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春的消息語(yǔ)文教案 （通用13篇）
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的 春的消息語(yǔ)文教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
春的消息語(yǔ)文教案 1
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首優(yōu)秀的兒童詩(shī)。詩(shī)中描述了春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物：春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來(lái)生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對春天的喜愛(ài)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言清新，節奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口。
【教學(xué)目標】
1、在閱讀過(guò)程中認識5個(gè)生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預習課文。能說(shuō)出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會(huì )春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對春天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)建議】
●導入新課
1、談話(huà)引入：喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。你是怎么知道春天來(lái)了的呢？
2、揭示課題：大自然中有許多事物會(huì )告訴我們春天到來(lái)的'消息。
板書(shū)課題：
春的消息
●字詞教學(xué)
1、課文有5個(gè)生字，可以讓學(xué)生在自讀課文時(shí)自學(xué)，讀準字音，認清字形。教師可以重點(diǎn)指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2、我們可以結合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預習的情況，讓學(xué)生用自己認為合適的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中要注意引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，盡可能準確地理解詞義。例如：學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系課文內容，進(jìn)一步體會(huì )“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛(ài)憐”可以用詞素分解的方法，“愛(ài)”是喜愛(ài)、疼愛(ài)的意思，“憐”是憐愛(ài)，合起來(lái)“愛(ài)憐”就是疼愛(ài)、憐愛(ài)的意思。
●閱讀教學(xué)
1、揭示課題后，可以讓學(xué)生在課堂里根據課后預習課文的要求進(jìn)行預習：
(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語(yǔ)。
盼望
愛(ài)憐
雀躍
教師可以巡視，及時(shí)指導學(xué)生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書(shū)。然后組織學(xué)生交流預習的結果。
2、分小節讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景物來(lái)說(shuō)明春天的到來(lái)。想想，為什么選擇這些景物？通過(guò)這些景物，你能感受到什么？
作者描寫(xiě)了春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，因為這些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是充滿(mǎn)生機的。
3、春天的到來(lái)，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩(shī)句中可以體會(huì )到？
結合學(xué)生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。
4、在反復朗讀的基礎上，熟讀成誦。
●練習指導
1、在學(xué)生初讀課文時(shí)，指導學(xué)生多音字組詞，可以先讓學(xué)生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋?zhuān)缓笸瓿山M詞。
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空，首先要指導學(xué)生理解詞語(yǔ)，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深�！霸竿币话闶亲髅~用�！笆币馑己汀跋Ｍ毕喾�。然后完成練習。
●語(yǔ)言實(shí)踐
學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，可以引導學(xué)生回憶背誦，了解從古到今，詩(shī)人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發(fā)內心的情感。
【實(shí)踐活動(dòng)】
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還有哪些特有的景物，仔細觀(guān)察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽(tīng)。有條件的班級，可以讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書(shū)期間，開(kāi)始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂(lè )系授課�，F為首都師范大學(xué)教授，中國作家協(xié)會(huì )兒童文學(xué)委員會(huì )委員，北京作家協(xié)會(huì )兒童文學(xué)創(chuàng )作委員會(huì )主任。
近四十年來(lái)，結集出版的有詩(shī)歌、童話(huà)、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評論以及詩(shī)詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩(shī)選》、《金波兒童詩(shī)集》、《金波童話(huà)》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會(huì )第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，全國第一、二屆幼兒圖書(shū)獎，第二屆冰心兒童圖書(shū)新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩(shī)中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛(ài)憐——憐愛(ài)，疼愛(ài)。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
春的消息語(yǔ)文教案 2
文本細讀
這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛(ài)意。
全詩(shī)共六個(gè)小節，描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。
第一小節仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫(huà)，春天的美好躍然紙上；
第二小節總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著(zhù)投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節至第六節詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛(ài)，是憐，是珍惜；問(wèn)候開(kāi)放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩(shī)中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛(ài)意，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們這個(gè)世界！
教學(xué)目標
1．認識本課6個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標
1．繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛(ài)之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣導入新課
教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。
設計意圖：創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習新知。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認識的字可以用以前的方法來(lái)解決。
2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮
開(kāi)火車(chē)讀。
3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗和具體的動(dòng)作來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以相機解決。
4．檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
設計意圖：通過(guò)多種形式認讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
三、師生對話(huà)、品悟詩(shī)情
1．教師引導學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引導學(xué)生交流讀后的.感受。
3．引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達出來(lái)。
第一節中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì )孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過(guò)”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛(ài)憐”體會(huì )孩子們對自然萬(wàn)物的愛(ài)。
第四節中春的消息是指雛菊開(kāi)放；抓住“雀躍”體會(huì )孩子長(cháng)高的自豪和欣喜。
第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4．配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設計意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們去領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3．指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細心觀(guān)察的孩子，你一定能發(fā)現的更多！去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
2．積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
春的消息語(yǔ)文教案 3
學(xué)習目標：
1、認識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個(gè)生字，以及“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。
3、能準確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機。
4、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達對春天來(lái)臨的喜悅。
學(xué)習重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：帶著(zhù)喜悅的心情有感情的朗讀全詩(shī)
難點(diǎn)：學(xué)習目標2
學(xué)具準備：
相關(guān)課件，一份古詩(shī)詞學(xué)習資料
學(xué)習過(guò)程
一、盼望春天
�。ㄒ唬┫嚓P(guān)知識的導入：
一年級的時(shí)候，小朋友們就學(xué)習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？
�。ǔ鍪疽荒昙墸ㄉ希肚锶~飄飄》（課件））我們一起來(lái)讀一讀或背一背。
1、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥(niǎo)嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報，告訴咱們一個(gè)好消息，秋天已經(jīng)來(lái)到�。�
�。ǘ┮}
秋姑娘可真聰明，發(fā)個(gè)電報小朋友們就知道秋天到來(lái)的消息了。不過(guò)我們人也很聰明，能寫(xiě)信，打電話(huà)，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。（板書(shū)：消息）
春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個(gè)“春天到來(lái)”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報告訴咱們這個(gè)好消息呢？
1、引導說(shuō)話(huà)：比如說(shuō)柳樹(shù)發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了……
�。▽W(xué)生自由想像各抒已見(jiàn)）
春姑娘把小朋友們的好主意寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達“春的消息”。
2、出示朗讀課題
板書(shū)《春的消息》
二、賞春天
�。ㄒ唬�、讀詩(shī)識字析詞（考一考）
1、請大聲地自由讀詩(shī)
要求：讀準字音，用自己喜歡的標記畫(huà)出讀不明白的詞句
2、出示字詞（課件）
要求：每位同學(xué)挑一個(gè)讀準字音，并能說(shuō)明意思。（△可以用身體語(yǔ)言（動(dòng)作）表示詞的意思）
愛(ài)憐(li n) 雛菊(ch ) 綠苞(b o)
禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)癢(y ng)
漂白(pi o) 山岡 牽引 欣喜地雀躍
�、耪垈�(gè)別學(xué)生讀或說(shuō)詞意，其他同學(xué)補充
�、瓢讶吭~語(yǔ)讀給同桌或小組長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)，相互指正。
�、恰伴_(kāi)火車(chē)”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習
�。ǘ┱摇按旱南ⅰ�
1、找一位好朋友一起讀一讀全詩(shī)，找出春姑娘給小朋友帶來(lái)了哪些“春的消息”？
�。ㄓ梅柊阉�(huà)出來(lái)作上記號）
2、分小節檢查朗讀情況（不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來(lái)看看哪兩個(gè)小朋友讀得最好？輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節）
3、說(shuō)一說(shuō)：我們找到了哪些“春的消息”？
板書(shū)：
第一節————春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨
第二節————春裝、小鳥(niǎo)
第三節————蝴蝶飛舞
第四節————雛菊開(kāi)放
第五節————吐出綠苞、溪水唱歌
第六節————太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的'面頰
�。�、讀“春的消息”（如果你喜歡這個(gè)“春的消息”，就請你站起來(lái)讀一讀這幾句詩(shī)）
三、贊美春天
一年之際在于春，春天就像是個(gè)小娃娃，讓我們充滿(mǎn)了希望，春天也像是個(gè)美麗的小姑娘，讓我們充滿(mǎn)喜悅。當然春天也是一個(gè)最溫暖的季節。我們脫下冬裝，帶著(zhù)對春的向往，一起來(lái)贊美春天！
1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個(gè)小節有感情的朗讀，以贊美的口吻來(lái)比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)春天？
�。ń處熥约哼x擇2個(gè)小節與學(xué)生朗讀比賽）
2、讀中抓字詞訓練
例：風(fēng)搖綠了樹(shù)的枝條。
探討：“搖”字是不是可以用其他字來(lái)代替？（板書(shū)學(xué)生提議的詞）
比較：哪個(gè)好？為什么？
學(xué)生朗讀中教師適時(shí)的語(yǔ)言潤色：
第二小節：小朋友換上春裝，像小鳥(niǎo)一樣輕松地飛翔在藍天時(shí)，應以歡快的語(yǔ)氣讀。
第三小節：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語(yǔ)氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應該充滿(mǎn)愛(ài)憐。
第四小節：第二年的春天，已經(jīng)長(cháng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)應以自豪，親切的語(yǔ)氣讀
第五小節：和溪水一起唱歌奔跑的感覺(jué)應該是放松的
第六小節：在太陽(yáng)照耀的草地上休息是多么愜意，舒服��！
四、尋找春天
“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫(huà)、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來(lái)。你能做個(gè)有心人嗎？去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。（復印一份有關(guān)描寫(xiě)春天詩(shī)句總匯的資料，以學(xué)習禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習的資料）
春的消息語(yǔ)文教案 4
教學(xué)內容:
理解課文內容，學(xué)習詩(shī)歌充滿(mǎn)生趣的語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。
教具準備:
課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、走進(jìn)春天
1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2、復習：詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息？
二、感受春天
1、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請打開(kāi)書(shū)，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息？
2、交流：你選的是第幾小節？請你先來(lái)讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說(shuō)哪節就學(xué)哪節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節（課件展示圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）
1、枝條綠了。
�。�1）你看到哪些枝條綠了？
�。�2）（出示小黑板）風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)
2、鴨羽毛白了。
�。�1）你看到了什么？
�。�2）（出示小黑板）水，染綠 ，水，映出 。
“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的'大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3、指導朗讀三四句。
�。�1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！
�。�2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！指名朗讀。
�。�3) 我們一起把她帶到我們面前吧�。R讀）
4、欣賞美麗的春天。
�。�1) 你看，春天已經(jīng)來(lái)到�。ㄐ蕾p春天圖片）
�。�2) 小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）
2、我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò) ，飛過(guò) 。（讀出快樂(lè )之情。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
1、感受蝴蝶飛。（課件展示）
2、看到這只蝴蝶，你心中充滿(mǎn)了什么樣的感情？
3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”，體會(huì )作者對蝴蝶的喜愛(ài)。
4、這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì )想說(shuō)什么呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧�。R讀第三小節）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
1、欣賞美麗的迎春花。
�。�1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？
�。�2) 說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的？
2、感受欣喜，雀躍的心情。
�。�1) 導語(yǔ)：看到第一朵迎春花，你會(huì )怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
�。�2) 請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！師生共同評價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。
�。�3) 看到這么美麗的迎春花開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？
�。�4）模仿詩(shī)句，讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī)：
例：看到第一只燕子飛
看到第一朵梨花開(kāi)了
�。�、與小花朵對話(huà)
練習句式：小花朵
�。�、比高擂臺。
�。�1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長(cháng)高了多少�。�
�。�2) 我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(cháng)高了？
�。�3) 自豪極了，真羨慕你，又長(cháng)高了！還有誰(shuí)想長(cháng)高的？
�。�4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五小節
1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
2、為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）
�。⿲W(xué)習第六小節
請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天
1、春天是這么美，使人這么快樂(lè )，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂(lè )中，去體會(huì )快樂(lè )的春天吧！
2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，引導學(xué)生背誦。
四、再找春天
1、春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī)，短文，對聯(lián)，歌等。
2、可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)�？梢砸贿呑x一邊畫(huà)。
五、作業(yè)
模仿課文寫(xiě)寫(xiě)春天。
板書(shū)設計：
枝頭吐綠
換上春裝
蝴蝶飛舞
春的消息 迎春花開(kāi)
溪流唱歌
鉆出小草
春的消息語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生細心觀(guān)察，感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
讀著(zhù)本單元的這組課文，尋覓著(zhù)春的足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的.麥苗，金黃的油菜花，盛開(kāi)的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天��！同學(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動(dòng)交際自己眼中的春天
1、學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，可補充可。
三、把握三點(diǎn)：
是否用普通話(huà)，發(fā)現是否多、新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。
教學(xué)反思：
評選出最佳“春天小使者”。
春的消息語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標
1、在閱讀過(guò)程中認識5個(gè)生字 “岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說(shuō)文章說(shuō)的春天的消息；用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
3、體會(huì )春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
繼續學(xué)習預習課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎上能結合自己對春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。
在學(xué)文的同時(shí)能選用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
教學(xué)媒體
春天圖片
課前學(xué)生準備
1、收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。
2、預習作業(yè)
�。�1）讀通課文，讀準生字、新詞的字音。
�。�2）用自己認為合適的方法，理解下列詞語(yǔ)：盼望、愛(ài)憐、雀躍。
教學(xué)流程
一 創(chuàng )設情景，引人新課
1、看畫(huà)面，說(shuō)景象。
�。�1）出示描繪春天景象的畫(huà)面。
�。�2）按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說(shuō)說(shuō)春天的景象。
�。�3）說(shuō)說(shuō)：你對春天的感受。
2、春天是個(gè)值得贊美的季節，很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)關(guān)于春天的詩(shī)歌。誰(shuí)能把你所知道的描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)？
預習反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我們還要來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。
出示課題：1、春的消息
齊讀課題（理解題目中“消息”的含義）
二 初讀詩(shī)歌，了解大意
1、自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
2、指名分節朗讀詩(shī)歌，學(xué)習字詞。
�。�1）糾正字音，重點(diǎn)指導：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá。
完成多音字練習。
piǎo（ ）jīn（ ）tǔ（ ）
漂 禁 吐
piào（ ）jìn（ ）tù（ ）
�。�2）掌握字形，重點(diǎn)指導 “耀”和“頰”的字形
3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。
三 反復誦讀，體味詩(shī)蘊
1、輕聲讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中所描寫(xiě)的春天的景物。
交流：描寫(xiě)了哪些景物？要求學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：春風(fēng) 春水
小鳥(niǎo) 蝴蝶
雛菊 枝頭的綠苞
明麗的陽(yáng)光 田野里的小草
2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過(guò)這些景物，你能感受到什么？
交流、小結：作者描寫(xiě)了春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，因為這些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物，使人感受到春天是充滿(mǎn)生機的。
3、春天的到來(lái)，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩(shī)句中可以體會(huì )到？請你們再讀讀課文，找找有關(guān)詞、句。
組織交流，指導朗讀。
重點(diǎn)指導以下句子：盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！
飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。
我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉。
看到第一朵雛菊開(kāi)放，我會(huì )禁不住欣喜地雀躍。
a、找出相關(guān)的句子讀一讀。
b、理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
c、啟發(fā)想象：如果你是詩(shī)中的'“我”，你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì )如何高興？
如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì )如何欣喜？
練習說(shuō)話(huà)：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地 。
春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地 。
d、指導朗讀：讀出喜悅之情。
4、選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習讀。
�。�2）展示個(gè)性指名讀。
5、有感情地讀全詩(shī)。
6、積累背誦。
�。�1）借助插圖，選擇喜歡的一節背誦。
�。�2）師生互動(dòng)背誦全詩(shī)。
四 拓展延伸，指導語(yǔ)言實(shí)踐
1、春天是美好的，在這個(gè)美好的季節里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生結合平時(shí)對生活的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)春天里還有哪些特有的景物。
2、說(shuō)說(shuō)：當你發(fā)現春天已經(jīng)來(lái)臨時(shí)，你的心情怎么樣？
3、學(xué)習用兒歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)你所喜愛(ài)的春天。
板書(shū)設計 板書(shū)：春風(fēng) 春水
春的消息語(yǔ)文教案 7
一、教材簡(jiǎn)析
《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動(dòng)、內容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運用了擬人化寫(xiě)法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學(xué)生不能深刻地體會(huì )。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng )設情境，引導學(xué)生把觀(guān)察、想象、誦讀結合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)目標
1、認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2、理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。
3、有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程
�。ㄒ唬┱n前交流
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎？在哪兒見(jiàn)到我的身影呢？（若有，評價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱(chēng)呼我呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢？
�。ǖ谝粋�(gè)小朋友介紹后）邊給紅花邊說(shuō)：真能干，初次見(jiàn)面多多關(guān)照，沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧，誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢？（6、7）學(xué)生！既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂(lè )一起分享。我最近學(xué)會(huì )了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？
�。ǘ└枨刖�
1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2、引語(yǔ)：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機，你們找到春天了嗎？
3、指名說(shuō)。
4、小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了艘粋�(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè )的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開(kāi)課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？
�。ㄈ┏踝x課文
1、自由試讀課文
2、認讀花朵詞語(yǔ)。（課件出示）
引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？
詞語(yǔ)見(jiàn)課件內容
3、再讀課文
引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來(lái)。
�。ㄋ模┭凶x課文
引語(yǔ)：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1、（課件出示）欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2、學(xué)生選擇小節誦讀。
3、感悟第一小節（課件出示內容）
誰(shuí)愿意讀讀它呢？（第一發(fā)言的同學(xué)評價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信）
學(xué)生評價(jià)
賽讀
預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂(lè )。有勇氣再響亮到讀讀嗎？
集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來(lái)試試好嗎？
師范讀：果然集體的力量大無(wú)比，聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的美麗畫(huà)面，讓我的心也禁不住搖擺起來(lái)，我也想美美地來(lái)讀讀，大家能給我這個(gè)機會(huì )嗎？
指導朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？
五、學(xué)生研讀其他小節
1、我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì )的'讀書(shū)新秘訣（板書(shū)：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個(gè)小節好嗎？
2、讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢？
評價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)單的話(huà)被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？
3、同桌賽讀�？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂(lè )吧。
4、生讀師聽(tīng)：我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè )的讀書(shū)聲，愿意讀給我聽(tīng)嗎？
小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì )更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！
引語(yǔ)備用：
第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對小鳥(niǎo)的翅膀，快樂(lè )的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈，富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛(ài)的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛(ài)放在心里再來(lái)讀一讀吧。
第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個(gè)張開(kāi)笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？
第五、六小節：春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
教學(xué)反思
《春的消息》是一首意蘊優(yōu)美的詩(shī)歌。讀著(zhù)這首詩(shī)，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來(lái)了，她用那纖纖細手觸摸著(zhù)樹(shù)的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著(zhù)小鳥(niǎo)的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著(zhù)我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著(zhù)課文，仿佛真的來(lái)到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。
又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學(xué)生做好預習的基礎上，把引導學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據對詩(shī)歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節流暢的、充滿(mǎn)朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節課不如人意處做一細細反思：
1、別太高估學(xué)生。
本來(lái)以為，就課文里那幾個(gè)生字，學(xué)生完全可以憑著(zhù)預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會(huì )的孩子自然也就跟上了。誰(shuí)知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位，或者說(shuō)孩子們沒(méi)有掌握正確的預習方法。以后要注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導！
2、自己的課堂機智不夠。
對于自己的課堂環(huán)節，心中不是沒(méi)數，而是在教的過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有按照我想象的那樣順理成章的走下來(lái)，我就亂了，不能做到收放自如。俗話(huà)說(shuō)：“條條大道通羅馬�！睙o(wú)論學(xué)生跑到哪里，我們都應該能及時(shí)正確的引導，最終回到我們的重點(diǎn)上來(lái)。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒(méi)有充分的備好課，備好學(xué)生有很大關(guān)系。
3、學(xué)別人但別丟了自己。
在我講課之前，已經(jīng)聽(tīng)了四節同課頭的課。感覺(jué)別人的方法都有可借鑒之處，因此，想想這里，嗯，需要學(xué)習；看看那里，也需要學(xué)習。結果自己的課倒不知道該怎么講了！自己想想，我不就正是象那個(gè)“邯鄲學(xué)步”的人么？！人家的課講得再好，畢竟不是自己的，學(xué)生也不是自己的學(xué)生。盲目地把別人的東西拿來(lái)用，結果是適得其反的！
通過(guò)這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中，我會(huì )像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長(cháng)，也會(huì )回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個(gè)性的蜂蜜！
春的消息語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標：
理解《春的消息》詩(shī)歌內容，感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化和人們的心情。
學(xué)會(huì )生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者對春天的喜愛(ài)和向往之情。
感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美、意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解詩(shī)歌中蘊含的深層含義和情感。
通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)準備：
準備多媒體課件，展示春天的景象和詩(shī)歌中的相關(guān)圖片。
準備錄音設備，播放詩(shī)歌朗誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放春天的音樂(lè )，展示春天的圖片，引導學(xué)生感受春天的氣息。
提問(wèn)：你們喜歡春天嗎？為什么？
引出課題：《春的消息》。
二、初讀詩(shī)歌
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
指名朗讀，教師點(diǎn)評，指導學(xué)生注意節奏和停頓。
齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的'整體韻律和節奏。
三、學(xué)習生字新詞
出示生字新詞，學(xué)生自讀，教師正音。
講解生字新詞的意思，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、深入理解詩(shī)歌
分段講解詩(shī)歌內容，引導學(xué)生理解每一節詩(shī)的意思。
提問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中描寫(xiě)了哪些春天的景象？這些景象給你帶來(lái)了怎樣的感受？
學(xué)生小組討論，分享自己的理解和感受。
教師總結，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和向往之情。
五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言
分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達方式，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述春天的景象，與詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行對比。
教師點(diǎn)評，指導學(xué)生如何更好地運用語(yǔ)言描繪自然景象。
六、拓展延伸
提問(wèn)：除了詩(shī)歌中提到的景象，你還知道哪些春天的特點(diǎn)？
學(xué)生分享自己的觀(guān)察和體驗，教師補充相關(guān)知識。
引導學(xué)生思考：春天給我們帶來(lái)了哪些啟示和感悟？
七、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《春的消息》詩(shī)歌。
寫(xiě)一篇關(guān)于春天的短文，描述自己眼中的春天。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對《春的消息》詩(shī)歌有了深入的理解和感受，能夠體會(huì )到詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和向往之情。同時(shí)，學(xué)生在品味詩(shī)歌語(yǔ)言的過(guò)程中，也提高了自己的語(yǔ)言表達能力。在今后的教學(xué)中，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生對自然和生活的觀(guān)察與思考，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。
春的消息語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能：
理解《春的消息》一文的中心思想，掌握文中的生字新詞，學(xué)習作者如何描繪春天的美景。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論和想象等方式，體會(huì )文中描繪的春天景象，培養學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)和向往，培養學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中描繪的春天景象，感受作者對春天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生通過(guò)想象和感受，深入理解文中描繪的春天美景。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字新詞卡片、課文錄音等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放春天的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并描述春天的特點(diǎn)。
提問(wèn)：你們喜歡春天嗎？為什么？
引出課題：《春的消息》，并簡(jiǎn)要介紹作者和背景。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準字音和語(yǔ)調。
出示生字新詞卡片，學(xué)生認讀并解釋詞義。
學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
三、深入研讀，理解感悟
分段研讀課文，引導學(xué)生理解每一段的內容。
�。�1）第一段：春天來(lái)臨的消息如何傳遞？
�。�2）第二段：春天的哪些景象讓作者感到驚喜？
�。�3）第三段：作者如何描繪春天的美景？
�。�4）第四段：作者對春天有什么樣的情感？
學(xué)生分組討論，交流對文中描繪的`春天景象的理解和感受。
教師引導學(xué)生通過(guò)想象和感受，深入理解文中描繪的春天美景。
四、朗讀指導，體會(huì )情感
教師指導學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)調、語(yǔ)速和停頓。
學(xué)生嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對春天的熱愛(ài)和贊美之情。
播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿錄音中的語(yǔ)調。
五、拓展延伸，情感升華
提問(wèn)：你們還知道哪些描繪春天的詩(shī)句或文章？
學(xué)生分享自己知道的描繪春天的詩(shī)句或文章，并簡(jiǎn)要介紹其內容和特點(diǎn)。
教師總結：春天是美好的，我們應該珍惜它，保護環(huán)境，讓春天永遠留在我們身邊。
六、作業(yè)布置
背誦課文。
寫(xiě)一篇關(guān)于春天的短文，描繪你眼中的春天景象。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)引導學(xué)生朗讀、討論和想象等方式，讓學(xué)生深入理解了《春的消息》一文的內容和情感。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意引導學(xué)生的想象力和感受力，讓他們更好地理解和感受文中的春天美景。
春的消息語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標：
理解《春的消息》這首詩(shī)歌的內容，感受春天的美好與生機。
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、感悟等方式，體驗詩(shī)歌的意境與情感。
培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)與保護意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受春天的美好。
難點(diǎn)：通過(guò)想象與感悟，體會(huì )詩(shī)歌的意境與情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包含春天的圖片、音頻等素材。
《春的消息》詩(shī)歌文本。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放春天的`圖片與音頻，引導學(xué)生回憶春天的景象，感受春天的氣息。
提問(wèn)：你們眼中的春天是怎樣的？有哪些特別的景象或感受？
引出課題：《春的消息》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通句子。
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌中的畫(huà)面。
提問(wèn)：詩(shī)歌中提到了哪些春天的景象？你最喜歡哪一句？為什么？
三、細讀詩(shī)歌，品味意境
分組討論：詩(shī)歌中的哪些詞語(yǔ)或句子讓你感受到了春天的美好？為什么？
小組代表匯報討論結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌內容。
教師總結：詩(shī)歌通過(guò)描繪春天的各種景象，傳達出作者對春天的喜愛(ài)與贊美之情。
四、想象感悟，拓展延伸
引導學(xué)生想象：如果你是一只小鳥(niǎo)、一朵小花或者一棵小草，你會(huì )怎樣表達春天的消息？
學(xué)生自由發(fā)揮，可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、講故事等形式，表達對春天的理解與感受。
分享交流：學(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)創(chuàng )作過(guò)程中的想法與感受。
五、課堂小結
總結本課學(xué)習內容，強調春天的美好與生機。
鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多想象，用心感受大自然的美好。
六、作業(yè)布置
背誦《春的消息》這首詩(shī)歌。
搜集關(guān)于春天的詩(shī)歌或文章，與同學(xué)分享交流。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，我注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、感悟等方式，深入理解詩(shī)歌內容，感受春天的美好與生機。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在想象與感悟環(huán)節中的表現，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng )造力與想象力。然而，在拓展延伸環(huán)節中，部分學(xué)生的參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性。
春的消息語(yǔ)文教案 11
知識與技能：
使學(xué)生理解并掌握課文《春的消息》的主要內容，了解作者如何通過(guò)描繪春天的景象傳達春天的消息。
提高學(xué)生閱讀理解能力，能夠準確抓住文中的關(guān)鍵信息，理解作者的情感表達。
過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀、討論、感悟等多種方式，引導學(xué)生體會(huì )文章中的意境，感受春天的美好。
培養學(xué)生分析、比較、歸納的能力，能夠結合自己的生活經(jīng)驗對文中的春天景象進(jìn)行聯(lián)想和想象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
通過(guò)學(xué)習春天的美好，引導學(xué)生珍惜時(shí)光，努力奮斗，追求美好未來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《春的消息》中春天的各種景象以及作者通過(guò)這些景象傳達的情感。
難點(diǎn)：深入體會(huì )文章意境，感悟作者通過(guò)文字傳遞的春天消息。
教學(xué)準備
課文《春的消息》原文。
多媒體課件，包含春天的圖片、音頻資料等。
黑板、粉筆等教學(xué)用具。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
播放春天的圖片和音頻資料，讓學(xué)生感受春天的氣息。
提問(wèn)：春天給你們帶來(lái)了哪些消息？你們是如何感受到春天的到來(lái)的？
引出課題：《春的消息》。
二、新課講解
學(xué)生自主閱讀課文，了解文章大意。
教師講解課文中的生字詞和難句，幫助學(xué)生理解文章。
分析課文結構，理解作者如何層層遞進(jìn)地描繪春天的景象。
深入解讀文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì )作者的情感表達。
三、討論交流
分組討論：你最喜歡文中描繪的哪個(gè)春天的景象？為什么？
分享交流：每組選代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
教師總結：春天的美好不僅僅在于它的景象，更在于它帶給我們的希望和力量。
四、拓展延伸
想象創(chuàng )作：讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，想象并描述一個(gè)自己心中的春天景象。
情感表達：引導學(xué)生用文字表達自己對春天的喜愛(ài)和向往。
五、課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調春天的美好和作者對春天的熱愛(ài)之情。
布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦課文中的.精彩段落，并寫(xiě)一篇關(guān)于春天的短文。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)引導學(xué)生閱讀、討論、感悟等多種方式，使學(xué)生深入理解了《春的消息》這篇文章的內容和意境。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感體驗，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方，比如在教學(xué)過(guò)程中應該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
春的消息語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標：
知識與技能：理解《春的消息》中的詞匯和句子含義，掌握文章的基本結構和主要內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論和感悟的方式，培養學(xué)生的閱讀能力和審美能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受春天帶來(lái)的生機與活力，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)和對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章對春天的描繪，體會(huì )作者對春天的情感。
難點(diǎn)：通過(guò)文章的語(yǔ)言表達，引導學(xué)生感受春天的美好與生機。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包含《春的消息》的文本、春天的圖片和視頻等。
學(xué)生提前預習課文，收集關(guān)于春天的詩(shī)歌或文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放春天的視頻片段，讓學(xué)生感受春天的氣息。
提問(wèn)：春天給你們帶來(lái)了哪些消息？你們覺(jué)得春天是什么樣的？
引出課題：《春的消息》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，圈出生詞和難句。
教師講解生詞和難句，幫助學(xué)生理解課文內容。
提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了什么內容？作者是如何描繪春天的？
三、深入研讀，體會(huì )情感
分段研讀課文，討論每段的.主要內容和情感表達。
引導學(xué)生關(guān)注文中的修辭手法和表達方式，如比喻、擬人等。
讓學(xué)生分享自己對文中描繪的春天的感受，并進(jìn)行交流討論。
四、拓展延伸，深化理解
分享學(xué)生收集的關(guān)于春天的詩(shī)歌或文章，讓學(xué)生感受不同作者對春天的描繪和情感表達。
提問(wèn)：你們覺(jué)得春天有哪些值得我們去珍惜和愛(ài)護的地方？我們應該如何保護春天的美好？
五、總結歸納，布置作業(yè)
總結課文的主要內容和情感表達，強調春天帶來(lái)的生機與活力。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于春天的短文，表達對春天的理解和感受。
教學(xué)反思：
在課后，教師需要反思本節課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對課文的理解程度、情感表達的把握以及課堂氛圍的營(yíng)造等方面。同時(shí)，教師還需要根據學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，對教案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
春的消息語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標：
知識與能力：
學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，理解并背誦課文。
通過(guò)對課文的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握生字新詞，并理解其含義。
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作、討論和分享的方式，共同學(xué)習課文內容。
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、觀(guān)察圖片、想象場(chǎng)景等方式，深入理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)之情，感受春天的美好與生機。
培養學(xué)生積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感受春天的美好與生機。
培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中抽象的情感和意境。
教學(xué)準備：
課文《春的消息》的打印版或電子版。
相關(guān)春天的`圖片或視頻資料。
黑板、粉筆等教學(xué)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放一段春天的視頻或展示一些春天的圖片，引導學(xué)生感受春天的氣息。
提問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡春天嗎？為什么？”引導學(xué)生分享對春天的感受和認識。
二、初讀課文
讓學(xué)生自讀課文，注意生字的讀音和意思。
指名朗讀課文，糾正發(fā)音和語(yǔ)調。
三、深入理解課文
分段講解課文，引導學(xué)生理解每一段的意思和表達的情感。
提問(wèn)學(xué)生：“課文中描述了哪些春天的景象？你有什么感受？”引導學(xué)生深入思考和感受。
小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中最打動(dòng)自己的部分，并分享給全班。
四、朗讀與背誦
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)調和停頓。
組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，評選出最佳朗讀者。
引導學(xué)生嘗試背誦課文，加深對課文的理解和記憶。
五、拓展延伸
讓學(xué)生想象自己心中的春天，并嘗試用語(yǔ)言描述出來(lái)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家觀(guān)察春天的變化，并寫(xiě)一篇關(guān)于春天的短文。
六、課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調春天的美好與生機。
鼓勵學(xué)生繼續保持對春天的熱愛(ài)之情，并積極參與今后的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，多給予正面的鼓勵和評價(jià)。
針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，要靈活調整教學(xué)方法和策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
在拓展延伸環(huán)節，可以結合實(shí)際情況，引導學(xué)生開(kāi)展更多與春天相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如春游、植樹(shù)等，以增強學(xué)生的體驗和感受。
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