人教版二年級語(yǔ)文上冊教案合集15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級語(yǔ)文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、認識“牢、記、雀、錦”等13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“歌、叢、深”等10個(gè)字。
2、認識動(dòng)物，培養關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的意識。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)；
3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習方式：自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流學(xué)習，討論學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，談話(huà)導入，揭示課題
1、 課件展示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習的課文中。
2、 揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認識“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個(gè)小節。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細讀課文，借圖識記
1. 畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。
交流的過(guò)程中，教師根據學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認讀后重點(diǎn)指導認識“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”），
讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。 最后拓展識字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2. 讀一讀，選一選。
這一環(huán)節主要學(xué)習第二組詞語(yǔ)：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習牢記 飛翔 叢林
大家要注意，（ ）深處有猛虎。
雄鷹在藍天上（ ）。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要（ ）。
練習之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“牢、翔、叢”三個(gè)字，練習組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準確。
3.認識“深、處、休”
4.“開(kāi)火車(chē)”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結合著(zhù)理 解句子、結合句子內容說(shuō)話(huà)，將字詞句運用整合起來(lái)。
5. 自由讀文，鞏固生字。
四、拍手游戲，品讀課文
1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動(dòng)物要牢記”，體會(huì )詩(shī)歌的節奏。
五、整體把握，練習說(shuō)話(huà)
1. 引導學(xué)生默讀課文，想一想：第一小節和最后一個(gè)小節講了什么道理。
2. 學(xué)生思考后交流。
3. 讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習說(shuō)話(huà)，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)自己對課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
�。�2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎上，要求學(xué)生能 夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議”）。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì )寫(xiě)字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認讀，口頭組詞。
3.分類(lèi)識記，了解字形。
左右結構：歌、深、貓、朋
上下結構：叢、六、熊
半包圍結構：處、友
獨體字：九
4.觀(guān)察它們在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
5.教師示范，學(xué)生書(shū)空。
6.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
7.師生賞評，練習改進(jìn)。
七、拓展小結
1.總結全課：
這節課，我們認識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。
動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸：
課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習中交流。
八、作業(yè)練習
1.熟讀課文。
2.找一找，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。
3.把今天學(xué)過(guò)的內容講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
3、拍手歌
我們要愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)反思：
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認 個(gè)字，會(huì )寫(xiě) 個(gè)字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。
過(guò)程與方法：體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。學(xué)習通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人所要表達的思想感情。背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì )古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)。
今天我們要學(xué)習兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、識字寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫(huà)出不認識的字。
2、小組內讀課文，要求讀準字音。
3、小組匯報，檢查讀書(shū)效果。
4、小組合作學(xué)習，記憶漢字。
5、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、教師范讀，學(xué)生體會(huì )詩(shī)的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習《贈劉景文》，理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？
2、小組合作學(xué)習：借助圖畫(huà)理解詩(shī)意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫(huà)下來(lái)。
3、小組匯報。
4、配樂(lè )范讀，學(xué)生模仿，小組互讀
5、想象詩(shī)中描繪了怎樣的畫(huà)面？
6、教師小結。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習《山行》理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
1、根據學(xué)習《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學(xué)習方案。
2、小組自學(xué)。
3、匯報，師生合作解疑。
4、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
5、教師小結。
6、背誦古詩(shī)。
四、擴展練習。
你還知道哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)？
識字2
教學(xué)目的：
知識與技能：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：指導正確流利地朗讀課文，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生留心觀(guān)察校園生活。
重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 啟發(fā)談話(huà)。
二． 認讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。
2． 借助拼音，讀準字音。
3． 借肋圖片，讀詞語(yǔ)。
4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學(xué)習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三． 朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對照圖片，結合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．有節奏地讀詞語(yǔ)。
4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個(gè)詞。
四． 讀書(shū)比賽。
第二課時(shí)
一． 復習生字。
1． 指名讀詞語(yǔ)。
2． 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二． 學(xué)習漢字，記住字形。
1． 小組合作學(xué)習：用學(xué)過(guò)的識字方法記住字形。
2． 全班匯報：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
三． 指導書(shū)寫(xiě)。
1． 觀(guān)察：每個(gè)字的間架結構及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀(guān)”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫(xiě)：“琴”。
4． 學(xué)生練習寫(xiě)字：小組互評，教師評價(jià)。
四． 作業(yè)。
1． 抄寫(xiě)生字新詞。
2． 預習下一課。
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ)，感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
4、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
5、背誦《數九歌》，了解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛(ài)閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
3、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。
二、識字加油站
1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認識字。
依次出示：
海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會(huì )認。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認讀。
給生字口頭組詞。
3、內容歸類(lèi)。
預設：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運用
1、我來(lái)查字典。
預設：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀(guān)察天氣變幻，積累詞語(yǔ)。
依次出示：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習擬人句。
�。�1）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
預設：
把“霧”當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。
�、谡{皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
預設：
把“風(fēng)”當作人來(lái)寫(xiě)，讓我們體會(huì )到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
�。�2）介紹擬人。
預設：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語(yǔ)：
棉被潑水
帶領(lǐng)展現
散步南瓜
預設：
“被”的部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”；“展”的下面不要多寫(xiě)一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。
2、出示第二組詞語(yǔ)：
紙巾低頭
戰士土地
今天口令
預設：
“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長(cháng)；“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語(yǔ)：
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見(jiàn)正在
預設：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。
4、出示第四組詞語(yǔ)：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預設：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數九歌》。
數九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數九簡(jiǎn)介。
預設：
從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈�，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數九”，俗稱(chēng)“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
�。�1）繞口令的主要內容是什么？
�。�2）用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案4
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“言、每”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
植物生長(cháng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節直接影響著(zhù)后一環(huán)節，要想得到好果實(shí)，就得細心呵護植物各部分的生長(cháng)，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著(zhù)葫蘆，葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì )落呢?這是學(xué)生可能會(huì )質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì )，理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)〖揭示課題〗
1、板書(shū)課題：齊讀。
2、學(xué)習生字詞“葫蘆”。
3、師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的?
學(xué)生自由回答。(課件出示葫蘆)
〖初讀課文，讀通課文〗
1、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。
2、同桌互相交流記字方法。
3、采用多種形式讓學(xué)生認讀。并找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
4、分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
〖精讀課文，讀懂課文〗
學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么：
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng);
2、指名說(shuō)。(結合學(xué)生回答，屏幕顯示相應自然段，并進(jìn)行板書(shū)。)
一、教學(xué)第一自然段
1、課件出示文中：指名說(shuō)：這棵葫蘆一開(kāi)始長(cháng)得什么樣?
(具體說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子)
2、指導朗讀：
�、拍阆矚g這棵葫蘆嗎?能把這段話(huà)讀好嗎?
�、普n件出示：
細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!
自由讀、指讀、齊讀。
二、學(xué)習第四自然段
1、過(guò)渡：多么可愛(ài)的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著(zhù)它呢。那么結果怎樣呢?
2、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎?請你找出課文中的句子。
3、課件出示課文第四自然段。
齊讀。
三、自學(xué)2、3段課文
那么可愛(ài)的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了?學(xué)生自由回答。
1、教學(xué)第二自然段：
師：葉子有了什么變化?(結合學(xué)生回答出示課件。)這些蚜蟲(chóng)會(huì )怎樣?可他怎么想?
�、胖该x第一句話(huà)。
�、浦该硌菽莻�(gè)人說(shuō)話(huà)的樣子。
�、驱R讀該段。
2、教學(xué)第三自然段：
�、磐婪纸巧首x鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話(huà)。
�、茙熒献鞣纸巧首x。
�、菍W(xué)生自由組合并表演。
�、葞煟耗銈冇X(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?
學(xué)生討論，指名答。
3、課件演示：小葫蘆和綠葉的對話(huà)──葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養料。小葫蘆因沒(méi)有養料供給，隨即變黃落下。
〖你認為種葫蘆的人錯在哪兒?〗
〖學(xué)了本課你明白了什么道理?〗
第二課時(shí)一、復習導入
1、幻燈片出示短文，復習生字：
鄰居家種了許多葫蘆，細長(cháng)的葫蘆藤上開(kāi)滿(mǎn)了雪白的葫蘆花，這些葫蘆花可真漂亮哇!你看，他們正盯著(zhù)我們看呢!
2、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進(jìn)一步復習鞏固。
二、我會(huì )寫(xiě)
1、課件出示要會(huì )寫(xiě)的字：
言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢
2、自己把生字讀一讀。
3、小組能互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫(豎)中線(xiàn)上、你認為應該注意的地方。
4、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，互相評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(cháng)，下面兩橫短;注意“每”字的筆順。
三、我會(huì )讀課件出示：
葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?
有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。
讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
四、擴展練習
1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么呢?
2、小組代表匯報討論結果。
3、續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
4、指名講故事。
五、作業(yè)
在課外找幾個(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落……
【板書(shū)設計】
我要的是葫蘆
葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)綠葉──蚜蟲(chóng)──葫蘆變黃了
【教學(xué)后記】通過(guò)多媒體課件的幫助，學(xué)生對于葉子和葫蘆之間的關(guān)系了解的非常清楚，因此對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)，可借助多媒體課件的幫助，使學(xué)生生動(dòng)形象的的感知內容。分角色朗讀學(xué)生較感興趣，在反復朗讀中引導學(xué)生體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣，效果較好。
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入；
1、2008年的奧運會(huì )將在哪里舉行呀？
2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)跟著(zhù)寫(xiě)。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認識哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì )。
2、通過(guò)看圖引導同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認識了哪些四字詞語(yǔ)，結合圖體會(huì )“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò )繹不絕”的意思，鼓勵同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。
4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評
第二課時(shí)
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著(zhù)鮮花，飄動(dòng)著(zhù)車(chē)流和人流，散發(fā)著(zhù)濃郁的現代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成績(jì)。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著(zhù)新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著(zhù)新的圖畫(huà)。今天我們就繼續來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，同學(xué)跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
3、同學(xué)讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、認讀要求會(huì )寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）
形近字：巾——市
找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書(shū)寫(xiě)；
1）老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。
2）請同學(xué)當小老師，范寫(xiě)交字，再評議
3）其他生字由同學(xué)討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案6
一、教材及同學(xué)分析
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)譽(yù)，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人。
二、設計理念
針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè )。
3 情感目標：教育同學(xué)要學(xué)著(zhù)發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2 激情褒揚：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)譽(yù)你們�。�
師：聽(tīng)到老師的稱(chēng)譽(yù)，你現在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機板書(shū)：稱(chēng)譽(yù)。
師：“稱(chēng)”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱(chēng)譽(yù)就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？（生說(shuō)）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱(chēng)譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)譽(yù)一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過(guò)那么多的稱(chēng)譽(yù)，了不起！
3 導入：
師：今天俺們繼續學(xué)習這篇以“稱(chēng)譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？
生：誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
生：為什么要稱(chēng)譽(yù)？
生：稱(chēng)譽(yù)后會(huì )怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會(huì )動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1 讀書(shū)要求
師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求��？
生：俺要把字音讀準。
生：俺想把書(shū)讀得通順、流利。
生：俺準備有感情地讀課文。
師：看來(lái)你們都養成認真讀書(shū)的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會(huì )讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)譽(yù)的手勢。
生互讀稱(chēng)譽(yù)。
師：請稱(chēng)譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱(chēng)譽(yù)他的朗讀的？得到稱(chēng)譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)譽(yù)稱(chēng)譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱(chēng)譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機貼第一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)）
生：小獾稱(chēng)譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ń處熛鄼C貼第二句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)）
生：小刺猬和小獾在互相稱(chēng)譽(yù)。
師：小朋友聽(tīng)得可真認真��！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫(huà)）。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)譽(yù)的話(huà)？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了！
師：想不想當面稱(chēng)譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)譽(yù)他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)譽(yù)一下。
師：你們倆都是很真誠的稱(chēng)譽(yù)對方，是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)譽(yù)！
�。ㄔO計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
1 學(xué)習第一句稱(chēng)譽(yù)
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀(guān)，不規則。
師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
生：樹(shù)干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
生：小獾會(huì )想：俺還是別做了，免得讓他人笑話(huà)。
生：小獾會(huì )灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會(huì )覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。
師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
生：學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì )了騎車(chē)。
師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵的稱(chēng)譽(yù)��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱(chēng)譽(yù)前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會(huì )發(fā)現小獾認真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小獾呢？
同學(xué)走到小獾面前稱(chēng)譽(yù)。
師：小獾聽(tīng)到你們真誠的稱(chēng)譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
生：小獾還會(huì )做得更認真，會(huì )把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì )感謝刺猬。
生：小獾還會(huì )把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會(huì )說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�
師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì )做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說(shuō)什么？
生：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱(chēng)譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話(huà)。（獎勵貼畫(huà)）
2 學(xué)習第二句稱(chēng)譽(yù)
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱(chēng)譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小刺猬？
生：你真愛(ài)勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習。
生：謝謝你的蘋(píng)果，俺會(huì )永遠記著(zhù)這甜甜的香味。
�。c(diǎn)評：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
師：小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱(chēng)譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱(chēng)譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話(huà)吧。
師：稱(chēng)譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
生：能使人學(xué)習更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
生：小獾會(huì )感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì )做小板凳了。
生：也許小獾會(huì )罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)譽(yù)形成了鮮明的對比，更讓同學(xué)理解了稱(chēng)譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )真誠地稱(chēng)譽(yù)他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)同學(xué)上臺扮演。配上音樂(lè )。
師：看了他們的扮演，你覺(jué)得怎么樣？
生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個(gè)大“笑臉”。
�。ㄔO計理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。
生說(shuō)。
師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱(chēng)譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì )到那稱(chēng)譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
生寫(xiě)，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現他人值得肯定的地方，把稱(chēng)譽(yù)送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案7
教材簡(jiǎn)析：
《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想像力、創(chuàng )造力。全詩(shī)用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì )產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達的需要。
設計理念：
《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想像力、創(chuàng )造力。全詩(shī)用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的'心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì )產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應該充分利用課文語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應該利用課文中的空白，滿(mǎn)足學(xué)生表達的愿望，讓學(xué)生在表達中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。
教學(xué)目標：
1、認識“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的思想。
課前準備:
收集《神筆馬良》的故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導入。
1、師：小朋友有用相機拍過(guò)照嗎？假如，現在給你一個(gè)照相機，你最想拍什么呢？
2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！
�。ǔ鍪绢}目：假如）齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè )朗讀課文。
2、分節檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著(zhù)身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習最后一段。課件出示：假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文：書(shū)上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫(huà)什么了呢？請小朋友自由讀課文。
�。�1）交流并板書(shū)：小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo)好吃的谷粒
西西一雙好腿
�。�2）說(shuō)話(huà)：書(shū)上的小朋友給……畫(huà)了……，將板書(shū)內容連起來(lái)講即可，允許學(xué)生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。
三、細讀課文，讀中感悟。
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。
2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）
學(xué)習課文第一小節
1、小樹(shù)在冬天里是怎樣的？
現在你就是冬天里的小樹(shù)，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、自由讀第一小節，理解“縮”、“縮著(zhù)身子”并做做動(dòng)作。
3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞，并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(cháng)，不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里縮著(zhù)身子，輕輕嘆息。
4、帶著(zhù)自己的感情讀第一小節。（自由讀、指名讀、齊讀）
學(xué)習課文第二小節
1、小朋友，小鳥(niǎo)在家里等待，可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？指名說(shuō)。
2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥(niǎo)只能在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
天黑了，餓呀，怕呀，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……
�。ㄉ嚎嗫嗟却�，餓得哭泣）
重點(diǎn)落在:鳥(niǎo)媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。
3、帶著(zhù)感受去讀第二小節。（自由讀、男女生讀）
學(xué)習課文第三小節
1、出示圖:西西會(huì )想些什么？心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節）
3、指導朗讀第三小節，體會(huì )我的美好心靈。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
課件出示：良、食
1、觀(guān)察發(fā)現區別。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課。
1、認讀生字卡片。
2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話(huà)。
二、讀詩(shī)背詩(shī)。
1、師配樂(lè )朗讀。
2、生配樂(lè )自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節最喜歡的背下來(lái)。
三、拓展延伸。
作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì )給誰(shuí)畫(huà)什么，為什么呢？自己試著(zhù)把它寫(xiě)下來(lái)。
�。�、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫(huà) 。。
�。�、生自由思考，指名說(shuō)，同桌交流。
�。�、小組合作、展示。
將每個(gè)人寫(xiě)好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，組成新的詩(shī)歌。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
出示要寫(xiě)的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)
1、你怎么記住這些字？
2、在寫(xiě)的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重點(diǎn)指導：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫(xiě)的稍窄些，捺變點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)的扁而小，不要超過(guò)橫中線(xiàn)。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要提醒學(xué)生注意觀(guān)察。
4、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設計：
23、假如
小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo)好吃的谷粒
西西一雙好腿
…………
�。ǜ鶕䦟W(xué)生寫(xiě)的內容板書(shū)）
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“側、卷”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“失、覺(jué)”等８個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�。�、使學(xué)生增加保護環(huán)境的意識和養成自我控制的能力。
【設計理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎上，通過(guò)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內容，通過(guò)自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實(shí)踐，達到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景提示課題
�。�、你們喜歡交朋友嗎？
生回答。
�。�、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友，你們瞧�。ㄕn件：一個(gè)女孩說(shuō)：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧�！保�
�。�、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學(xué)生周?chē)煜さ木包c(diǎn)，更貼近于學(xué)生的心靈）并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生談欣賞的感受。
�。�、揭示課題。（板書(shū)）生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
�。�、你們愿意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎么辦呢？
生說(shuō)自己的識字方法。
�。�、下面，咱們就帶著(zhù)這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
�。�、出示課件，帶有拼音的生字詞。
生指名學(xué)生提醒大家易讀錯的字詞，并帶讀。
�。�、去掉拼音，你還會(huì )讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
�。ㄕn件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放�。ㄕn件：禮花開(kāi)放“太棒了”三個(gè)字顯現出來(lái)。）
生齊讀生字詞。
�。�、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文，你們知道了什么？看來(lái)，同學(xué)們真得很會(huì )讀書(shū)了，說(shuō)出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情１、請同學(xué)們邊默讀課文，邊劃出描寫(xiě)美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)：
我們要養成不動(dòng)筆，不讀書(shū)的好習慣。
生默讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，并讀給同桌聽(tīng)。
�。�、誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的描寫(xiě)景色的句子讀給大家聽(tīng)：（根據學(xué)生的回答，隨機出示課件。）
�、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺�
伙伴們覺(jué)得他讀得怎樣，你覺(jué)得該怎樣讀？
�、啤翱�，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”
課件出示課文插圖：同學(xué)們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫(xiě)了什么像什么？
�、恰昂褚幻骁R子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：
�、龠@兒的景色可真美麗，誰(shuí)來(lái)美美地讀這兩句。
�、诼�(tīng)了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著(zhù)書(shū)讀，我想指著(zhù)圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
�、墼谄綍r(shí)的生活里，你還發(fā)現了什么像什么呢？
�、苷n件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”
他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會(huì )到了什么？
�。�、可是，清澈的湖水不見(jiàn)，美麗的景色不見(jiàn)消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
你們真是個(gè)愛(ài)護環(huán)境、心靈美好的孩子。
生自由說(shuō)。
�。�、小潔看到這美麗的景色時(shí)，是怎么做的呢？請同學(xué)們在小小組內互相交流討論。（課件出示有關(guān)句子和配圖。）
四人小組討論交流。
�。�、誰(shuí)能把討論的情況告訴給大家聽(tīng)，從句子中你體會(huì )到了什么？
指名讀有關(guān)句子，多指名談體會(huì )。
�。�、隨機板書(shū)：緊緊攥著(zhù)。
小潔緊緊攥著(zhù)面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會(huì )。
聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個(gè)愛(ài)護環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書(shū)：愛(ài)護環(huán)境）生自由練讀，指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。
四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？
生說(shuō)喜歡小潔的原因。
�。�、讓我們一起向小潔學(xué)習，做一個(gè)保護環(huán)境的好孩子�？纯茨愕闹�?chē)�，有沒(méi)有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！
生動(dòng)手撿紙屑。
�。�、齊讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的部分背一背。生說(shuō)自己喜歡的，背一背。
五、實(shí)踐活動(dòng)成果展示１、老師請同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來(lái)交流交流。
生互相交流收集到的資料。
�。�、從資料中你們知道了什么？有什么體會(huì )？
生談感受。
�。�、在今后，我們應該怎么做呢？
六、指導寫(xiě)字練習技能
�。�、咱們讀了課文，想練習寫(xiě)字嗎？（出示生字：失、覺(jué)）
�。�、請同學(xué)們仔細看老師是怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
生仔細觀(guān)察。
�。�、你們發(fā)現了什么？在寫(xiě)時(shí)應注意什么呢？
生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、會(huì )寫(xiě)嗎？拿出筆來(lái)，擺正姿勢，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。生練習寫(xiě)字。
【板書(shū)設計】
�。玻�、清澈的湖水
�。▓D）
緊緊攥著(zhù)小潔手抓面包紙愛(ài)護環(huán)境
�。▋热荩�
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。2、引導學(xué)生理解、體會(huì )“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入，創(chuàng )設情境
1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你的腦海中，秋天是怎么樣的?(生答)。板書(shū)(秋天)。是啊，美麗的秋姑娘她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，大家想去看看這美麗的圖畫(huà)嗎?好，就讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧：
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些圖畫(huà)?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象!
4.過(guò)渡：瞧瞧，這是多美的圖畫(huà)啊!(板書(shū)：圖畫(huà))有一個(gè)小作家啊，他把這么美的圖畫(huà)寫(xiě)進(jìn)了成一篇小文章。小朋友想來(lái)讀一讀嗎?那么我們就一起來(lái)學(xué)習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫(huà)”來(lái)，一起先來(lái)念念課題。
二、初讀課文，認讀生字
師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車(chē)，去看看那美麗的秋天圖畫(huà)，開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的眼——(生)仔細看，
(師)帶上自己的耳——(生)認真聽(tīng)
(師)帶上自己的口——(生)大聲說(shuō)
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì )秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦! 1、讀課文。老師先請小朋友認真的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個(gè)要求：
( 1).自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
(2).文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，不會(huì )讀的字詞和句子可以向同桌請教，或參照文下蘋(píng)果上的拼音�？纯凑n文一共有幾句話(huà)。
2、同學(xué)們，快看，書(shū)中紅蘋(píng)果上的詞語(yǔ)朋友也來(lái)到屏幕上和你們見(jiàn)面啦!隨機出示“梨樹(shù)、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒 地圖 勤勞 山野就是美麗的圖畫(huà) ”：
高粱：知道高粱長(cháng)什么樣嗎?一起來(lái)認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來(lái)幫忙。
勤勞--都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。這個(gè)詞語(yǔ)能讀好嗎? 前鼻音讀得可真到位啊。再請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀。
小結：在這里，老師編了個(gè)兒歌來(lái)幫助同學(xué)們記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱為米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力量。
3、課文一共有幾句話(huà)?好，請四位小朋友來(lái)讀課文，考驗考驗大家讀句子的情況，讀得真不錯。那小火車(chē)能開(kāi)起來(lái)嗎?小火車(chē)往哪里開(kāi)?往這里開(kāi)嘍! (開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
三、精讀課文，深入理解
1.看著(zhù)小朋友們學(xué)得那么認真，秋姑娘啊，她也很高興!她一路歡歌一路笑語(yǔ)迎著(zhù)我們來(lái)到了山野，山野頓時(shí)變成了一幅美麗的圖畫(huà)了。(出示句“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)�！�)誰(shuí)能把這句讀好呀?(讀得真不錯，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)
2.那么山野里到底出現了哪些美麗的圖畫(huà)了?愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。 (點(diǎn)名“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�)
3.找得真準確啊，大家都找到了嗎?有這么多美麗的圖畫(huà)，你想變成哪一副呢?(點(diǎn)名)同學(xué)們真積極，看來(lái)大家各有所好。那就請小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，讀給大家聽(tīng)。想一想怎么樣才能把這幅畫(huà)給讀美了?
4.指名回答。
(1)梨樹(shù)：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”
在這里，老師有疑問(wèn)了，想問(wèn)問(wèn)你：你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生：掛在樹(shù)上。樹(shù)上哪來(lái)的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形狀也很象呢!難怪我們的小作者說(shuō)——“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”呢!
來(lái)，我們一起來(lái)讀讀梨樹(shù)這一段吧，預備起：
(2)蘋(píng)果：“露出紅紅的臉頰”
師：多可愛(ài)的小蘋(píng)果啊，那小臉還紅紅的呢!
全班的女孩子一起來(lái)做做小蘋(píng)果吧。讀——
男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來(lái)吧。讀——
(3)稻海：翻起金色的波浪”
見(jiàn)過(guò)稻海嗎?老師把它帶來(lái)了。出示課件：看!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無(wú)際�，F在的稻海在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，還翻起了層層金色的波浪呢!誰(shuí)能來(lái)做做翻起波浪的動(dòng)作?
真不錯，小朋友們，現在你們都是這廣闊的稻海了，讓我們一起翻騰起來(lái)吧(整組做動(dòng)作讀)加上動(dòng)作，讀!*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱 “舉起燃燒的火把”
高粱們也是山野美麗圖畫(huà)里的一份子啊。它們，又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)
哦，原來(lái)你們在舉燃燒的火把呀。誰(shuí)來(lái)作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作?能邊讀邊帶上動(dòng)作
(5)全體同學(xué)合起來(lái)讀讀，再次感受一下：
聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫(huà)卷里了。下面就請你們再美美地讀讀這四幅圖畫(huà)，讓我們一起陶醉這畫(huà)的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片《5張》
小朋友們，秋天的美麗圖畫(huà)是無(wú)處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進(jìn)秋天，去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫(huà)。你看到了什么?能學(xué)著(zhù)課文里的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己先試試。
(7)學(xué)習勤勞
看到了那么多美麗的圖畫(huà)，怪不得，我們的小作者會(huì )不禁問(wèn)道：“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”請小朋友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的?出示課件。生：(勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。)*.對了，是勤勞的人們。請小朋友來(lái)想想，在你的生活中，有沒(méi)有勤勞的人呢?
是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹(shù)，種莊稼的農民伯伯。同學(xué)們，快看看，這些農民伯伯們都在做什么?(出示課件)
當初春還沒(méi)有送走冬天的寒冷時(shí)，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹(shù)、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹(shù)和莊稼開(kāi)始發(fā)芽生長(cháng)了。夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)烘烤著(zhù)大地，為了能讓果樹(shù)莊稼快快長(cháng)，勤勞的人們還是堅持頂著(zhù)烈日辛勞地在田間耕作著(zhù)，忙碌著(zhù)。經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的春季和夏季，秋天這個(gè)豐收的季節就來(lái)了，田野里到處都是一片秋收的場(chǎng)景，美麗極了!冬天，小麥苗們都蓋著(zhù)厚厚的棉被，在呼呼睡大覺(jué)呢，農民伯伯高興地笑著(zhù)，正盼望著(zhù)來(lái)年的豐收呢!
是的，正是因為有了勤勞的人們，秋天的圖畫(huà)才會(huì )變得如此美麗，如此絢麗多彩!
四、拓展和小結
1.小朋友們，秋天里藏著(zhù)迷人的畫(huà)卷，秋天里還藏著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)呢!聽(tīng)老師來(lái)讀讀。(出示秋天的詩(shī)歌)
2.聰明的小朋友一定發(fā)現了。其實(shí)啊，這首詩(shī)就是我們的課文，只是張老師變了個(gè)小魔術(shù)，改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)�？磥�(lái)啊，祖國的語(yǔ)言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學(xué)著(zhù)老師的樣子，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
最后，讓我們閉上眼睛，在音樂(lè )聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧!
五、課后作業(yè)
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習也有了收獲，嘗 到了甜美的“果實(shí)”�；丶野颜n文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案10
學(xué)習目標：
1、認知11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛(ài)偉大的祖國。今天，俺們就要學(xué)習一篇描寫(xiě)祖國山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認知的字圈出來(lái)，對照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(cháng)江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準嗎？
4、合作學(xué)習，識記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì )認的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州川鳥(niǎo)島與寫(xiě)族旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：俺們中國在古代又稱(chēng)神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的知識。
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在俺國東南部有一座寶島
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目標：
★會(huì )認會(huì )寫(xiě)個(gè)生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
★引導學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文。
不認識的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習生字。
說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內容。
【第二課時(shí)】
一、復習導入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì )“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫(huà)面，試著(zhù)背誦課文。
三、討論交流：
為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴展練習：
創(chuàng )編童話(huà)劇。
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，正確有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、生字詞卡片。
2、插圖或課件。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、釋題：出示課題，引導學(xué)生根據課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚(yú)為什么會(huì )跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導學(xué)生觀(guān)察理解，導入新課。
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì )怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì )怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習《淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生特點(diǎn)，抓住對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，挖掘學(xué)生的認知和情感，自然引入課文。）
�。ǘ┏踝x。
引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，要求讀準字音。（感知課文內容，自學(xué)生字詞，尊重主體地位，培養自學(xué)習慣和能力。）
�。ㄈ┳x思。
1、自由選擇段落，組內同學(xué)合作讀書(shū)，全體同學(xué)參與讀書(shū)。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對課文內容的整體感知，挖掘學(xué)生對課文內容的情知體驗，培養學(xué)生讀書(shū)能力。）
�。ㄋ模┳R字。
1、利用生字詞卡片，出示"我會(huì )認"中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強調重點(diǎn)字音。如："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時(shí)挖掘學(xué)生個(gè)性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如："至"是以前學(xué)過(guò)的到"到"字的左半部分；"乎"是將"手"的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內同學(xué)互相糾正。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字。
1、本課8個(gè)要寫(xiě)的字中，有4個(gè)左右結構的字，結構特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導學(xué)生根據以前的寫(xiě)字經(jīng)驗把字寫(xiě)好。其他的字，指導時(shí)可引導學(xué)生觀(guān)察它們的結構特征，重點(diǎn)注意自己認為的難點(diǎn)字的寫(xiě)法。
2、老師范寫(xiě)。要"精講解，多示范，先描紅，后臨寫(xiě)"，指導學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)好看。要指導學(xué)生知道："久"字的撇捺要伸展開(kāi)，"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫(xiě)長(cháng)一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫(xiě)成豎撇。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評議。
作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗和感受。（識字和寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎。）
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺。
�。ǘ⿲�。
[出示小魚(yú)形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚(yú)卡片后面都藏著(zhù)生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡，指讀字詞。
�。ㄈ┳x悟。
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到了這個(gè)情景，你會(huì )想些什么？
3、引導把自己的體驗讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。（課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說(shuō)是故事展開(kāi)的重要前提，字里行間滲透著(zhù)對小魚(yú)的憐愛(ài)，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘學(xué)生的閱讀體驗，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）
�。ㄋ模┭葑x。
1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當的動(dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái)，真正實(shí)現"演"的感覺(jué)。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺演讀，同學(xué)進(jìn)行評議。
�。ù蚱苽鹘y的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的表現，個(gè)性化的表達，在讀書(shū)與表演中深刻領(lǐng)會(huì )文章的思想感情，受到小男孩純真、執著(zhù)、珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí)，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養了學(xué)生合作意識，評價(jià)意識，表現意識，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）
�。ㄎ澹┯懻摚�
在學(xué)生演讀的基礎上，可引導學(xué)生針對以下問(wèn)題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
2、"我"聽(tīng)了小男孩的話(huà)和看到小男孩的表現后，會(huì )怎么想，怎么做？
3、學(xué)習了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
�。ㄩ喿x是讀者與文章實(shí)現心靈悟對的生命歷程。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時(shí)也受到了保護動(dòng)物，珍愛(ài)生命的教育。）
�。⿲�(shí)踐。
完成課后"想想說(shuō)說(shuō)"的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵個(gè)性化的理解和表達。
�。ㄆ撸⿺U展：
你的家鄉有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些可愛(ài)的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現這樣的情況你如何保護它們呢？
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運用。
3.通過(guò)對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì )老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“一株紫丁香”代表的意義。
2.探索和體會(huì )師生之間互愛(ài)的情感。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一：設下懸念，導入新課。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那么你們見(jiàn)過(guò)這種花沒(méi)有?(板書(shū)：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開(kāi)的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書(shū)：一株。完成課題的書(shū)寫(xiě))齊讀課題，讀完題目，有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?
【設計意圖：本環(huán)節我沒(méi)有向學(xué)生們展示紫丁香的圖片，想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對紫丁香的好奇心，設置一些懸念，更好地隨著(zhù)老師一起走進(jìn)這篇課文】
二：初讀課文，檢查預習
(一)讀第一遍課文，檢查生字
1.師:現在大家想不想把這些問(wèn)題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會(huì )認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學(xué)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
2.課文會(huì )讀了嗎?要求會(huì )認的字你認識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。讀課件展示的詞語(yǔ)。用自己的識字方法記憶“株 倦”
【設計意圖：本環(huán)節我結合小學(xué)生低年級段的特點(diǎn)，使用了生字卡片和課件相結合的方法，設計了多種讀法，使學(xué)生輕松愉快的記憶生字�！�
【目標達成度：采用生字卡片學(xué)習生字，時(shí)間上有些長(cháng)，而且效果一般，在以后的教學(xué)中應盡量的全部采用多媒體】
(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。
1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽(tīng)清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時(shí)候你要仔細聽(tīng)，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過(guò)來(lái)，兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習好嗎?開(kāi)始吧!
【設計意圖：本環(huán)節我設計的是同桌兩人互相讀，引導學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學(xué)生更加專(zhuān)注的去朗讀，去傾聽(tīng)�！�
【目標達成度：通過(guò)兩個(gè)小伙伴互相讀，互相聽(tīng)，效果很好。同學(xué)們讀的很準確�！�
2.分節分組閱讀詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎勵每人一片綠葉卡。
三：朗讀感悟，體會(huì )詩(shī)意
1.師：同學(xué)們讀的真好，我們再來(lái)看上課的時(shí)候提的這三個(gè)問(wèn)題，讀了這么多遍課文，這三個(gè)問(wèn)題你解決了嗎?指名說(shuō)，是誰(shuí)種的紫丁香?(板書(shū)：學(xué)生)，種在了誰(shuí)的窗前?(板書(shū)：教師)為什么要種在教師窗前?看來(lái)，有的找到答案了，有的還沒(méi)有，沒(méi)關(guān)系，我們再來(lái)把課文讀一讀。
2.教師配樂(lè )范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽(tīng)老師讀，邊展開(kāi)想象，看看你們的腦海里能不能出現一幅畫(huà)面，你的畫(huà)里有什么?
3.師：你的腦子里出現畫(huà)面了嗎?你聽(tīng)到了什么或者說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生自由回答)你們畫(huà)里的內容這么豐富，看到這幅畫(huà)你感受到了什么?(引導學(xué)生說(shuō)出對老師的尊敬與熱愛(ài))(板書(shū)：愛(ài))
4.師：同學(xué)們，咱們這首詩(shī)中哪一小節最能表達學(xué)生對老師的愛(ài)呢?再把詩(shī)歌讀一讀。要求：帶著(zhù)對老師的愛(ài)來(lái)讀，最喜歡哪一小節，就讀哪一小節?
5.第一小節：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。
6.第二小節：指導兩個(gè)“老師”的讀法，第二個(gè)“老師”要比第一個(gè)聲音高一些。指名讀，齊讀。
7.第三小節：抓住“掛牽”一詞，引導學(xué)生說(shuō)出自己的老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著(zhù)自己的一些事。
【設計意圖：讓學(xué)生自己體會(huì )“掛牽”的意思，并說(shuō)出自己的一些親身體會(huì )，從而內化為自己的情感，使學(xué)生更加體會(huì )到對老師的熱愛(ài)之情�！�
【目標達成度：學(xué)生們能夠體會(huì )到掛牽的意思，但是在結合自己的一些親身體會(huì )時(shí)，不能迅速的舉出例子，而且個(gè)別學(xué)生聽(tīng)錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過(guò)急�！�
師：還有哪一小節形式和第三小節一樣?
8：第四小節：抓住“疲倦”一詞，學(xué)生自由說(shuō)老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛(ài)老師尊敬老師。指名讀，齊讀。
師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說(shuō)什么?咱們一起來(lái)讀一讀最后一小節。(齊讀).輕讀。
四：遷移運用，升華情感
(學(xué)生配樂(lè )朗讀，升華情感)
1.師：孩子們，你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛(ài)”，你愛(ài)自己的老師嗎?你愛(ài)誰(shuí)?(指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來(lái)讀這首詩(shī)，這一次，你們跟著(zhù)音樂(lè )讀，把你們對我的愛(ài)讀出來(lái)，讓我感受到，行不行?
【設計意圖：本環(huán)節我讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己愛(ài)的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進(jìn)一步升華】
【目標達成度：本環(huán)節達成度很好，學(xué)生們都能說(shuō)出自己愛(ài)的老師，而且配樂(lè )朗讀的時(shí)候很投入，感情很到位�！�
2.展示紫丁香的圖片，揭開(kāi)紫丁香的神秘感。
五：拓展寫(xiě)話(huà)
師：同學(xué)們，看著(zhù)這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話(huà)想跟老師說(shuō)，那就把你們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在綠葉卡上，老師也把對你們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這個(gè)大的綠葉卡上，下節課我們再一起交流，把這個(gè)大的綠葉卡送給寫(xiě)的最好的同學(xué)。
【設計意圖：通過(guò)本節課的學(xué)習，體會(huì )到老師的辛苦，練習寫(xiě)出對老師想說(shuō)的話(huà)，抒發(fā)對老師的尊敬和喜愛(ài)之情】
【目標達成度：我把寫(xiě)作的環(huán)節交給學(xué)生課下完成，通過(guò)第二課時(shí)的交流，達成度很高，學(xué)生們都紛紛寫(xiě)出了對我想說(shuō)的話(huà)，而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動(dòng)�！�
課后小結
“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對老師說(shuō)?你想有什么方式表達你對老師的感情?
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標
1、會(huì )認“旅、蒲”等字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：旅、降、察
2觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
2。觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書(shū)課題，全班齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰(shuí)？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng )設情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
4、檢查初讀效果：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、看圖有感情的復述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評析。
第二課時(shí)
一、復習導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�2）誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇�？他用了什么辦法？
�。�3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生合作讀）
�。�4）說(shuō)句子，蒲公英準備了（ ），靠（ ）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？
�。�1）齊讀第五小節。
�。�2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
四、課堂拓展
1、小結：這節課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
2、同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎？
板
書(shū)
設
計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛（帶） 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)（曬）
人教版二年級語(yǔ)文上冊教案15
教材說(shuō)明：
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍鉛筆畫(huà)出一片片藍樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著(zhù)較強的生活氣息。
設計理念：
教學(xué)中教師要引導學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外，前后圖文結合，組織學(xué)生對三次對話(huà)進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
學(xué)習目標：
1、認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀對話(huà)中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自主體會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的三次對話(huà)的意思。
課前準備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字
2通過(guò)學(xué)習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1.課件演示一片片樹(shù)葉。
2.師生對話(huà)：同學(xué)們，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉？
3.出示藍色樹(shù)葉，你腦子里會(huì )有什么疑問(wèn)？
4.圍繞藍色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習課文吧！
二、初讀課文
1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫(huà)出自然段。
2.學(xué)習生字新詞
�。�1）認讀詞語(yǔ)：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
桌子盒子皺著(zhù)眉頭注意削鉛筆
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導：認真觀(guān)察田字格的生字，看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。
�。�3）用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。
�。�4）書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話(huà)。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較�！坝伞�、“術(shù)”。寫(xiě)后交流�？纯茨膬簩�(xiě)得好？哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規范。
3.課文有幾個(gè)自然段，請5個(gè)小朋友讀課文，并對聽(tīng)的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對話(huà)，劃出來(lái)讀一讀。
三、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習引入。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
桌子盒子皺著(zhù)眉頭注意削鉛筆
二、學(xué)習課文
1．自讀自悟，體會(huì )李麗和林園園對話(huà)的語(yǔ)氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫(huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話(huà)。
a討論第一次對話(huà)。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話(huà)的樣子？此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎？從哪兒看出來(lái)的？學(xué)生評價(jià)。（引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，樹(shù)葉是那么綠，真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話(huà)非常有禮貌。）
b表演第二次對話(huà)：在你的學(xué)習小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。
c交流第三次對話(huà)：出示第三次說(shuō)話(huà)的內容。在讀的過(guò)程中，模仿李麗和林園園對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì )人物的內心。
�。�4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習。
把三次對話(huà)齊讀，李麗和林園園的對話(huà)，重點(diǎn)體會(huì )林園園的話(huà)。讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”練習。學(xué)生自由發(fā)言，相機評論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。
�。�5）李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢？林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學(xué)生結合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出林園園認識到自己的不對，一定會(huì )改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學(xué)完了課文，你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要讓學(xué)生反思學(xué)習生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習活動(dòng)中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。
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