《語(yǔ)文樂(lè )園一》教案
《語(yǔ)文樂(lè )園一》教案
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1、通過(guò)自主認讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。
2、更深刻的了解標點(diǎn)符號的用法，準確的讀出句子所包含的語(yǔ)氣。
3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4、通過(guò)讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的快樂(lè )，并學(xué)習寫(xiě)讀后感。
（二）過(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，運用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規律的勤于動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)并運用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。
二.學(xué)習“讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同。
3.自由體會(huì )句子所表達的感情。
4.小組評讀，讀出句子的語(yǔ)氣。
三.學(xué)習“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習“讀一讀”
1、自由讀短文。
2、說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情？
3、學(xué)習了短文給你什么啟發(fā)？
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際：我當主持人
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。
2培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
（二）過(guò)程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達，讓別人樂(lè )于接受自己的談話(huà)內容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。分頁(yè)標題#e#
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議，評出“最佳主持人”。
習作 一個(gè)快樂(lè )的人
教學(xué)目標
（一）知識與技能
1能運用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這是個(gè)快樂(lè )的人。
2能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂(lè )的人。
3表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法
1、課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、板書(shū)“一個(gè)快樂(lè )的人”
2、同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂(lè )的人是誰(shuí)呢？
3、快樂(lè )的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個(gè)快樂(lè )人的什么地方讓你覺(jué)得她很快樂(lè )，介紹一件最能表現出她快樂(lè )的事情，讓我們也一起快樂(lè )。
2、指明學(xué)生講一個(gè)快樂(lè )的人的一件事情。
3、同學(xué)們你們聽(tīng)了這件事情有何感想？
4、其他人怎么評價(jià)這個(gè)人呢？
5、小組交流
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、把內容寫(xiě)具體，寫(xiě)出最能體現人物“快樂(lè )”的事例。
2、可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨立作文。
第二課時(shí)
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了“快樂(lè )的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
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