【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板集合5篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：節選自魯光的報告文學(xué)《姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育。
學(xué)情分析：有的學(xué)生對陳招娣并不了解，課前需布置學(xué)生查一下有關(guān)她的資料。
教學(xué)目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標：在閱讀中學(xué)習作者用典型事例描寫(xiě)人物的方法。
情感目標：讀懂課文內容，體會(huì )陳招娣罷練及繼續訓練時(shí)的倔強性格。
重、難點(diǎn)：朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續訓練細節描寫(xiě)中，體會(huì )女排姑娘的永不服輸的頑強拼搏。
教法：自讀感悟
教具：有陳招娣的圖片、課件
流程：
組織教學(xué)：
一、導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）
同學(xué)們女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書(shū)課題，并齊讀。
二、初談?wù)n文，整體把握課文內容。
讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點(diǎn)，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)認真研讀，從課文中找出描寫(xiě)女排訓練辛苦的的句子，圍繞課文后的第一個(gè)思考題來(lái)進(jìn)行。
�。�2）請快速瀏覽課文，找己最受感動(dòng)的場(chǎng)面，談自己的感受和體會(huì )，先自己體會(huì )，再小組討論。
�。�3）全班交流，教師相機指導學(xué)生朗讀。
課文最后九個(gè)自然段是朗讀的重點(diǎn)
a.先讓學(xué)生試著(zhù)自己怎么讀，再把自己的體會(huì )和大家交流。
b.反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報朗讀。
c.教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1.有感情的朗讀全文，用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
2.在筆記本上簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己了解的陳招娣。
五、遷移練習：
1.識字寫(xiě)字，要讀準9個(gè)生字的讀音。
2.讀下面的句子，在括號里填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，體會(huì )這些詞語(yǔ)好在哪里。
招娣邁動(dòng)了腳步了。不過(guò)，她（）往前走，（）來(lái)個(gè)向后轉，步子（）猛，動(dòng)作（）沖。
�。�.小練筆：學(xué)習作者寫(xiě)典型事跡細節的寫(xiě)法。描寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)面。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
1.選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，演一演。
2.課外閱讀女排在賽場(chǎng)上拼搏的其它故事。
七．作業(yè)：抄寫(xiě)佳句。在練習冊中自選兩道題。
板書(shū)：
人物事件過(guò)程
主動(dòng)請求加練
苦練陳招娣一次加練首次累倒罷練
再次累倒罷練
理智回歸完成訓練
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀(guān)察、研究植物的興趣，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉換記敘的方法；體會(huì )文中人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達。
難點(diǎn)：課文的表現手法是先寫(xiě)“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì )到這種設立懸念的寫(xiě)作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預習：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書(shū)：奇異的植物世界。）
l．指導讀課題
�。ㄒ龑W(xué)生采取不同的讀法，在讀的過(guò)程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）
2．誰(shuí)能把這個(gè)課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說(shuō)奇怪特別的植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀(guān)順序 所見(jiàn)所聞的現象 原因
哈哈樹(shù)
電花
蠟燭樹(shù)
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結構
文章哪幾節是寫(xiě)參觀(guān)植物園的經(jīng)過(guò)？（2-7節）
師引讀：第一節交代了參觀(guān)的地點(diǎn)——植物園，參觀(guān)者——小星和同學(xué)們，向導——農藝師李叔叔。
師：第8節以感嘆句“多么奇異的植物世界��！”點(diǎn)明課題，總結全文。
四、以表格為切入口，理解課文內容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。
出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名 參觀(guān)順序 所見(jiàn)所聞的現象 原因
哈哈樹(shù) 走進(jìn)植物園 聽(tīng)到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹
電花 來(lái)到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹(shù) 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來(lái)到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來(lái)，小蟲(chóng)被吃 捕蠅草
水笛荷 來(lái)到荷花池邊聽(tīng)到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說(shuō)說(shuō)小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園的順序及各處所見(jiàn)的現象和原因。
�。�1）自己試說(shuō)（2）同桌互相說(shuō)（3）指名說(shuō)
4．理解過(guò)渡句。
找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過(guò)渡，請你用橫線(xiàn)表示出來(lái)。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會(huì )文中說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。
課文的`重點(diǎn)段寫(xiě)出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話(huà)語(yǔ)，使孩子們茅塞頓開(kāi)，更加引起了大家的興趣�！�
1．自由讀課文
朗讀指導：
�。�1）讀好問(wèn)句：“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”“這是什么呀？”
�。�2）李叔叔的話(huà)要讀得平和親切，符合人物的身份。
�。�3）課文中有一些描寫(xiě)人物情狀的詞語(yǔ)，要結合當時(shí)人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見(jiàn)到了種種奇異的現象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導朗讀：多么奇異的植物世界�。。ǹ偨Y全文且點(diǎn)題）
�。ń處熞龑W(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話(huà)》
教學(xué)反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀(guān)記，主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們在參觀(guān)的植物園中所看到的幾種植物，展現了一個(gè)奇異的植物世界。
“授之以魚(yú)，不如授之于漁”，在我們的教學(xué)中，這個(gè)做法更是要堅持。我們在教給學(xué)生知識的同時(shí)，也要教給他們學(xué)習的方法。我在教學(xué)本課時(shí)就注意到這個(gè)問(wèn)題，先指導學(xué)生學(xué)習第2、3自然段，教給學(xué)生學(xué)習的方法，再讓學(xué)生用學(xué)習第2、3自然段的方法，自主學(xué)習第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生通過(guò)朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。
2．指導學(xué)生通過(guò)反復閱讀欣賞精彩的寫(xiě)景片段。
3．體會(huì )本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1．積累相應實(shí)詞、虛詞。
2．背誦全文。
課時(shí)分配
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱(chēng)為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。
二、作家作品
�。▍⒁�(jiàn)課文注釋及教師教學(xué)用書(shū)）
三、整體把握
1．朗讀課文，正音。
2．默讀課文，結合書(shū)下注釋疏通文意。
補充注釋?zhuān)?/p>
泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟水東流：古時(shí)稱(chēng)山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。
當其南北分者：在，正。
乘風(fēng)雪：趁，冒著(zhù)。
余始循以入：相當于“而”，表順承。
及既上：到。
蒼山負雪：背負。
明燭天南：名→動(dòng)，照。
戊申晦：農歷每月最后一天。
稍見(jiàn)云中白若摴蒱數十立者：依稀看見(jiàn)。
絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。
盡漫失：模糊缺失。
極天云一線(xiàn)經(jīng)：盡。
僻不當道者：偏僻。
3．理清思路：
問(wèn)：全文共5段，每段要點(diǎn)是什么？
學(xué)生默讀，討論，明確：
第1段：總寫(xiě)地理環(huán)境，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀(guān)峰的位置。
第2段：登臨泰山，重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達山頂后所見(jiàn)景象。
第3段：重點(diǎn)描寫(xiě)泰山日出的美麗壯觀(guān)。
第4段：人文景觀(guān)。
第5段：補記自然景觀(guān)。
四、布置作業(yè)：
1．課后練習一、二。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫(xiě)登山過(guò)程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節課討論的內容。
二、登山過(guò)程和路線(xiàn)。
問(wèn)：作者如何詳寫(xiě)登山路線(xiàn)和經(jīng)過(guò)呢？
默讀課文，分析討論
明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長(cháng)清，泰山西北谷，長(cháng)城。
作者登山的路線(xiàn)是：南麓、中谷、中嶺、天門(mén)、西谷、山巔。
最后見(jiàn)到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)”，“半山居霧若帶然�！�
學(xué)生用原文復述課文。
三、泰山日出
問(wèn)：文章是怎樣描寫(xiě)泰山日出的？
明確：文章通過(guò)景物變化寫(xiě)泰山日出，以時(shí)間為序，依次寫(xiě)出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山日出的美景。
例如寫(xiě)云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線(xiàn)異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。
寫(xiě)山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1．“蒼山負雪，明燭天南�！�
這是初登山頂時(shí)剎那間的感受，作者不說(shuō)冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神。然后說(shuō)泰山上的雪像蠟燭一樣照著(zhù)天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。
2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然�！�
這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫(huà)面，作者縱目遠晀，夕陽(yáng)照耀著(zhù)泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫(huà)，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
3．“回視日觀(guān)以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂�！�
這一比喻寫(xiě)出了日觀(guān)以西諸峰的特點(diǎn)，更顯日觀(guān)峰的雄偉，且形象生動(dòng)。
五、總結
本文充分體現了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過(guò)對其它景物的描寫(xiě)，來(lái)烘托所要描寫(xiě)的景物，這種寫(xiě)作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1．背誦全文
2．選取一觀(guān)察點(diǎn)，描寫(xiě)日出。
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生通過(guò)朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。
2．指導學(xué)生通過(guò)反復閱讀欣賞精彩的寫(xiě)景片段。
3．體會(huì )本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1．積累相應實(shí)詞、虛詞。
2．背誦全文。
課時(shí)分配
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
中國版圖上自古有五座大山最為有名，被稱(chēng)為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。
二、作家作品
�。▍⒁�(jiàn)課文注釋及教師教學(xué)用書(shū)）
三、整體把握
1．朗讀課文，正音。
2．默讀課文，結合書(shū)下注釋疏通文意。
補充注釋?zhuān)?/p>
泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟水東流：古時(shí)稱(chēng)山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。
當其南北分者：在，正。
乘風(fēng)雪：趁，冒著(zhù)。
余始循以入：相當于“而”，表順承。
及既上：到。
蒼山負雪：背負。
明燭天南：名→動(dòng)，照。
戊申晦：農歷每月最后一天。
稍見(jiàn)云中白若摴蒱數十立者：依稀看見(jiàn)。
絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。
盡漫失：模糊缺失。
極天云一線(xiàn)經(jīng)：盡。
僻不當道者：偏僻。
3．理清思路：
問(wèn)：全文共5段，每段要點(diǎn)是什么？
學(xué)生默讀，討論，明確：
第1段：總寫(xiě)地理環(huán)境，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀(guān)峰的位置。
第2段：登臨泰山，重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達山頂后所見(jiàn)景象。
第3段：重點(diǎn)描寫(xiě)泰山日出的美麗壯觀(guān)。
第4段：人文景觀(guān)。
第5段：補記自然景觀(guān)。
四、布置作業(yè)：
1．課后練習一、二。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫(xiě)登山過(guò)程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節課討論的內容。
二、登山過(guò)程和路線(xiàn)。
問(wèn)：作者如何詳寫(xiě)登山路線(xiàn)和經(jīng)過(guò)呢？
默讀課文，分析討論
明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長(cháng)清，泰山西北谷，長(cháng)城。
作者登山的路線(xiàn)是：南麓、中谷、中嶺、天門(mén)、西谷、山巔。
最后見(jiàn)到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)”，“半山居霧若帶然�！�
學(xué)生用原文復述課文。
三、泰山日出
問(wèn)：文章是怎樣描寫(xiě)泰山日出的？
明確：文章通過(guò)景物變化寫(xiě)泰山日出，以時(shí)間為序，依次寫(xiě)出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山日出的美景。
例如寫(xiě)云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線(xiàn)異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。
寫(xiě)山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1．“蒼山負雪，明燭天南�！�
這是初登山頂時(shí)剎那間的感受，作者不說(shuō)冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神。然后說(shuō)泰山上的雪像蠟燭一樣照著(zhù)天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。
2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然�！�
這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫(huà)面，作者縱目遠晀，夕陽(yáng)照耀著(zhù)泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫(huà)，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
3．“回視日觀(guān)以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂�！�
這一比喻寫(xiě)出了日觀(guān)以西諸峰的特點(diǎn)，更顯日觀(guān)峰的雄偉，且形象生動(dòng)。
五、總結
本文充分體現了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過(guò)對其它景物的描寫(xiě)，來(lái)烘托所要描寫(xiě)的景物，這種寫(xiě)作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1．背誦全文
2．選取一觀(guān)察點(diǎn)，描寫(xiě)日出。
教學(xué)目標：
1．鑒賞本文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
2．在反復誦讀中了解泰山的人文景觀(guān)和自然景觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程和步驟：
一、試讀全文
1．提示以下句子的音節組合：
當其/南北分者
與知府/朱孝純/子穎/由南麓/登
酈道元所謂/環(huán)水也
而半山/居霧/若/帶然
大風(fēng)/揚積雪/擊面
稍見(jiàn)/云中/白若摴蒱/數十立者
極天/云/一線(xiàn)異色
是日/觀(guān)/道中石刻
其遠石刻/盡漫失
至/日觀(guān)/數里內/無(wú)樹(shù)
2．以下幾處凡須連讀以明確語(yǔ)意的，用底線(xiàn)標示：
余始循以入
磴幾不可登
望晚日照城郭
極天云一線(xiàn)異色
視日觀(guān)以?xún)煞寤虻萌栈蚍?/p>
是日觀(guān)道中石刻，自唐顯慶以來(lái)；
至日觀(guān)數里內無(wú)樹(shù)，而雪與人膝齊
二、第一段導讀
1．汶水，濟水怎樣分流？誦讀原文語(yǔ)句。
“泰山之陽(yáng)，……陽(yáng)谷皆入濟”。首先介紹泰山突兀于汶、濟二水之間，山南有汶水潺潺西流，山北有濟水淙淙東去，“陽(yáng)谷皆入汶”，“陰谷皆入濟”點(diǎn)出了萬(wàn)壑爭流的壯美景觀(guān)，名山傍水，分外壯觀(guān)。
2．古長(cháng)城橫亙于哪里？誦讀原文語(yǔ)句。
“當其南北分者古長(cháng)城也”，這句既點(diǎn)出古長(cháng)城在泰山南北山谷的分界處，成為兩水分界線(xiàn)，又寫(xiě)出泰山形勢之險，依山筑城。
3．怎樣介紹日觀(guān)峰？誦讀原文語(yǔ)句？
“最高日觀(guān)峰，在長(cháng)城南十五里”。以古長(cháng)城作為參照物，寫(xiě)日觀(guān)峰，既點(diǎn)明泰山最高點(diǎn)，也為這次泰山之行樹(shù)起了一塊指路牌。
4．小結：這幅泰山地理概貌圖，猶如電影的遠景鏡頭，又如繪畫(huà)中的鳥(niǎo)瞰圖面。作者系用由“面”（兩水）到線(xiàn)（古長(cháng)城）再到點(diǎn)（日觀(guān)峰）的寫(xiě)法，為后文的敘述設下伏筆。
5．誦讀。要求層次分明，字音清晰。前兩句重音在“陽(yáng)”“陰”“陽(yáng)谷”“陰谷”上；后兩句，前句輕讀，后句重讀。
三、第二段導讀
1．由三人分讀第二段，并全段由幾幅畫(huà)組成？
2．為第一層內容擬標題：旅游路線(xiàn)圖?/p>
3．劃出自京師至泰安的有關(guān)動(dòng)詞，品味其作用。
“乘”，好像風(fēng)雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份生動(dòng)�！俺孙L(fēng)雪”乃全文點(diǎn)睛之筆，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線(xiàn)，為登山之難，覽之豪興創(chuàng )造了條件。
“歷”“穿”“越”“至”，一氣讀來(lái)感到作者不辭漫長(cháng)的旅途和行程的艱辛，正頂著(zhù)風(fēng)雪由遠而近，快速行進(jìn)，以歸返自然，縱情登山攬勝。其游興之豪，向往之切溢于言表。
4．為第二層內容擬標題：登臨泰山圖。
5．劃出自山麓至山頂的途徑，品讀登山之險。
作者從南麓出發(fā)，取道泰安城下的中谷，半道經(jīng)由中嶺，復循西谷，到達山頂，重點(diǎn)表現一個(gè)“登”字。作者好像一個(gè)導游，引導我們一道攀登，突出“險”字�！俺扇缛菀讌s艱辛”，山高達四十五里，石級竟七千有余，從中嶺到山巔，有不少山崖像門(mén)戶(hù)一樣擋著(zhù)山路，人們稱(chēng)之為“天門(mén)”，峰巒險峻，霧重冰堅，攀行何其艱難，正如作者在《歲除與子穎登日峰觀(guān)日出作歌》一詩(shī)中所寫(xiě)：“堅冰登滑澄如脂”“攀空險才到頂”，登山充滿(mǎn)苦趣，但樂(lè )趣亦在其中。
6．為第三層內容擬出標題：晚清文照圖
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
認識12個(gè)生字并會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。引導學(xué)生主動(dòng)識字、與同學(xué)合作學(xué)習。激發(fā)學(xué)習和累積詞語(yǔ)的興趣。
能流利，正確地朗讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受秋天的美景。
引入實(shí)際生活，要求學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、認讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對應的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。
四、教師小結。
今天我們學(xué)習了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，請同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
【第二課時(shí)】
一、復習導入。
認讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習慣的培養。
四、小組競賽。
1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？
2、匯報。
3、小組競賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
五、教師小結。
同學(xué)們，通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。那么回家后，你們可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的秋天，隨意想象。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的
1、了解作者并認識其對清朝封建統治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。
2、理解文言詞語(yǔ)“以”、“則”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。
3、理解本文內容，體會(huì )其“托物言志”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文言詞語(yǔ)，疏通文句，理解“托物言志”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)和文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
清代著(zhù)名的思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅者龔自珍有一首詩(shī)幾乎人人能背誦，這就是《己亥雜詩(shī)》。大家能不能齊聲背一背這首詩(shī)？
龔自珍為什么會(huì )發(fā)出這樣的哀痛和吶喊？因為迫切要求改良的龔自珍對政治腐敗的清朝封建統治者禁錮思想、扼殺人才的現實(shí)極其不滿(mǎn)。正如他在《乙丙之際著(zhù)議第九》里所說(shuō)：“才士與才民出，則百不才督之、縛之以至于戮之�！薄奥酒淠軕n(yōu)心，能憤心，能思慮心，能作為心，能有廉恥心，能無(wú)渣滓心�！币痪湓�(huà)，就是扼殺憂(yōu)國憂(yōu)民之心，扼殺禮義廉恥之心，扼殺改革發(fā)展之心。針對這種現實(shí)，龔自珍寫(xiě)了一篇藝術(shù)性很強的小品文，這就是我們今天要學(xué)習的課文——《病梅館記》。
�。ò鍟�(shū)：病梅館記）
二、學(xué)習新課
1、解題
[教法]教師引導學(xué)生了解作者、作品和題目。
[要求]學(xué)生明確以下五點(diǎn)：
�、僮髡叩纳涑宕笃�。
�、谧髡叩男彰痔枴徸哉�，字（s）人，號定（n）。
�、蹖ψ髡叩亩ㄔu——思想家、文學(xué)家、資產(chǎn)階級改良主義先驅。
�、茏髡叩淖髌泛臀募洱徸哉淙�。
�、蓊}目——“記”標明文體是小品文或隨筆。
2、預讀
[教法]兩名學(xué)生一人讀前一段，一人讀后一段，要朗讀。
[要求]兩名學(xué)生讀的同時(shí)，其他學(xué)生看課文，并用鉛筆劃出自己不懂的詞、句。
3、釋譯
[教法]①采用學(xué)生提疑，學(xué)生解疑的方法解決課文中學(xué)生不懂的一些問(wèn)題。
�、诶蠋熖嵋刹⒁龑W(xué)生解釋、翻譯、理解一些語(yǔ)句。
�、廴氖枥硗戤吅�，學(xué)生齊讀課文一遍。
[要求]重點(diǎn)弄清以下內容。
�。�1）結合句子理解“以”、“則”、“之”、“其”四個(gè)虛詞。
�。�2）結合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“順”四個(gè)活用的實(shí)詞。
�。�3）結合課文釋譯以下九個(gè)句子：
�、倜芬郧鸀槊�，直則無(wú)姿
�、谖纯擅髟t大號以繩天下之梅也
�、鄄豢梢允固煜轮耥街�，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也
�、苊分ブ柚�，又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也
�、蓓狡湔�，養其旁條
�、藜绕�
�、呖v之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之
�、嘤璞痉俏娜水�(huà)士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之
�、岚驳檬褂瓒嘞救�，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉
4、理解
[教法]設疑提問(wèn)，啟發(fā)談話(huà)為主。
[要求]①逐段理解文章的表層內容。
�、谠凇都汉ルs詩(shī)》與課文的對比中理解文章的深刻內涵。
【設問(wèn)1】課文第一段中有一句話(huà)這樣說(shuō)：“文人畫(huà)士之禍之烈至此哉！”這里的“此”指代什么內容？請用課文原句回答。
——“而江浙之梅皆病�！�
[按]學(xué)生如不能準確回答，教師可引導學(xué)生認識此句前冒號的作用，并明確：冒號表示對上文的總結，說(shuō)明文人畫(huà)士的“孤癖之隱”所造成的惡果是“鬻梅者”以“斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”來(lái)賺大錢(qián)，而這種摧殘梅花的惡劣行徑，就必然導致了“江浙之梅皆病”的惡果。
�。ò鍟�(shū)：斫養刪夭鋤遏）
【設問(wèn)2】為什么有人會(huì )將文人畫(huà)士的“孤癖之隱明告鬻梅者”讓其賺大錢(qián)呢？文人畫(huà)士的“孤癖之隱”是什么？請作最簡(jiǎn)要的回答。
——因為
文人畫(huà)士喜歡“夭梅病梅”卻不敢“明詔大號”地用此時(shí)尚去“繩”天下之梅，而“蠢蠢求錢(qián)之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫(huà)士的“孤癖之隱”概括起來(lái)就是：以“夭梅病梅”為時(shí)尚，并想以此來(lái)“繩”天下之梅，而“蠢蠢求錢(qián)之民”卻不能想到這一點(diǎn)。文人畫(huà)士的“孤癖之隱”概括起來(lái)就是：以“夭梅病梅”為時(shí)尚，并想以此來(lái)“繩”天下之梅。
�。ò鍟�(shū)：繩夭�。�
[按]此句旨在引導學(xué)生理解“此文人畫(huà)士……以其智力為也”兩句意思，教師在引導學(xué)生作答的同時(shí)，讓學(xué)生明確：“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重價(jià)”的行為所致，而“鬻梅者”制造病梅的原因則是由于文人畫(huà)士的偏嗜病梅——這就是病梅產(chǎn)生的社會(huì )根源。
【設問(wèn)3】“文人畫(huà)士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有沒(méi)有具體的內容？
——它的，它們的。文中有具體的內容，如：“或曰：……密則無(wú)態(tài)�！�
“或”字怎么解釋?zhuān)空l(shuí)能對此作大膽的推測？
——有的人�？赡苁且话闳�，也可能是居高位者，甚至是統治者。不然何以使文人畫(huà)士“心知其意”并以之為尚？
[按]通過(guò)此問(wèn)必須啟發(fā)學(xué)生明確：封建統治者的品梅標準或說(shuō)是“孤癖之隱才是產(chǎn)生江浙之梅皆病”的根本原因。顯見(jiàn)，作者的影射對象之所在。
【設問(wèn)4】面對“江浙之梅皆病”的社會(huì )現象，作者的表現是什么？請用三個(gè)字來(lái)概括，看誰(shuí)說(shuō)的準確？
——泣療貯（板書(shū)）
[按]此問(wèn)學(xué)生如不能準確回答，教師可引導學(xué)生運用辨析篩選的方法選出上述三個(gè)字，并明確：此三字乃作者同情梅、療救梅、保護梅的行動(dòng)和決心，其行其志令人稱(chēng)許。
從文中看，作者療梅的具體辦法是什么？
——縱、順、毀、解、復、全（板書(shū)）
【設問(wèn)5】縱觀(guān)全文，我們可以看出文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)記病梅館的？
——一是社會(huì )方面對梅的摧殘、扭曲；一是作者對梅的哀痛、療救。這正是全文的基本內容。（板書(shū)：社會(huì )作者）
【設問(wèn)6】作者僅僅是為寫(xiě)梅而寫(xiě)梅的嗎？
——以梅喻人，托物言志（板書(shū)）
[按]此問(wèn)旨在理解文章的深刻內涵。教師可引導學(xué)生明確：文中梅的遭遇正是清朝封建專(zhuān)制統治下人才的遭遇；作者對梅的態(tài)度，正是作者對人才的態(tài)度；作者對造成梅的病態(tài)的痛斥，正是作者對封建統治階級摧殘人才、扼殺人才罪行的痛斥；作者要求恢復梅的本性，保全梅的自然健康形態(tài)，正是作者要求個(gè)性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
【設問(wèn)7】正因為作者以梅喻人，托物言志，所以文中對梅的感情實(shí)際上是對人的感情，在“記”的同時(shí)，又有飽含感情的抒情性句子，請找出來(lái)。
——①“文人畫(huà)士之禍之烈至此哉！”
�、凇皢韬�！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！”
[按]讀此兩句意在體會(huì )抒情句的特點(diǎn)，并由此引導學(xué)生聯(lián)想到作者的《己亥雜詩(shī)》，并在課堂上吟誦該詩(shī)：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀！我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！弊詈蠼處煆娬{：課文和詩(shī)表達了相近的主題，這就是作者對清朝統治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。
三、課堂小結
這一節我們通過(guò)課文的學(xué)習，重點(diǎn)學(xué)習了四個(gè)虛詞、四個(gè)實(shí)詞，理解了本文“以梅喻人”“托物言志”的特點(diǎn)，并學(xué)習了一種讀書(shū)方法，這就是我的在第一段的學(xué)習中所采用的“執果索因”閱讀法，希望大家下去能逐漸地掌握它，運用它。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，并將本課所學(xué)的虛詞、實(shí)詞整理在筆記本上。
2、思考并完成課后一、二、三各題。
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