《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目標】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設計理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热�，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學(xué)自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�、� 指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�、� 同學(xué)互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
�。�、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物，我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀(guān)察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準備參與展示會(huì )。
〖板書(shū)設計
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設計理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”，開(kāi)“展示會(huì )”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲，使其發(fā)生成績(jì)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習。
〖板書(shū)設計
展示臺
今天，我當家！
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生探究發(fā)現字、詞的學(xué)習規律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并在學(xué)習中積累字、詞。
2．通過(guò)閱讀訓練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學(xué)生默讀短文，并結合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似詞語(yǔ)（教師板書(shū)）。
如：算盤(pán)盤(pán)算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結（讓我們牢記規律，去發(fā)現更多這樣的詞語(yǔ)。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認識這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。
3．引導學(xué)生歸納識字方法。
4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會(huì )讀
1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、我會(huì )讀
1．默讀短文（畫(huà)出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì )）。
2．指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？
5．把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們的小制作
一、觀(guān)察小制作引入話(huà)題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導學(xué)生觀(guān)察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
�。�1）引導學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，補充糾正。
�。�2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。
�、劢處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會(huì )，展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì )收集？并開(kāi)展互贈名言活動(dòng)（小組成員之間）。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書(shū)法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
�。ㄐ虑駞^中部小學(xué) 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文園地四教學(xué)設計A案,二下語(yǔ)文園地四，希望對你有幫助！
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案3
這次活動(dòng)布置了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導同學(xué)發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學(xué)反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、競賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對王寧的做法有正確的認識，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹(shù)立為他人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導同學(xué)積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）假如班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自身?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗快樂(lè )。要引導同學(xué)選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案4
【學(xué)習目標】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)會(huì )運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、� 認讀新字新詞或學(xué)習詞語(yǔ)的搭配。
�、� 學(xué)會(huì )連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
�、� 積累（讀背）節氣歌。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 學(xué)會(huì )寫(xiě)一種小動(dòng)物。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)語(yǔ)文知識的了解，通曉感嘆號和問(wèn)句的用法。
�、� 通過(guò)對漢字的結構認識學(xué)習新字。
�、� 通過(guò)背誦積累節氣（氣候）知識。
�、� 通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習寫(xiě)作。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)習興趣，培養對自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、了解“！”與“？”的用法。
�。�、學(xué)會(huì )新字新詞。
�。�、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設計】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )運用感嘆號、問(wèn)號與句號并了解它們的用法。
�。�、認讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
�。�、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書(shū)上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字？
同學(xué)讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
�。�、運用相同的方法學(xué)習下一組句子，引導同學(xué)了解感嘆句的用法。
�。�、出示幾組句子進(jìn)行練習：
�、� 今天老師沒(méi)來(lái)。
�、� 明天是你的生日。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認認
�。�、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認讀生字。
�。�、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
�。�、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
�。�、同學(xué)自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識字方法。
�。�、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、正確地搭配詞語(yǔ)。
�。�、讀背節氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )連
�。�、課件出示：
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區分 寶藏 滿(mǎn)天的 空氣
尋找 窗戶(hù) 清新的 枝葉
�、� 指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、� 明白題意后連一連，師巡視指導。
�、� 指名匯報學(xué)情。
�、� 講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、� 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習。
二、讀背節氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎？你們會(huì )讀節氣歌嗎？
同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整，鼓勵他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
�。�、出示相應的節氣歌。
�。�、同學(xué)自讀，要求：讀準字音。
�。�、指名讀，師生正音。
�。�、師范讀節氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
�。�、針對每一個(gè)季節出示相應的節氣。
�。�、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
�。�、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。
�。�、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
�。�、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運東西；經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！
同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導）
三、組織同學(xué)，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學(xué)可以補充。
四、組織評價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）
�。�、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
�。�、同學(xué)練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
�。�、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護動(dòng)物，就是維護我們的家園，維護動(dòng)物是大事。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案5
【三維目標】
�。�、培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
�。�、寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文。
�。�、能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
�。�、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)會(huì )僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。�、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
【教具準備】
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細心觀(guān)察，用心考慮，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧妙，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
�。�、交流自身看到到的情況。要求：
一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據同學(xué)的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
�。�、師：近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫(xiě)出來(lái)吧。
�。�、根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕獲習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把資料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫(xiě)。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請同學(xué)大聲朗讀自身的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀他人習作，協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家一起修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把意思表達清楚。
�。�、再次修改自身的習作。
三、展示臺
�。�、同學(xué)自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
�。�、展示自身想展示的內容：
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、我的發(fā)現
�。�、出示課本里的兩句話(huà)，讓同學(xué)想一想發(fā)現了？
�。�、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自身讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 小組競賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�、讀讀背背。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案6
【我的發(fā)現】
這是一項引導同學(xué)自主發(fā)現組詞規律的練習，重點(diǎn)引導同學(xué)探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀(guān)察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�、拓展延伸，加強積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì )議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會(huì )填”和“我會(huì )讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字，加強積累�！拔視�(huì )填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì )用詞的準確性，對詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋�！拔視�(huì )讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀(guān)察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運用自身發(fā)現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。�、拓展練習：生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì )填
過(guò)程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵創(chuàng )新。
創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò )繹不絕的汽車(chē)__________。
〖我會(huì )讀
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�、練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng )設情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸家鄉”，是對本組專(zhuān)題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉近年來(lái)有哪些變化等等，培養同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
�。�、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�、� 把內容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話(huà)”，夸夸家鄉：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�、� “導游”“推銷(xiāo)員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”“推銷(xiāo)員”解答。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 把自身介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�、� 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習伙伴的話(huà)激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。
�。�、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng )設情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。�、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案7
【學(xué)習目標】
1．能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現事物的相似特點(diǎn)，用像的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現。培養觀(guān)察表達能力。
2．能自主識字，讀讀認認，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。
3．能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現，培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè )。
【課前準備】
1．多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè )磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品）
3．組織學(xué)生參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
1．創(chuàng )設情境，導入新課。
多媒體畫(huà)面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文園地小小觀(guān)察臺，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
2．觀(guān)察比較，發(fā)現朋友。
導語(yǔ)：請趕快認識畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現的？
3．觀(guān)察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
�。�1）同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現說(shuō)得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。
4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。
誰(shuí)還能發(fā)現，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）
�。埸c(diǎn)評：這樣的設計能通過(guò)具體的事物，引導學(xué)生觀(guān)察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認認。
�。�1）游戲激趣。
導語(yǔ)：走出小小觀(guān)察臺，春姑娘又帶我們來(lái)到字詞游戲宮（點(diǎn)擊課件）。
配音：歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請看游戲提示：
�、俳M成讀讀認認自學(xué)小組，選組長(cháng)，
分任務(wù)。
�、谠谛〗M內用自己喜歡的方式認字、記字，
比誰(shuí)認得準，互相檢查。
�、坌〗M商量怎樣搶答匯報學(xué)習結果。
�、芸鞓�(lè )傳遞讀生字。
�、萆职峒�，考考你。
�。�3）當眾匯報小組學(xué)習結果，鼓勵每個(gè)組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細糧）
帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子
達與走路有關(guān)，到達、達到、雷達、直達車(chē)。
按：安全的安加提手旁，讀按。按時(shí)、按期。
笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：列字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
�。�4）做快樂(lè )傳達游戲。去掉拼音，還會(huì )認這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè )傳生字卡片，音樂(lè )停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案8
教學(xué)要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。
通過(guò)認、讀、識、記、說(shuō)、做完成練習。
培養學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說(shuō)反義詞。
能在具體語(yǔ)境中區分意思相近的詞語(yǔ)。
培養同學(xué)朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分：
第一課時(shí)
我的發(fā)現這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jì)热荩阂皇且龑瑢W(xué)發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導同學(xué)發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應引導同學(xué)仔細觀(guān)察教材所提供的內容，讓他們去主動(dòng)發(fā)現，自主歸納，以培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。
過(guò)程：
1、讀小泡中的話(huà)，然后讓同學(xué)自身發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現，不必引導。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(cháng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
本局部布置四項內容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話(huà)；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導同學(xué)讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì )寫(xiě)”的主要目的是引導同學(xué)發(fā)生寫(xiě)作的愿望，對于內容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制�！白x短文”目的在于培養同學(xué)朗讀能力，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。
過(guò)程：
1、自身讀詞語(yǔ)，一起讀。
2、創(chuàng )設情境協(xié)助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自身的積累筆記上。）
我會(huì )選
1、引導同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自身的理由。
我會(huì )寫(xiě)
1、啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著(zhù)沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、組內同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話(huà)。（內容不限，長(cháng)短不限。）
3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。
4、同學(xué)自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。
我會(huì )讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)競賽讀，讀給老師聽(tīng)。
3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案9
寫(xiě)話(huà)內容
語(yǔ)文園地一的寫(xiě)一寫(xiě)，要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話(huà)練習，也是在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行的寫(xiě)話(huà)訓練。
設計理念
1．《語(yǔ)文課程標準》明確指出：第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)要讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。因此，本次寫(xiě)話(huà)練習應把培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣放在第一位，引導學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。
2．《語(yǔ)文課程標準》還特別強調：為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，注重培養思考、表現的能力。此次寫(xiě)話(huà)訓練適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序，后動(dòng)筆，寫(xiě)好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫(xiě)話(huà)的輕松與快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
2．導語(yǔ)：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲中聽(tīng)出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現和驚喜（板書(shū)：春天里的發(fā)現）。大家應該為自己的新發(fā)現而快樂(lè )，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的新發(fā)現和快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)告訴更多的人嗎？
二、以畫(huà)引說(shuō)
1．請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現的春天景物畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最多。（畫(huà)一種為合格，畫(huà)兩種為良好，畫(huà)三種為優(yōu)秀，畫(huà)四種以上當然是更優(yōu)秀）請注意：課本中學(xué)過(guò)的內容不畫(huà)，要畫(huà)你自己新發(fā)現的。
2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(cháng)并由其組織畫(huà)畫(huà)和小組說(shuō)畫(huà)活動(dòng)。小組成員說(shuō)各自所畫(huà)的內容，要求按發(fā)現什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì )兒）
3．各小組根據本組所畫(huà)和所說(shuō)的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥(niǎo)組等），并綜合各位新發(fā)現的內容合作完成一幅新發(fā)現的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話(huà)解說(shuō)這幅畫(huà)的代表。
4．全班交流小組合作的新發(fā)現春景圖。（板書(shū)：新，張貼：各小組合作的圖畫(huà)）
5．師生評畫(huà)與激勵：（1）畫(huà)中內容全是小組成員的新發(fā)現并已有六種內容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說(shuō)出圖中所有內容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以發(fā)現星。
三、以文記說(shuō)
1．導語(yǔ)：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫(huà)說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，寫(xiě)在圖畫(huà)旁邊�？梢赃x擇在自己的畫(huà)旁寫(xiě)你說(shuō)的話(huà)，也可以選擇在小組合作的畫(huà)旁寫(xiě)上大家說(shuō)的話(huà)。能把大家想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì )努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音，最好的辦法是問(wèn)老師和同學(xué)。能按順序有條理寫(xiě)出來(lái)的，將獲得一顆發(fā)現星。
2．學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視指導，提醒并鼓勵寫(xiě)話(huà)有困難的學(xué)生努力寫(xiě)好自己說(shuō)的那些話(huà)，也可以運用課文中現成的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫(xiě)話(huà)能力較強的學(xué)生，不僅寫(xiě)出新發(fā)現的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫(xiě)出來(lái)。
四、以評促寫(xiě)
1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開(kāi)心的語(yǔ)氣把自己的寫(xiě)話(huà)讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請教同學(xué)和老師）（3）請用美麗的，我想對你說(shuō)的方式來(lái)表達自己對所發(fā)現景物的感情，并寫(xiě)在文章的后面。
2．小組互讀互評。交換各自的寫(xiě)話(huà)并讀一讀，體驗成功的喜悅，并按哪里寫(xiě)得好＋為什么寫(xiě)得好的思路評說(shuō)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)參加全班交流。
3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)，師生合作評議，深入體驗寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )。（評為優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)的條件是：（1）所寫(xiě)內容是新發(fā)現的，不是課本中學(xué)過(guò)的。（2）對新發(fā)現有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎勵發(fā)現星。
4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)讀一讀，并按優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)的條件修改自己的寫(xiě)話(huà)。要求找老師評價(jià)的，老師應鄭重承諾，達到優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)者，一定獎給發(fā)現星。
設計總評
本設計主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導下的第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。
其一，興趣情感問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標準》對每學(xué)段寫(xiě)話(huà)沒(méi)有統一要求，卻強調了對寫(xiě)話(huà)的興趣。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè )于寫(xiě)，有利于克服在口頭語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現并寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫(huà)調動(dòng)情感，以評價(jià)激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當然就會(huì )輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現。
其二，聯(lián)想想象問(wèn)題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨自玩耍時(shí)自言自語(yǔ)，自得其樂(lè )。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強，但他們在老師的引導下根據自身過(guò)去的經(jīng)驗自由聯(lián)想和想象，豐富獨特的奇思妙想經(jīng)常涌現。因此，設計讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎進(jìn)一步寫(xiě)出自己對發(fā)現的景物想說(shuō)的話(huà)。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想的要求落到實(shí)處。
其三，話(huà)語(yǔ)條理問(wèn)題。讓學(xué)生規范而且有條理地用自己的話(huà)說(shuō)出和寫(xiě)出春天里的新發(fā)現，既能擴展他們寫(xiě)作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì )到話(huà)語(yǔ)是要合乎習慣，要講究規則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì )有小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩之類(lèi)的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設計用發(fā)現什么樣的景物＋它想干什么的順序說(shuō)單個(gè)景物；按一定條理說(shuō)一組景物；用美麗的，我想對你說(shuō)的方式來(lái)表達感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，抵制信口開(kāi)河的偽自由寫(xiě)話(huà)，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設計也關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預設與生成等方面的問(wèn)題。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案10
一、我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì )認。
1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首 找部首頁(yè)碼 數剩下筆畫(huà) 查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體.課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案11
教學(xué)內容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊
學(xué)習目標：
1、運用偏旁歸類(lèi)的'方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用數量詞填上相應的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導入
�。úシ乓魳�(lè )）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了，這一次我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、我的發(fā)現?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著(zhù)秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學(xué)觀(guān)察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì )填?
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱(chēng)嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì )說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì )讀?
小朋友們認得、填得真好，咱們接著(zhù)往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運動(dòng)褲
身手 習慣 宣布 稱(chēng)譽(yù) 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？
讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂(lè )朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著(zhù)課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè ))
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案12
學(xué)習目標
1.引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識記方法。
2.能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)字母。
3.通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準備
字詞卡片，漢語(yǔ)拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
我的發(fā)現
1.我會(huì )認。
a.學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b.在學(xué)習小組內讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動(dòng)作比劃讀等）
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、閑、舊等字進(jìn)行組詞練習。
g.拓展練習，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我會(huì )讀。
a.學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)打的意思？
b.趣味讀記：老師說(shuō)打，學(xué)生開(kāi)火車(chē)，每人組一個(gè)帶打的詞語(yǔ)。
展示臺
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習伙伴的話(huà)，了解題意）
2.展示數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè )書(shū)上認識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內容，當場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)）
3.識字擂臺賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說(shuō)句子。用實(shí)物投影儀將所認的字讀給大家聽(tīng)。以小組為單位，把本組所識的字抄寫(xiě)在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）
4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。
第 二 課 時(shí)
讀讀背背
1.老師簡(jiǎn)述漢語(yǔ)拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫(xiě)字母，再認識對應的大寫(xiě)字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔細看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指導學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫(xiě)上26個(gè)大、小寫(xiě)字母，學(xué)生分別來(lái)摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫(xiě)或小寫(xiě)字母（如a），問(wèn)：我的朋友在哪里？相應的小寫(xiě)或大寫(xiě)字母（如A）就回答：你的朋友在這里。再一起讀兩遍字母。
我會(huì )讀
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì )讀的字可以請教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過(guò)程中感悟內容。
第 三 課 時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
課前準備
學(xué)生根據識字5課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫(xiě)出自己收集或編寫(xiě)的一則謎語(yǔ)。（不寫(xiě)謎底）
老師布置游戲活動(dòng)的會(huì )場(chǎng)。
創(chuàng )設情境
1.布置謎語(yǔ)王國會(huì )場(chǎng)。黑板上寫(xiě)著(zhù)謎語(yǔ)王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂(lè )）
2.學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)開(kāi)始謎語(yǔ)王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求
猜謎高手過(guò)三關(guān)：
1.比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。
2.賽一賽，看誰(shuí)最先猜對了謎語(yǔ)。
3.爭一爭，看誰(shuí)能大大方方地把怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專(zhuān)門(mén)給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打五星；另一位裁判員專(zhuān)門(mén)給積極猜謎并成功過(guò)了第二關(guān)的同學(xué)打五星；第三位裁判員對說(shuō)清楚猜謎語(yǔ)過(guò)程的同學(xué)打五星。最后三人一道統計參賽名單表上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。
互動(dòng)交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語(yǔ)。收集的謎語(yǔ)，可以說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)出處；自編的謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想、怎么編的，但不能說(shuō)出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語(yǔ)）
2.組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
3.過(guò)渡：謎語(yǔ)王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著(zhù)急，闖過(guò)兩關(guān)很不錯，現在要闖三關(guān)可不容易。如果猜對謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。
自由猜謎
請同學(xué)在猜謎王國里各自游覽，選出自己最喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來(lái)的。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案13
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：
�、拧W(xué)會(huì )運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、啤≌J讀新字新詞或學(xué)習詞語(yǔ)的搭配。
�、恰W(xué)會(huì )連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
�、取》e累（讀背）節氣歌。
�、伞∵M(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、省W(xué)會(huì )寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、過(guò)程與方法：
�、拧⊥ㄟ^(guò)語(yǔ)文知識的了解，通曉感嘆號和問(wèn)句的用法。
�、啤⊥ㄟ^(guò)對漢字的結構認識學(xué)習新字。
�、恰⊥ㄟ^(guò)背誦積累節氣（氣候）知識。
�、取⊥ㄟ^(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習寫(xiě)作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)習興趣，培養對自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“！”與“？”的用法。
2、學(xué)會(huì )新字新詞。
3、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設計】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)會(huì )運用感嘆號、問(wèn)號與句號并了解它們的用法。
2、認讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì )有新的收獲。
二、我的發(fā)現
1、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書(shū)上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字？
同學(xué)讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“�！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了句號、問(wèn)號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學(xué)習下一組句子，引導同學(xué)了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習：
�、拧〗裉炖蠋煕](méi)來(lái)。
�、啤∶魈焓悄愕纳�。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認認
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
4、同學(xué)自主的認識生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節課又結束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、正確地搭配詞語(yǔ)。
2、讀背節氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì )連
1、課件出示：
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區分 寶藏 滿(mǎn)天的 空氣
尋找 窗戶(hù) 清新的 枝葉
�、拧≈该x詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�、啤∶靼最}意后連一連，師巡視指導。
�、恰≈该麉R報學(xué)情。
�、取≈v要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當。如：“打開(kāi)”只能對窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。
�、伞≡俪鍪編讉�(gè)進(jìn)行練習。
二、讀背節氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節氣嗎？你們會(huì )讀節氣歌嗎？
同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整，鼓勵他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
1、出示相應的節氣歌。
2、同學(xué)自讀，要求：讀準字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
5、針對每一個(gè)季節出示相應的節氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節氣，而且還會(huì )讀、會(huì )背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境導入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運東西；經(jīng)過(guò)訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！
同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導）
三、組織同學(xué)，班內交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學(xué)可以補充。
四、組織評價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）
1、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、同學(xué)練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
3、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
4、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護動(dòng)物，就是維護我們的家園，維護動(dòng)物是大事。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案14
我的發(fā)現
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
如：一把打開(kāi)的手扇
2、從中你發(fā)現了什么？
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：如：燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的剪刀。把比喻句說(shuō)具體。
4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
日積月累
（一）讀讀認認
1、自由讀
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
（二）讀讀背背
描寫(xiě)春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個(gè)美麗的季節。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你都讀懂了哪一句，說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
背誦
（三）我會(huì )說(shuō)
這樣的題目應該會(huì )做吧，不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習
交流各種各樣的答案。
拓展練習。
《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標
1.觀(guān)察三幅圖畫(huà)，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀(guān)察過(guò)什么事物，有何發(fā)現？把它寫(xiě)出來(lái)，完成習作。
3.完成“我的發(fā)現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語(yǔ)故事，理解文章的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
仔細觀(guān)察畫(huà)面，用語(yǔ)言把畫(huà)面內容表達出來(lái)，完成“口語(yǔ)交際”。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己仔細觀(guān)察到的事物清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，完成“習作”。抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)具體。
教學(xué)準備
課本掛圖、習作例文
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
課時(shí)目標
觀(guān)察三幅圖畫(huà)，把觀(guān)察到的事物加上適當想象說(shuō)出來(lái)
一、導入：
著(zhù)名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。任何發(fā)現都是建立于觀(guān)察的基礎上的，只有細致觀(guān)察，我們才會(huì )有所發(fā)現。在本組課文的學(xué)習中，作者敏銳細致的觀(guān)察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來(lái)比比眼力，體驗一下觀(guān)察的樂(lè )趣。
二、投影畫(huà)面，觀(guān)察畫(huà)面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內容？（樹(shù)、人）
�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進(jìn)行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說(shuō)出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價(jià)交流
各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語(yǔ)交際內容寫(xiě)成一段話(huà)。
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