幼小銜接語(yǔ)文試講教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的幼小銜接語(yǔ)文試講教案，歡迎大家分享。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案1
一、活動(dòng)目標
1、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習做音樂(lè )游戲《小小雞》。
二、設計思路
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是我們根據外國樂(lè )曲創(chuàng )編的一首幼兒歌曲。小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此，設計小小雞到草地上玩和允許媽媽找小雞的游戲情節。在游戲中讓幼兒扮演自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從看小雞、做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂(lè )，玩中學(xué)。
三、材料和環(huán)境創(chuàng )設
1、小小雞一群，供幼兒觀(guān)看。
2、區域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng )設在游戲中學(xué)習的氛圍。
4．準備雞媽媽頭飾一只，音帶、錄音機。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
激發(fā)幼兒喜歡小小雞和雞媽媽的情感，并能遵守游戲規則。
五、活動(dòng)流程
看小雞、聽(tīng)節奏、做動(dòng)作—聽(tīng)歌曲、表情感、講規則—學(xué)歌曲、明規則、做游戲
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┛葱‰u，聽(tīng)節奏、做動(dòng)作。
1、幼兒看小雞，聽(tīng)歌曲的旋律。（聽(tīng)覺(jué)感受）
2、教師引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)做小小雞。（動(dòng)作感受）
�。ǘ┞�(tīng)歌曲、表情感、講規則。
1、教師表演小小雞。（老師邊唱邊帶“小小雞”去草地）
2、幼兒聽(tīng)歌曲用動(dòng)作模仿小小雞。（背小包、戴小帽等動(dòng)作體驗）
3、老師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）
4、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè )游戲，游戲是有規則的。
�。ㄈ⿲W(xué)歌曲、明規則、做游戲。
1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗游戲規則）
2、聽(tīng)音樂(lè )跟唱歌曲。（喜歡跟音樂(lè )唱歌，唱清歌詞）
3、邊唱邊做音樂(lè )游戲。（再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強化游戲規則。 《小小雞》
幼小銜接語(yǔ)文試講教案2
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒學(xué)習的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2、幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維。
3、嘗試創(chuàng )編
活動(dòng)準備：
教具；《彩色的雨》圖片，伴奏
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生律動(dòng)出場(chǎng)
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)）
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
二、、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。
�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽(tīng)到了些什么？
�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬热荩┤�、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來(lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
�。�2）幼兒欣賞散文。
�。�3）教師提問(wèn)x教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？
x教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？
x教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？
�。ò凑丈⑽捻樞虺鍪緢D片幫助幼兒理解散文內容）（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）x教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話(huà)？
五、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來(lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽(tīng)一遍跟著(zhù)伴奏朗誦。
1、教師：這個(gè)散文真好聽(tīng)，老師也會(huì )，老師示范創(chuàng )編；
2、請幼兒創(chuàng )編；
3、共同朗讀創(chuàng )編的內容；
4、幼兒初步嘗試創(chuàng )編散文；
5、活動(dòng)結束。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案3
活動(dòng)名稱(chēng)
我們都是好朋友
活動(dòng)目標
1. 加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強交往能力。
2. 初步形成熱愛(ài)集體的情感。
環(huán)境創(chuàng )設班級集體照片。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)我的好朋友
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因為我們已經(jīng)有了自己的朋友，請你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。
幼兒自由討論。
二、情感激發(fā)
你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。
教師總結，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。
三、為朋友畫(huà)像
�。�1） 現在，請你們仔細地看看你的好朋友，他長(cháng)得有什么特別讓你一眼能夠認出他？
�。�2）現在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(cháng)相了，去為你的朋友畫(huà)張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著(zhù)畫(huà)，也可以看著(zhù)朋友畫(huà)。
四、在區角展示
猜猜他們是誰(shuí)？
活動(dòng)反思
幼小銜接語(yǔ)文試講教案4
活動(dòng)目標
1、通過(guò)故事感受春雷，引起對春天自然現象的關(guān)注。
2、嘗試運用觀(guān)察、比較、討論等方法解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，并能較完整地表達自己的想法。
活動(dòng)準備
1、教師：改編新教材故事自制多媒體課件、多媒體設備、前期活動(dòng)照片布置而成的版面。
2、幼兒：聽(tīng)到、看到過(guò)春雷、春雨、熟悉一些動(dòng)物，對它們的特征及生活習性有一些了解開(kāi)始探索、發(fā)現春天的秘密，有一些經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶、交流發(fā)現的春天的秘密
1、引出話(huà)題
今天，金老師又發(fā)現一個(gè)春天的秘密
你還發(fā)現了哪些春天的秘密？
2、結合四周版面內容交流
3、師生共同小結（注：加粗部分為幼兒即時(shí)回應）
我們發(fā)現了春天的秘密，小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開(kāi)放、動(dòng)物出生
春天還有很多秘密，等著(zhù)我們小朋友快快去發(fā)現。
二、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)“響亮的大鼓”。
�。ㄒ唬┓纸夤适�，體驗春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系。
第一段
1、引出故事角色——青蛙
�。�1）幼兒隨意猜
今天我請來(lái)了一位也很喜歡春天的動(dòng)物朋友，你們猜是誰(shuí)？
�。�2）根據逐步給出的外形特征猜
這個(gè)朋友有四條腿
這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴
這個(gè)朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮
這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。
�。�3）演示出課件，并用兒歌小結
2、討論：你們喜歡小青蛙嗎？
冬天小青蛙在干嗎？
它在哪兒冬眠？
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠？
小青蛙怎么會(huì )醒過(guò)來(lái)？
青蛙想知道是誰(shuí)在敲大鼓。你覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)在敲大鼓？
第二段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段
2、猜測故事角色二——蛇
�。�1）看影子猜朋友
�。�2）放大頭部特征后猜測
�。�3）演示課件驗證
3、繼續講述故事
第三段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段
2、猜測故事角色三——熊
�。�1）聽(tīng)腳步聲猜測
�。�2）演示課件驗證
小結：原來(lái)很重、很胖、很大的動(dòng)物走路，發(fā)出的聲音就很響。
3、繼續講述故事
第四段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段
2、根據生活習性猜測故事角色四——烏龜
這個(gè)朋友是從蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時(shí)候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗證
4、引導幼兒參與講述故事
青蛙、蛇、狗熊看見(jiàn)烏龜有什么問(wèn)題要問(wèn)它？
烏龜怎么說(shuō)？
演示課件，揭曉答案
三、想想、說(shuō)說(shuō)自己對雷聲的感受。
1、討論：你們聽(tīng)到過(guò)雷公公敲大鼓嗎？
雷公公打鼓的聲音是怎么樣的？
你們聽(tīng)到雷公公打鼓會(huì )怎么樣？
2、小結：金老師小時(shí)候聽(tīng)到打雷也很害怕，可是現在我明白了，打雷是一種自然現象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來(lái)到了”。
四、延伸：引發(fā)對春天（春雨等）自然現象的關(guān)注
打雷時(shí)要注重哪些問(wèn)題？
雷公公來(lái)了，誰(shuí)也會(huì )跟著(zhù)來(lái)？
活動(dòng)結束：
小朋友一起探討。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案5
活動(dòng)目標：
1復習學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習新授生字：說(shuō)問(wèn)汗吐
2在理解詩(shī)歌的基礎上，進(jìn)行分角色創(chuàng )作表演童話(huà)故事。
3正確、流利地朗讀課文培養學(xué)生對科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準備：
教桿字卡若干釣竿小魚(yú)池教具小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫(huà)片律動(dòng)音樂(lè )《小動(dòng)物》表演用背景幕布錄像機。
活動(dòng)過(guò)程：
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導入：
播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》
二、聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：
動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現了哪些小動(dòng)物？（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片）
�。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線(xiàn)，把小動(dòng)物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識教育）
三、復習學(xué)過(guò)的生字
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對應的小動(dòng)物的名稱(chēng)字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認讀認讀識字游戲
1“聽(tīng)聲音認生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）
四、首童話(huà)里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀(guān)察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說(shuō)：
說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話(huà)
問(wèn)——一個(gè)人在大門(mén)里問(wèn)問(wèn)題。
汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
五、玩識字游戲
1小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請xxx找一找。
2誰(shuí)當小老師？
3猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。
六、童話(huà)故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
�。ń處煼职l(fā)頭飾）
�。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話(huà)故事）——教師進(jìn)行錄像表演結束了，請下面的小觀(guān)眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？
�。ㄗ層變鹤杂捎懻搩�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結：
小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案6
教學(xué)名稱(chēng)：
鞋
教學(xué)目標：
1. 練習正確穿鞋。
2. 引起幼兒對穿鞋的興趣，感受愉快情緒。
教學(xué)準備：
1. 圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng)，其中一個(gè)鞋子穿錯了。
2. 爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數相同。
3. 鞋店標志。
4. 音樂(lè )，爸爸的鞋子像小船。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，引導幼兒觀(guān)察
1. 小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人，他們是來(lái)干什么的呀？（幼兒：他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。）
2. 原來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小朋友）
3. 小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎？（幼兒：漂亮）他們什么地方很漂亮？（幼兒：他們穿著(zhù)新衣服、新褲子、新鞋子）
4. 他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著(zhù)新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯了�。�
5. 你怎么看出來(lái)他的鞋子穿錯了？那你來(lái)幫他重新穿一下好嗎？[請幼兒上前，將放錯的鞋子換過(guò)來(lái)]
6. 你們知道嗎？其實(shí)鞋寶寶是一對好朋友，它們要好時(shí)，臉對著(zhù)臉，你對我笑，我對你笑，親熱極了。
7. 你們喜不喜歡鞋寶寶？（幼兒：喜歡。）
8. 那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對好朋友？[幼兒觀(guān)察自己的鞋子。]（幼兒：是一對好朋友。）
9. 哦，你們的鞋寶寶是一對好朋友，就像Cindy和小朋友一樣，也是好朋友。
二、黏貼小花，初步練習正確穿鞋
1. 現在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。
2. 你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢？（幼兒：想。）送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。[分發(fā)小花，引導幼兒動(dòng)手操作黏貼小花]
3. 送好了沒(méi)有？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來(lái)握握手。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對紅花，藍花對藍花。在游戲中驗證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應該在哪只鞋寶寶上面？}
4. 鞋寶寶戴了紅花帶了藍花，鞋寶寶說(shuō)它真高興，現在鞋寶寶想請小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺的游戲，想不想玩��？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對臉并在一起，休息一會(huì )兒。準備好了嗎？（幼兒：準備好了。）[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽?zhuān)瑡尣粊?lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒(méi)辦法，嘰里咕嚕滾下來(lái)�！�
三、參觀(guān)鞋店，激發(fā)幼兒興趣
1. 呦！眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了？[出示鞋店]我們到鞋店里了。
2. 看一看，鞋店里的鞋子多不多��？（幼兒：多。）
3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋��？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你們喜歡哪雙鞋��？
4. 那你們想不想穿一穿��？（幼兒：想。）
5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]
四、通過(guò)嘗試，體驗穿不同鞋的感覺(jué)。
1. 小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)��？[請幼兒在教室內自由行走，并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)]（幼兒：大大的，寬寬的……。）
2. 音樂(lè )兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。
3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎？（幼兒：不方便。）那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
3. 哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著(zhù)兒歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及時(shí)表?yè)P鼓勵幼兒穿上正確的鞋。]
幼小銜接語(yǔ)文試講教案7
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒運用多種感官理解散文詩(shī)的內容，感受云彩和風(fēng)兒變化的意境美，激發(fā)幼兒對文學(xué)作品和大自然的喜愛(ài)之情。
2、鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，圍繞“云彩變成了什么”拓展想象，發(fā)展幼兒的想象能力和仿編能力。
設計理念：
立足感受、理解；實(shí)現自主、創(chuàng )造。
設計意圖：
借助錄制的風(fēng)聲引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回憶，在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)中了解、感受風(fēng)所帶來(lái)的變化，并以此激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。這遍欣賞的目的在于讓孩子對詩(shī)歌有一個(gè)初步、完整的印象，感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美，并基本了解內容。這一環(huán)節結合形象的圖片、采用有趣的動(dòng)作模仿、游戲等豐富多彩的形式幫助幼兒理解詩(shī)歌的具體內容，使孩子更喜歡詩(shī)歌中的各種形象，對風(fēng)兒的神奇和云彩的多變有了更深的感受。在理解內容的基礎上進(jìn)一步激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。通過(guò)動(dòng)手操作、發(fā)揮想象，大家一起邊吹、邊想、邊說(shuō)，讓每一個(gè)孩子都能體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。給孩子一份驚喜和自豪，讓孩子體驗成功的快樂(lè )，并使孩子的學(xué)習興趣得以保持和延伸。
背景音樂(lè )：
風(fēng)娃娃圖片；大班上冊七號掛圖；空白磁帶；鞋盒蓋每人一只；水粉顏料、一次性杯子、紙等。
教學(xué)過(guò)程：
1、請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放自然界的風(fēng)聲）是呀，呼——，呼——，是風(fēng)兒的聲音。你知道風(fēng)兒讓哪些東西變了樣嗎？（讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現）
2、欣賞配樂(lè )散文詩(shī)，欣賞后提問(wèn)：風(fēng)兒讓誰(shuí)變了樣？風(fēng)兒是怎樣讓云彩變樣的？（大家一起學(xué)做吹的動(dòng)作）
3、再次完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的主要內容。結合教具提問(wèn)：
�。�1）、吹呀吹，云彩變成了什么呀？小白船是怎樣往前行駛的呢？（幫助幼兒理解什么是桅桿、什么是風(fēng)帆。）
�。�2）、云彩還變成了什么呀？是不是大獅子呢，大家一起來(lái)看看。（變出獅子）這只獅子是怎么樣的呀？（幼兒模仿獅子躬起身子、張開(kāi)大嘴的樣子。）
�。�3）、最后，風(fēng)兒還把云彩變成了什么？這是一個(gè)怎樣的胖娃娃呀？）
4、欣賞配樂(lè )錄音一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
5、吹畫(huà)仿編，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
6、錄下小朋友仿編的聲音并進(jìn)行播放。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案8
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。
2、培養幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達能力
4、 引導幼兒理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習朗誦。
5、 豐富詞匯：畢業(yè)
活動(dòng)準備：
物質(zhì)——錄音機、自錄詩(shī)歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視
知識——回憶在園生活學(xué)習的情景
活動(dòng)方式：集體
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)——引導幼兒在理解詩(shī)歌的基礎上，初步學(xué)習朗誦
難點(diǎn)——體會(huì )詩(shī)歌表達的情感
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：你準備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？
二、展開(kāi)
1、 師：你在小學(xué)會(huì )做些什么呢？請小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》
教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段
師：再過(guò)幾天，小朋友就要進(jìn)小學(xué)，做一個(gè)一年級的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣！
2、 回憶在幼兒園的三年中，能說(shuō)一說(shuō)對你印象最深的一件事嗎？打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等
提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì )做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì )了；
B、在幼兒園最快樂(lè )的事......
3、 我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的？
欣賞詩(shī)歌的第二段
剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎？
師：小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì )，現在呢學(xué)會(huì )了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。還榮獲到了各種獎勵
4、 你們獲得的成績(jì)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢？
引導幼兒大膽說(shuō)自己的心里話(huà)
欣賞詩(shī)歌的第三段
5、 我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》
可讓幼兒和老師一起朗誦
三、結束
集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》
《欣賞詩(shī)歌——畢業(yè)詩(shī)》
幼小銜接語(yǔ)文試講教案9
一、活動(dòng)目標
1．仔細傾聽(tīng)故事并能感悟故事中表達的情感。
2．知道老人勞動(dòng)很辛苦，學(xué)習主動(dòng)關(guān)心和幫助老人。
二、環(huán)境創(chuàng )設及材料
1、創(chuàng )設一個(gè)美麗的小花園場(chǎng)景，分別放些假月季花、茉莉花等等。
2、木偶（熊貓奶奶與小馬）
三、活動(dòng)過(guò)程
1．問(wèn)題啟動(dòng)
�、僭诼�(tīng)故事前呈現問(wèn)題：“熊貓奶奶在林子里新開(kāi)辟了一塊地，種了許多許多的花，是個(gè)很美麗的小花園，她每天辛苦地照顧這些花，但終于發(fā)生了一件事”。運用這樣的提問(wèn)引起幼兒興趣，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急切地想知道故事的內容，既啟動(dòng)幼兒積極地仔細地明故事，也引起幼兒積極地思維。
�、诼�(tīng)故事的錄音（前半段）
從開(kāi)始……她著(zhù)急地想：我不在，花怎么辦？它們一定會(huì )……
2．順向設問(wèn)
問(wèn)：熊貓奶奶的小花園里有些什么花？引起幼兒回憶故事內容，喚起幼兒要愛(ài)惜美麗的花。
�、傩茇埬棠堂刻煲辉绺墒裁�？她怎樣照看這些美麗的花？
�、谛茇埬棠掏蝗簧×�，為什么？（設想老人的勞動(dòng)很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼兒關(guān)心老人、尊敬老人的情感。）
那么熊貓奶奶的花怎么樣了？（幼兒討論，創(chuàng )造性的想象出花有可能會(huì )出現的情況。）
3．假定設問(wèn)：
�、倩▓@里的花兒長(cháng)得很好，并沒(méi)有渴死，那是因為小象在幫助熊貓奶奶，假如小象不去關(guān)心幫助會(huì )怎么樣？這個(gè)問(wèn)題主要是引起幼兒充分的討論，去領(lǐng)悟老人勞動(dòng)辛苦和主動(dòng)關(guān)心老人是可贊美的品德，為形成正確的道德評價(jià)提供一些認識并引起情感的共鳴。
·②如果你遇到了有困難的老人，你會(huì )怎樣做？
4．欣賞、改變
通過(guò)故事的表演（教師和幼兒一起表演木偶）再現故事中美的場(chǎng)景，美的色彩，美的形象等，來(lái)烘托小象主動(dòng)關(guān)心老人，幫助老人的“愛(ài)心”與行動(dòng)。
引起幼兒要向小象學(xué)習，激發(fā)幼兒尊敬老人的情感，故事中的小象可根據幼兒的想象進(jìn)行更改。
故事——小花園
熊貓奶奶在林子里新開(kāi)了一塊地，種了許多許多的花兒，有紅紅的月季花、粉紅的喇叭花，還有潔白的榮莉花，可漂亮了！
熊貓奶奶每天一早就起來(lái)到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開(kāi)得又美又漂亮。
有一天，熊貓奶奶突然生病住進(jìn)了醫院，在病床上，她著(zhù)急地想：“我不在，花怎么辦？它們一定會(huì )渴死的！”
幼小銜接語(yǔ)文試講教案10
公開(kāi)課設計意圖
《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)指導意見(jiàn)》中明確指出：幼兒園幼小銜接活動(dòng)旨在幫助幼兒事先從幼兒園到小學(xué)階段的平穩過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心和諧發(fā)展。在開(kāi)展幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)中，我們感到幼小銜接不是在知識上的銜接，還是要注重幼兒心理和能力的銜接。
在開(kāi)展《我要上小學(xué)》主題中，我開(kāi)展了“我的小書(shū)包”、“參觀(guān)小學(xué)”、“小課堂等”一系列活動(dòng)，幼兒收集了一些小學(xué)生用品，有的幼兒帶來(lái)了小學(xué)生的獎?wù)�，幼兒對獎�(wù)率指信d趣，他們提出了這些獎?wù)掠惺裁从?為什么獎?wù)律系膱D案不一樣?并帶著(zhù)問(wèn)題向周?chē)男W(xué)生詢(xún)問(wèn)調查，了解了每個(gè)獎?wù)麓淼囊馑�，萌發(fā)了爭取獎?wù)碌脑竿�，在仔細分析《我要上小學(xué)》的主題活動(dòng)目標后，我將幼兒感興趣的話(huà)題與主題教育要求有機結合起來(lái)，挖掘了這一有價(jià)值的教育契機，預設了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)是以游戲的形式展開(kāi)，在游戲過(guò)程中始終以幼兒向往做個(gè)小學(xué)生為情感主線(xiàn)。
活動(dòng)目標
1、了解一些有關(guān)小學(xué)生的行為規范，有積極向往做個(gè)小學(xué)生的愿望。
2、能用清楚連貫的語(yǔ)言表達自己的經(jīng)驗，并能注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。
重點(diǎn)：幼兒對各種獎?wù)碌牧私�，尤其突顯安全章、自理章的了解。
活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節：交流幼兒的爭章愿望。
從幼兒自身的愿望出發(fā)，激發(fā)幼兒爭章情感。
第二環(huán)節：爭章游戲。
在分析了每一個(gè)獎?wù)碌膬群�，對幼兒提出了有關(guān)獎?wù)碌膯?wèn)題。如：下課十分種小學(xué)生可以做些什么，讓自己又安全又快樂(lè )呢?好苗苗會(huì )有哪些好的表現?這些問(wèn)題即使幼兒了解了一些有關(guān)小學(xué)生的行為規范，又使幼兒的原有經(jīng)驗獲得提升。在必答、響板游戲、搶答的過(guò)程中，運用了有趣生動(dòng)的多媒體，幫助幼兒體驗小學(xué)生獨立，自豪，光榮愉快的美好情感，其中發(fā)展了幼兒觀(guān)察、傾聽(tīng)、口頭運算以及解決問(wèn)題等多種能力。
第三環(huán)節：分享游戲結果。
通過(guò)分享游戲結果，激發(fā)幼兒繼續爭章的愿望，鼓勵幼兒從現在開(kāi)始努力，進(jìn)入小學(xué)后，爭取更多的獎?wù)�，以提高幼兒適應小學(xué)生活的能力。
活動(dòng)感悟
一、目標的價(jià)值取向正確。
目標不僅僅是文字上的東西，它一定要真正落實(shí)到實(shí)處。幼小銜接教育要真正地為孩子們進(jìn)小學(xué)做準備、打基礎，不是以往形式上的簡(jiǎn)單學(xué)習或整理書(shū)包。經(jīng)過(guò)深思熟慮，目標定位準確并且能在活動(dòng)過(guò)程中很好的把握。我在活動(dòng)的過(guò)程中緊緊抓住即將進(jìn)小學(xué)的這批孩子所需求的東西，文明習慣、開(kāi)動(dòng)腦筋、尊重別人，包括自我保護、安全意識等等這些東西，并根據他們的需求來(lái)制定目標，讓孩子們得到切實(shí)的提高。
二、環(huán)節的安排富有教育意義。
我仔細分析了自理章、安全章、說(shuō)話(huà)章、好朋友章、苗苗章的內涵。由于幼兒到了小學(xué)后要完全獨立，所以重點(diǎn)放在了安全章與苗苗章。因此，安全、健康、生命是最重要的，如果這些受到損失的話(huà)，其他的都將不存在。再比如苗苗章更在乎的是孩子全面發(fā)展的能力，不僅僅是學(xué)習好，更要力求全方面發(fā)展。有時(shí)家長(cháng)也會(huì )有誤區，會(huì )跟孩子說(shuō)到了小學(xué)成績(jì)好最重要，而事實(shí)并非如此。教師讓孩子們有一個(gè)正確的認識，做好苗苗，不僅要學(xué)習好，還要樣樣都要好，要有一顆關(guān)心別人、互相幫助的心等等。
因為對教材的深刻分析，所以我在設計活動(dòng)時(shí)能夠有詳、有略，并及時(shí)把握孩子們的心理，突出重點(diǎn)。另外，根據孩子們的年齡特征以及他們的傾聽(tīng)能力，活動(dòng)中的三個(gè)游戲，設計不同的玩法，游戲的規則、座位的安排等，采用了看圖示、看錄像、討論、必答、搶答等不同方式。這些游戲的內容與呈現方式緊緊圍繞著(zhù)目標，層層推進(jìn)，不斷挑戰，為幼兒能真正了解一些有關(guān)小學(xué)生的行為規范，激發(fā)幼兒向往做個(gè)小學(xué)生，起到了推波助瀾的作用。
三、有效運用多媒體課件。
多媒體課件的有效運用，能使教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)、形象的方式有益于師幼互動(dòng)，有益于幼兒自主學(xué)習。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案11
一、說(shuō)教材。
教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”
教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動(dòng)物都充滿(mǎn)了人情味，且意境相當優(yōu)美�？梢耘囵B幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。
選取這一教材是因為：
1、散文內容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。
2、散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類(lèi)似的`語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂(lè )意用自己喜歡的方式創(chuàng )造性的表現文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹。語(yǔ)言表達不夠流暢，有時(shí)表現為用詞不太恰當。因此本次活動(dòng)我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會(huì )。真正做到讓孩子有話(huà)可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達方面有新的進(jìn)步和突破。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力。
3、鼓勵幼兒樂(lè )于參與游戲表演，大膽想象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
五、教、學(xué)具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
知識方面：
1、幼兒對秋雨的了解和認識。
2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。
教具方面：
1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹(shù)、芭蕉樹(shù)），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲(chóng)、松鼠、小鳥(niǎo)、刺猬、小蛛蛛等
2、動(dòng)物頭飾若干。
3、教室布里添置一些森林背景，如大樹(shù)等。
六、說(shuō)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
七、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。這我也會(huì )在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
八、活動(dòng)程序：
根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
一、導入活動(dòng)。
二、基本活動(dòng)。
三、創(chuàng )編活動(dòng)。
四、游戲活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)
在第一環(huán)節，導入活動(dòng)中，教師根據幼兒對下雨天的生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒(méi)有帶傘，你會(huì )到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問(wèn)題，我可以請一些語(yǔ)言表達能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這里可能會(huì )出現兩種情況，一些幼兒說(shuō)喜歡，一些幼兒說(shuō)不喜歡，那么對于這種情況，我不做任何的評價(jià)，只要幼兒說(shuō)出原因，教師都要加以表?yè)P和肯定。接著(zhù)教師再次提問(wèn)“小動(dòng)物會(huì )到什么地方躲雨呢？”這中問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個(gè)環(huán)節中，我采用了提問(wèn)法，因為采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
在第二環(huán)節，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內容。利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結合。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問(wèn)要求“請小朋友在聽(tīng)的時(shí)候要聽(tīng)清楚有哪些小動(dòng)物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰(shuí)幫助了他們？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“哪些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰(shuí)幫助了這些小動(dòng)物？是怎么樣幫助的？”“你覺(jué)得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真開(kāi)心，他們還做了一些什么開(kāi)心的事呢？”教師可以利用課件，根據幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的形象。這一環(huán)節是本次的活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺(jué)得最美的語(yǔ)句。通過(guò)討論的方式讓所有的幼兒都有說(shuō)的機會(huì )，幼兒交往的愿望也會(huì )得到滿(mǎn)足和鼓勵，他們也有了語(yǔ)言運用的機會(huì )。在這些提問(wèn)中我遵循了由淺入深的教育原則，提問(wèn)難度逐漸增加，在回答一些有難度的問(wèn)題時(shí)，教師可以可以請一些語(yǔ)言表達能力強的幼兒來(lái)回答。在一些問(wèn)題中還讓幼兒體驗到了助人為樂(lè )的快樂(lè )，蘊涵了思想道德教育。最后進(jìn)行第三便散文欣賞。在這一環(huán)節中我采用了提問(wèn)法、直觀(guān)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。采用直觀(guān)法是因為幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。通過(guò)演示課件及根據幼兒的回答來(lái)出示相應物品的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。幼兒采用的是觀(guān)察法和討論談話(huà)法。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)教師演示課件直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
第三環(huán)節，創(chuàng )編部分中，教師通過(guò)提問(wèn)“哎呀！又下雨了，看，又有誰(shuí)到森林里去躲雨了？”來(lái)引出這一環(huán)節。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導幼兒自由創(chuàng )編。這一環(huán)節我采用的是直觀(guān)教學(xué)法，幼兒運用的是觀(guān)察法和討論談話(huà)法。
第四環(huán)節，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動(dòng)物在森林里躲雨的情景。通過(guò)提問(wèn)“森林里的小動(dòng)物玩的真開(kāi)心，我們小朋友也來(lái)扮演小動(dòng)物到森林里去躲雨好不好？”來(lái)引出活動(dòng)。請幼兒自由選擇小動(dòng)物的角色，帶上頭飾，邊聽(tīng)散文邊模仿各種小動(dòng)物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據幼兒的興趣多次進(jìn)行。這一環(huán)節，我采用的是游戲練習法。這里充分體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。也游戲能給人以想象、創(chuàng )造的機會(huì )，因為在游戲中幼兒可以做和說(shuō)他們在現實(shí)中不可能實(shí)現的事情，著(zhù)也是對幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的方法和途徑。
第五環(huán)節，延伸活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供繪畫(huà)材料，讓幼兒共同創(chuàng )作以《雨中的森林》為主題的圖畫(huà)，將自己覺(jué)得最美的一部分畫(huà)出來(lái)，以培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力。這可以加深幼兒對活動(dòng)的理解。
雨中的森林
下雨了，一群小動(dòng)物到森林里躲雨。
各種各樣的樹(shù)站的筆直，歡迎小動(dòng)物。
芭蕉樹(shù)送給每位客人一片葉子當小傘。
花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。
小樹(shù)葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲(chóng)來(lái)避雨。
松鼠張開(kāi)大尾巴，為新孵出的小鳥(niǎo)擋風(fēng)避雨。
雨中的百合花開(kāi)放了，像舉起的酒杯。
雨打落了漿果，刺猬打了個(gè)滾兒，扎了一身。
小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點(diǎn)，做成項鏈。
雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。
小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向樹(shù)林外面。
小動(dòng)物們跨上彩虹，各自高興的回家了。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案12
一、活動(dòng)目標
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，使幼兒能夠掌握優(yōu)美的詞匯和短句。
2、能力目標：發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力及發(fā)散思維。
3、情感目標：培養幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法的良好習慣及自我保護意識。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，掌握故事情節。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒大膽想象，使幼兒清楚表達出小老鼠想出什么辦法逃出酒桶并沒(méi)被貓吃掉。
四、活動(dòng)準備：
貓指偶23個(gè)、老鼠指偶23個(gè)、酒桶23個(gè)（易拉罐）、故事課件、故事錄音、音樂(lè )《小老鼠》
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：集中幼兒學(xué)習的注意力，引出主題。
1、教師帶幼兒隨《小老鼠》的音樂(lè )，學(xué)小老鼠進(jìn)入活動(dòng)室。
2、教師與幼兒以談話(huà)的形式引出活動(dòng)主題：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事，首先請小朋友看看故事中都有誰(shuí)？播放貓和老鼠圖片，引起幼兒興趣。
�。ǘ┗静糠郑和ㄟ^(guò)聽(tīng)錄音、看故事課件理解故事內容。
1、教師戴小老鼠頭飾與幼兒談話(huà)，引起幼兒興趣，提出疑問(wèn)：小老鼠遇到了什么麻煩？
2、播放故事課件《掉進(jìn)酒桶里的老鼠》第一部分，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題欣賞。
3、通過(guò)提問(wèn)引起幼兒想象，發(fā)展幼兒思維。
�、傩±鲜笥龅搅耸裁绰闊�？這只掉進(jìn)酒桶里的小老鼠會(huì )怎樣做？它當時(shí)的心情怎樣？
�、跁�(huì )有誰(shuí)來(lái)救它？
�、圬垥�(huì )來(lái)救小老鼠嗎？為什么？究竟會(huì )嗎？我們來(lái)聽(tīng)一下是誰(shuí)救了小老鼠。
4、播放課件第二部分，同時(shí)加入表演，揭示以上疑問(wèn)。
5、提出第二次疑問(wèn)，幼兒想象。
�、俟适轮械呢埦攘诵±鲜髥�？
�、谪垶槭裁淳攘诵±鲜�？
�、壅堄變翰乱徊潞髞�(lái)貓吃到小老鼠了嗎？為什么？
�、苋绻闶沁@只小老鼠，你會(huì )怎么做？
6、播放故事錄音，揭示以上疑問(wèn)。
7、完整播放故事課件，同時(shí)讓幼兒跟課件一起練習對話(huà)。
8、表演故事，教師講對白，幼兒表演（將幼兒分為貓、老鼠兩組進(jìn)行指偶故事表演）。
9、對幼兒進(jìn)行品德教育，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法。
�。ㄈ┙Y束部分：在游戲中結束教學(xué)，達到寓教于樂(lè )。
游 戲：貓捉老鼠。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案13
【設計意圖】
寒冷的冬季，是各種花草樹(shù)木枝葉枯萎凋謝的季節，而“梅花”卻不畏嚴寒，不屈不撓，生長(cháng)特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象征，具有著(zhù)強大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩(shī)《梅花》的教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)所表現的意境美，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、體會(huì )梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
【活動(dòng)準備】
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言CD。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以談話(huà)形式引出活動(dòng)內容。
請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花？
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀(guān)察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話(huà)。
小結：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導幼兒想象畫(huà)面，初步感知古詩(shī)的意境。
1、欣賞教師配樂(lè )朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫(huà)面。
3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫(huà)面？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
4、設計提問(wèn)：“凌寒獨自開(kāi)”是什么意思？從這句話(huà)里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？培養幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè )的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。
【活動(dòng)延伸】
引導幼兒在美工區用吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的形式制作梅花。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案14
綜合活動(dòng)：
《鞭炮劈啪響》
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習兒歌并引發(fā)對鞭炮的聯(lián)想。
2、用身體伸展和收獲的動(dòng)作來(lái)表現放鞭炮的情景。
活動(dòng)準備：
1、兒歌：《小鞭炮》
2、紅紙（裁成A4紙大�。�、剪刀、膠帶；對開(kāi)書(shū)寫(xiě)紙、彩色筆；長(cháng)條皺紋紙（約6x90公分）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點(diǎn)燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么？
2、在對開(kāi)紙中間畫(huà)圖標，提問(wèn)：鞭炮聲讓你想到了什么？
3、變鞭炮爆了的魔術(shù)給幼兒看，學(xué)習兒歌《小鞭炮》。
4、游戲《放鞭炮》：
�。�1）、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來(lái)制作鞭炮。
�。�2）、師“點(diǎn)燃”“鞭炮”，幼兒立即將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。
反思：在讓幼兒想象當你聽(tīng)到了鞭炮聲的時(shí)候，你想到了什么時(shí)，孩子們馬上聯(lián)想到自己的生活中的許多經(jīng)驗事情，比如：有的說(shuō)：他想到了過(guò)新年，吃團圓飯，給壓歲錢(qián)的事情，有的說(shuō)，他想到了和爸爸媽媽一起過(guò)元宵節的時(shí)候，很快樂(lè )很開(kāi)心的事情，有的則說(shuō)：鞭炮聲讓他感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說(shuō)：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結婚，也有的則聯(lián)想到火……有的孩子還會(huì )用身體的動(dòng)作來(lái)表現燃放鞭炮的過(guò)程，非常形象。
幼小銜接語(yǔ)文試講教案15
教學(xué)目標：
理解寓言的含義。
正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言含義;學(xué)習精美的表達。
課前準備：
查字典、詞典，掃除字詞障礙。
預習課文內容。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
教學(xué)《白兔和月亮》：介紹寓言。
解讀寓意。
引導學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。
教學(xué)設計：
一、導入新課。
人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì )伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，身心受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
出示課題。
介紹寓言
寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結構大多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著(zhù)名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著(zhù)作中。
朗讀疏通文意，感受語(yǔ)言。
二、整體感知。
�。�1）這則寓言的主題詞是什么?（得失之患）
�。�2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì )有這種變化?白兔最終要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么?
�。ò淄觅p月的心態(tài)前后截然不同，剛開(kāi)始她是“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”而后來(lái)，她感到“緊張不安，心痛如割，在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生”發(fā)生這種變化的直接原因就是白兔相對于月亮身份的改變；在擁有月亮之前，白兔能以審美心態(tài)面對月亮，因而能感受到美的風(fēng)韻；擁有月亮之后，卻以功力心面對月亮，因而不但不能體會(huì )美，反而還勾起了無(wú)窮的得失之患。白兔慧心未泯。）
�。�3）文章將白兔與人對比有什么意味？
�。ㄎ恼碌脑涫牵ê腿祟�(lèi)--決定）白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權，她是聰明的；人類(lèi)，作為白兔的對立面，理所當然也可以理解為慧心已泯。人類(lèi)總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不會(huì )放棄既得利益的，因而也是愚笨的�？梢�(jiàn)，這話(huà)暗含對人類(lèi)的諷刺。
�。�4）這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
理解寓意：擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。
�。�5）討論：擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？一無(wú)所有就能心安理得嗎？
�。ā耙欢ā边@個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對，世上擁有財產(chǎn)的當然不會(huì )每個(gè)人都患得患失，但從實(shí)際情況來(lái)看，擁有財產(chǎn)就極易產(chǎn)生得失之患。要理解“擁有”的含義。白兔擁有的是月亮，而不是一根胡蘿卜，一把青菜之類(lèi)的東西，正是因為沒(méi)有能力保衛月亮，所以白兔才會(huì )患得患失，因此“擁有”不應泛指一切東西，而是指自己缺乏保護能力卻以外獲得的巨大利益。作者在寓言中表述的并非一個(gè)非此及彼的絕對化概念，而是要告訴我們：審美態(tài)度和功力態(tài)度往往是互相排斥的，我們要能發(fā)現和欣賞對象的美，就不可能抱一種占有的態(tài)度。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)《落難的王子》，理解寓言的深刻含義。
與《白兔與月亮》比較閱讀。
教學(xué)設計：
一、導入。
同學(xué)們，上節課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來(lái)學(xué)習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。
二、整體感知。
這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題的表現上發(fā)人深省，而且在情節的編排上也很具典型性，有普遍的現實(shí)意義。教師應組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。
討論題：
�。�2）這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?（寓意）
可指導學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。
�。�3）“我”在情節的發(fā)展中起什么作用?
提示：線(xiàn)索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。
�。�4）“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話(huà)在課文反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義?
[提示]這句話(huà)表現了一個(gè)旁觀(guān)者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。(其實(shí)未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實(shí)中的普遍性。
三、問(wèn)題研究。
學(xué)生討論，教師備案引導：
(1)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化?
�。ㄌ崾荆╅_(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅強起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒(méi)有被厄運所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。
(2)王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有什么用意？（讓學(xué)生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義
�。�3）“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說(shuō)明了什么?
[提示]作者的目的在于告訴讀者--人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。
�。�4）文章結尾給人怎樣的啟示?
[提示]王子落難的故事還會(huì )不斷發(fā)生，而旁觀(guān)者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。--厄運能使人的性格變得堅強起來(lái)。只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎?
這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀(guān)的教育。比較閱讀
四、與《白兔和月亮》比較閱讀。
教師可以引導學(xué)生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語(yǔ)言運用等方面，有什么異同?訓練學(xué)生的賞析能力。
學(xué)生可自由評說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當點(diǎn)撥。在充分討論的基礎上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結到以下幾點(diǎn)。
(1)在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。
(2)在情節上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀(guān)念。)
(3)在表現手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。
(4)在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。
以上內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。
體驗與反思
(1)人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?
(2)從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)的。
(3)實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養自己的意志品質(zhì)?
五、小結。
我們學(xué)習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
六、作業(yè)完成“研討與練習”剩余部分。
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