語(yǔ)文樂(lè )園一教案15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的 語(yǔ)文樂(lè )園一教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案1
⊙教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察、思考，感悟到漢字的構字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
2.逐步養成良好的寫(xiě)字習慣，感受漢字的形體美。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3.通過(guò)猜猜畫(huà)畫(huà)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，訓練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.借助拼音學(xué)習古詩(shī)，擴大閱讀量，積累語(yǔ)言。
6.通過(guò)對事情結果的設想，培養學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂(lè )于表達的情感。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫(xiě)字習慣。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3.在讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中培養學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè )于積累、樂(lè )于表達的情感。
⊙教學(xué)準備
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂(lè )帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂(lè )樂(lè )。
⊙教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂(lè )樂(lè ))教師模仿樂(lè )樂(lè )說(shuō)話(huà)：小朋友，我叫樂(lè )樂(lè )。今天，我將帶大家到語(yǔ)文樂(lè )園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書(shū)：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書(shū)“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。
3.小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個(gè)特點(diǎn)識字或選字組詞。
6.你能說(shuō)出幾個(gè)相同偏旁的字，再說(shuō)說(shuō)它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫(xiě)字板
觀(guān)察范字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能寫(xiě)好這四個(gè)字。
1.指導書(shū)寫(xiě)。強調書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)寫(xiě)規則(從上到下)，范寫(xiě)。提醒學(xué)生：“寫(xiě)”是上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大;“足”是獨體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫(xiě)。教師巡視指導，糾正不良的寫(xiě)字姿勢，鼓勵學(xué)生寫(xiě)好字。
3.自己找出寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習。
4.評選寫(xiě)字能手，請他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意的地方。
(四)照樣子說(shuō)
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀(guān)察兩組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處。
2.小結：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說(shuō)數量的。
3.學(xué)生仿照樣子說(shuō)詞 ，教師板書(shū)。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫(huà)畫(huà)
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?
3.畫(huà)一畫(huà)謎底。
第二課時(shí)
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩(shī)人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫(xiě)在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。
4.教師進(jìn)行配樂(lè )朗讀，請學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評讀。
6.學(xué)生配樂(lè )朗讀。
(二)語(yǔ)文生活
1.故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過(guò)一只羊。請你想一想，后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?
2.小組討論結果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結果：一種是兩只羊互不相讓?zhuān)沩斘�，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩只山羊開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多過(guò)橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過(guò)去;或一只羊橫站著(zhù)，讓另一只羊從身上跨過(guò)去……結果它倆都順利地過(guò)了橋�？磥�(lái)，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問(wèn)題的辦法。
4.你喜歡哪種結果?說(shuō)說(shuō)理由。
5.同桌演一演山羊過(guò)橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽(tīng)獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過(guò)獨木橋》。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案2
語(yǔ)海拾貝中包含四部分內容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)；金鑰匙和語(yǔ)文故事。讀寫(xiě)是為了積累更多的詞語(yǔ)，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫(xiě)的小竅門(mén)，讓學(xué)生寫(xiě)景時(shí)把自己的感受與想象寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)文故事能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養對大自然的熱愛(ài)。
語(yǔ)文生活指導學(xué)生寫(xiě)關(guān)于春天景物的文章，或寫(xiě)自己喜歡的一處景物，或是說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察的所見(jiàn)所聞，然后通過(guò)習作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語(yǔ)文技能，將其應用到自己的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中。
【教學(xué)目標】
1.熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2.體會(huì )金鑰匙中的寫(xiě)作方法，練習把對景物的感受和想象寫(xiě)出來(lái)。
3.通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達方法。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
4.學(xué)寫(xiě)寫(xiě)景為主的習作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
【教學(xué)建議】
在學(xué)習金鑰匙時(shí)，學(xué)會(huì )寫(xiě)作小技巧后，教師可選擇一個(gè)對象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，相互交流。
學(xué)習語(yǔ)文故事時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，練習改寫(xiě)古詩(shī)，如指導學(xué)生把古詩(shī)改成小劇本。
自主閱讀的教學(xué)應從對課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，再引導學(xué)生根據游覽順序，畫(huà)一張游覽示意圖；再根據示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景物。從而引導學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著(zhù)，直奔課文的主體——描寫(xiě)游外洞、由外洞進(jìn)內洞、游內洞的部分，使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽(tīng)到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動(dòng)描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。
本課是名篇，教學(xué)中要注意引導學(xué)生自己認真揣摩、體會(huì )，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象，使課文中描寫(xiě)的景象，尤其是關(guān)于內洞的石鐘乳、石筍的描寫(xiě)在頭腦中浮現畫(huà)面，做到如見(jiàn)其形，如臨其境。
在進(jìn)行語(yǔ)文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細觀(guān)察自己喜歡的景物，可以拍下來(lái)，然后指導學(xué)生按一定的順序把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感介紹出來(lái)。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀(guān)察的景物先介紹給同組同學(xué)聽(tīng)，交流評議，互相取長(cháng)補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長(cháng)，有些石鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案3
知識點(diǎn)
原文：
我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家一起學(xué)習，親親熱熱。
我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有教室，有操場(chǎng)，大家一起做游戲，快快樂(lè )樂(lè )。
字詞：
學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習、親熱、教室、操場(chǎng)、游戲、快樂(lè )
句子：
大家一起學(xué)習，親親熱熱。
大家一起做游戲，快快樂(lè )樂(lè )。
教案
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“學(xué)、�！钡染艂�(gè)字，會(huì )寫(xiě)“習、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
�。劢叹邷蕚洌�
教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。
�。墼O計流程］
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè )園”指什么？（快樂(lè )的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會(huì )讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì )讀的字。
3、個(gè)別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話(huà)，你是怎樣知道的？
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會(huì )每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
一轉眼，學(xué)生們已經(jīng)在學(xué)校生活一個(gè)多月了，課文的學(xué)習為習慣了拼音學(xué)習的孩子們帶來(lái)了一陣清新風(fēng)，很多學(xué)生對于學(xué)習漢字表現出更大的興趣，正好趕上一篇與“學(xué)�！庇嘘P(guān)的課文，于是這節課，我打算以學(xué)生們在學(xué)校生活的照片為引子激發(fā)興趣導入新課。果然，學(xué)生們一上課情緒就很高漲和激動(dòng)，“興趣是的老師�！苯虒W(xué)過(guò)程很順暢。以下是我對于這節課的一些小心得：
1、注意隨機識字，如在出示題目后隨即引導學(xué)生認識“學(xué)、�！眱蓚�(gè)字。
2、注意在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習方法的指導。如：對照拼音自己試著(zhù)讀課文，遇到不會(huì )讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。師生共同總結出學(xué)習方法。
3、創(chuàng )設游戲情景，讓生字反復出現，讓學(xué)生在游戲中求知。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè )，運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。在這節課上我給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。
4、讓學(xué)生說(shuō)代替教師教。在這篇這么貼近學(xué)生生活的課文，通過(guò)第一課時(shí)基礎學(xué)習后，我特意在第二課時(shí)空出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)他們感受到、接觸到的學(xué)校生活，并讓學(xué)生們感受愛(ài)和溫暖，喜歡自己的學(xué)校。
課堂的時(shí)間總是有限，課后很多學(xué)生見(jiàn)到我時(shí)，還意猶未盡地和我講他的“樂(lè )園”。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案4
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運用。
2、體會(huì )金鑰匙中的寫(xiě)作方法，練習把對景物的感受和想象寫(xiě)出來(lái)。
3、通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達方法。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
4、學(xué)寫(xiě)寫(xiě)景為主的習作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和技能。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
2、體會(huì )“金鑰匙”中句子表達的效果，習作時(shí)寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導學(xué)生觀(guān)察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據巡視中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行再強調。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。
“看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑�！�
2、教師指名反饋：這句話(huà)為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（仔細觀(guān)察）
4、教師小結：是呀，細心觀(guān)察，用心創(chuàng )作，就能寫(xiě)出令人印象深刻的東西來(lái)。請同學(xué)們讀一讀本組課文，畫(huà)出給你留下深刻印象的語(yǔ)句。
5、集體反饋：這些語(yǔ)句為什么能夠給你留下深刻的印象？
6、教師小結：同學(xué)們，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，你不僅能看到事物的特點(diǎn)，還能發(fā)現事物微妙的變化。有了對事物直觀(guān)、具體的認識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。
三、語(yǔ)文故事
1、集體背誦古詩(shī)《清明》。
2、教師導：杜牧的《清明》詩(shī)寫(xiě)得輕巧自然，讀來(lái)瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩(shī)》的故事。請同學(xué)們讀一讀。
3、指名反饋：人們把古詩(shī)《清明》改成什么樣子呢？
4、指導學(xué)生讀好修改后的詩(shī)。
5、引導學(xué)生觀(guān)察修改后的詩(shī)和原詩(shī)的區別。
6、教師：那么它們所表達的意思和意境相同嗎？我們一起來(lái)理解改后的詩(shī)的意思和意境。
7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結：文中改后的詩(shī)意雖然沒(méi)有大的變化，但流露出來(lái)的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時(shí)節雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童遙指，杏花村。
還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：清明時(shí)節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問(wèn)：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數字，并變換一下形式，將《清明》詩(shī)改成了一出精巧古雅的戲曲小品：
時(shí)間：清明時(shí)節布景：雨紛紛地點(diǎn)：路上
�。粏ⅲ┬腥擞麛嗷辏航�,酒家何處有？
牧童遙指：杏花村！
10、教師小結：中國的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。
第二課時(shí)
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫(xiě)的也是春天游雙龍洞的見(jiàn)聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。
2、教師出示導讀提綱，學(xué)生自讀短文。
�。�1）找出描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�2）思考：渴望問(wèn)世按什么順序介紹雙龍洞的？
�。�3）小組內討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？
3、集體反饋，整體感知。
�。�1）指名畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子。
�。�2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？
�。�3）教師指導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
�。�4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
入山——洞口i——外洞——乘船進(jìn)內洞——內洞
4、小組深究，深入感悟。
�。�1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。
�。�2）集體反饋。
地點(diǎn)景物特點(diǎn)
入山
洞口
外洞
乘船進(jìn)內洞
內洞
�。�3）品讀句子，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。
6、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，春天的景色優(yōu)美，我們不僅要細心觀(guān)察，還應該及時(shí)地記錄自己的所見(jiàn)所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)了下來(lái)。
7、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。
�。�3）做一課一練。
第三、四課時(shí)
一、審題，了解要求
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結。
�。�1）寫(xiě)作內容：寫(xiě)下你在某個(gè)地方見(jiàn)到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見(jiàn)所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見(jiàn)所聞。
�。�2）表達要求：題目自擬，突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細致寫(xiě)，有一定的順序，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。
二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維
1、教師：春天到了，你們都游覽過(guò)哪些景點(diǎn)？簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、引導學(xué)生回顧：我們來(lái)給剛才所出現的景物進(jìn)行分類(lèi)，你們準備怎么分？
4、集體反饋。
5、根據題目的要求，我們不一定都要寫(xiě)景，還可以寫(xiě)游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。你們在游覽過(guò)程中發(fā)生過(guò)哪些有趣或難忘的詩(shī)嗎？
6、學(xué)生交流，拓展素材。
三、指導寫(xiě)作
1、表達有序，觀(guān)察細致。
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次，注意過(guò)渡語(yǔ)句的銜接。
3、適當地表達自己的感受。
四、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師個(gè)別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業(yè) 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來(lái)，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長(cháng)，有些石鐘乳與石筍連接起來(lái)，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案5
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》嗎？
這是誰(shuí)？你認識它嗎？怎樣記住它的名字？
今天是獅子王的生日，好朋友們都來(lái)動(dòng)物樂(lè )園了，看看都有誰(shuí)參加了獅子王的生日宴會(huì )？（貼動(dòng)物圖）
二、了解動(dòng)物，學(xué)習生字
1、獅子王看到來(lái)了這么多朋友，它高興極了，想請大家介紹一下自己，你想扮演誰(shuí)，猜猜它是怎么介紹自己的？你能記住它的名字嗎？
梅花鹿：中型鹿，雌鹿較小，雄鹿有角，一般四叉。夏季體毛棕黃色，遍布白色斑點(diǎn)，故得名。具有很高的經(jīng)濟價(jià)值，渾身是寶，野生數量極少，人工種群達數十萬(wàn)只，我們雙陽(yáng)是就著(zhù)名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演變過(guò)程。
蛇：爬行動(dòng)物，長(cháng)圓筒形，全身長(cháng)有鱗片，沒(méi)有四肢。展示“蛇”的演變。成語(yǔ)：畫(huà)蛇添足虎頭蛇尾
老虎：生活在森林，叢林和野草叢生的地方，捕食大型食草動(dòng)物。
狐貍：肉食性動(dòng)物，主要以小動(dòng)物為食，生性狡猾。教學(xué)時(shí)強調“狐貍”二字的讀音。成語(yǔ)：狐假虎威。
熊：棲息于山地森林，主要在白天活動(dòng)，善于爬樹(shù)，游泳；能直立行走，食性雜，北方黑熊有冬眠的習性。成語(yǔ)：虎背熊腰。
熊貓：長(cháng)相憨態(tài)可掬，生活在中國西南溫帶森林中，以竹子為主國食物，是我國的國寶。
2、獅子王的生日宴會(huì )上還收到了駱駝發(fā)來(lái)的賀電，它會(huì )對獅子王說(shuō)什么呢？猜猜。獅子王聽(tīng)了駱駝的話(huà)喜笑顏開(kāi)，它隨即發(fā)給駱駝一條信息，你想知道其中的內容嗎？
駱駝強調讀音，分開(kāi)讀時(shí)“駝”讀陽(yáng)平。
袋鼠媽媽寄來(lái)了與小袋鼠的合影，她說(shuō)最近很忙，你想知道她在忙什么嗎？指生朗讀兒歌。
袋鼠生活在澳大利亞，是一種比較原始的哺乳動(dòng)物，至今已在地球上生活了一億年，小袋鼠出生后要在媽媽的育兒袋里發(fā)育成熟�！笆蟆钡难葑�。
3、讀詞。
獅子王的生日宴會(huì )結束了，動(dòng)物們紛紛離開(kāi)了，你還記得它們的名字嗎？指名認讀，領(lǐng)讀。
4、認字，組詞，說(shuō)話(huà)。
三、寫(xiě)字指導
老：師范寫(xiě)，生書(shū)空，再獨立書(shū)寫(xiě)。
狐：強調“犭”的寫(xiě)法。
四、總結
同學(xué)們，今天我們在動(dòng)物樂(lè )園里了解了這么多動(dòng)物，你高興嗎？動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護動(dòng)物。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)動(dòng)物的資料
板書(shū)設計：
動(dòng)物樂(lè )園
動(dòng)物圖片相關(guān)成語(yǔ)
動(dòng)物名字
【教材簡(jiǎn)析】動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，它們生活在美麗的大自然中。本課教學(xué)為學(xué)生呈現它們快樂(lè )生活的情景。第一類(lèi)是野生動(dòng)物類(lèi)，第二類(lèi)是家禽家畜類(lèi)。目的是要提高學(xué)生熱愛(ài)自然的意識，培養他們保護自然的美好品質(zhì)。
【教學(xué)理念】識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)重點(diǎn)，在本課中，認真落實(shí)多認少寫(xiě)、認寫(xiě)分開(kāi)的原則，遵循漢字的構字規律，結合本課的生字特點(diǎn)，關(guān)注識字方法的指導，培養獨立識字的能力，為學(xué)生獨立識字奠定基礎。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)生字和一個(gè)部首“鳥(niǎo)”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，掌握“老”字的筆順，了解“鼠.鹿”的漢字演變過(guò)程。了解帶有反犬旁和鳥(niǎo)字旁的字的特點(diǎn)，鞏固形聲字生字識記法。
2、形聲字識字法和字理識字等方法相結合，提高學(xué)生用多種方法識字的能力。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的習性與特點(diǎn)，對動(dòng)物產(chǎn)生珍愛(ài)與保護之情。提高學(xué)生熱愛(ài)自然的意識.
【教學(xué)重點(diǎn)】認識13個(gè)生字和一個(gè)部首“鳥(niǎo)”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生用多種方法識字的綜合能力。
【教學(xué)準備】
1.動(dòng)物圖片、生字卡片、課件。
2.布置課前作業(yè)，收集相關(guān)動(dòng)物的資料、帶有動(dòng)物的成語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)習新知識奠定基礎。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
1.（電腦播放本課中出現的動(dòng)物的錄像）讓同學(xué)們喊出它們的名字，
�。ń處熛鄼C貼動(dòng)物圖片）這些都來(lái)自熱鬧的動(dòng)物樂(lè )園，（板書(shū)課題）齊讀課題，今天老師就帶大家到這個(gè)動(dòng)物大家庭去看一看！
�。ǘ⿲W(xué)習新知，提出生詞
1.認識“老虎”
瞧，動(dòng)物樂(lè )園到了，老虎出來(lái)迎接我們了，（指老虎圖）誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，出示“老虎”字卡，你喜歡老虎嗎?為什么?指名回答。（引導簡(jiǎn)介老虎）誰(shuí)愿意拼讀一下他們的名字？（板書(shū)“老虎”）請同學(xué)們注意“老”字的筆順，書(shū)空。
2.認識“獅、狐貍、豬、貓、狗”
�。�1）在動(dòng)物大家庭里，本領(lǐng)能和老虎相比的就數獅子了。（指獅子圖）（板書(shū)“獅子”），“子”是輕聲的。
�。�2）老虎和獅子很威猛，狡猾狐貍常和它們斗，（板書(shū)“狐貍”）拼讀，貍字在這里是輕聲的，但拿出來(lái)是二聲的。狐貍是兩種動(dòng)物，誰(shuí)給“狐”和“貍”兩個(gè)字擴詞？
�。ò缀�、狐仙、銀狐、火狐、貍貓、貍子、山貍、貍貓等）
�。�3）同學(xué)們看這幾個(gè)字哪兒一樣？（都是反犬旁）
在動(dòng)物樂(lè )園里，有好多四條腿的動(dòng)物朋友的名字帶有反犬旁，你還知道哪些字還是反犬旁的？（豬、貓、狗、狼、狽等）
�。ò鍟�(shū)“豬、貓、狗”）
�。�4）你知道這些字是什么字嗎？（形聲字）說(shuō)說(shuō)你的理由？（反犬旁表示字義，
另一半表示字音）也有的形聲字的聲旁不能表示字音，比如“狗”。
(5)請你在“豬、貓、狗”中選一個(gè)字組一個(gè)詞。
3.認識“雞”
有的四條腿的動(dòng)物名字帶有反犬旁，帶翅膀的動(dòng)物名字多帶有
“鳥(niǎo)”字旁。不信你來(lái)說(shuō)幾個(gè)�。�、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）
�。ò鍟�(shū)雞）
4認識“梅花鹿、袋鼠、黑熊、駱駝”
聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè )園來(lái)了，有好多動(dòng)物朋友要跟大家見(jiàn)面呢！
�。ǔ鍪韭�、袋鼠、黑熊、駱駝的圖片）
�。�1）用字理認識鼠、鹿兩個(gè)字。
�。�2）拼讀“袋鼠”和“駱駝”，（板書(shū)袋鼠、駱駝）講講你收集到它們的資料。
�。�3）出示“黑熊”拼讀“熊”，熊是三拼連讀音節。（板書(shū)“熊”）
5認識蛇和兔
�。�1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，你看到了什么?(出示“蛇”的圖片)指名說(shuō)。（板書(shū)“蛇”），指名拼讀，說(shuō)記法，找朋友，找蟲(chóng)字旁的字寶寶還有什么？（蝦、蜻、螞、蟻）
�。�2）（板書(shū)兔）拼讀。
三、識記生字重視學(xué)法
�。�1）這些可愛(ài)的新朋友，現在要離開(kāi)黑板，回到大自然中了，我們要多關(guān)心它們，讓我們一起送它們回去，好嗎？教師揭去動(dòng)物圖片，同學(xué)讀出生詞。
�。�2）（擦去不需認識的字和音節）再讀一遍。想想你怎樣記住這些字的？（引導一種方法帶一串字）請你在小組內說(shuō)一說(shuō)再匯報。
�、偌右患樱夯�、袋、熊、兔、蛇、雞
�、谛温曌肿R記：獅、狐、貍、豬、貓、狗、駱、駝
�、圩掷碜R字：鹿、鼠
四鞏固生字多次復現
�。�1）擺字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)。（擺在桌子上）
�。�2）這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，我們來(lái)跟它們做一個(gè)游戲。游戲的名字叫《你來(lái)演我來(lái)猜》，(教師背對學(xué)生出示生詞卡片，要按組來(lái)出示：第一組是野生動(dòng)物類(lèi)，第二組是家禽家畜類(lèi)。三名學(xué)生來(lái)表演，學(xué)生再舉起相應的卡片。)
�。�3）收字卡，收一個(gè)讀一個(gè)。同桌當小老師監督。
五、書(shū)寫(xiě)生字突出重點(diǎn)
�。�1）“老”，范寫(xiě)，強調筆順。生臨帖，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�2）“雞”，指導鳥(niǎo)字旁的寫(xiě)法，生臨帖，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�3）其他生字學(xué)生獨立臨寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
�。ㄗ⒁夥慈缘臅�(shū)寫(xiě)，強調三個(gè)一，重在養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
六、作業(yè)布置重視積累
本節課我們了解了這么多動(dòng)物，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護動(dòng)物，保護我們共同的家園。老師布置一個(gè)長(cháng)作業(yè)，請學(xué)生把自己搜集到的資料整理成小報，也可以用你收集的詞語(yǔ)充實(shí)你的詞語(yǔ)手冊，我們月末展覽。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、培養學(xué)生的溝通能力。
2、培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
過(guò)程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
清楚表達，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
教學(xué)準備：收集有意思的地名
教學(xué)設計：
一、讀題，明確交際內容
1、作為一個(gè)武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來(lái)給你們講講六渡橋的來(lái)歷。
傳說(shuō)一：傳說(shuō)現六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動(dòng)其他人捐錢(qián)捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現今的六渡橋。
傳說(shuō)二：舊時(shí)漢口四面臨水，居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽(yáng)府通判袁昌在今長(cháng)堤街一線(xiàn)筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒(méi)，但其名作為這一帶的泛稱(chēng)留傳至今�，F在，三民路南段的`西側有條長(cháng)僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來(lái)歷的，有些地名的由來(lái)，非常有意思。咱們今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、讀題，讀書(shū)中的故事。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下
2、交流要求：
�。�1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。
�。�2）其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后評一評，推選最好得全班交流。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議。個(gè)性化備課：
課題：習作我喜歡的季節
語(yǔ)文樂(lè )園一教案7
教學(xué)目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音字母表，分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。
2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書(shū)寫(xiě)音節教學(xué)重難點(diǎn)：觀(guān)察發(fā)現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹樂(lè )園，激發(fā)興趣
語(yǔ)文樂(lè )園是大家學(xué)習的一個(gè)快樂(lè )站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識，并發(fā)現探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè )園里有許多的挑戰和游戲等著(zhù)我們一展身手，來(lái)試試吧！
二、智力闖關(guān)，鞏固拼音
讀一讀，認一認
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現
要求：你能把長(cháng)得相似的字母區別開(kāi)嗎？
1、大家觀(guān)察，你們都發(fā)現了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當小老師，把自己區別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節詞說(shuō)動(dòng)物
2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應的音節詞練習書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
玩游戲，找規律
要求：看看樂(lè )樂(lè )在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀(guān)察，發(fā)現規律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結
今天的語(yǔ)文之旅結束了，不過(guò)我們的探險還遠遠沒(méi)有結束，今后在學(xué)習中我們還會(huì )和樂(lè )樂(lè )一起接受更多的挑戰，發(fā)現更多的奧秘。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案8
教學(xué)目標
1、看圖讀詞，了解書(shū)記的發(fā)展歷程。
2、讀8個(gè)思考與寫(xiě)作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。
3、書(shū)寫(xiě)并積累有關(guān)讀書(shū)與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。
5、認識反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達的效果不同。
6、在練習中滲透人文體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書(shū)籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。
2、讀成語(yǔ)，感受讀書(shū)與寫(xiě)作的妙趣。
3、認識反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達的不同的效果。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
人類(lèi)文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫的大門(mén)，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧!
二、發(fā)展歷程廳——觀(guān)“語(yǔ)”
1、看圖讀詞，讀準字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書(shū)籍，你能叫出它們的名字嗎?
出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書(shū)、帛書(shū)、紙制圖書(shū)、電子圖書(shū)
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。
2、觀(guān)“詞”思考，交流發(fā)展。
(1)全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么?
(2)師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書(shū)。
(3)全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”
1、認讀成語(yǔ)，讀準字音。
2、討論交流，初步感知。
(1)學(xué)生小組內交流討論。
(2)全班交流。
3、順水推舟，遷移運用。
4、再次賞讀，細細品味。
四、名言展示廊——儲“語(yǔ)”
出示三句名言：
盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。(孟子)
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)
無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。(莊子)
1、自讀感悟，感受內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導朗讀，嘗試背誦。
(1)配樂(lè )比賽讀。
(2)同桌互背互查。
(3)全班背誦。
4、抄寫(xiě)名言，展示交流。
(1)發(fā)書(shū)簽，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的名言，把字寫(xiě)正確美觀(guān)，注意行款整齊。
(2)學(xué)生制作書(shū)簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
(1)還有哪些與多讀書(shū)、多思考有關(guān)的名言呢?
(2)交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時(shí)
一、激趣導入
師：上節課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現在讓我們到“圖書(shū)閱覽室”去參觀(guān)一下吧。
二、圖書(shū)閱覽室——品“語(yǔ)”
1、自讀故事，了解內容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ?huà)小勇?
3、交流發(fā)現，全班互動(dòng)。
(1)你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么?
(2)學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典(或詞典)，說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。
三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”
師：現在請同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。
1、讀一讀，想一想。
(1)課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)分別表達了什么意思。
(2)指導讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(指名讀、全班讀)
2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(1)課件出示句子：
春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢?誰(shuí)不是充滿(mǎn)活力呢?
春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿(mǎn)活力。
小組探究，全班交流。
(2)課件出示句子：
那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?
引導學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。(男女生對讀、小組對讀)
3、找一找，讀一讀。
你還能從書(shū)本上找到這樣的句子嗎?
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)
2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著(zhù)人類(lèi)的歷史，承載著(zhù)人類(lèi)的思想。通過(guò)學(xué)習，我們感受到了祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì )結合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話(huà)、寫(xiě)的字更有魅力!
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請你讀一讀這本書(shū)”
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話(huà)：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話(huà)》，這里面的童話(huà)故事非常有趣。
文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長(cháng)很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書(shū)，同學(xué)們也讀過(guò)不少書(shū)，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?
二、互動(dòng)交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書(shū)時(shí)，說(shuō)了哪些內容?如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。
3、指名對上來(lái)的同學(xué)作出評價(jià)。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名上臺表演，全班評價(jià)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書(shū)?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書(shū)?
四、總結，評選“交際小明星”
將評選的結果展示在“學(xué)習園地”上。
第四課時(shí) 習作《我喜歡的歌》
一、課前準備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)備用。
二、創(chuàng )設情境，激趣導入
課件出示樂(lè )樂(lè )、文文和蘭蘭的對話(huà)
三、自由歌唱，表達想法
1、請同學(xué)將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì )唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習作
1、教師提出具體要求。
(1)寫(xiě)清楚自己喜歡的是哪一首歌;
(2)要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌;
(3)發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
3、教師巡視，隨時(shí)指導。
五、互動(dòng)修改
1、學(xué)生寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請別人提點(diǎn)意見(jiàn)。
2、試著(zhù)修改自己的習作。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案9
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。掌握“老”的筆順。
2、運用字理識字，字謎識字等多種識字方法識記生字。
3、通過(guò)查找圖書(shū)，點(diǎn)擊課件，上網(wǎng)瀏覽等方式，了解動(dòng)物的相關(guān)知識，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識各種動(dòng)物，會(huì )寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)生字。
教學(xué)準備：動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友,與我們的生活息息相關(guān),有了動(dòng)物才有了我們這個(gè)生機盎然的世界，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們就在這里上一節有關(guān)動(dòng)物的情境識字課——《動(dòng)物樂(lè )園》，高興嗎?下面就和老師一起走入這個(gè)奇妙的動(dòng)物世界吧！
2、說(shuō)一說(shuō),你看到了哪些動(dòng)物��？
3、學(xué)生觀(guān)看視頻。
4、小朋友們看得可真認真，現在有一些動(dòng)物已經(jīng)來(lái)到了我們的課堂，看一看,你了解哪種動(dòng)物，給大家介紹一下吧？
5、小朋友們知道得可真多，老師也為你們準備了一些關(guān)于動(dòng)物的資料，下面我們就走進(jìn)樂(lè )園,學(xué)一學(xué)，看一看吧。
6、看完的小朋友可以在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，借助拼音或者你喜歡的識字方法（形聲字，字謎，部件組合）記一記這些小動(dòng)物的名字，然后在小組內考一考。開(kāi)始吧。
二、合作學(xué)習，識字寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習。
1、本課的生字你們認識了嗎？那老師可要考考你們了，準備好了嗎？開(kāi)火車(chē)檢測生詞，生字。
2、小朋友們可真棒，沒(méi)用老師教，你們就把生字認會(huì )了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用什么好辦法記住這些字的？
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我們發(fā)現了這些生字很多都有“犭”旁：獅，狐貍，豬，他們都是形聲字。 “駱、駝”也是形聲字，都是馬字旁。
我發(fā)現黑和熊都有灬。
他們的“灬”可不一樣，我們來(lái)看一看。黑是表示一個(gè)人被火烤得滿(mǎn)身是灰，它是一個(gè)象形字，他本身就是一個(gè)偏旁。而熊的“灬”是表示腳印。
拓展：我們看一看，這幾個(gè)字的“灬”表示與什么有關(guān)？（燕、熱、熟、魚(yú)）
我發(fā)現鼠，虎，鹿都是象形字。袋也是形聲字，我有個(gè)問(wèn)題，為什么蛇不是昆蟲(chóng)，卻用蟲(chóng)字旁��？我們一起來(lái)看一看吧。由于蛇長(cháng)得像蟲(chóng)子，所以用蟲(chóng)字旁。
下面我們再來(lái)讀一讀這些字，好嗎？
三、媒體輔助，指導寫(xiě)字。
看來(lái)這些字小朋友們都已經(jīng)認識了，下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字。
大家先觀(guān)察這些字在虛宮格中的書(shū)寫(xiě)規律，然后再觀(guān)察它的具體位置，找出認為不太好寫(xiě)的字我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？磥�(lái)這兩個(gè)字不太好寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師坐在實(shí)物投影上寫(xiě)字。強調：大家寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)字姿勢！肩挺背直。注意三個(gè)一。要寫(xiě)好這個(gè)字，請大家注意觀(guān)察它在虛宮格中的具體位置。老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)。第一短橫要寫(xiě)個(gè)上一線(xiàn)上，第二筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，在上二線(xiàn)的位置起筆。第三筆是長(cháng)橫，要寫(xiě)在橫中線(xiàn)偏上一點(diǎn)。再寫(xiě)個(gè)長(cháng)撇，要路過(guò)中心點(diǎn)。第五筆是撇，一定要記住，最后一筆是豎彎鉤。大家寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后同組的同學(xué)可以互相看一看。評價(jià)一下，修改一下。
四、游戲城堡，鞏固練習。
1、現在我們來(lái)輕松一下，做個(gè)猜字游戲吧。
2、老師告訴大家，有些形聲字的聲旁經(jīng)過(guò)變化，已經(jīng)不能表示漢字的讀音了，所以同學(xué)在認讀的時(shí)候要小心��！
3、拖拉游戲：
接下來(lái)我們進(jìn)入第二關(guān)：找朋友。
我們剛剛認識了這么多動(dòng)物的名字，你能給它們分分類(lèi)嗎？先看看老師的演示，想不想自己試試著(zhù)玩一玩吧。
小結：我們先玩到這吧，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？
五、拓展擴充：
剛剛我們在動(dòng)物樂(lè )園中不僅認識了15個(gè)生字，寫(xiě)了兩個(gè)字，還認識了好多小動(dòng)物呢，接下來(lái)，你還想了解哪些有關(guān)動(dòng)物的知識？
老師為你們準備了拓展園地，將滿(mǎn)足你們所有的愿望�，F在就拿起你手中的鼠標，點(diǎn)擊你喜歡的內容，盡情暢游一番吧。
六、總結收獲，結束本課。
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)不僅認識了那么多的生字，還學(xué)會(huì )了自己運用計算機來(lái)幫助我們學(xué)習。小朋友對動(dòng)物也更加了解和喜愛(ài)了。老師希望課下同學(xué)們還可以繼續學(xué)習和研究。
第二課時(shí)
一、復習舊知識
讀生字卡片
介紹一種動(dòng)物的生活習性。
二、學(xué)習5個(gè)一類(lèi)生字
狐左右結構，形聲字
字謎：嘴尖尖，腿細細，生性狡猾又多嶷，尾巴一掀放臭屁
組詞：狐假虎威狐貍
貍：左右結構，形聲字
形近字：理、埋、鯉
組詞：貍貓狐貍
蛇：左右結構、形聲字部首：蟲(chóng)
字謎：身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，洞里爬進(jìn)爬出，咬人頂毒頂毒
組詞：虎頭蛇尾畫(huà)蛇添足蛇膽
兔：上下結構
組詞：守株待兔玉兔兔子
老：獨體字，象形字
組詞：老人老師老當益壯
三、指導書(shū)寫(xiě)。（注意筆順）
四、游戲鞏固生字
1、讀字卡
2、連線(xiàn)。把動(dòng)物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請學(xué)生連線(xiàn)。
3、游戲分類(lèi)。
五、完成課后練習。
1、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
2、看圖連一連，先說(shuō)再連。討論：（1）為什么說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？聯(lián)系動(dòng)物對人類(lèi)的作用，也可畫(huà)食物鏈。（不要求答案統一）
�。�2）分類(lèi)：水里的、地上的、天上的
六、板書(shū)設計
動(dòng)物樂(lè )園
食肉的動(dòng)物
食草的動(dòng)物
家禽家畜
綜合實(shí)踐活動(dòng)
動(dòng)物天地
語(yǔ)文樂(lè )園一教案10
教學(xué)目標：
1、認識11種鳥(niǎo)，學(xué)會(huì )8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，認識12個(gè)要求會(huì )認的字，認識新部首子字旁和廣字頭兒。
2、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
3、培養學(xué)生結合實(shí)際情況，運用多種方法收集資料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，會(huì )用自己適合的方式識記生字。
教學(xué)準備：
生字卡片，游戲圖片。
第一課時(shí)
一、導入新課
上節課就布置學(xué)生查閱自己喜歡的鳥(niǎo)的資料，準備課上交流。
1、學(xué)生結合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥(niǎo)。
2、看書(shū)中的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些鳥(niǎo)？
3、讓學(xué)生用一兩句話(huà)描述一下圖中的小鳥(niǎo)，如顏色、大小、生活的環(huán)境等。
二、讀課文初步識字
1、教師補充介紹圖片的內容。
2、利用多媒體出示各種鳥(niǎo)的圖畫(huà)，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥(niǎo)的錄像片，將鳥(niǎo)與詞語(yǔ)對照學(xué)習，讀出鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
三、多種方法識字。
1、教師補充介紹圖片的內容。
2、利用多媒體出示各種鳥(niǎo)的圖畫(huà)，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥(niǎo)的錄像片，將鳥(niǎo)與詞語(yǔ)對照學(xué)習，讀出鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
三、多種方法識字。
1、觀(guān)察圖片。
2、熟讀生字：學(xué)生練讀、教師指名讀、出示字再讀。
3、識記生字。
教師用詞卡，學(xué)生喜歡先學(xué)習哪個(gè)字，就學(xué)習哪個(gè)字。
比較法學(xué)習：鴉、鴿、鴕都帶鳥(niǎo)字旁，它們都是形聲字。
部件識字法：杜、企、麻、孔。
數筆畫(huà)法丹。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、課堂做游戲，鞏固對生字的學(xué)習。
六、課后作業(yè)
1、寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、畫(huà)畫(huà)自己喜歡的字。
第二課時(shí)
一、說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些鳥(niǎo)的樂(lè )園里的成員。
二、課后題。
三、做練習你喜歡哪些動(dòng)物，跟我讀，再寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
1、多種方式讀收中出示的動(dòng)物的名稱(chēng)，比如：指名領(lǐng)讀、小組齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀等方式，使學(xué)生鞏固所學(xué)生字。
2、結合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動(dòng)物。
3、找同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡這些動(dòng)物中的哪一種，并說(shuō)明喜歡的原因。
提示：為人燈做貢獻，樣子可愛(ài)，曾經(jīng)有過(guò)什么特殊的經(jīng)歷。
4、把你獨特的想法寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
如果這些動(dòng)物中沒(méi)有你喜歡的，可以寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
四、課后作業(yè)尋找你喜歡的小動(dòng)物的圖片，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案11
⊙教學(xué)目標
1.引導學(xué)生發(fā)現有的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據漢字表義的偏旁來(lái)認識漢字。培養學(xué)生對漢字的興趣。
2.學(xué)寫(xiě)四個(gè)字，掌握新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
3.積累一些量詞，積累運用詞語(yǔ)。
4.讀繞口令，復習、鞏固幾個(gè)鼻韻母，訓練學(xué)生口齒清楚、發(fā)音準確。
5.閱讀欣賞，培養學(xué)生的感悟、朗讀能力。
6.聽(tīng)故事，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
⊙教學(xué)時(shí)數
�。痴n時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字
1.學(xué)了《識字三》，我們覺(jué)得漢字真有趣。今天我們又來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè )園”看“有趣的漢字”。
出示兩組字，認一認。
2.看看每一組字，你發(fā)現每組字有什么相同的地方嗎？
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：前四個(gè)字都有“ 氵”，后四個(gè)字都有“木”。
告訴學(xué)生：“ 氵”叫做“三點(diǎn)水”，“木”叫做“木字旁”。它們都是偏旁。
3.想一想，為什么第一組字都有三點(diǎn)水，第二組字都有木字旁？
引導學(xué)生理解：第一組字和水有關(guān)，第二組字和樹(shù)木有關(guān)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思�！皹恰弊峙c樹(shù)木有關(guān)，可能學(xué)生較難理解�？梢詥l(fā)學(xué)生：我們現在住的樓房都是用磚瓦水泥建的，但在古代，樓房要用木頭搭建。所以“樓”字有個(gè)木字旁。
4.你還知道哪個(gè)字的偏旁表示意思？
（二）寫(xiě)字板
1.認讀這四個(gè)字：四、五、七、九。
2.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置的它的筆畫(huà)，想想怎樣寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)，說(shuō)筆順，學(xué)生書(shū)空或跟著(zhù)老師寫(xiě)。
“四”的筆順是：豎，橫折，撇，豎彎，橫。記住筆順規則“先里頭后封口”。
“五”的筆順是：橫，豎，橫折，橫。第二筆豎向左斜一點(diǎn)兒，最后一筆橫最長(cháng)。
“七”的筆順是：橫，豎彎鉤。第一筆橫稍向右上斜才好看。
“九”的筆順是：撇，橫折彎鉤。第二筆叫做“橫折彎鉤”。橫折彎鉤的彎鉤要先豎，到下面往左一點(diǎn)，彎出圓角，向右橫寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)，輕輕頓筆向上出鉤。將橫折彎鉤與橫斜鉤相比較。
4.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師指導，糾正學(xué)生坐的姿勢、握筆的姿勢，糾正錯誤的筆畫(huà)筆順。
第二課時(shí)
（一）詞語(yǔ)超市
1.快看詞語(yǔ)超市給我們準備了什么？
讀詞語(yǔ)：一雙鞋一張畫(huà)一只鳥(niǎo)一條魚(yú)一個(gè)人一所學(xué)校
2.看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3.讀一讀這些詞，什么時(shí)候你會(huì )用到這些詞語(yǔ)？自己選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
4.你還知道哪些像這樣的詞？可以寫(xiě)出來(lái)，放到“詞語(yǔ)超市”里。
（二）詞語(yǔ)接龍
1.現在，我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲：詞語(yǔ)接龍。
請四名同學(xué)示范詞語(yǔ)接龍游戲，依次讀：秋風(fēng)、風(fēng)光、光明、明天。
2.小組比賽。先以“石頭”開(kāi)頭接龍，看哪個(gè)組的同學(xué)接龍快、準，哪個(gè)組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進(jìn)行第二輪比賽。
學(xué)生比賽時(shí)，可能會(huì )說(shuō)出同音字，教師要及時(shí)糾正指導。
（三）說(shuō)繞口令
1.談話(huà)激趣：剛才我們比賽詞語(yǔ)接龍，沒(méi)有獲得優(yōu)勝的同學(xué)別著(zhù)急，現在還有個(gè)機會(huì )，我們來(lái)比賽說(shuō)繞口令。
2.自由讀繞口令。
復習鼻韻母：ɑn en ɑng eng ing讀準音節：山 上 燈 星 分 清
3.教師示范讀、背繞口令，激發(fā)學(xué)生興趣。指導學(xué)生反復讀，由慢到快，一句句認讀，逐漸熟練，直到能背誦下來(lái)。
4.讀、背繞口令比賽。
第三課時(shí)
（一）閱讀欣賞
1.啟發(fā)談話(huà)：秋天是美麗的、豐收的季節。我們學(xué)了《金色的秋天》《柿子》，今天我們再來(lái)欣賞一首《豐收歌》。
2.教師范讀。學(xué)生自由讀。
3.說(shuō)說(shuō)兒歌描寫(xiě)了什么�？纯床鍒D上的高梁、稻子、玉米、白菜，結合自己的所見(jiàn)，體會(huì )為什么“高梁熟了昂著(zhù)頭，稻子熟了低著(zhù)頭……”邊做出“昂著(zhù)頭、低著(zhù)頭、歪著(zhù)頭、抱著(zhù)頭、拍著(zhù)手兒點(diǎn)著(zhù)頭”的各種姿態(tài)邊讀兒歌，讀得輕快、活潑，體會(huì )金色的秋天是豐收的季節。
4.背一背兒歌。
（二）語(yǔ)文生活
1.談話(huà)激趣：嘩啦啦下雨了，小動(dòng)物們跑來(lái)跑去，找避雨的地方——小朋友們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，今天老師給小朋友們講個(gè)《下雨了》的故事好嗎？
2.講聽(tīng)故事的要求。
3.聽(tīng)故事時(shí)要認真，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)故事里講了哪些小動(dòng)物。對說(shuō)得清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學(xué)及時(shí)鼓勵表?yè)P。
4.出示“語(yǔ)文生活”中四幅插圖，說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)，明白要養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。第一幅：說(shuō)話(huà)也得動(dòng)腦筋。第二幅：說(shuō)話(huà)響亮，別人聽(tīng)得清。第三幅：聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要專(zhuān)心。第四幅：我說(shuō)話(huà)大大方方的。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案12
教學(xué)要求：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
3、說(shuō)饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀(guān)察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書(shū)寫(xiě)漢字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，并有序、通順的說(shuō)，培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認識倒影。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）引導學(xué)生從字型上觀(guān)察，找出它們的異同點(diǎn)。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀(guān)察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結果。
5、教學(xué)小結，引導學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應遵循什么規律。
4、指導書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
四、說(shuō)繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書(shū)鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導學(xué)生觀(guān)察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認真的觀(guān)察過(guò)。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
�。�1）仔細觀(guān)察。
�。�2）活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說(shuō)一說(shuō)
1、學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，擴大說(shuō)的面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。
3、再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會(huì )吹泡泡的樂(lè )趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案13
⊙教學(xué)目標
1.通過(guò)“添一筆”變新字活動(dòng)，體會(huì )漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2.會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
3.了解我國古代人民是用天干和地支相對應的方法來(lái)紀年的。
4.培養學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽(tīng)習慣及口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.從《數九歌》中體會(huì )天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。
3.加強口語(yǔ)交際指導，提高口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字
教師引導：中國的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來(lái)瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔細看一看，比一比，你們發(fā)現了什么？
教師引導：對，有些漢字增加一筆就變成另一個(gè)新字�？炜纯�，這些有趣的漢字多一筆，會(huì )變成哪些新字？看誰(shuí)變得多，變得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.學(xué)生自由匯報。
5.拓展訓練。
�。�1）你發(fā)現還有哪些字多一筆，能變出另外一個(gè)字？
�。�2）有些字加二筆，也能變成一個(gè)新字，你能找出幾個(gè)嗎？
小結：只要你們細心觀(guān)察，就會(huì )驚奇地發(fā)現原來(lái)漢字是如此地奇妙有趣。
（二）寫(xiě)字板
1.指導學(xué)生觀(guān)察：結構安排及重點(diǎn)筆畫(huà)所在位置。說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯。
2.教師范寫(xiě)，讓學(xué)生明白“豆”的下橫要長(cháng)，以支撐整個(gè)字。指導“瓜”的筆順，防止漏掉一點(diǎn)�！皫拧鄙厦媸瞧�，不是一橫。
3.個(gè)人描紅。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.投影反饋。
（三）詞語(yǔ)超市
1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。
2.你們能按順序把它們重新排列嗎？
3.將“子鼠”詞語(yǔ)卡片貼在相應圖片（鼠）上。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么（多了個(gè)“子”字）。
4.師講解：古時(shí)候，人們?yōu)榱朔奖慵o年，就在屬相前加了地支，合起來(lái)紀年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對應，固定不變的。
5.教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、集體讀。
6.貼字游戲。
把表示“地支”的字卡貼到相應的屬相圖片上。
7.讀一讀，背一背，開(kāi)展背誦計時(shí)比賽。
8.評出優(yōu)勝小組和個(gè)人。
第二課時(shí)
（一）閱讀欣賞《數九歌》
1.導入：古時(shí)候，人們用“九”為節氣來(lái)表示氣候的變化，還編了一首《數九歌》呢。
2.板書(shū)，齊讀。
3.欣賞《數九歌》,伴隨配樂(lè )朗讀。
4.找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)九？
5.你認為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
6.幾九開(kāi)始暖和？猜猜這是哪個(gè)季節。
解釋“耕牛遍地走”的意思。
7.出示課文插圖（或簡(jiǎn)筆畫(huà)），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開(kāi)、八九雁來(lái)”的意思。8.討論：你發(fā)現從一九到九九，氣候有什么變化？
9.指導朗讀，讀出韻腳和節奏。
10.開(kāi)展背誦比賽。
11.畫(huà)一畫(huà)，你能拿起手中的畫(huà)筆，把課文中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)嗎？（可選擇其中的一個(gè)景物畫(huà)下來(lái)）。
12.學(xué)生上臺展示作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是幾九。
（二）聽(tīng)故事《鴨子的驚奇》
1.導入：小朋友們都特別愛(ài)講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會(huì )講故事，還要學(xué)會(huì )聽(tīng)故事，聽(tīng)故事也是本領(lǐng)呢。
2.你們一定聽(tīng)過(guò)許多有趣的故事，說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)是怎么把一個(gè)故事聽(tīng)明白的。
3.老師歸納聽(tīng)故事有三要：認真聽(tīng)，用心記，仔細想（板書(shū)）。
4.接下來(lái)，我們聽(tīng)一個(gè)故事《鴨子的驚奇》,邊聽(tīng)邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。
5.放錄音。
6.通過(guò)聽(tīng)故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整）。
7.小結。
第三課時(shí)
（一）創(chuàng )設情境
1.導語(yǔ)：一學(xué)期快結束了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都長(cháng)了不少本事，有的還長(cháng)了好幾種本事呢。這節課我們就來(lái)“夸一夸”“比一比”“評一評”，看誰(shuí)的本事大，看誰(shuí)的本事多。一年級有個(gè)叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項本事呢。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.聽(tīng)故事《借錘子》。
蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現掛光榮榜的釘子掉了�！霸蹅儼厌斪俞斏习��！碧m蘭說(shuō)。
可是沒(méi)有錘子，怎么釘呢？“我去借�！碧m蘭說(shuō)完來(lái)到了傳達室門(mén)外�！板N子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問(wèn)，可沒(méi)人理她，蘭蘭只好兩手空空回來(lái)，她對丹丹說(shuō)：“傳達室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門(mén)，問(wèn)：“張爺爺，請您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報紙說(shuō)：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說(shuō)。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說(shuō)：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著(zhù)錘子來(lái)到了傳達室，有禮貌地說(shuō)：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。
問(wèn)：最后張爺爺為什么笑了？聽(tīng)完故事，你知道蘭蘭長(cháng)了什么本事嗎？
（二）夸一夸，比一比
導語(yǔ)：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會(huì )了交朋友，寧寧會(huì )讀故事書(shū)了，樂(lè )樂(lè )學(xué)會(huì )掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會(huì )了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細心了，同學(xué)們再也不喊他“馬虎大王”了。
1.夸一夸，比一比：誰(shuí)長(cháng)的本事大，誰(shuí)長(cháng)的本事多？（小組討論交流）。
2.交流匯報。
（三）說(shuō)一說(shuō)
導語(yǔ)：陽(yáng)陽(yáng)以前是個(gè)說(shuō)話(huà)就臉紅的小男孩，現在他經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了講故事，前不久，還被老師評為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫(xiě)了一封信給你們，想聽(tīng)嗎？
1.老師讀信：
同學(xué)們：
你們好！
我叫xx，是一年級的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說(shuō)話(huà)就臉紅，別人都說(shuō)我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來(lái)不參加，我怕說(shuō)不好，同學(xué)們笑我。后來(lái)，我們班的李老師不斷地鼓勵我，說(shuō)講故事一點(diǎn)兒都不難，只要敢往臺上一站，就什么事都沒(méi)有了。我第一次在臺上講故事，講得結結巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來(lái)越大，越來(lái)越愛(ài)講故事了，講得越來(lái)越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎呢。
同學(xué)們，你能告訴我，你們長(cháng)了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？
2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說(shuō)一說(shuō)。
3.評出最佳“口才星”。
（四）演一演
1.導語(yǔ)：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？
2.能表演，愿表演的就上臺表演。
3.評出最佳“表演星”。
（五）拓展延伸
新學(xué)期馬上來(lái)臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說(shuō)。
語(yǔ)文樂(lè )園一教案14
教學(xué)目標：
1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現詞的精彩和趣味。
2、指導學(xué)生認讀數量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導學(xué)生在反復朗讀、背誦中體會(huì )、感悟名言警句，并練習書(shū)寫(xiě)。
4、能將短文讀正確，了解文章的內容，正確回答相關(guān)的問(wèn)題，并掌握書(shū)信的基本格式。
5、鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導學(xué)生把要點(diǎn)說(shuō)清楚。
教具準備：
詞卡
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現了什么？
2、指名認讀詞語(yǔ)
3、引導學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語(yǔ)
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認識的字做上記號，待會(huì )兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現出一些怎樣的景象？
5、指名說(shuō)
6、問(wèn)：你覺(jué)得可以用其它的數量詞來(lái)代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問(wèn)老師。
3、全班交流。
4、反復朗讀，再讀中體會(huì )、感悟。
5、比比誰(shuí)寫(xiě)的棒
6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽(tīng)互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說(shuō)
6、再讀短文，問(wèn)：寫(xiě)信要注意什么？
7、你能試著(zhù)寫(xiě)封信嗎？
二、“探究與發(fā)現”
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀(guān)察圖片，想想該說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？
4、 小組說(shuō)
5、 指名說(shuō)，比一比，哪位同學(xué)說(shuō)得棒？
6、 你還觀(guān)察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說(shuō)什么？
語(yǔ)文樂(lè )園一教案15
教學(xué)目標
1.通過(guò)訓練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ)。
2.積累名言警句。
3.練習寫(xiě)字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。
5.通過(guò)語(yǔ)文綜合學(xué)習（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習作），融觀(guān)察、閱讀、交流、習作于一體，培養學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習作。
教學(xué)準備
1.課前布置搜集的資料。
2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現？
2.學(xué)生匯報，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì )。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區分它們。
如：惱——腦決——絕在——再?lài)L——常
二、詞語(yǔ)搭配
1.學(xué)生獨立完成。
2.針對個(gè)別現象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類(lèi)三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁、虛心類(lèi)。
4.引導學(xué)生繼續積累這類(lèi)名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板
1.讓學(xué)生仔細觀(guān)察對比2個(gè)左右結構的字或4個(gè)上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫(huà)出你不懂的地方。
用“”畫(huà)出你認為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報。
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語(yǔ)庫”）
第三課時(shí)
一、學(xué)習準備
1.讓學(xué)生觀(guān)察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書(shū)，了解一些有關(guān)星星的傳說(shuō)，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習準備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會(huì )，也可以接受同學(xué)的提問(wèn)。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習作指導
1.說(shuō)一說(shuō)：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識，還聽(tīng)到了哪些美麗動(dòng)人的故事？
2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？
3.討論：開(kāi)頭可寫(xiě)些什么？怎么結尾？
二、習作練習
1.將發(fā)言的內容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習作，教師巡視指導。
3.學(xué)生謄寫(xiě)作文。
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