指導：介紹自己印象深刻的一位老師
一、導入本單元課文《我的老師》中，小學(xué)時(shí)候的蔡蕓芝老師給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學(xué)六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛(ài)，或嚴厲，或風(fēng)趣，他們的音容笑貌也各有特點(diǎn)，都可能給你留下了深刻印象。本次習作就是介紹你印象最深的一位老師。
二、習作要求 1
、寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
2、可以寫(xiě)寫(xiě)老師的外貌，主要寫(xiě)比較特別的地方。
3、用一兩件典型事件寫(xiě)出老師的特點(diǎn)。最好是你熟悉的事。
4、結構要合理巧妙。 文章寫(xiě)寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，開(kāi)頭如何，結尾怎樣，都要巧妙地布局，合理安排。行文中間主義過(guò)渡和照應。
5、表達要清楚準確。特別是在敘述具體事例時(shí)，描寫(xiě)應該形象生動(dòng)，給讀者以鮮明的印象和深刻的感受。
三、注意事項
1、一定要選擇印象最深的而老師來(lái)寫(xiě)。只有自己印象深刻，才能準確把握人物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感，否則就是輕描淡寫(xiě)，寫(xiě)出的文章不能打動(dòng)人，不能給人留下深刻的印象。
2、要注意寫(xiě)人的表現技巧。 寫(xiě)人物的外貌要神似，抓住人物的外貌特征，通過(guò)形象的描寫(xiě)，給讀者活生生的感覺(jué)。千人一面，是失敗的寫(xiě)作。 人物的語(yǔ)言要個(gè)性化，要符合人物的身份、年齡、思想、作風(fēng)和個(gè)性。要符合當時(shí)的實(shí)際情況，對話(huà)要口語(yǔ)話(huà)，不要文縐縐的，顯得不真實(shí)。 突出人物的事件要精挑細選，選取最能反映人物性格的，最能突出文章主題的事例，同時(shí)還要注意詳略，分清主干，不求全面，只寫(xiě)關(guān)鍵。
四、學(xué)生自主習作。
1、對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
2、巡視留意學(xué)生習作中寫(xiě)得比較好的典型。
五、指導修改，謄寫(xiě)作文。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不盡人意的地方。
2、謄寫(xiě)在作文本上。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
一、找規律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學(xué)生讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每組字都有什么特點(diǎn)？
師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會(huì )意字，字義大都與房屋有關(guān)。
3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來(lái)嗎？
�。ǹ�、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）
學(xué)生能找出常見(jiàn)的一部分即可。
4、你發(fā)現哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？
學(xué)生小組內交流，指名說(shuō)。
5、你還發(fā)現哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？
師稍作解釋?zhuān)骸凹t”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。
“細”字本來(lái)指微小的絲。
6、找朋友，開(kāi)火車(chē)給這些漢字組詞，看哪一列火車(chē)能開(kāi)起來(lái)。
7、比一比，看誰(shuí)能寫(xiě)出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺賽。
一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來(lái)，看對方在規定時(shí)間內能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。
9、穿珠連串。
�。�1）出示句子：天氣這么冷，涼水會(huì )凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現這句話(huà)中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？
�。�2）你能試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)有這樣特點(diǎn)的句子嗎？
�。�3）學(xué)生自由創(chuàng )作，師點(diǎn)評。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1、老師在黑板上寫(xiě)三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字，均為不規范寫(xiě)法，或在田字格中偏低，或結構分布不勻，或是筆畫(huà)不流暢。
2、你發(fā)現這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么問(wèn)題？
3、邊觀(guān)察書(shū)中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫(xiě)才漂亮？
師邊書(shū)寫(xiě)邊指導“奶”字的書(shū)寫(xiě)：第一筆寫(xiě)得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線(xiàn)。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)女字旁要寫(xiě)得緊湊，右邊的“乃”字寫(xiě)得較為舒展。
大部分左右結構的字要寫(xiě)得左緊右松。
4、學(xué)生自由說(shuō)上下結構的字要怎樣安排才漂亮？
5、學(xué)生自由練習。
6、書(shū)法擂臺賽。
自己認為某個(gè)字寫(xiě)得特別好的同學(xué)上來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，其他小朋友認為比他寫(xiě)得更好可以來(lái)挑戰他。集體評議“書(shū)法擂主”。
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
1、今天咱們來(lái)做“對字”的游戲，
我說(shuō)一個(gè)字，你們就說(shuō)出與這個(gè)字意思相反的字。
老師分別說(shuō)“長(cháng)、動(dòng)、深、高”，指名來(lái)對。
2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個(gè)對頭有時(shí)候還要走到一起來(lái)，表示另一個(gè)新的意思，投影出示“詞語(yǔ)超市”里的.詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個(gè)安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來(lái)，這兒有好多的句子媽媽?zhuān)銈兛旖o他們找個(gè)合適的家住下來(lái)吧！
投影出示：動(dòng)靜長(cháng)短高低來(lái)回左右深淺。
�。�1）這兒真安靜呀！沒(méi)有一點(diǎn)（ ）。
�。�2）這兩把尺子（ ）有點(diǎn)不一樣。
�。�3）他向（ ）看了看，沒(méi)有發(fā)現什么。
�。�4）小馬不知道河水的（ ），不敢過(guò)河。
�。�5）他走了幾個(gè)（ ），也沒(méi)有找到剛才丟的東西。
�。�6）這條小路（ ）不平，你可要小心點(diǎn)呀！
5、你們平時(shí)一定聽(tīng)到過(guò)帶有這些詞的句子，請你選擇一個(gè)你熟悉的詞說(shuō)一句話(huà)。
6、你還能說(shuō)出這樣的詞來(lái)嗎？
新——舊遠——近軟——硬
二、把句子補充完整。
1、齊讀書(shū)中的第一個(gè)例句，
2、讀著(zhù)這句話(huà)，你仿佛看到了什么？
3、比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
�。�1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹(shù)綠綠的。
�。�2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹(shù)是綠的。
師總結：我們說(shuō)話(huà)時(shí)，不光要把話(huà)說(shuō)清楚，還要讓我們說(shuō)的句子更形象、更生動(dòng)，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫(huà)面。
4、一個(gè)季節就是一幅美麗的畫(huà)卷，你能用生動(dòng)、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學(xué)生接著(zhù)秋天一詞往下說(shuō)。
5、集體評議。
6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽(tīng)到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱�！�
7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學(xué)生接著(zhù)“我們看到的是”往下說(shuō)。
8、師生點(diǎn)評，評選最美的夏夜。
三、作業(yè)。
把下面的句子補充完整。
春天，我們聽(tīng)到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時(shí)
一、歌曲導入。
1、播放《春天在哪里》。
2、聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你們仿佛看到了什么？
3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫(huà)的春天，大家讀讀書(shū)上的這首《春天在哪里》的小詩(shī)也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現。
1、學(xué)生自由讀全詩(shī)。
2、有困難的學(xué)生尋找幫助，與別的同學(xué)結成對子互幫互助。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡小詩(shī)中描寫(xiě)的春天的什么？為什么？
4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)，還可以編成歌詞唱一唱，配上動(dòng)作朗讀。
5、學(xué)生自由表現。
6、師總結：多迷人的春天呀！看著(zhù)你們的畫(huà)；聽(tīng)著(zhù)你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺(jué)得春天是一年中最美的季節。讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲一起走進(jìn)春天。配樂(lè )師生齊朗誦。
7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀后二句。讀出一問(wèn)一答的形式來(lái)。
三、整體感悟，自由創(chuàng )造。
1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
2、詩(shī)人發(fā)現春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺(jué)得春天在哪里？為什么？
3、說(shuō)得真美，快快把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一節小詩(shī)了嗎？
4、生自由創(chuàng )作。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1通過(guò)自主認讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。
2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì )正確運用。
3積累名言警句。
4通過(guò)讀短文引導學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習的`時(shí)間，運用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練。新|課|標|第|一|網(wǎng)
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規律的勤于動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一、學(xué)習“讀一讀，你發(fā)現了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現了什么。
二、學(xué)習“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：
1、學(xué)生自由讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、師講解轉折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三、學(xué)習“讀一讀，記一記”：
1、學(xué)生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
四、學(xué)習“讀一讀”
1自由讀短文。
2說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？
3學(xué)習了短文給你什么啟發(fā)？
板書(shū)設計
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案5
⊙教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察、思考，感悟到漢字的構字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
2.逐步養成良好的寫(xiě)字習慣，感受漢字的形體美。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3.通過(guò)猜猜畫(huà)畫(huà)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，訓練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.借助拼音學(xué)習古詩(shī)，擴大閱讀量，積累語(yǔ)言。
6.通過(guò)對事情結果的設想，培養學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂(lè )于表達的情感。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫(xiě)字習慣。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3.在讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中培養學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè )于積累、樂(lè )于表達的情感。
⊙教學(xué)準備
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂(lè )帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂(lè )樂(lè )。
⊙教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂(lè )樂(lè ))教師模仿樂(lè )樂(lè )說(shuō)話(huà)：小朋友，我叫樂(lè )樂(lè )。今天，我將帶大家到語(yǔ)文樂(lè )園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書(shū)：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書(shū)“跳”，做“走路”的'動(dòng)作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個(gè)特點(diǎn)識字或選字組詞。
6.你能說(shuō)出幾個(gè)相同偏旁的字，再說(shuō)說(shuō)它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫(xiě)字板
觀(guān)察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能寫(xiě)好這四個(gè)字。
1.指導書(shū)寫(xiě)。強調書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)寫(xiě)規則(從上到下)，范寫(xiě)。提醒學(xué)生：“寫(xiě)”是上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大;“足”是獨體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫(xiě)。教師巡視指導，糾正不良的寫(xiě)字姿勢，鼓勵學(xué)生寫(xiě)好字。
3.自己找出寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習。
4.評選寫(xiě)字能手，請他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意的地方。
(四)照樣子說(shuō)
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀(guān)察兩組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說(shuō)數量的。
3.學(xué)生仿照樣子說(shuō)詞 ，教師板書(shū)。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫(huà)畫(huà)
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?
3.畫(huà)一畫(huà)謎底。
第二課時(shí)
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩(shī)人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫(xiě)在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。
4.教師進(jìn)行配樂(lè )朗讀，請學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評讀。
6.學(xué)生配樂(lè )朗讀。
(二)語(yǔ)文生活
1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過(guò)一只羊。請你想一想，后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓?zhuān)沩斘�，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多過(guò)橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過(guò)去;或一只羊橫站著(zhù)，讓另一只羊從身上跨過(guò)去……結果它倆都順利地過(guò)了橋�？磥�(lái)，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問(wèn)題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說(shuō)說(shuō)理由。
5.同桌演一演山羊過(guò)橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽(tīng)獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過(guò)獨木橋》。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案6
語(yǔ)海拾貝中包含四部分內容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)；金鑰匙和語(yǔ)文故事。讀寫(xiě)是為了積累更多的詞語(yǔ)，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫(xiě)的小竅門(mén)，讓學(xué)生寫(xiě)景時(shí)把自己的感受與想象寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)文故事能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養對大自然的熱愛(ài)。
語(yǔ)文生活指導學(xué)生寫(xiě)關(guān)于春天景物的文章，或寫(xiě)自己喜歡的一處景物，或是說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察的所見(jiàn)所聞，然后通過(guò)習作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語(yǔ)文技能，將其應用到自己的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中。
【教學(xué)目標】
1.熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2.體會(huì )金鑰匙中的寫(xiě)作方法，練習把對景物的感受和想象寫(xiě)出來(lái)。
3.通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達方法。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
4.學(xué)寫(xiě)寫(xiě)景為主的習作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
【教學(xué)建議】
在學(xué)習金鑰匙時(shí)，學(xué)會(huì )寫(xiě)作小技巧后，教師可選擇一個(gè)對象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，相互交流。
學(xué)習語(yǔ)文故事時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，練習改寫(xiě)古詩(shī)，如指導學(xué)生把古詩(shī)改成小劇本。
自主閱讀的教學(xué)應從對課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，再引導學(xué)生根據游覽順序，畫(huà)一張游覽示意圖；再根據示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景物。從而引導學(xué)生把握全文，理清作者的`思路和文章的條理，分清文章的主次。接著(zhù)，直奔課文的主體——描寫(xiě)游外洞、由外洞進(jìn)內洞、游內洞的部分，使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽(tīng)到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動(dòng)描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。
本課是名篇，教學(xué)中要注意引導學(xué)生自己認真揣摩、體會(huì )，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象，使課文中描寫(xiě)的景象，尤其是關(guān)于內洞的石鐘乳、石筍的描寫(xiě)在頭腦中浮現畫(huà)面，做到如見(jiàn)其形，如臨其境。
在進(jìn)行語(yǔ)文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細觀(guān)察自己喜歡的景物，可以拍下來(lái)，然后指導學(xué)生按一定的順序把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感介紹出來(lái)。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀(guān)察的景物先介紹給同組同學(xué)聽(tīng)，交流評議，互相取長(cháng)補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長(cháng)，有些石鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。
3．正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準備
畫(huà)有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評議。
4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習"詞語(yǔ)超市"。
1．老師今天還帶來(lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認識它，它就會(huì )和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．指名認讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。
4．創(chuàng )設情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的'1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？
�。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚�(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。）
�。ㄈ⿲W(xué)習"寫(xiě)字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。
2．學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字。
3．教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字，提示寫(xiě)字要求：寫(xiě)橫時(shí)，右邊稍高，寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。
4．指導寫(xiě)字姿勢。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"語(yǔ)文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng )設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過(guò)得真快��！轉眼又到了星期一，安安背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去，走著(zhù)走著(zhù)，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì )怎么做？怎么說(shuō)呢？
1．同桌討論，相互說(shuō)。
2．指名說(shuō)，同桌配合表演。
創(chuàng )設情景3：
放學(xué)了，安安背著(zhù)書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習。
�。ǘ�。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì )使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、體會(huì )金鑰匙中的寫(xiě)作方法，練習把對景物的感受和想象寫(xiě)出來(lái)。
3、通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達方法。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
4、學(xué)寫(xiě)寫(xiě)景為主的習作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
2、體會(huì )“金鑰匙”中句子表達的效果，習作時(shí)寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據巡視中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行再強調。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。
“看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑�！�
2、教師指名反饋：這句話(huà)為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（仔細觀(guān)察）
4、教師小結：是呀，細心觀(guān)察，用心創(chuàng )作，就能寫(xiě)出令人印象深刻的東西來(lái)。請同學(xué)們讀一讀本組課文，畫(huà)出給你留下深刻印象的語(yǔ)句。
5、集體反饋：這些語(yǔ)句為什么能夠給你留下深刻的印象？
6、教師小結：同學(xué)們，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，你不僅能看到事物的.特點(diǎn)，還能發(fā)現事物微妙的變化。有了對事物直觀(guān)、具體的認識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。
三、語(yǔ)文故事
1、集體背誦古詩(shī)《清明》。
2、教師導：杜牧的《清明》詩(shī)寫(xiě)得輕巧自然，讀來(lái)瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩(shī)》的故事。請同學(xué)們讀一讀。
3、指名反饋：人們把古詩(shī)《清明》改成什么樣子呢？
4、指導學(xué)生讀好修改后的詩(shī)。
5、引導學(xué)生觀(guān)察修改后的詩(shī)和原詩(shī)的區別。
6、教師：那么它們所表達的意思和意境相同嗎？我們一起來(lái)理解改后的詩(shī)的意思和意境。
7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結：文中改后的詩(shī)意雖然沒(méi)有大的變化，但流露出來(lái)的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時(shí)節雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童遙指，杏花村。
還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：清明時(shí)節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問(wèn)：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數字，并變換一下形式，將《清明》詩(shī)改成了一出精巧古雅的戲曲小品：
時(shí)間：清明時(shí)節布景：雨紛紛地點(diǎn)：路上
�。粏ⅲ┬腥擞麛嗷辏航�,酒家何處有？
牧童遙指：杏花村！
10、教師小結：中國的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。
第二課時(shí)
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫(xiě)的也是春天游雙龍洞的見(jiàn)聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。
2、教師出示導讀提綱，學(xué)生自讀短文。
�。�1）找出描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�2）思考：渴望問(wèn)世按什么順序介紹雙龍洞的？
�。�3）小組內討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？
3、集體反饋，整體感知。
�。�1）指名畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子。
�。�2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？
�。�3）教師指導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
�。�4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
入山——洞口i——外洞——乘船進(jìn)內洞——內洞
4、小組深究，深入感悟。
�。�1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。
�。�2）集體反饋。
地點(diǎn)景物特點(diǎn)
入山
洞口
外洞
乘船進(jìn)內洞
內洞
�。�3）品讀句子，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。
6、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，春天的景色優(yōu)美，我們不僅要細心觀(guān)察，還應該及時(shí)地記錄自己的所見(jiàn)所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)了下來(lái)。
7、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。
�。�3）做一課一練。
第三、四課時(shí)
一、審題，了解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結。
�。�1）寫(xiě)作內容：寫(xiě)下你在某個(gè)地方見(jiàn)到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見(jiàn)所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見(jiàn)所聞。
�。�2）表達要求：題目自擬，突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細致寫(xiě)，有一定的順序，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。
二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維
1、教師：春天到了，你們都游覽過(guò)哪些景點(diǎn)？簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、引導學(xué)生回顧：我們來(lái)給剛才所出現的景物進(jìn)行分類(lèi)，你們準備怎么分？
4、集體反饋。
5、根據題目的要求，我們不一定都要寫(xiě)景，還可以寫(xiě)游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。你們在游覽過(guò)程中發(fā)生過(guò)哪些有趣或難忘的詩(shī)嗎？
6、學(xué)生交流，拓展素材。
三、指導寫(xiě)作
1、表達有序，觀(guān)察細致。
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次，注意過(guò)渡語(yǔ)句的銜接。
3、適當地表達自己的感受。
四、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業(yè) 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長(cháng)，有些石鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音字母表，分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。
2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書(shū)寫(xiě)音節教學(xué)重難點(diǎn)：觀(guān)察發(fā)現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹樂(lè )園，激發(fā)興趣
語(yǔ)文樂(lè )園是大家學(xué)習的一個(gè)快樂(lè )站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識，并發(fā)現探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè )園里有許多的挑戰和游戲等著(zhù)我們一展身手，來(lái)試試吧！
二、智力闖關(guān)，鞏固拼音
讀一讀，認一認
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現
要求：你能把長(cháng)得相似的字母區別開(kāi)嗎？
1、大家觀(guān)察，你們都發(fā)現了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當小老師，把自己區別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的`寫(xiě)在它的下方。
1、看音節詞說(shuō)動(dòng)物
2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應的音節詞練習書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
玩游戲，找規律
要求：看看樂(lè )樂(lè )在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀(guān)察，發(fā)現規律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結
今天的語(yǔ)文之旅結束了，不過(guò)我們的探險還遠遠沒(méi)有結束，今后在學(xué)習中我們還會(huì )和樂(lè )樂(lè )一起接受更多的挑戰，發(fā)現更多的奧秘。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1.積累詞語(yǔ)，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說(shuō)明道理的好處。
3.積累慣用語(yǔ)，了解慣用語(yǔ)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，積累慣用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用對比法說(shuō)明道理。
教學(xué)準備：
積累慣用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
神采奕奕 玄妙 斟酒 輕盈 菜肴 耽誤 吹噓
2.快樂(lè )傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。
�。ㄔ谘莺筒轮屑由钤~義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
蜀鄙之僧 租船 磕頭 懶惰 羨慕 傳授 猶豫
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請幾名同學(xué)上臺寫(xiě)，眾人點(diǎn)評。
5.你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這中間的一些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們頓悟：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅定的志向。故事是怎樣使這個(gè)深刻的道理鮮明的'呈現在我們面前的呢？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至 富者未至
原因：志堅 志不堅
2.是對比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。�1）課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講小話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P他好學(xué)，他學(xué)習勁頭越來(lái)越足。
�。�2）小虎沒(méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實(shí)。
三、語(yǔ)文知識
1.出示范文，在語(yǔ)境中感悟慣用語(yǔ)的意思及語(yǔ)言風(fēng)格。
有一個(gè)人，不過(guò)是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì )走后門(mén)，而且見(jiàn)不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書(shū)，他沒(méi)把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開(kāi)個(gè)夜車(chē)趕出來(lái)。經(jīng)理發(fā)現合同書(shū)中有很多漏洞，給他指出來(lái)了，可他把經(jīng)理的話(huà)當耳邊風(fēng)，直接把合同書(shū)的草稿給了客戶(hù)。結果讓對方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚(yú)。
文中的慣用語(yǔ)有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后門(mén)、 穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工、 開(kāi)夜車(chē)、耳邊風(fēng) 、鉆空子、 炒魷魚(yú)”。
a） 讀一讀。
b） 小組合作學(xué)習理解大概意思。
c） 重點(diǎn)匯報交流學(xué)生不太常說(shuō)的“半瓶醋、穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工”。
并從中感受慣用語(yǔ)通俗、風(fēng)趣、精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.讀讀“語(yǔ)文知識”，進(jìn)一步了解慣用語(yǔ)及其風(fēng)格與作用。
3.說(shuō)說(shuō)你積累的慣用語(yǔ)（可以是課外積累的，也允許說(shuō)剛剛在課本中積累的）。并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的 （讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文） 。
可適當引導
你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風(fēng)趣的表達這件事，你可以怎么說(shuō)？（碰釘子）
相機板書(shū)，直到積累，如：狗腿子、閉門(mén)羹、碰壁、唱高調、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……
四、拓展作業(yè)。
積累慣用語(yǔ)并試運用。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、培養學(xué)生的溝通能力。
2、培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
過(guò)程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
清楚表達，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
教學(xué)準備：收集有意思的地名
教學(xué)設計：
一、讀題，明確交際內容
1、作為一個(gè)武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來(lái)給你們講講六渡橋的來(lái)歷。
傳說(shuō)一：傳說(shuō)現六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動(dòng)其他人捐錢(qián)捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現今的六渡橋。
傳說(shuō)二：舊時(shí)漢口四面臨水，居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽(yáng)府通判袁昌在今長(cháng)堤街一線(xiàn)筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒(méi)，但其名作為這一帶的泛稱(chēng)留傳至今�，F在，三民路南段的`西側有條長(cháng)僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來(lái)歷的，有些地名的由來(lái)，非常有意思。咱們今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、讀題，讀書(shū)中的故事。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下
2、交流要求：
�。�1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。
�。�2）其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評，推選最好得全班交流。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議。個(gè)性化備課：
課題：習作我喜歡的季節
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案12
學(xué)習目標：
習作春天的景物，培養學(xué)生觀(guān)察生活、樂(lè )于表達的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
習作，把春天的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體而生動(dòng)。
過(guò)程與方法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導入新課：
春天正在悄悄的來(lái)到，它像一個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地向我們走來(lái)。它不華麗、不濃妝艷抹，卻是那么的`清新美麗。同學(xué)們，你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢？那么現在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的 ？
那么我們該如何把你眼中的春天寫(xiě)的生動(dòng)而美麗呢?
一、 出示習作要求
1、 把春天的景物或者人們在春天的活動(dòng)詳細地寫(xiě)下來(lái)。
2、 觀(guān)察要細致，敘述要真實(shí)。
3、 運用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順，比喻要恰到貼切。
二、 學(xué)生習作
1、 寫(xiě)完后自己通讀兩遍，注意句子通順、錯別字、標點(diǎn)符號。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫(xiě)在大上。
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出春天的主要變化——
植物、動(dòng)物、人物、天氣等方面
把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，教師個(gè)別指導。
把自己寫(xiě)的在小組內讀一讀。
板書(shū)設計
春天
春天來(lái)了，你發(fā)現你的周?chē)心男┳兓?/p>
教學(xué)反思
在這節課中可以再挑選幾描寫(xiě)春天的好文章讓同學(xué)們先賞讀一遍，借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學(xué)們在下筆的時(shí)候就能有所借鑒了。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案13
教學(xué)要求：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
3、說(shuō)饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀(guān)察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書(shū)寫(xiě)漢字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，并有序、通順的說(shuō)，培養學(xué)生的.觀(guān)察以及表達能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認識倒影。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）引導學(xué)生從字型上觀(guān)察，找出它們的異同點(diǎn)。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀(guān)察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結果。
5、教學(xué)小結，引導學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應遵循什么規律。
4、指導書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
四、說(shuō)繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書(shū)鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導學(xué)生觀(guān)察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認真的觀(guān)察過(guò)。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
�。�1）仔細觀(guān)察。
�。�2）活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說(shuō)一說(shuō)
1、學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，擴大說(shuō)的面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。
3、再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會(huì )吹泡泡的樂(lè )趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學(xué)會(huì )“石、頭、同、學(xué)”四個(gè)字，能寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
2、通過(guò)擴詞練習，讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)多種形式的讀來(lái)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
4、引導學(xué)生結合生活實(shí)際，向同學(xué)介紹自己的家庭，使學(xué)生樂(lè )于表達、善于表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，能善于表達。
教學(xué)準備：
實(shí)物展示臺、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天語(yǔ)文樂(lè )園的總經(jīng)理又打來(lái)電話(huà)，邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學(xué)一學(xué)、玩一玩，你們高興嗎？
�。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1、現在老師先帶大家到詞語(yǔ)超市看一看，這里有很多的詞語(yǔ)，請同學(xué)們自由讀詞語(yǔ)，要求：讀準字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（每一對詞語(yǔ)的意思相反）
說(shuō)得真好！意思相反的詞語(yǔ)我們把它稱(chēng)作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧�。ǹ梢杂脛�(dòng)作記憶，可以你說(shuō)我接，可以畫(huà)圖記憶……）
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無(wú)北——南
過(guò)渡：語(yǔ)文樂(lè )園送給小朋友每人一個(gè)寫(xiě)字板，比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得又正確又漂亮。
�。ㄈ⿲�(xiě)字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學(xué)），指名認讀，自由練讀。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置和間架結構。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：
頭：點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)，強調“頭”字的兩點(diǎn)要往右斜對齊。
學(xué)：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點(diǎn)指導學(xué)生上邊是學(xué)字頭，而不是寶蓋頭。
4、學(xué)生練習在寫(xiě)字板上描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、優(yōu)秀作業(yè)評比，展覽。
6、板書(shū)設計：
大——小 上——下 來(lái)——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——無(wú) 北——南
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
平時(shí)小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節課，老師要帶同學(xué)們去語(yǔ)文樂(lè )園里做有趣的語(yǔ)文游戲。
�。ǘ┱Z(yǔ)文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學(xué)們喜歡的擴詞游戲，說(shuō)的'詞語(yǔ)最多的小朋友將得到智慧星。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，如：生活中帶“電”字的東西很多，你知道哪些？
3、指名說(shuō)。
電：電池、電燈、電線(xiàn)、電腦、電冰箱
心：愛(ài)心、心里、心情、貪心、心聲
火：大火、烈火、滅火、水火、火災
評比智慧星。
�。ㄈ╅喿x欣賞。
1、同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？短短的幾句話(huà)就能表達情感，快快讀一讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�。�1）認讀：遠 近 聽(tīng) 聲 春 驚
�。�2）指名讀古詩(shī)。
4、老師范讀、帶讀古詩(shī)。
5、學(xué)生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩(shī)和標題的關(guān)系。
6、說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)后發(fā)現了什么，讀懂了什么。有哪些詞語(yǔ)或句子不懂可以提出來(lái)。
學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥(niǎo)不驚”是什么意思，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察圖，告訴學(xué)生，看遠處的山往往是模糊的，但畫(huà)上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”�！傍B(niǎo)不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹(shù)時(shí)，停在枝頭的鳥(niǎo)兒就會(huì )受驚飛走，我們看畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚慌地飛走。
7、學(xué)生有感情地練讀古詩(shī)。
8、配樂(lè )朗讀。
9、學(xué)生練習背誦。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�。
比一比，誰(shuí)的聲音響亮：用最洪亮的聲音說(shuō)出你的名字，老師就獎給你一顆星星。
�。ǘ┙榻B“我的家”。
1、今天，老師想上幾個(gè)同學(xué)家去玩兒。你們愿意老師去玩兒?jiǎn)�？呀！這么多同學(xué)歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點(diǎn)也不知道，誰(shuí)先來(lái)向大家介紹介紹你的家？學(xué)生說(shuō)，老師隨機啟發(fā)：
�。�1）你們家有哪些人？
�。�2）你們家與別人家有什么不同的地方？
�。ㄈ┛纯础八募摇�。
有一個(gè)小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他們在干什么？
你覺(jué)得他們的家怎樣？隨機板書(shū)：幸福的家。
�。ㄋ模┛淇洹靶腋５募摇�。
1、學(xué)生拿出家庭生活的照片，同桌互相說(shuō)照片的內容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內容）
3、學(xué)生上臺展示自己的家庭生活照片。
4、同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)心疼愛(ài)你的事？
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時(shí)關(guān)心過(guò)爸爸媽媽嗎？
看來(lái)，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個(gè)小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個(gè)家庭的幸福，好嗎？
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1.通過(guò)訓練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ)。
2.積累名言警句。
3.練習寫(xiě)字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。
5.通過(guò)語(yǔ)文綜合學(xué)習（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習作），融觀(guān)察、閱讀、交流、習作于一體，培養學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習作。
教學(xué)準備
1.課前布置搜集的資料。
2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現？
2.學(xué)生匯報，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì )。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區分它們。
如：惱——腦決——絕在——再?lài)L——常
二、詞語(yǔ)搭配
1.學(xué)生獨立完成。
2.針對個(gè)別現象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類(lèi)三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁、虛心類(lèi)。
4.引導學(xué)生繼續積累這類(lèi)名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板
1.讓學(xué)生仔細觀(guān)察對比2個(gè)左右結構的.字或4個(gè)上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫(huà)出你不懂的地方。
用“”畫(huà)出你認為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報。
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語(yǔ)庫”）
第三課時(shí)
一、學(xué)習準備
1.讓學(xué)生觀(guān)察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書(shū)，了解一些有關(guān)星星的傳說(shuō)，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習準備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會(huì )，也可以接受同學(xué)的提問(wèn)。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習作指導
1.說(shuō)一說(shuō)：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識，還聽(tīng)到了哪些美麗動(dòng)人的故事？
2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？
3.討論：開(kāi)頭可寫(xiě)些什么？怎么結尾？
二、習作練習
1.將發(fā)言的內容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習作，教師巡視指導。
3.學(xué)生謄寫(xiě)作文。
【《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文樂(lè )園一教案09-07
《語(yǔ)文樂(lè )園一》教案06-04
《語(yǔ)文樂(lè )園》教案06-20
語(yǔ)文樂(lè )園教案02-05
語(yǔ)文樂(lè )園教案06-08
語(yǔ)文樂(lè )園教案11-11
《語(yǔ)文樂(lè )園一》語(yǔ)文教案設計06-16
語(yǔ)文樂(lè )園一教案15篇09-07