一年級上冊語(yǔ)文教案：雪孩子
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的一年級上冊語(yǔ)文教案：雪孩子，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊語(yǔ)文教案：雪孩子1
說(shuō)教材：
《雪孩子》這篇課文選自語(yǔ)文人教版第一冊第六單元。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，敘述了勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云的童話(huà)故事。文章易于激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。本篇課文為首次出現不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據文章在本冊中的安排位置及低段孩子現在的學(xué)習特征和學(xué)習情況，我為孩子們定了如下學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。本文安排2課時(shí)，第1課時(shí)，認識生字初讀課文，學(xué)習一、二自然段。第2課時(shí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)課文3~8自然段，了解雪與云之間的變化過(guò)程，體會(huì )雪孩子助人為樂(lè )的精神。會(huì )寫(xiě)“瓜、衣來(lái)”3個(gè)字。
說(shuō)學(xué)生：小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎上開(kāi)始明顯地朝著(zhù)兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)具體的物象，根據低年級學(xué)生的這種學(xué)習特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話(huà)世界中。當充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面展現在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導，就會(huì )事半功倍。
說(shuō)教法：低段孩子思維主要以形象思維為主，而形象思維又離不開(kāi)具體的物象，故在設計本文的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我采取情境教學(xué)的模式，聲畫(huà)同步、視聽(tīng)結合的教學(xué)手段，反映課文的內在意義，刺激孩子形象思維對具體物象的感知力，幫助他們從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。
說(shuō)學(xué)法：因本文是以連環(huán)畫(huà)的形式出現，故學(xué)習課文時(shí)，首先讓學(xué)生采用圖文結合、字句結合、互幫互助的方式，在游戲中學(xué)的形式，來(lái)學(xué)習文章及生字，其次讓學(xué)生讀中識字、讀中觀(guān)圖、讀中說(shuō)話(huà)、讀中想象、讀中悟情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：下面我重點(diǎn)講一講我是如何運用教法及學(xué)法，來(lái)幫助孩子完成以上學(xué)習目標的。
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。ㄕn件出示：雪花紛飛的場(chǎng)景）下雪啦！下雪啦！雪花可真美�。。ò鍟�(shū)：雪）誰(shuí)知道雪花是怎么樣的？美麗的雪花下了一天一夜，房子上、樹(shù)上、地上一片白�？囱┑厣蟻�(lái)了一個(gè)孩子，（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，你們知道它是誰(shuí)？（雪孩子、雪娃娃、雪人……）（板書(shū)：孩子）誰(shuí)認識“孩”這個(gè)字？（說(shuō)說(shuō)“孩”的音形義）最后齊讀課題。這一環(huán)節旨在為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)美麗的情境，通過(guò)板畫(huà)雪花、出示雪孩子引起孩子們學(xué)習《雪孩子》這篇課文的興趣。
二、初讀感知。
雪孩子長(cháng)得怎么樣？（可愛(ài)、很漂亮、很白）是的，它很美，很可愛(ài)。老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想讀嗎？在讀課文前，胡老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：遇到不認識的字，你會(huì )怎么辦？（預設：?jiǎn)?wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，看后面的`生字表……）這一環(huán)節在交流認字的辦法的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習生字的方法。1、下面老師就讓大家讀這個(gè)故事，請同學(xué)們注意，自己讀一讀課文，并圈出不認識的字；想辦法弄懂圈出的字的讀音。這一步是想讓學(xué)生先自己學(xué)會(huì )不認識的生字，這樣的印象可能會(huì )更深。2、學(xué)習生字詞。
�。ǔ鍪疽韵律衷~）讓往/一起玩化了/休息知道/燒著(zhù)了睡覺(jué)/玩累了救出了柴堆
指名學(xué)生領(lǐng)讀（第一組都是后鼻音，第三組的第2個(gè)音節讀輕聲，第四組的“著(zhù)”“覺(jué)”是多音字，第四組詞中很多沒(méi)出現過(guò)）。出現不帶拼音的詞語(yǔ)組合，及單字氣球游戲，學(xué)生認讀。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）學(xué)生交流認記生字的方法。3、再自己讀課文，思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（預設：1、這個(gè)故事講的是雪孩子舍己救人的事。2、這個(gè)故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險，從大火中救出了小白兔的故事……）說(shuō)得對。這個(gè)環(huán)節是學(xué)生整體感知能力的培養，同時(shí)也是說(shuō)話(huà)能力訓練。
三、品讀課文。
教師為學(xué)生提供具體物象的目的不是單純地讓他們描述那是什么樣子，更重要的是引發(fā)他們的想象。而想象是一種不受時(shí)間和空間限制的、自由度極高的思維活動(dòng)，學(xué)生們可以根據生活中存在的事物或生活中尚未出現過(guò)的事物，讓自己的思維自由地馳騁，任意變換和組合。老師在思維教學(xué)活動(dòng)中只是為學(xué)生提供了想象的具體材料，給學(xué)生自由發(fā)揮想象的機會(huì )，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(cháng)。
1、學(xué)習第一自然段。
那么這個(gè)故事發(fā)生前天氣是怎么樣的呢？請同學(xué)們大聲地朗讀課文第一段，然后思考老師提出的問(wèn)題。（學(xué)生朗讀課文）（故事發(fā)生前，天氣是這樣的，大雪一連下了好幾天。）從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(cháng)呢？用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（“一天一夜”）誰(shuí)能用讀來(lái)表現雪下得很大，下得久的意思。（指名讀，再齊讀第一段的第一句）下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？（出示圖片與句子：房子上、樹(shù)上、地上一片白。）這是一幅多美的雪景圖啊。（指導朗讀第一自然段的第二句）這一步幫助學(xué)生讀中觀(guān)圖，理解文本內容。
2、學(xué)習第三自然段。
師講述第二自然段內容導入（出示圖片3）這幅圖畫(huà)了什么？（小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心）從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？（引導學(xué)生從圖中、文中找出體現“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)）“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
你能看著(zhù)圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“”又“”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎？（又說(shuō)又笑）還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）
匯報朗讀。（學(xué)生在讀中悟出要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段）除了又唱又跳，你想象一下，他們還可能玩什么？（生交流）小白兔和雪孩子玩得多高興，多快樂(lè )啊，那他們玩累了坐下來(lái)休息時(shí)，會(huì )互相說(shuō)些什么呢？（生交流）小白兔多高興��！那誰(shuí)想做小白兔，來(lái)讀一讀這一段話(huà)呢？
4、師講述期間發(fā)生的事情導入第7、8自然段。
雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它會(huì )怎樣做呢？（生交流）的確，在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著(zhù)小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著(zhù)感情讀讀第7自然段吧。（學(xué)生齊讀課文）由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化一段）是啊，當雪孩子抱起小白兔沖出屋來(lái)時(shí)，它已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然緊緊地抱著(zhù)小白兔，搖晃著(zhù)身體一步一步地向前走去。（聲音越來(lái)越低沉）它想堅持把小白兔抱到一個(gè)最安全的地方，但它已經(jīng)沒(méi)力氣了，最后，它的頭也完全融化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。（停頓）現在，我們的男生有感情地讀讀第8自然段。（男生齊讀課文）小白兔得救了，然而，當他醒來(lái)發(fā)現雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔怎樣了？多好的雪孩子啊，難道它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，它不會(huì )離開(kāi)我們的，你們看，它不是還在嗎？（放錄象：雪孩子變成白云一段）
猜想故事的結局是訓練學(xué)生想象力的有效方法之一，在猜想過(guò)程中，學(xué)生會(huì )根據課文中的某些提示，根據自己充滿(mǎn)個(gè)性化的愿望，想象出豐富奇特的結局，運用這種常用的思維教學(xué)方法，可以開(kāi)啟學(xué)生的形象思維。雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？（學(xué)生想象說(shuō)：我們可愛(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）兔媽媽看著(zhù)那朵美麗的白云會(huì )說(shuō)些什么呢？小白兔又會(huì )怎樣說(shuō)呢？但那白云慢慢地飄走了，越飄越遠，小白兔看見(jiàn)了，多么難過(guò)啊，同學(xué)們，我們給小白兔想個(gè)辦法把雪孩子留住，讓它永遠和小白兔在一起吧。
四、情感的升華。
說(shuō)得真好。學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們也喜歡上了這個(gè)可愛(ài)的雪孩子，你們愿意永遠和雪孩子在一起嗎？（愿意。）那我們怎樣才能讓雪孩子永遠在我們身邊呢？同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著(zhù)想，雪孩子就永遠和我們在一起，我們也就是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。（全班配樂(lè )朗讀。）
五、寫(xiě)字指導
�、俑鶕皬纳系较�，從左到右”的原則，學(xué)生看田字格的筆畫(huà)筆順，書(shū)空一遍。
�、凇肮稀焙汀耙隆倍加幸婚L(cháng)撇、一短撇，它們的寫(xiě)法有什么不同？（出示這兩個(gè)字，并將字中的長(cháng)短撇用紅筆標明，以方便學(xué)生觀(guān)察，特別要注意撇、捺兩筆的對稱(chēng)。）指導寫(xiě)“瓜”和“衣”。注意兩長(cháng)撇的不同：一個(gè)豎撇，另一個(gè)是斜撇。兩短撇的不同：一個(gè)是臥撇，另一個(gè)是短撇。
學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生自己寫(xiě)“來(lái)”。（注意撇捺兩筆的對稱(chēng)）
學(xué)生展示寫(xiě)字本，互相評議。
六、閱讀兒歌《堆雪人》
七、作業(yè)：續編故事《雪人回來(lái)了》
說(shuō)板書(shū)：
救小白兔
雪孩子美麗的云朵
變成
一年級上冊語(yǔ)文教案：雪孩子2
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)不同方式的學(xué)習，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１０個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
【教具準備】
雪與云相互變化的課件。
【學(xué)前準備】
布置學(xué)生課前讀通課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
�。�、認識１０個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁“子”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
認識１０個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書(shū)課題：雪孩子。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認識這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì )了查字典，還可以用查字典的方法等。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
�。�、“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè )無(wú)限！聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè )！
�。�、翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了雪孩子什么事情？
三、看圖自讀課文
�。�、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖？為什么？
�。�、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位。
�。�、標畫(huà)課文的自然段。
四、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、指名接讀課文，互相評價(jià)。
�。�、正音后同位互相接讀課文。
五、閱讀新課，理解課文
�。�、閱讀理解第一自然段：
�、艑W(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么？
�。ㄗx懂了雪下得非常大�。�
�、啤皬哪膬耗芸闯鲅┫碌么竽�？”引導學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
�、侵笇W(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。
�。�、閱讀理解第二三自然段：
請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會(huì )小白兔玩得開(kāi)心的心情，抓高興一詞體會(huì )。
�。�、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：
�、胚@幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì )回來(lái)了嗎？”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式帶著(zhù)“你對哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�、谱h論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì )回來(lái)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
�、抢首x訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )（雪絨花）、看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，體會(huì )“一朵很美很美的白云”，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
六、總結全文，提示主題
再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩了，身子搖晃起來(lái)。當他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅持著(zhù)奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的'雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì )融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
板書(shū)：
舍己救人
小結：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè )，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的榜樣。
七、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
八、課堂作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)你最喜歡的句子。
�。�、用可愛(ài)一詞寫(xiě)一句話(huà)。
板書(shū)設計
雪孩子舍己救人可愛(ài)
一年級上冊語(yǔ)文教案：雪孩子3
教學(xué)目標
1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節。
2、欣賞故事，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節。
難點(diǎn)：體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：現在是什么季節?冬天太冷了天上會(huì )怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會(huì )也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì )是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。
提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運用課件，進(jìn)一步理解故事內容，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的`雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)
2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著(zhù)后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)
4.欣賞課件，提問(wèn)：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著(zhù)課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺講述。
課后小結
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
一年級上冊語(yǔ)文教案：雪孩子4
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)
“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
2、認識生字。
【教學(xué)準備】
1、雪與云相互變化的圖片。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書(shū)“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名讀課文。
2、學(xué)生評議。
3、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣?
四、學(xué)習生字、詞
1、指名學(xué)生讀。
2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
3、學(xué)生交流認記生字的方法。
五、學(xué)習課文一、二自然段
1、看圖，說(shuō)圖的內容，讀一讀：
�、�
說(shuō)圖上是一片什么景象?
�、�
指名讀第一節：
(引導學(xué)生讀準輕聲。)
2、看圖說(shuō)圖意，讀第二節：
�、�
雪孩子怎么樣?
�、�
男生讀。
�、�
學(xué)生評讀：
(引導學(xué)生讀出
“漂亮”
一詞的喜歡的語(yǔ)氣。)
第二課時(shí)
一、復習引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說(shuō)圖、朗讀
1、交流三自然段：
�、耪f(shuō)圖意。
�、茝哪膬嚎闯鲂“淄煤脱┖⒆油娴煤荛_(kāi)心?
(從文中找出體現“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的.詞語(yǔ)。)
�、抢斫庥殖痔�(表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。)
�、日f(shuō)一說(shuō)又( )又( )的詞語(yǔ)。
�、捎酶吲d的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習小組交流學(xué)習四──七自然段
1、教師指導，讀出語(yǔ)氣的變化。
2、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。
3、小組比賽讀。
四、師生對話(huà)，學(xué)習八自然段
1、雪孩子化了，上哪去呢?(用本節中的一句話(huà)回答)
2、指導朗讀：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛(ài)之情。)
3、說(shuō)話(huà)訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說(shuō)嗎?
(學(xué)生自由說(shuō)。)
4、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
5、全班配樂(lè )朗讀。
五、指導寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導兩個(gè)字：瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示作業(yè)本，互相評議。
六、作業(yè)設計
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。
2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
3、續編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
一年級上冊語(yǔ)文教案：雪孩子5
一、教學(xué)理念
新課標明確指出：走進(jìn)新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì )有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì )被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì )促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設計的指導思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè )但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng )造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗。進(jìn)而學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個(gè)生字；寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感。課后的練習安排體現了對語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標
1．認識10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；認識1個(gè)偏旁孑；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具多媒體的課件
六、教學(xué)過(guò)程設計
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認識這個(gè)字（孩）？你是怎么認識的？同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì )了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2．創(chuàng )設情境，整體感知這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè )無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè )！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的.想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀(guān)的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文有了剛才情境創(chuàng )設出的基礎，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！你讀懂了什么呢？我讀懂了雪下得非常大！從哪兒能看出雪下得大呢？引導學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養學(xué)生認真讀書(shū)的好習慣。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結合畫(huà)面的內容，體會(huì )小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達能力。
4．培養能力，發(fā)展思維這部分內容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。這幾段的主要內容是什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì )回來(lái)了嗎？這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習方式帶著(zhù)你對哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題來(lái)自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，體會(huì )一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。
5．演示課件，突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：雪孩子化了以后，為什么會(huì )變成一朵白云呢？然后演示雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì )化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現象呢？，飛是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內容注意培養學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì )去了學(xué)習的樂(lè )趣、成長(cháng)的快樂(lè )。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、有創(chuàng )意的表達。這部分內容主要培養學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
7．總結全文，提示主題再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內容主要培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學(xué)評價(jià)設計
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的，但應加強形成性評價(jià)。提倡采取成長(cháng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程和結果的資料�；诖酥笇枷�，結合本課知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標，設置如下教學(xué)評價(jià)：
1．知識能力。我會(huì )寫(xiě)的字：我會(huì )認的字：我會(huì )認的偏旁：
2．過(guò)程與方法。我會(huì )讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。我會(huì )畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
一年級上冊語(yǔ)文教案：雪孩子6
教材分析
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教具準備
雪與云相互變化的插圖
學(xué)前準備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激趣
1、板書(shū)孩子教認孩字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位
3、標畫(huà)課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì )回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看插圖，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的`讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的上
休息的息
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？
2、你想對雪孩子說(shuō)些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？
二、分小組自學(xué)生字
1、認字
注意讀準讓、往、燒、知4個(gè)字的字音
起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶
可以進(jìn)行同音字比較化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，豎提起筆對準撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提
衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
�、爬斫忸}意，又字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)
�、茖W(xué)習練習可說(shuō)老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)
四、講評小結
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