二年級語(yǔ)文難忘的一天教案7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文難忘的一天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文難忘的一天教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識“計、算”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課前活動(dòng)：
搜集有關(guān)鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“計、算”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
�。ㄒ唬�、出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“你能認出他是誰(shuí)嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人）。
�。ǘ┰俅握勗�(huà)：如果你來(lái)到鄧爺爺的身邊，你的心情會(huì )怎樣？（高興、激動(dòng)、難忘……）
�。ㄈ�、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，認識生字。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，借助拼音讀準字音。
�。ǘ┳R記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競賽識字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話(huà)
3、造句識字：展覽館——我冒著(zhù)嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。
�。ㄈ┻x擇喜歡的一節讀一讀，重點(diǎn)指導讀正確、讀通順。
三、指導寫(xiě)字
看書(shū)觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學(xué)過(guò)程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽(tīng)邊體會(huì )：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化？（緊張——平靜）
聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)？
�。�1）“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，自主探索句子，獨立發(fā)表意見(jiàn)，教師引導：心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導人——原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
�。�2）后來(lái)為什么就平靜下來(lái)，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！�
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習
指導完成課堂作業(yè)
補充練習：
1填寫(xiě)拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔細地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽(tīng)。
五、拓展活動(dòng)：回家了解計算機的知識。
六、板書(shū)
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地
二年級語(yǔ)文難忘的一天教案 篇2
《難忘的一天》
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識8個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、通過(guò)讀課文，知道國家領(lǐng)導人對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。
二、教材說(shuō)明
這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了國家領(lǐng)導人對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢(xún)問(wèn)情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習現代技術(shù)的關(guān)心和重視。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件分析記憶字形，培養學(xué)生自己學(xué)習生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
算：中間是“目”，不是“日”。
業(yè)：筆順是業(yè)。
連：先寫(xiě)“車(chē)”，后寫(xiě)走之。
各：上邊是折文兒，不是反文兒。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
指導寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細觀(guān)察字在田字格中的位置，然后再臨寫(xiě)。要利用田字格幫助學(xué)生寫(xiě)好字。
晨：上下結構，上小下大。
爺：第三、四兩筆要寫(xiě)長(cháng)一些，舒展一些，蓋住下面的“”。
算、意：上中下三部分要寫(xiě)緊湊，以免字體過(guò)長(cháng)。
計、忙、隊：要注意左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)
“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞。要通過(guò)讀課文，了解“我”能為鄧爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿(mǎn)意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來(lái)體會(huì )“難忘”的意思。
學(xué)習“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子，可以聯(lián)系上下文體會(huì )鄧爺爺的和藹可親和國家領(lǐng)導人對青少年從小進(jìn)行現代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
(四)朗讀指導
這篇課文文字淺顯，語(yǔ)言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì )進(jìn)行學(xué)習。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停�！薄班嚑敔攣�(lái)啦!”“天，仿佛格外的藍;陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔負的責任�！斌w會(huì )“我”見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。
(五)練習提示
第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來(lái)再抄寫(xiě)。抄寫(xiě)時(shí)，應以詞為單位，記一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，不要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。
第四題是搭配詞語(yǔ)的練習，讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞，再認真讀讀連線(xiàn)的題例，然后自己口頭上試著(zhù)連一連，讀一讀，有把握了，再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)讀題設問(wèn)。
“難忘的一天”會(huì )是怎樣的一天?什么事會(huì )令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習全文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，初步了解課文內容。
2、再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3、同桌檢查生字讀音，全班訂正。
4、小聲讀課文，要求讀得正確。
5、指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1、自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問(wèn)題。
2、匯報各自或小組學(xué)習的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
(六)完成課后練習。
二年級語(yǔ)文難忘的一天教案 篇3
《難忘的一天》
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)，緊張和對x爺爺的崇敬之情。
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì )小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
圖片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，認識生字詞、并指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟：
一、激趣導入，揭示課題。
l、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。
2.圈出生字、新詞。
3.標出課文的自然段序號。
4.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事?
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1.多種方式認讀生字，口頭組詞。
2.認讀新詞和課后“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)。
3.把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4.分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么?
四、指導寫(xiě)字。
1.認讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)這些字的結構特點(diǎn)。
3.觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習。
4.練寫(xiě)生字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：細讀課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復習。
1.認讀生字卡片，口頭組詞。
2.說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)的是什么?
二、引導學(xué)習課文。
1.學(xué)習第1自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)知道些什么?
�、邶R讀。
2.學(xué)習第2自然段。
�、僦该x。
�、谙氲骄鸵�(jiàn)到x爺爺了，“我”當時(shí)的。動(dòng)情是怎樣的?
�、壅f(shuō)一說(shuō)為什么“緊張”、“激動(dòng)”?指導朗讀寫(xiě)作者心情的句子，讀出小作者當時(shí)緊張又激動(dòng)的心清。
3、學(xué)習第3自然段。
�、僮杂勺x，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來(lái)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
�、诒容^句子：
他向我走來(lái)。
他帶著(zhù)慈祥的微笑向我走來(lái)。
看著(zhù)鄧爺爺的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
看著(zhù)鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。
比一比，哪句好?好在哪里?
�、壑笇Ю首x第3自然段。
4、學(xué)習第4自然段。
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)這自然段主要寫(xiě)什么?
�、谟^(guān)察圖畫(huà)，理解“沉著(zhù)”的含義。
從“沉著(zhù)”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會(huì )到什么?
�、劾斫狻白屑毜亍�。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么?
用“仔細地”說(shuō)一句話(huà)。
�、芸吹健拔摇辈倏v計算機那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，他可能想些什么呢?
�、蔟R讀第4自然段。
5.學(xué)習第5自然段。
�、僦该x。
�、诶斫狻百澰S”。
�、塾谩啊碑�(huà)出鄧爺爺的話(huà)。讀鄧爺爺說(shuō)的話(huà)，從中能體會(huì )到什么?
�、苤笇Ю首x。
6.學(xué)習第6自然段。
�、冽R讀。然后說(shuō)說(shuō)“我’的心情。
比較句子：
a.我興奮地走在回家的路上。
b.我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍;陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。
哪一句好?好在哪里?
�、谡f(shuō)說(shuō)我的肩上的責任是什么?
�、壑笇Ю首x。
三、有感情地朗讀全文。
二年級語(yǔ)文難忘的一天教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的.崇敬之情。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據同學(xué)們發(fā)言情況教師小結。
3、今天我們學(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習。
(1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
演冒嚴覽館緊怦慈祥握藹始操縱容普抓奮燦爛肩負責任
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿(mǎn)意緊張沉著(zhù)計算機各種各樣
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
(4)理解詞意。
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
(2)想一想：課文講了一件什么事?
(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
禮：注意偏旁。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。(領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀)
2、結合投影讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿(mǎn)意緊張沉著(zhù)計算機各種各樣
二、學(xué)習課文
1、教師和學(xué)生一起結合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。
2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標出自然段。
3、逐段學(xué)習課文
第一自然段：
(1)指名讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：這個(gè)自然段講的是什么?
第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書(shū)：1984年2月16日
(2)教師強調兩點(diǎn)：
A.第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一上來(lái)就交待了難忘的一天，“我”做了什么。
B.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會(huì )“我”的心情。
(3)教師指導學(xué)生朗讀，結合語(yǔ)言文字體會(huì )“我”激動(dòng)與自豪的心情。
讓學(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
第二自然段：
(1)教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣?結合自己對課文的理解談體會(huì )。
(2)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
讀第一句時(shí)語(yǔ)速要快，“冒著(zhù)嚴寒”說(shuō)明“我”認真的態(tài)度，“快步走”寫(xiě)出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時(shí)要讀出又緊張又激動(dòng)的語(yǔ)氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺”“又緊張又激動(dòng)”“心怦怦地跳個(gè)不�！�。板書(shū)：緊張激動(dòng)
(3)讓學(xué)生們結合一些生活實(shí)際談自己對“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)的認識。
(4)讓學(xué)生練習讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
(5)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么?(就要見(jiàn)到鄧小平爺爺了。)
第三自然段：
(1)自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書(shū)中標出這個(gè)自然段共有幾句話(huà)，而后想一想每句話(huà)的意思。
(2)與小組成員一起進(jìn)行交流：讀懂了哪些內容?應該讀出什么語(yǔ)氣?
(3)以小組為單位相互交流學(xué)習情況
這些地方應該加重語(yǔ)氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過(guò)讀表達出鄧爺爺來(lái)了，“我”緊張和激動(dòng)的心情。結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：平靜
(4)指名朗讀，大家評議。
第四、五自然段：
(1)讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習：讀書(shū)，然后結合重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì )。
(2)小組內開(kāi)展交流。
(3)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面理解課文：“我沉著(zhù)地操縱著(zhù)計算機，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)�！闭f(shuō)明“我”具備熟練的操作技能�！班嚑敔斪屑毜乜戳宋业谋硌�，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容�！辈⒂H切地詢(xún)問(wèn)“我”的年齡。這說(shuō)明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內心的喜悅�！坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。
(4)指名讀這兩個(gè)自然段，教師和學(xué)生一起參與評議，讀出相應的語(yǔ)氣。
第六自然段：
(1)指名讀。
(2)結合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話(huà)談自己的體會(huì )。(要牢記鄧爺爺的話(huà)，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對祖國有用的人。)板書(shū)：肩上擔負的責任
(3)有感情地讀一讀。
三、組織學(xué)生觀(guān)看鄧小平關(guān)心青少年成長(cháng)的錄像或者圖片，增強感性認識�？春蠼M織學(xué)生進(jìn)行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法?
四、布置作業(yè)
1、練習朗讀課文。
2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長(cháng)方面的故事。
附：板書(shū)設計
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開(kāi)書(shū)，按照田字格規范書(shū)寫(xiě)漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
3、照樣子，把能搭配的詞語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。
(1)讓學(xué)生先讀一讀詞語(yǔ)。
(2)自己練習搭配。
(3)訂正。
(4)指名讀一讀。
4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣”練習說(shuō)句子。
(1)了解詞語(yǔ)意思。
(2)明確適用范圍。
(3)練習說(shuō)句子。
二、朗讀練習
1、自己練習讀課文。
2、以小組為單位練習分角色朗讀課文，而后互評。
3、想一想通過(guò)讀這篇課文，你有什么感受?
三、擴展所學(xué)內容
請學(xué)生講一講鄧小平關(guān)心青少年成長(cháng)方面的故事。
1、自己先準備。
2、在小組內進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
3、進(jìn)行班級展示，評選“故事大王”。
四、教師總結
社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我們要牢記鄧爺爺的話(huà)，
學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對祖國有用的人。
五、布置作業(yè)
1、讀書(shū)。
2、摘錄文中的好詞佳句。
二年級語(yǔ)文難忘的一天教案 篇5
《難忘的一天》
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1初步認識計，算等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3體會(huì )小作者激動(dòng)，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
二、學(xué)習重點(diǎn)：識字
學(xué)習難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)美觀(guān)
三、學(xué)習方法：
自主學(xué)習
四、學(xué)習準備：
小黑板
五、學(xué)習過(guò)程：
(一)談話(huà)引入
1有誰(shuí)知道鄧爺爺的故事?(指名說(shuō)一說(shuō))
2概括介紹鄧小平的生平。
3揭題
(二)初讀感知
1自讀課文，畫(huà)出不認識的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認一認
2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1自讀課文
2指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?
(2)指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺的話(huà)該怎樣讀?
(3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì )想些什么?怎樣讀?
3有感情的朗讀課文
(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書(shū)寫(xiě)指導
方法同上
第二課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1鞏固13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其余5個(gè)字。
2流利，有感情的朗讀課文。
3提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
二、學(xué)習重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習難點(diǎn)：識字
三、學(xué)習方法：自主學(xué)習為主
四、學(xué)習準備：田字格小黑板
五、學(xué)習過(guò)程：
(一)復習課文
1指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學(xué)評議
2說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復習生字詞
1認讀生字詞
計算機展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛
A學(xué)生自讀
B讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識字方法
2鞏固生字詞
A卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀
B給生字組詞。
C開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞
(三)書(shū)寫(xiě)指導
方法同上
(四)積累運用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二年級語(yǔ)文難忘的一天教案 篇6
《難忘的一天》
教學(xué)目標
1、認識“計、算”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學(xué)準備：
生字卡、課件、搜集有關(guān)鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
(一)、出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“你能認出他是誰(shuí)嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平
爺爺的圖片、資料和小故事，誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)
令人尊敬的偉人)。
(二)再次談話(huà)：如果你來(lái)到鄧爺爺的身邊，你的心情會(huì )怎樣?(高興、激動(dòng)、難忘……)(三)、課文中
有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不
是和我們一樣呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，認識生字。
(一)輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
(二)識記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計目——冒官——館平——怦
2、組詞競賽識字：緊——緊張緊急緊要普——普通普及普通話(huà)
3、造句識字：展覽館——我冒著(zhù)嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。
(三)選擇喜歡的一節讀一讀，重點(diǎn)指導讀正確、讀通順。
三、指導寫(xiě)字
(一)看書(shū)觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
(二)重點(diǎn)示范“及”、身”。
(三)練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
(一)用生字卡片檢查生字。
(二)聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)教師有感情地范讀，邊聽(tīng)邊體會(huì )：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化?(緊張——平靜)
(二)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)?
(1)“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，自主探索句子，獨立發(fā)表意見(jiàn)，教師引導：心怦怦跳——緊張激動(dòng)——
馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導人——原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
(2)后來(lái)為什么就平靜下來(lái)，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊
握手。
2、文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天?
抓住“高興地仔細地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著(zhù)地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍;陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！�
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習
(一)指導完成課堂作業(yè)
(二)補充練習：
1填寫(xiě)拼音：高興( )興奮( )背包( )背人( )首都( )都是( )
2造句：仔細地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽(tīng)。
五、拓展活動(dòng)：回家了解計算機的知識。
二年級語(yǔ)文難忘的一天教案 篇7
一、欣賞歌曲創(chuàng )設情境
首先，請同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會(huì )唱的同學(xué)可以跟唱。（通過(guò)大屏幕，播放VCD《春天的故事》）
二、認識人物導入新課
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰(shuí)嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）
2、這是鄧小平80歲時(shí)在北戴河的留影，從照片上看，你覺(jué)得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？
3、這節課，我們學(xué)習一篇關(guān)于鄧小平的文章。
�。ò鍟�(shū)：難忘的一天）
4、齊讀課題。
三、范讀課文整體感知
1、聽(tīng)老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過(guò)？
2、學(xué)生聽(tīng)后回答。
�。�1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）
3、學(xué)生評價(jià)老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時(shí)間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
四、讀準生字學(xué)會(huì )朗讀
1、請同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認讀。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：
爺爺早晨連忙陽(yáng)光計算機
難忘隊禮滿(mǎn)意笑容各種各樣）
�。�1）帶拼音讀。
�。�2）去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
�。ń處熂皶r(shí)評價(jià)，耐心指導每一個(gè)孩子。）
4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
�。ǘ嗑殻�
5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來(lái)試一試。
�。�1）嘴巴讀出來(lái)的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個(gè)字，讀不流利的句子反復讀。
�。�2）注意在長(cháng)句子中停頓。
�。ㄈ纾何覟猷囆∑綘敔�/做了/電子計算機表演。）
6、學(xué)生練習。
7、指名朗讀展示。
五、精讀重點(diǎn)讀出感情
1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：
�。�1）“我”見(jiàn)到的鄧爺爺什么樣？
�。�2）鄧爺爺說(shuō)了一句什么話(huà)？
�。�3）“我”表演完了心情怎樣？
�。ò鍟�(shū)：計算機的普及要從娃娃抓起）
2、“普及”什么意思？指導學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。
�。ò嗉壚镎l(shuí)學(xué)計算機？都學(xué)了就是說(shuō)咱們班普及了計算機。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級也學(xué)，就是說(shuō)全校普及了計算機。城區只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計算機嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區普及了計算機。）
3、讀讀鄧爺爺的話(huà)，你體會(huì )到了什么？
�。ò鍟�(shū)：親切的關(guān)懷）
4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的親切關(guān)懷。
�。ㄕn件出示：（1）他帶著(zhù)慈祥的微笑向我走來(lái)，我連忙敬了個(gè)隊禮。（2）開(kāi)始表演了，我沉著(zhù)地操縱著(zhù)計算機，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。）
5、理解“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”說(shuō)明了什么？
6、如果是你，怎么表示你的高興？見(jiàn)到路旁的小樹(shù)，你會(huì )覺(jué)得小樹(shù)怎樣？如果樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，你會(huì )覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣？
�。ㄒ浴拔业锚劻恕睘殚_(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。）
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
六、介紹作者近況，滲透肩上的責任。
《難忘的一天》主要寫(xiě)了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢(xún)問(wèn)情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
在教學(xué)過(guò)程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學(xué)生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學(xué)習上，我以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。學(xué)習字詞時(shí)，學(xué)生小組合作共同探討識字方法，一起學(xué)習生字詞，這樣效果很好。理解課文時(shí)，我讓學(xué)生在反復讀的基礎上找一找課文中體現小作者心情的句子，并且交流總結：表演前又緊張又激動(dòng)——表演時(shí)緊張的心平靜了下來(lái)，沉著(zhù)操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生體會(huì )作者緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生讀，再說(shuō)體會(huì )。孩子們交流后，最后我加以小結讓他們理解這句話(huà)。
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