語(yǔ)文樂(lè )園一教案(15篇)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的 語(yǔ)文樂(lè )園一教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)訓練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ)。
2.積累名言警句。
3.練習寫(xiě)字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。
5.通過(guò)語(yǔ)文綜合學(xué)習（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習作），融觀(guān)察、閱讀、交流、習作于一體，培養學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習作。
教學(xué)準備
1.課前布置搜集的資料。
2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現？
2.學(xué)生匯報，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì )。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區分它們。
如：惱——腦決——絕在——再?lài)L——常
二、詞語(yǔ)搭配
1.學(xué)生獨立完成。
2.針對個(gè)別現象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類(lèi)三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁、虛心類(lèi)。
4.引導學(xué)生繼續積累這類(lèi)名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板
1.讓學(xué)生仔細觀(guān)察對比2個(gè)左右結構的字或4個(gè)上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫(huà)出你不懂的地方。
用“”畫(huà)出你認為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報。
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語(yǔ)庫”）
第三課時(shí)
一、學(xué)習準備
1.讓學(xué)生觀(guān)察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書(shū)，了解一些有關(guān)星星的傳說(shuō)，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習準備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會(huì )，也可以接受同學(xué)的提問(wèn)。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習作指導
1.說(shuō)一說(shuō)：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識，還聽(tīng)到了哪些美麗動(dòng)人的故事？
2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？
3.討論：開(kāi)頭可寫(xiě)些什么？怎么結尾？
二、習作練習
1.將發(fā)言的內容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習作，教師巡視指導。
3.學(xué)生謄寫(xiě)作文。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案2
教學(xué)目標：
1. 指導學(xué)生搜集整理有關(guān)水資源現狀的資料，并結合資料撰寫(xiě)發(fā)言提綱。
2. 激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，能把自己查到的資料與同學(xué)交流。
3. 讓學(xué)生養成節約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識深入人心。
教學(xué)準備：
教師：了解水資源缺乏及污染情況等方面的資料。
學(xué)生：通過(guò)多種渠道（請教家人或通過(guò)上網(wǎng)、電視、書(shū)籍）了解水資源現狀等資料，調查了解人們生活中用水的情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激勵交際。
1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪(fǎng)了自己的親人，有的還翻閱了書(shū)籍，有的通過(guò)電視節目了解了水資源現狀。今天看誰(shuí)能像電視上那些手拿話(huà)筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說(shuō)說(shuō)知道的情況。
�。▽W(xué)生分成學(xué)習小組進(jìn)行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點(diǎn)撥、激勵。）
2. 教師補充有關(guān)水資源缺乏的資料，使學(xué)生了解隨著(zhù)世界人口的增長(cháng)，需水量越來(lái)越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠(chǎng)和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來(lái)越少。
二、結合資料，撰寫(xiě)提綱。
1．學(xué)生根據自己搜集到的資料，將發(fā)言提綱列出來(lái)。教師巡視指導。
2．評議學(xué)生列出的提綱。
三、圍繞提綱，發(fā)言交流。
同學(xué)們，你們能不能?chē)@你撰寫(xiě)的提綱，把搜集的資料與大家交流一下呢？請注意發(fā)言的內容緊扣主題，具體且有條理；舉止大方、聲音響亮，表達流暢。當他人發(fā)言時(shí)，你要用心聆聽(tīng)。
1、根據自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流。（教師巡視）
2、小組推選代表，在全班發(fā)言交流。
四、結合實(shí)際，總結升華
1、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，大家都明白了“節約用水”的重要性，那么，你知道我們應該怎樣珍惜水資源嗎？
�。ㄈ绻钪杏泄澕s用水的事例，就把這些事例說(shuō)給大家聽(tīng)；如沒(méi)有事例，也可說(shuō)說(shuō)該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說(shuō)說(shuō)這樣做的害處。）
2、中央電視臺曾播放過(guò)這樣一則公益廣告：當淡水枯竭時(shí)，瀕臨死亡的人終于醒悟——人，不能等到自己的眼淚成為最后一滴水時(shí)，才想到應該怎樣去愛(ài)惜我們的水資源。我們要向每一個(gè)人宣傳保護水資源、節約用水。讓我們都做真正的節水環(huán)保小衛士！
五、拓展延伸
布置小朋友將大家在本節課了解的情況給家長(cháng)匯報，并宣傳、督促家人一起參加節約用水的行動(dòng)。
第二課時(shí)
習作指導
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，知道怎樣按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。
2、指導學(xué)生掌握抓住細節、展開(kāi)想象從而具體表達的方法。
3、培養學(xué)生隨手關(guān)水龍頭、節約用水的好習慣，懂得珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住細節，展開(kāi)想象，把話(huà)說(shuō)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
在“珍惜水源，從我做起”這個(gè)活動(dòng)中，我們明白了保護水資源，珍惜每一滴水的重要性�？墒巧钪胁⒉皇敲恳粋�(gè)人都有這樣的認識。不信，大家來(lái)看看這三幅圖。
二、觀(guān)察說(shuō)圖
1.請同學(xué)們仔細看圖，想一想三幅圖的次序，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，先在小組里說(shuō)，再在全班交流。
�。ㄓ幸粋�(gè)小男孩洗完手，水龍頭沒(méi)關(guān)就離開(kāi)了。小女孩發(fā)現后，告訴小男孩這種浪費水的行為是不對的，要節約用水，珍惜水資源。小男孩羞愧地低下了頭。）
教師小結：同學(xué)們按照三幅圖的次序，說(shuō)出了圖畫(huà)的內容，條理很清楚。我們怎樣根據這幾幅圖，寫(xiě)出一篇真實(shí)具體的文章來(lái)呢？這就要求我們在看畫(huà)面時(shí)，密切關(guān)注細節，并加以聯(lián)想和想象，把細節表現出來(lái)。
3、教師引導學(xué)生抓住細節，展開(kāi)想象，把話(huà)說(shuō)具體。
�。�1）小男孩為什么忘記關(guān)水龍頭？
�。�2）小女孩兒看到?jīng)]關(guān)的水龍頭，心里會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）她會(huì )跟小男孩兒說(shuō)些什么？他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？
�。�4）經(jīng)過(guò)這件事后，小男孩可能會(huì )怎么想，怎么做？
三、看圖作文
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
請你給它想個(gè)合適的題目吧！同桌之間相互討論。
3．列出提綱。
4．學(xué)生作文。
5.課堂講評。
�。ń處熯x取幾篇有代表性的文章來(lái)點(diǎn)評。）
6.修改習作。
要求：
無(wú)錯別字，標點(diǎn)使用正確；語(yǔ)句通順；內容真實(shí)具體，細節突出。
7．謄正習作。
[評析]
看圖作文所提供的圖片，許多是生活中的照片，它們只是記錄了生活中的一個(gè)側面、一個(gè)瞬間，所表現的內容當然是有限的。因此在看圖作文時(shí)，源于圖畫(huà)，超越圖畫(huà)，細節和想象變得異常重要。細節是記敘文的靈魂，抓住了細節，文章才會(huì )有血有肉。這個(gè)教案設計的點(diǎn)睛之筆便在細節描寫(xiě)的重視上。相信同學(xué)們在按次序觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，展開(kāi)想象，重視細節描寫(xiě)，文章一定寫(xiě)得生動(dòng)具體。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案3
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現詞的精彩和趣味。
2、指導學(xué)生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導學(xué)生在反復朗讀、背誦中體會(huì )、感悟名言警句，并練習書(shū)寫(xiě)。
4、能將短文讀正確，了解文章的內容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書(shū)信的基本格式。
5、鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
教具準備：
詞卡
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現了什么？
2、指名認讀詞語(yǔ)
3、引導學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語(yǔ)
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認識的字做上記號，待會(huì )兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？
5、指名說(shuō)
6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數量詞來(lái)代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會(huì )、感悟。
5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒
6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽(tīng)互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說(shuō)
6、再讀短文，問(wèn)：寫(xiě)信要注意什么？
7、你能試著(zhù)寫(xiě)封信嗎？
二、“探究與發(fā)現”
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀(guān)察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？
4、 小組說(shuō)
5、 指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？
6、 你還觀(guān)察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？
語(yǔ)文樂(lè )園一教案4
一、教學(xué)目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。
3．正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準備
畫(huà)有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評議。
4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習"詞語(yǔ)超市"。
1．老師今天還帶來(lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認識它，它就會(huì )和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．指名認讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。
4．創(chuàng )設情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？
�。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚�(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。）
�。ㄈ⿲W(xué)習"寫(xiě)字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。
2．學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字。
3．教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字，提示寫(xiě)字要求：寫(xiě)橫時(shí)，右邊稍高，寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。
4．指導寫(xiě)字姿勢。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"語(yǔ)文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng )設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過(guò)得真快��！轉眼又到了星期一，安安背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去，走著(zhù)走著(zhù)，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì )怎么做？怎么說(shuō)呢？
1．同桌討論，相互說(shuō)。
2．指名說(shuō)，同桌配合表演。
創(chuàng )設情景3：
放學(xué)了，安安背著(zhù)書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習。
�。ǘ�。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì )使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學(xué)會(huì )“石、頭、同、學(xué)”四個(gè)字，能寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
2、通過(guò)擴詞練習，讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)多種形式的讀來(lái)提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
4、引導學(xué)生結合生活實(shí)際，向同學(xué)介紹自己的家庭，使學(xué)生樂(lè )于表達、善于表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，能善于表達。
教學(xué)準備：
實(shí)物展示臺、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天語(yǔ)文樂(lè )園的總經(jīng)理又打來(lái)電話(huà)，邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學(xué)一學(xué)、玩一玩，你們高興嗎？
�。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1、現在老師先帶大家到詞語(yǔ)超市看一看，這里有很多的詞語(yǔ)，請同學(xué)們自由讀詞語(yǔ)，要求：讀準字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（每一對詞語(yǔ)的意思相反）
說(shuō)得真好！意思相反的詞語(yǔ)我們把它稱(chēng)作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧�。ǹ梢杂脛�(dòng)作記憶，可以你說(shuō)我接，可以畫(huà)圖記憶……）
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無(wú)北——南
過(guò)渡：語(yǔ)文樂(lè )園送給小朋友每人一個(gè)寫(xiě)字板，比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得又正確又漂亮。
�。ㄈ⿲�(xiě)字板。
1、出示生字卡片（石、頭、同、學(xué)），指名認讀，自由練讀。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置和間架結構。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：
頭：點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)，強調“頭”字的兩點(diǎn)要往右斜對齊。
學(xué)：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點(diǎn)指導學(xué)生上邊是學(xué)字頭，而不是寶蓋頭。
4、學(xué)生練習在寫(xiě)字板上描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、優(yōu)秀作業(yè)評比，展覽。
6、板書(shū)設計：
大——小 上——下 來(lái)——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——無(wú) 北——南
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
平時(shí)小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節課，老師要帶同學(xué)們去語(yǔ)文樂(lè )園里做有趣的語(yǔ)文游戲。
�。ǘ┱Z(yǔ)文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學(xué)們喜歡的擴詞游戲，說(shuō)的詞語(yǔ)最多的小朋友將得到智慧星。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，如：生活中帶“電”字的東西很多，你知道哪些？
3、指名說(shuō)。
電：電池、電燈、電線(xiàn)、電腦、電冰箱
心：愛(ài)心、心里、心情、貪心、心聲
火：大火、烈火、滅火、水火、火災
評比智慧星。
�。ㄈ╅喿x欣賞。
1、同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？短短的幾句話(huà)就能表達情感，快快讀一讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�。�1）認讀：遠 近 聽(tīng) 聲 春 驚
�。�2）指名讀古詩(shī)。
4、老師范讀、帶讀古詩(shī)。
5、學(xué)生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩(shī)和標題的關(guān)系。
6、說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)后發(fā)現了什么，讀懂了什么。有哪些詞語(yǔ)或句子不懂可以提出來(lái)。
學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥(niǎo)不驚”是什么意思，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察圖，告訴學(xué)生，看遠處的山往往是模糊的，但畫(huà)上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”�！傍B(niǎo)不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹(shù)時(shí)，停在枝頭的鳥(niǎo)兒就會(huì )受驚飛走，我們看畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚慌地飛走。
7、學(xué)生有感情地練讀古詩(shī)。
8、配樂(lè )朗讀。
9、學(xué)生練習背誦。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�。
比一比，誰(shuí)的聲音響亮：用最洪亮的聲音說(shuō)出你的名字，老師就獎給你一顆星星。
�。ǘ┙榻B“我的家”。
1、今天，老師想上幾個(gè)同學(xué)家去玩兒。你們愿意老師去玩兒?jiǎn)�？呀！這么多同學(xué)歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點(diǎn)也不知道，誰(shuí)先來(lái)向大家介紹介紹你的家？學(xué)生說(shuō)，老師隨機啟發(fā)：
�。�1）你們家有哪些人？
�。�2）你們家與別人家有什么不同的地方？
�。ㄈ┛纯础八募摇�。
有一個(gè)小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他們在干什么？
你覺(jué)得他們的家怎樣？隨機板書(shū)：幸福的家。
�。ㄋ模┛淇洹靶腋５募摇�。
1、學(xué)生拿出家庭生活的照片，同桌互相說(shuō)照片的內容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內容）
3、學(xué)生上臺展示自己的家庭生活照片。
4、同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)心疼愛(ài)你的事？
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時(shí)關(guān)心過(guò)爸爸媽媽嗎？
看來(lái)，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個(gè)小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個(gè)家庭的幸福，好嗎？
語(yǔ)文樂(lè )園一教案6
語(yǔ)海拾貝中包含四部分內容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)；金鑰匙和語(yǔ)文故事。讀寫(xiě)是為了積累更多的詞語(yǔ)，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫(xiě)的小竅門(mén)，讓學(xué)生寫(xiě)景時(shí)把自己的感受與想象寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)文故事能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養對大自然的熱愛(ài)。
語(yǔ)文生活指導學(xué)生寫(xiě)關(guān)于春天景物的文章，或寫(xiě)自己喜歡的一處景物，或是說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察的所見(jiàn)所聞，然后通過(guò)習作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語(yǔ)文技能，將其應用到自己的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中。
【教學(xué)目標】
1.熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2.體會(huì )金鑰匙中的寫(xiě)作方法，練習把對景物的感受和想象寫(xiě)出來(lái)。
3.通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達方法。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
4.學(xué)寫(xiě)寫(xiě)景為主的習作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
【教學(xué)建議】
在學(xué)習金鑰匙時(shí)，學(xué)會(huì )寫(xiě)作小技巧后，教師可選擇一個(gè)對象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，相互交流。
學(xué)習語(yǔ)文故事時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，練習改寫(xiě)古詩(shī)，如指導學(xué)生把古詩(shī)改成小劇本。
自主閱讀的教學(xué)應從對課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，再引導學(xué)生根據游覽順序，畫(huà)一張游覽示意圖；再根據示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景物。從而引導學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著(zhù)，直奔課文的主體——描寫(xiě)游外洞、由外洞進(jìn)內洞、游內洞的部分，使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽(tīng)到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動(dòng)描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。
本課是名篇，教學(xué)中要注意引導學(xué)生自己認真揣摩、體會(huì )，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象，使課文中描寫(xiě)的景象，尤其是關(guān)于內洞的石鐘乳、石筍的描寫(xiě)在頭腦中浮現畫(huà)面，做到如見(jiàn)其形，如臨其境。
在進(jìn)行語(yǔ)文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細觀(guān)察自己喜歡的景物，可以拍下來(lái)，然后指導學(xué)生按一定的順序把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感介紹出來(lái)。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀(guān)察的景物先介紹給同組同學(xué)聽(tīng)，交流評議，互相取長(cháng)補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長(cháng)，有些石鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案7
⊙教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察、思考，感悟到漢字的構字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
2.逐步養成良好的寫(xiě)字習慣，感受漢字的形體美。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3.通過(guò)猜猜畫(huà)畫(huà)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，訓練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.借助拼音學(xué)習古詩(shī)，擴大閱讀量，積累語(yǔ)言。
6.通過(guò)對事情結果的設想，培養學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂(lè )于表達的情感。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫(xiě)字習慣。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3.在讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中培養學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè )于積累、樂(lè )于表達的情感。
⊙教學(xué)準備
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂(lè )帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂(lè )樂(lè )。
⊙教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂(lè )樂(lè ))教師模仿樂(lè )樂(lè )說(shuō)話(huà)：小朋友，我叫樂(lè )樂(lè )。今天，我將帶大家到語(yǔ)文樂(lè )園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書(shū)：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書(shū)“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個(gè)特點(diǎn)識字或選字組詞。
6.你能說(shuō)出幾個(gè)相同偏旁的字，再說(shuō)說(shuō)它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫(xiě)字板
觀(guān)察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能寫(xiě)好這四個(gè)字。
1.指導書(shū)寫(xiě)。強調書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)寫(xiě)規則(從上到下)，范寫(xiě)。提醒學(xué)生：“寫(xiě)”是上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大;“足”是獨體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫(xiě)。教師巡視指導，糾正不良的寫(xiě)字姿勢，鼓勵學(xué)生寫(xiě)好字。
3.自己找出寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習。
4.評選寫(xiě)字能手，請他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意的地方。
(四)照樣子說(shuō)
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀(guān)察兩組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說(shuō)數量的。
3.學(xué)生仿照樣子說(shuō)詞 ，教師板書(shū)。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫(huà)畫(huà)
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?
3.畫(huà)一畫(huà)謎底。
第二課時(shí)
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩(shī)人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫(xiě)在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。
4.教師進(jìn)行配樂(lè )朗讀，請學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評讀。
6.學(xué)生配樂(lè )朗讀。
(二)語(yǔ)文生活
1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過(guò)一只羊。請你想一想，后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓?zhuān)沩斘�，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多過(guò)橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過(guò)去;或一只羊橫站著(zhù)，讓另一只羊從身上跨過(guò)去……結果它倆都順利地過(guò)了橋�？磥�(lái)，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問(wèn)題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說(shuō)說(shuō)理由。
5.同桌演一演山羊過(guò)橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽(tīng)獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過(guò)獨木橋》。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓兒童從各個(gè)方面了解動(dòng)物，提高語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
2、通過(guò)搜集動(dòng)物的資料，讓學(xué)生參與語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得時(shí)間學(xué)習的體驗，3、掌握一定的收集，查找信息的簡(jiǎn)單的綜合性學(xué)習方法。
通過(guò)“交流會(huì )”的形式，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，學(xué)會(huì )分享他人成果的同時(shí)學(xué)到知識，得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生互相交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表達鍛煉的機會(huì )。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，這幾天我們認識了許多動(dòng)物，了解了許多動(dòng)物的生活習性，老師發(fā)現一提到動(dòng)物，大家的興致就特別高，其實(shí)關(guān)于動(dòng)物還有許多有趣的知識，比如“動(dòng)物故事、動(dòng)物之最、動(dòng)物歇后語(yǔ)�！边@節課，我們就來(lái)舉辦一次交流會(huì )，把你搜集到的關(guān)于動(dòng)物的知識向大家展示一下。
二、以小組匯報比賽的形式舉辦“動(dòng)物天地”交流會(huì )。（組織好課堂的秩序，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，形式不拘一格）
三、學(xué)習積累
交流后，可以讓學(xué)生把自己認為感興趣、
有意思的知識記載到日記本上。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》嗎？
這是誰(shuí)？你認識它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來(lái)動(dòng)物樂(lè )園了，看看都有誰(shuí)參加了獅子王的生日宴會(huì )？（貼動(dòng)物圖）
二、了解動(dòng)物，學(xué)習生字
1、獅子王看到來(lái)了這么多朋友，它高興極了，想請大家介紹一下自己，你想扮演誰(shuí)，猜猜它是怎么介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑
點(diǎn)，故得名。具有很高的經(jīng)濟價(jià)值，渾身是寶，野生數量極少，人工種群達數十萬(wàn)只，我們雙陽(yáng)是就著(zhù)名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過(guò)程。
蛇：爬行動(dòng)物，長(cháng)圓筒形，全身長(cháng)有鱗片，沒(méi)有四肢。展示“蛇”的演變。成語(yǔ)：畫(huà)蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動(dòng)物。
狐貍：肉食性動(dòng)物，主要以小動(dòng)物為食，生性狡猾。教學(xué)時(shí)強調“狐貍”二字的讀音。成語(yǔ)：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動(dòng)，善于爬樹(shù)，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習性。成語(yǔ)：虎背熊腰。
熊貓：長(cháng)相憨態(tài)可掬，生活在中國西南溫帶森林中，以竹子為主國食物，是我國的國寶。
2、獅子王的生日宴會(huì )上還收到了駱駝發(fā)來(lái)的賀電，它會(huì )對獅子王說(shuō)什么呢？猜猜。獅子王聽(tīng)了駱駝的話(huà)喜笑顏開(kāi)，它隨即發(fā)給駱駝一條信息，你想知道其中的內容嗎？
駱駝強調讀音，分開(kāi)讀時(shí)“駝”讀陽(yáng)平。
袋鼠媽媽寄來(lái)了與小袋鼠的合影，她說(shuō)最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動(dòng)物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發(fā)育成熟�！笆蟆钡难葑�。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會(huì )結束了，動(dòng)物們紛紛離開(kāi)了，你還記得它們的名字嗎？指名認讀，領(lǐng)讀。
4、認字，組詞，說(shuō)話(huà)。
三、寫(xiě)字指導
老：師范寫(xiě)，生書(shū)空，再獨立書(shū)寫(xiě)。
狐：強調“犭”的寫(xiě)法。
四、總結
同學(xué)們，今天我們在動(dòng)物樂(lè )園里了解了這么多動(dòng)物，你高興嗎？動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護動(dòng)物。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)動(dòng)物的資料
板書(shū)設計：
動(dòng)物樂(lè )園
動(dòng)物圖片相關(guān)成語(yǔ)
動(dòng)物名字
生字編短文小故事
多種方法的借用。方法有：聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作、涂色、畫(huà)畫(huà)、運用、換詞、說(shuō)與之意思相反或相近的詞語(yǔ)、看圖、上下文、想象????學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字：
1、比較法學(xué)習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”；貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯(lián)想法學(xué)習，鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)大翅膀就是雞。書(shū)寫(xiě)：注意左窄右寬，“又”要寫(xiě)得小一些。
3、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習，蛇像一條長(cháng)長(cháng)的蟲(chóng)子。
4、“兔”：刀字頭、書(shū)空筆順。書(shū)寫(xiě)：不要將小兔的尾巴“點(diǎn)”丟掉。
5、“老”：數筆畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習。重點(diǎn)指導“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞？
語(yǔ)文樂(lè )園一教案9
教學(xué)內容：
語(yǔ)文樂(lè )園（一）包含三個(gè)板塊：通過(guò)“我來(lái)試試”引導學(xué)生感受“對子”這種獨特的語(yǔ)言形式，受到傳統文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系；初步培養學(xué)生的看圖仿寫(xiě)能力。通過(guò)“探究與發(fā)現”引導學(xué)生誦讀詞串，想象畫(huà)面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，激活想象。通過(guò)“我的作品”引導學(xué)生關(guān)注自然，展開(kāi)想象，用兒童化的語(yǔ)言盡情表達出自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)《語(yǔ)文樂(lè )園（一）》的學(xué)習，培養學(xué)生的想像力，并積累語(yǔ)言。用寫(xiě)的方式展現對春天的感悟，用“樂(lè )學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念，培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、對子歌引導學(xué)生感受“對于”這種獨特的語(yǔ)言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。
2、通過(guò)三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語(yǔ)，了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、看圖仿寫(xiě)的能力。
4、“探究與發(fā)現”引導學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫(huà)面，感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，激活想象。
5、“我的作品”引導學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開(kāi)想象，用兒童化的語(yǔ)言?xún)A情表達自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習“認一認，讀一讀�！�
2、 看圖，照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習“認一認，讀一讀�！�
1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩(shī)宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來(lái)感受對子這種獨特的語(yǔ)言形式。
2、學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線(xiàn)中的五個(gè)生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。
5、 指多名同學(xué)讀短文，并正音。
6、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
7、 全班齊誦短文。
二、看圖，照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學(xué)說(shuō)）
2、 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？你從哪兒知道的？
3、 齊讀課文中的例句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
4、 仿寫(xiě)例句，寫(xiě)在課本上。
5、 全班交流。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀一讀，想一想。
2、探究與發(fā)現。
3、我的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設童境，導入新課
同學(xué)們，伴著(zhù)溫暖的氣息，我們悄悄地迎來(lái)了春季……你看，春姑娘來(lái)了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹(shù)，大樹(shù)翠了。春天來(lái)了，語(yǔ)文樂(lè )園里充滿(mǎn)了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來(lái)讀，我會(huì )想
1、看，春花姑娘給我們帶來(lái)了三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀出示的內容?出示：
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語(yǔ)，讀準宇音。
3、同學(xué)們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？
4、要求其他的同學(xué)：邊聽(tīng)邊想一想每一組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)
例：花瓣花朵花叢花園花園萬(wàn)紫千紅
設想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬(wàn)紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。
引導學(xué)生想象：花園里萬(wàn)紫千紅的景象。(由學(xué)生說(shuō)，相互補充，并總結比較的結果。)
5、用同樣的方法學(xué)習：
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無(wú)邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會(huì )詞語(yǔ)之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。
7、你們還能說(shuō)出哪些類(lèi)似于這種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)嗎?
三、我發(fā)現了
1、指名一名學(xué)生配著(zhù)輕柔的音樂(lè )，慢慢朗讀“探究與發(fā)現”的詞語(yǔ)，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現了什么?
2、閉眼想象。
3．說(shuō)說(shuō)出現了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景……
4、詞語(yǔ)聯(lián)句：你能用這里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面的句子嗎?
5、邊聽(tīng)邊發(fā)現：前兩組是描寫(xiě)美景的；后兩組是描寫(xiě)幸福生活的；表現了游湖賞春的畫(huà)面……
6、讓我們隨著(zhù)和風(fēng)、小船．唱著(zhù)《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著(zhù)我們游湖賞春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花．吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你會(huì )怎樣寫(xiě)《春風(fēng)吹》呢?
1、思考后，我會(huì )這樣寫(xiě)：我要寫(xiě)春風(fēng)的樣子；我要寫(xiě)春風(fēng)吹來(lái)的感覺(jué)；我要寫(xiě)春風(fēng)帶給我的快樂(lè )……
2、伴隨悠揚的樂(lè )曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬(wàn)物的畫(huà)面，打開(kāi)黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹(shù)、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫(xiě)作對象的學(xué)生，將作品寫(xiě)在上面。
3、發(fā)揮想象寫(xiě)其他對象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會(huì )：讀讀自己的作品，相互學(xué)習。
五、總結
今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了《語(yǔ)文樂(lè )園(一)》，課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀(guān)察更多更美的春天!
語(yǔ)文樂(lè )園一教案10
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。掌握“老”的筆順。
2、運用字理識字，字謎識字等多種識字方法識記生字。
3、通過(guò)查找圖書(shū)，點(diǎn)擊課件，上網(wǎng)瀏覽等方式，了解動(dòng)物的相關(guān)知識，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識各種動(dòng)物，會(huì )寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)生字。
教學(xué)準備：動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友,與我們的生活息息相關(guān),有了動(dòng)物才有了我們這個(gè)生機盎然的世界，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們就在這里上一節有關(guān)動(dòng)物的情境識字課——《動(dòng)物樂(lè )園》，高興嗎?下面就和老師一起走入這個(gè)奇妙的動(dòng)物世界吧！
2、說(shuō)一說(shuō),你看到了哪些動(dòng)物��？
3、學(xué)生觀(guān)看視頻。
4、小朋友們看得可真認真，現在有一些動(dòng)物已經(jīng)來(lái)到了我們的課堂，看一看,你了解哪種動(dòng)物，給大家介紹一下吧？
5、小朋友們知道得可真多，老師也為你們準備了一些關(guān)于動(dòng)物的資料，下面我們就走進(jìn)樂(lè )園,學(xué)一學(xué)，看一看吧。
6、看完的小朋友可以在小組長(cháng)的'帶領(lǐng)下，借助拼音或者你喜歡的識字方法（形聲字，字謎，部件組合）記一記這些小動(dòng)物的名字，然后在小組內考一考。開(kāi)始吧。
二、合作學(xué)習，識字寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習。
1、本課的生字你們認識了嗎？那老師可要考考你們了，準備好了嗎？開(kāi)火車(chē)檢測生詞，生字。
2、小朋友們可真棒，沒(méi)用老師教，你們就把生字認會(huì )了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用什么好辦法記住這些字的？
�。ǘ┥乙幝桑�
我們發(fā)現了這些生字很多都有“犭”旁：獅，狐貍，豬，他們都是形聲字。 “駱、駝”也是形聲字，都是馬字旁。
我發(fā)現黑和熊都有灬。
他們的“灬”可不一樣，我們來(lái)看一看。黑是表示一個(gè)人被火烤得滿(mǎn)身是灰，它是一個(gè)象形字，他本身就是一個(gè)偏旁。而熊的“灬”是表示腳印。
拓展：我們看一看，這幾個(gè)字的“灬”表示與什么有關(guān)？（燕、熱、熟、魚(yú)）
我發(fā)現鼠，虎，鹿都是象形字。袋也是形聲字，我有個(gè)問(wèn)題，為什么蛇不是昆蟲(chóng)，卻用蟲(chóng)字旁��？我們一起來(lái)看一看吧。由于蛇長(cháng)得像蟲(chóng)子，所以用蟲(chóng)字旁。
下面我們再來(lái)讀一讀這些字，好嗎？
三、媒體輔助，指導寫(xiě)字。
看來(lái)這些字小朋友們都已經(jīng)認識了，下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字。
大家先觀(guān)察這些字在虛宮格中的書(shū)寫(xiě)規律，然后再觀(guān)察它的具體位置，找出認為不太好寫(xiě)的字我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？磥�(lái)這兩個(gè)字不太好寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師坐在實(shí)物投影上寫(xiě)字。強調：大家寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)字姿勢！肩挺背直。注意三個(gè)一。要寫(xiě)好這個(gè)字，請大家注意觀(guān)察它在虛宮格中的具體位置。老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)。第一短橫要寫(xiě)個(gè)上一線(xiàn)上，第二筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，在上二線(xiàn)的位置起筆。第三筆是長(cháng)橫，要寫(xiě)在橫中線(xiàn)偏上一點(diǎn)。再寫(xiě)個(gè)長(cháng)撇，要路過(guò)中心點(diǎn)。第五筆是撇，一定要記住，最后一筆是豎彎鉤。大家寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后同組的同學(xué)可以互相看一看。評價(jià)一下，修改一下。
四、游戲城堡，鞏固練習。
1、現在我們來(lái)輕松一下，做個(gè)猜字游戲吧。
2、老師告訴大家，有些形聲字的聲旁經(jīng)過(guò)變化，已經(jīng)不能表示漢字的讀音了，所以同學(xué)在認讀的時(shí)候要小心��！
3、拖拉游戲：
接下來(lái)我們進(jìn)入第二關(guān)：找朋友。
我們剛剛認識了這么多動(dòng)物的名字，你能給它們分分類(lèi)嗎？先看看老師的演示，想不想自己試試著(zhù)玩一玩吧。
小結：我們先玩到這吧，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？
五、拓展擴充：
剛剛我們在動(dòng)物樂(lè )園中不僅認識了15個(gè)生字，寫(xiě)了兩個(gè)字，還認識了好多小動(dòng)物呢，接下來(lái)，你還想了解哪些有關(guān)動(dòng)物的知識？
老師為你們準備了拓展園地，將滿(mǎn)足你們所有的愿望�，F在就拿起你手中的鼠標，點(diǎn)擊你喜歡的內容，盡情暢游一番吧。
六、總結收獲，結束本課。
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)不僅認識了那么多的生字，還學(xué)會(huì )了自己運用計算機來(lái)幫助我們學(xué)習。小朋友對動(dòng)物也更加了解和喜愛(ài)了。老師希望課下同學(xué)們還可以繼續學(xué)習和研究。
第二課時(shí)
一、復習舊知識
讀生字卡片
介紹一種動(dòng)物的生活習性。
二、學(xué)習5個(gè)一類(lèi)生字
狐左右結構，形聲字
字謎：嘴尖尖，腿細細，生性狡猾又多嶷，尾巴一掀放臭屁
組詞：狐假虎威狐貍
貍：左右結構，形聲字
形近字：理、埋、鯉
組詞：貍貓狐貍
蛇：左右結構、形聲字部首：蟲(chóng)
字謎：身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，洞里爬進(jìn)爬出，咬人頂毒頂毒
組詞：虎頭蛇尾畫(huà)蛇添足蛇膽
兔：上下結構
組詞：守株待兔玉兔兔子
老：獨體字，象形字
組詞：老人老師老當益壯
三、指導書(shū)寫(xiě)。（注意筆順）
四、游戲鞏固生字
1、讀字卡
2、連線(xiàn)。把動(dòng)物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請學(xué)生連線(xiàn)。
3、游戲分類(lèi)。
五、完成課后練習。
1、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
2、看圖連一連，先說(shuō)再連。討論：（1）為什么說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？聯(lián)系動(dòng)物對人類(lèi)的作用，也可畫(huà)食物鏈。（不要求答案統一）
�。�2）分類(lèi)：水里的、地上的、天上的
六、板書(shū)設計
動(dòng)物樂(lè )園
食肉的動(dòng)物
食草的動(dòng)物
家禽家畜
綜合實(shí)踐活動(dòng)
動(dòng)物天地
語(yǔ)文樂(lè )園一教案11
⊙教學(xué)目標
1.通過(guò)“添一筆”變新字活動(dòng)，體會(huì )漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2.會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
3.了解我國古代人民是用天干和地支相對應的方法來(lái)紀年的。
4.培養學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽(tīng)習慣及口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.從《數九歌》中體會(huì )天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。
3.加強口語(yǔ)交際指導，提高口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字
教師引導：中國的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來(lái)瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔細看一看，比一比，你們發(fā)現了什么？
教師引導：對，有些漢字增加一筆就變成另一個(gè)新字�？炜纯�，這些有趣的漢字多一筆，會(huì )變成哪些新字？看誰(shuí)變得多，變得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.學(xué)生自由匯報。
5.拓展訓練。
�。�1）你發(fā)現還有哪些字多一筆，能變出另外一個(gè)字？
�。�2）有些字加二筆，也能變成一個(gè)新字，你能找出幾個(gè)嗎？
小結：只要你們細心觀(guān)察，就會(huì )驚奇地發(fā)現原來(lái)漢字是如此地奇妙有趣。
（二）寫(xiě)字板
1.指導學(xué)生觀(guān)察：結構安排及重點(diǎn)筆畫(huà)所在位置。說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯。
2.教師范寫(xiě)，讓學(xué)生明白“豆”的下橫要長(cháng)，以支撐整個(gè)字。指導“瓜”的筆順，防止漏掉一點(diǎn)�！皫拧鄙厦媸瞧�，不是一橫。
3.個(gè)人描紅。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.投影反饋。
（三）詞語(yǔ)超市
1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。
2.你們能按順序把它們重新排列嗎？
3.將“子鼠”詞語(yǔ)卡片貼在相應圖片（鼠）上。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么（多了個(gè)“子”字）。
4.師講解：古時(shí)候，人們?yōu)榱朔奖慵o年，就在屬相前加了地支，合起來(lái)紀年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對應，固定不變的。
5.教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、集體讀。
6.貼字游戲。
把表示“地支”的字卡貼到相應的屬相圖片上。
7.讀一讀，背一背，開(kāi)展背誦計時(shí)比賽。
8.評出優(yōu)勝小組和個(gè)人。
第二課時(shí)
（一）閱讀欣賞《數九歌》
1.導入：古時(shí)候，人們用“九”為節氣來(lái)表示氣候的變化，還編了一首《數九歌》呢。
2.板書(shū)，齊讀。
3.欣賞《數九歌》,伴隨配樂(lè )朗讀。
4.找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)九？
5.你認為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
6.幾九開(kāi)始暖和？猜猜這是哪個(gè)季節。
解釋“耕牛遍地走”的意思。
7.出示課文插圖（或簡(jiǎn)筆畫(huà)），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開(kāi)、八九雁來(lái)”的意思。8.討論：你發(fā)現從一九到九九，氣候有什么變化？
9.指導朗讀，讀出韻腳和節奏。
10.開(kāi)展背誦比賽。
11.畫(huà)一畫(huà)，你能拿起手中的畫(huà)筆，把課文中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)嗎？（可選擇其中的一個(gè)景物畫(huà)下來(lái)）。
12.學(xué)生上臺展示作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是幾九。
（二）聽(tīng)故事《鴨子的驚奇》
1.導入：小朋友們都特別愛(ài)講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會(huì )講故事，還要學(xué)會(huì )聽(tīng)故事，聽(tīng)故事也是本領(lǐng)呢。
2.你們一定聽(tīng)過(guò)許多有趣的故事，說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)是怎么把一個(gè)故事聽(tīng)明白的。
3.老師歸納聽(tīng)故事有三要：認真聽(tīng)，用心記，仔細想（板書(shū)）。
4.接下來(lái)，我們聽(tīng)一個(gè)故事《鴨子的驚奇》,邊聽(tīng)邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。
5.放錄音。
6.通過(guò)聽(tīng)故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整）。
7.小結。
第三課時(shí)
（一）創(chuàng )設情境
1.導語(yǔ)：一學(xué)期快結束了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都長(cháng)了不少本事，有的還長(cháng)了好幾種本事呢。這節課我們就來(lái)“夸一夸”“比一比”“評一評”，看誰(shuí)的本事大，看誰(shuí)的本事多。一年級有個(gè)叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項本事呢。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.聽(tīng)故事《借錘子》。
蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現掛光榮榜的釘子掉了�！霸蹅儼厌斪俞斏习��！碧m蘭說(shuō)。
可是沒(méi)有錘子，怎么釘呢？“我去借�！碧m蘭說(shuō)完來(lái)到了傳達室門(mén)外�！板N子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問(wèn)，可沒(méi)人理她，蘭蘭只好兩手空空回來(lái)，她對丹丹說(shuō)：“傳達室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門(mén)，問(wèn)：“張爺爺，請您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報紙說(shuō)：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說(shuō)。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說(shuō)：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著(zhù)錘子來(lái)到了傳達室，有禮貌地說(shuō)：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。
問(wèn)：最后張爺爺為什么笑了？聽(tīng)完故事，你知道蘭蘭長(cháng)了什么本事嗎？
（二）夸一夸，比一比
導語(yǔ)：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會(huì )了交朋友，寧寧會(huì )讀故事書(shū)了，樂(lè )樂(lè )學(xué)會(huì )掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會(huì )了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細心了，同學(xué)們再也不喊他“馬虎大王”了。
1.夸一夸，比一比：誰(shuí)長(cháng)的本事大，誰(shuí)長(cháng)的本事多？（小組討論交流）。
2.交流匯報。
（三）說(shuō)一說(shuō)
導語(yǔ)：陽(yáng)陽(yáng)以前是個(gè)說(shuō)話(huà)就臉紅的小男孩，現在他經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了講故事，前不久，還被老師評為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫(xiě)了一封信給你們，想聽(tīng)嗎？
1.老師讀信：
同學(xué)們：
你們好！
我叫xx，是一年級的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說(shuō)話(huà)就臉紅，別人都說(shuō)我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來(lái)不參加，我怕說(shuō)不好，同學(xué)們笑我。后來(lái)，我們班的李老師不斷地鼓勵我，說(shuō)講故事一點(diǎn)兒都不難，只要敢往臺上一站，就什么事都沒(méi)有了。我第一次在臺上講故事，講得結結巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來(lái)越大，越來(lái)越愛(ài)講故事了，講得越來(lái)越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎呢。
同學(xué)們，你能告訴我，你們長(cháng)了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？
2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說(shuō)一說(shuō)。
3.評出最佳“口才星”。
（四）演一演
1.導語(yǔ)：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？
2.能表演，愿表演的就上臺表演。
3.評出最佳“表演星”。
（五）拓展延伸
新學(xué)期馬上來(lái)臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說(shuō)。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案12
教學(xué)目標
1、看圖讀詞，了解書(shū)記的發(fā)展歷程。
2、讀8個(gè)思考與寫(xiě)作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。
3、書(shū)寫(xiě)并積累有關(guān)讀書(shū)與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。
5、認識反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達的效果不同。
6、在練習中滲透人文體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書(shū)籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。
2、讀成語(yǔ)，感受讀書(shū)與寫(xiě)作的妙趣。
3、認識反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達的不同的效果。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
人類(lèi)文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫的大門(mén)，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧!
二、發(fā)展歷程廳——觀(guān)“語(yǔ)”
1、看圖讀詞，讀準字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書(shū)籍，你能叫出它們的名字嗎?
出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書(shū)、帛書(shū)、紙制圖書(shū)、電子圖書(shū)
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。
2、觀(guān)“詞”思考，交流發(fā)展。
(1)全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么?
(2)師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書(shū)。
(3)全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”
1、認讀成語(yǔ)，讀準字音。
2、討論交流，初步感知。
(1)學(xué)生小組內交流討論。
(2)全班交流。
3、順水推舟，遷移運用。
4、再次賞讀，細細品味。
四、名言展示廊——儲“語(yǔ)”
出示三句名言：
盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。(孟子)
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)
無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。(莊子)
1、自讀感悟，感受內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導朗讀，嘗試背誦。
(1)配樂(lè )比賽讀。
(2)同桌互背互查。
(3)全班背誦。
4、抄寫(xiě)名言，展示交流。
(1)發(fā)書(shū)簽，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的名言，把字寫(xiě)正確美觀(guān)，注意行款整齊。
(2)學(xué)生制作書(shū)簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
(1)還有哪些與多讀書(shū)、多思考有關(guān)的名言呢?
(2)交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時(shí)
一、激趣導入
師：上節課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現在讓我們到“圖書(shū)閱覽室”去參觀(guān)一下吧。
二、圖書(shū)閱覽室——品“語(yǔ)”
1、自讀故事，了解內容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ?huà)小勇?
3、交流發(fā)現，全班互動(dòng)。
(1)你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么?
(2)學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典(或詞典)，說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。
三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”
師：現在請同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。
1、讀一讀，想一想。
(1)課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)分別表達了什么意思。
(2)指導讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(指名讀、全班讀)
2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(1)課件出示句子：
春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢?誰(shuí)不是充滿(mǎn)活力呢?
春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿(mǎn)活力。
小組探究，全班交流。
(2)課件出示句子：
那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?
引導學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。(男女生對讀、小組對讀)
3、找一找，讀一讀。
你還能從書(shū)本上找到這樣的句子嗎?
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)
2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著(zhù)人類(lèi)的歷史，承載著(zhù)人類(lèi)的思想。通過(guò)學(xué)習，我們感受到了祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì )結合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話(huà)、寫(xiě)的字更有魅力!
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請你讀一讀這本書(shū)”
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話(huà)：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話(huà)》，這里面的童話(huà)故事非常有趣。
文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長(cháng)很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書(shū)，同學(xué)們也讀過(guò)不少書(shū)，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?
二、互動(dòng)交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書(shū)時(shí)，說(shuō)了哪些內容?如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。
3、指名對上來(lái)的同學(xué)作出評價(jià)。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名上臺表演，全班評價(jià)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書(shū)?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書(shū)?
四、總結，評選“交際小明星”
將評選的結果展示在“學(xué)習園地”上。
第四課時(shí) 習作《我喜歡的歌》
一、課前準備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)備用。
二、創(chuàng )設情境，激趣導入
課件出示樂(lè )樂(lè )、文文和蘭蘭的對話(huà)
三、自由歌唱，表達想法
1、請同學(xué)將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì )唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習作
1、教師提出具體要求。
(1)寫(xiě)清楚自己喜歡的是哪一首歌;
(2)要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌;
(3)發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
3、教師巡視，隨時(shí)指導。
五、互動(dòng)修改
1、學(xué)生寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請別人提點(diǎn)意見(jiàn)。
2、試著(zhù)修改自己的習作。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案13
教學(xué)要求：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
3、說(shuō)饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀(guān)察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書(shū)寫(xiě)漢字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，并有序、通順的說(shuō)，培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認識倒影。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）引導學(xué)生從字型上觀(guān)察，找出它們的異同點(diǎn)。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀(guān)察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結果。
5、教學(xué)小結，引導學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應遵循什么規律。
4、指導書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
四、說(shuō)繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書(shū)鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導學(xué)生觀(guān)察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認真的觀(guān)察過(guò)。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
�。�1）仔細觀(guān)察。
�。�2）活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說(shuō)一說(shuō)
1、學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，擴大說(shuō)的面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。
3、再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會(huì )吹泡泡的樂(lè )趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案14
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》嗎？
這是誰(shuí)？你認識它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來(lái)動(dòng)物樂(lè )園了，看看都有誰(shuí)參加了獅子王的生日宴會(huì )？（貼動(dòng)物圖）
二、了解動(dòng)物，學(xué)習生字
1、獅子王看到來(lái)了這么多朋友，它高興極了，想請大家介紹一下自己，你想扮演誰(shuí)，猜猜它是怎么介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑點(diǎn)，故得名。具有很高的經(jīng)濟價(jià)值，渾身是寶，野生數量極少，人工種群達數十萬(wàn)只，我們雙陽(yáng)是就著(zhù)名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過(guò)程。
蛇：爬行動(dòng)物，長(cháng)圓筒形，全身長(cháng)有鱗片，沒(méi)有四肢。展示“蛇”的演變。成語(yǔ)：畫(huà)蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動(dòng)物。
狐貍：肉食性動(dòng)物，主要以小動(dòng)物為食，生性狡猾。教學(xué)時(shí)強調“狐貍”二字的讀音。成語(yǔ)：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動(dòng)，善于爬樹(shù)，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習性。成語(yǔ)：虎背熊腰。
熊貓：長(cháng)相憨態(tài)可掬，生活在中國西南溫帶森林中，以竹子為主國食物，是我國的國寶。
2、獅子王的生日宴會(huì )上還收到了駱駝發(fā)來(lái)的賀電，它會(huì )對獅子王說(shuō)什么呢？猜猜。獅子王聽(tīng)了駱駝的話(huà)喜笑顏開(kāi)，它隨即發(fā)給駱駝一條信息，你想知道其中的內容嗎？
駱駝強調讀音，分開(kāi)讀時(shí)“駝”讀陽(yáng)平。
袋鼠媽媽寄來(lái)了與小袋鼠的合影，她說(shuō)最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動(dòng)物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發(fā)育成熟�！笆蟆钡难葑�。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會(huì )結束了，動(dòng)物們紛紛離開(kāi)了，你還記得它們的名字嗎？指名認讀，領(lǐng)讀。
4、認字，組詞，說(shuō)話(huà)。
三、寫(xiě)字指導
老：師范寫(xiě)，生書(shū)空，再獨立書(shū)寫(xiě)。
狐：強調“犭”的寫(xiě)法。
四、總結
同學(xué)們，今天我們在動(dòng)物樂(lè )園里了解了這么多動(dòng)物，你高興嗎？動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護動(dòng)物。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)動(dòng)物的資料
板書(shū)設計：
動(dòng)物樂(lè )園
動(dòng)物圖片相關(guān)成語(yǔ)
動(dòng)物名字
【教材簡(jiǎn)析】動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，它們生活在美麗的大自然中。本課教學(xué)為學(xué)生呈現它們快樂(lè )生活的情景。第一類(lèi)是野生動(dòng)物類(lèi)，第二類(lèi)是家禽家畜類(lèi)。目的是要提高學(xué)生熱愛(ài)自然的意識，培養他們保護自然的美好品質(zhì)。
【教學(xué)理念】識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)重點(diǎn)，在本課中，認真落實(shí)多認少寫(xiě)、認寫(xiě)分開(kāi)的原則，遵循漢字的構字規律，結合本課的生字特點(diǎn)，關(guān)注識字方法的指導，培養獨立識字的能力，為學(xué)生獨立識字奠定基礎。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)生字和一個(gè)部首“鳥(niǎo)”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，掌握“老”字的筆順，了解“鼠.鹿”的漢字演變過(guò)程。了解帶有反犬旁和鳥(niǎo)字旁的字的特點(diǎn)，鞏固形聲字生字識記法。
2、形聲字識字法和字理識字等方法相結合，提高學(xué)生用多種方法識字的能力。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的習性與特點(diǎn)，對動(dòng)物產(chǎn)生珍愛(ài)與保護之情。提高學(xué)生熱愛(ài)自然的意識.
【教學(xué)重點(diǎn)】認識13個(gè)生字和一個(gè)部首“鳥(niǎo)”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生用多種方法識字的綜合能力。
【教學(xué)準備】
1.動(dòng)物圖片、生字卡片、課件。
2.布置課前作業(yè)，收集相關(guān)動(dòng)物的資料、帶有動(dòng)物的成語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)習新知識奠定基礎。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
1.（電腦播放本課中出現的動(dòng)物的錄像）讓同學(xué)們喊出它們的名字，
�。ń處熛鄼C貼動(dòng)物圖片）這些都來(lái)自熱鬧的動(dòng)物樂(lè )園，（板書(shū)課題）齊讀課題，今天老師就帶大家到這個(gè)動(dòng)物大家庭去看一看！
�。ǘ⿲W(xué)習新知，提出生詞
1.認識“老虎”
瞧，動(dòng)物樂(lè )園到了，老虎出來(lái)迎接我們了，（指老虎圖）誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，出示“老虎”字卡，你喜歡老虎嗎?為什么?指名回答。（引導簡(jiǎn)介老虎）誰(shuí)愿意拼讀一下他們的名字？（板書(shū)“老虎”）請同學(xué)們注意“老”字的筆順，書(shū)空。
2.認識“獅、狐貍、豬、貓、狗”
�。�1）在動(dòng)物大家庭里，本領(lǐng)能和老虎相比的就數獅子了。（指獅子圖）（板書(shū)“獅子”），“子”是輕聲的。
�。�2）老虎和獅子很威猛，狡猾狐貍常和它們斗，（板書(shū)“狐貍”）拼讀，貍字在這里是輕聲的，但拿出來(lái)是二聲的。狐貍是兩種動(dòng)物，誰(shuí)給“狐”和“貍”兩個(gè)字擴詞？
�。ò缀�、狐仙、銀狐、火狐、貍貓、貍子、山貍、貍貓等）
�。�3）同學(xué)們看這幾個(gè)字哪兒一樣？（都是反犬旁）
在動(dòng)物樂(lè )園里，有好多四條腿的動(dòng)物朋友的名字帶有反犬旁，你還知道哪些字還是反犬旁的？（豬、貓、狗、狼、狽等）
�。ò鍟�(shū)“豬、貓、狗”）
�。�4）你知道這些字是什么字嗎？（形聲字）說(shuō)說(shuō)你的理由？（反犬旁表示字義，
另一半表示字音）也有的形聲字的聲旁不能表示字音，比如“狗”。
(5)請你在“豬、貓、狗”中選一個(gè)字組一個(gè)詞。
3.認識“雞”
有的四條腿的動(dòng)物名字帶有反犬旁，帶翅膀的動(dòng)物名字多帶有
“鳥(niǎo)”字旁。不信你來(lái)說(shuō)幾個(gè)�。�、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）
�。ò鍟�(shū)雞）
4認識“梅花鹿、袋鼠、黑熊、駱駝”
聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè )園來(lái)了，有好多動(dòng)物朋友要跟大家見(jiàn)面呢！
�。ǔ鍪韭�、袋鼠、黑熊、駱駝的圖片）
�。�1）用字理認識鼠、鹿兩個(gè)字。
�。�2）拼讀“袋鼠”和“駱駝”，（板書(shū)袋鼠、駱駝）講講你收集到它們的資料。
�。�3）出示“黑熊”拼讀“熊”，熊是三拼連讀音節。（板書(shū)“熊”）
5認識蛇和兔
�。�1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，你看到了什么?(出示“蛇”的圖片)指名說(shuō)。（板書(shū)“蛇”），指名拼讀，說(shuō)記法，找朋友，找蟲(chóng)字旁的字寶寶還有什么？（蝦、蜻、螞、蟻）
�。�2）（板書(shū)兔）拼讀。
三、識記生字重視學(xué)法
�。�1）這些可愛(ài)的新朋友，現在要離開(kāi)黑板，回到大自然中了，我們要多關(guān)心它們，讓我們一起送它們回去，好嗎？教師揭去動(dòng)物圖片，同學(xué)讀出生詞。
�。�2）（擦去不需認識的字和音節）再讀一遍。想想你怎樣記住這些字的？（引導一種方法帶一串字）請你在小組內說(shuō)一說(shuō)再匯報。
�、偌右患樱夯�、袋、熊、兔、蛇、雞
�、谛温曌肿R記：獅、狐、貍、豬、貓、狗、駱、駝
�、圩掷碜R字：鹿、鼠
四鞏固生字多次復現
�。�1）擺字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)。（擺在桌子上）
�。�2）這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，我們來(lái)跟它們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫《你來(lái)演我來(lái)猜》，(教師背對學(xué)生出示生詞卡片，要按組來(lái)出示：第一組是野生動(dòng)物類(lèi)，第二組是家禽家畜類(lèi)。三名學(xué)生來(lái)表演，學(xué)生再舉起相應的卡片。)
�。�3）收字卡，收一個(gè)讀一個(gè)。同桌當小老師監督。
五、書(shū)寫(xiě)生字突出重點(diǎn)
�。�1）“老”，范寫(xiě)，強調筆順。生臨帖，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�2）“雞”，指導鳥(niǎo)字旁的寫(xiě)法，生臨帖，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�3）其他生字學(xué)生獨立臨寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
�。ㄗ⒁夥慈缘臅�(shū)寫(xiě)，強調三個(gè)一，重在養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
六、作業(yè)布置重視積累
本節課我們了解了這么多動(dòng)物，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護動(dòng)物，保護我們共同的家園。老師布置一個(gè)長(cháng)作業(yè)，請學(xué)生把自己搜集到的資料整理成小報，也可以用你收集的詞語(yǔ)充實(shí)你的詞語(yǔ)手冊，我們月末展覽。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案15
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、培養學(xué)生的溝通能力。
2、培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
過(guò)程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
清楚表達，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
教學(xué)準備：收集有意思的地名
教學(xué)設計：
一、讀題，明確交際內容
1、作為一個(gè)武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來(lái)給你們講講六渡橋的來(lái)歷。
傳說(shuō)一：傳說(shuō)現六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動(dòng)其他人捐錢(qián)捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現今的六渡橋。
傳說(shuō)二：舊時(shí)漢口四面臨水，居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽(yáng)府通判袁昌在今長(cháng)堤街一線(xiàn)筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒(méi)，但其名作為這一帶的泛稱(chēng)留傳至今�，F在，三民路南段的西側有條長(cháng)僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來(lái)歷的，有些地名的由來(lái)，非常有意思。咱們今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、讀題，讀書(shū)中的故事。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下
2、交流要求：
�。�1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。
�。�2）其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評，推選最好得全班交流。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議。個(gè)性化備課：
課題：習作我喜歡的季節
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