【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
知識目標：
1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標 創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)指導角色朗讀和童話(huà)表演的方式，使學(xué)生融入童話(huà)作品中，體會(huì )小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感目標：
感受童話(huà)神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜 愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小螞蟻住進(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)神奇的魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。
教法學(xué)法：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對于童話(huà)，孩子們有著(zhù)與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，接觸過(guò)不少的童話(huà)，他們能夠通過(guò)自讀對童話(huà)故事有初步的感悟，學(xué)習的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準備采用“教為主導，學(xué)為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話(huà)的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內容;另外用對話(huà)法，直觀(guān)教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)訓練。
學(xué)法：主要采取自主學(xué)習，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，引導學(xué)生深入到文本中去。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題，導入新課 這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛(ài)的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話(huà)世界】
2、介紹作者 通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識;另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據。
3、自讀課文，初步感知
�、� 讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。
�、� 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
�、� 通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。
�、�、提問(wèn)：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
【設計理念：前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問(wèn)，讓學(xué)生總結課文大意，培養學(xué)生從整體上把握課文內容的能力】
4、走進(jìn)童話(huà)，領(lǐng)略神奇
�、� 小螞蟻是如何走進(jìn)書(shū)本的?
�、� 小螞蟻在書(shū)中安家落戶(hù)后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
�、� 會(huì )走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化?
【設計理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話(huà)故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè )，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造欲望�！�
5、課文小結：在我們的生活、學(xué)習中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀(guān)察，都能變成新的事物、新的樂(lè )趣，就像書(shū)中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè )。
6、放飛想象，練筆創(chuàng )作 你是否喜歡書(shū)本里的小螞蟻，你想對它說(shuō)些什么呢?
【設計理念;：通過(guò)這樣的訓練，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )全國各民族親如一家。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。
2、體會(huì )文中全國各民族大團結的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中全國各民族大團結的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
閱讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、學(xué)生互相糾錯，重點(diǎn)指導易錯字。
二、導入新課
1、自由讀課文，讀準字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。
3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？
課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著(zhù)老師用普通話(huà)讀課文，他們學(xué)習多認真��！
學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的`？
他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習和活動(dòng)的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。
三、朗讀指導
1、讓學(xué)生反復讀，自讀自悟。
2、老師導讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。
3、指名競讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習嗎？為什么？
《湘教版語(yǔ)文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
文本細讀：
這是一篇略讀課文，作者針對城市樹(shù)木慘遭破壞的現象，以一份調查報告的形式，從現象、調查、分析、建議四個(gè)方面，有詳有略、主次分明地進(jìn)行了闡述。我們可以清楚地聽(tīng)到作者對破壞生態(tài)者深深的譴責和發(fā)出的愛(ài)護綠色家園的呼吁。
課文起筆提及小樹(shù)生長(cháng)的自然環(huán)境還是非常不錯的，這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹(shù)苗生長(cháng)”相照應，也暗示出小樹(shù)的死亡肯定另有原因。
然而事情并不像預想的那樣。在第二自然段的描述中，盛夏來(lái)了，小樹(shù)卻枯萎了。小樹(shù)的生命狀態(tài)與先前形成了鮮明對照：開(kāi)始是“成活”了，現在卻“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人鋸斷了�！霸趺创禾靹偡N的小樹(shù)，這么快就死了？”這篇調查報告就是以這一問(wèn)題為切入點(diǎn)，來(lái)貫穿全文的。
在這兩段短短的文字中，我們還可以體會(huì )到作者情感的變化：小樹(shù)成活了，小作者“心里真高興！”。從一個(gè)“真”字和句末那個(gè)重重的感嘆號里，我們可以感到作者心里對綠色生命的珍愛(ài)、對勃勃生機的渴望。
在“調查”中，作者簡(jiǎn)要介紹了自己的調查方法與調查結果。
最后，小作者根據自己的調查情況，進(jìn)行了全面的分析并列舉出小樹(shù)非正常死亡的若干原因。有理有據，真實(shí)詳盡。
在報告的最后部分，作者向園林部門(mén)提出了小小建議，向全社會(huì )發(fā)出了呼吁——“堅決制止毀樹(shù)的不良現象”。
知識與技能目標：
1、正確認讀本課13個(gè)會(huì )認的字，掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、有感情地朗讀課文，理解體會(huì )作者在進(jìn)行調查時(shí)的情感變化。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、繼續學(xué)習從課文題目入手提出問(wèn)題，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生留心身邊事物，多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對綠色生命的關(guān)愛(ài)之情。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：字、詞典。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、于課題處質(zhì)疑，導入新課。
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、引導學(xué)生從題目入手，提出問(wèn)題，探究文本內容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“讀了課題后，你想到了什么？想問(wèn)些什么？”
二、略讀課文，粗知文章大意。
1、學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、限時(shí)讓學(xué)生讀完這篇課文，思考：“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？”
三、再讀課文，突破疑點(diǎn)。
1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你最感興趣的是哪個(gè)方面的內容？”引導學(xué)生進(jìn)行探究，并鼓勵學(xué)生主動(dòng)與他人交流讀書(shū)的感受。
2、注意要引導學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì )。切忌上成科學(xué)課或思品課。同時(shí)，本文提供給了學(xué)生一個(gè)寫(xiě)調查報告的文本范例。所以，在教學(xué)中還要引導學(xué)生體會(huì )作者的表達方法，學(xué)著(zhù)運用。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如注意這四個(gè)字占格各有不同：“耐”左窄右寬；“垃”和“污”右窄左寬；“販”則左右相同。
4、引導學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：“你還知道有哪些偏旁是這樣的？”教師可告訴學(xué)生這是中國漢字的一種布勢規律。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐。
開(kāi)展一次社會(huì )調查活動(dòng)，做一份調查報告。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1,讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養學(xué)生的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊練習3教案教學(xué)設計精品
通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養學(xué)生的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
�。�1）創(chuàng )設情景：學(xué)生分角色讀題
�。�2）教師引導學(xué)生認識到這是作文草稿的修改方法。
�。�3）拓展：小結已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
�。�1）根據上一部分。
�。�2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強調修改的意義）
�。�3）學(xué)生學(xué)習、領(lǐng)會(huì )作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
�。�4）教師引導學(xué)生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
�。�5）小結。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1.談話(huà)導入。
�。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導入）
2.誦讀《從巖縫里長(cháng)出的小草》
�。�1）學(xué)生自由讀散文。
�。�2）教師示范讀，指導讀準字音。
�。�3）學(xué)生反復練習誦讀
�。�4）指名讀，齊讀
3.感悟
�。�1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(cháng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。
�。�3）指名回答上面的問(wèn)題
�。�4）師生小結
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。
2.理解課文最后一段的意思，懂得語(yǔ)言的魔力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1.讀課文首尾2段。
2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會(huì )這樣？
二、初讀課文，了解大意
1.看圖讀課文，自由質(zhì)疑
2.圈畫(huà)生字新詞，小組內討論理解詞義
3.說(shuō)說(shuō)課文大意及各段大意
三、理解課文內容
1.學(xué)習第一段，
�。�1）輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�2）詩(shī)人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關(guān)的詞句說(shuō)說(shuō)。
2.學(xué)習第二段
�。�1）讀課文，看插圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這一段寫(xiě)什么？
�。�3）聯(lián)系上文想想：過(guò)路人對盲婦人前后的態(tài)度有何不同？
�。�4）讀文中語(yǔ)句，理解詩(shī)人眼中的“欣慰”。
3.學(xué)習第三段
�。�1）自學(xué)第三段，比較詩(shī)人加了“春天到了”后，句子的意義發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)你看到前后2句話(huà)時(shí)的感受有何不同？
�。�2）詩(shī)人加了一句話(huà)，使盲婦人擺脫了困境，說(shuō)明了什么？
�。�3）理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
�。�4）有感情地朗讀本段。
四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲
五、課堂小結，布置作業(yè)。
六、有感情朗讀課文。
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