《春的消息》的教案
《春的消息》的教案
感悟詩(shī)歌，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩(shī)句背后的那份情味，那份意蘊呢？教師應積極引導學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，形象地浮現于腦海中。
在教學(xué)課文時(shí)，為了幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)意，感受人們的歡樂(lè )心情，我采用啟發(fā)想像，引導學(xué)生走入詩(shī)的意境中。
師：如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì )如何高興？你能不能用這樣的方式來(lái)表達？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地 �！保�
生1：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地大叫著(zhù)：蝴蝶真美��！
生2：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地撲上前去，想把蝴蝶抓住。
生3：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地招呼著(zhù)伙伴們：大家快來(lái)看哪，蝴蝶飛來(lái)了。小伙伴們也高興地飛奔，追著(zhù)、趕著(zhù)看蝴蝶。
生4：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地歡呼著(zhù)：春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！
師：蝴蝶出現了，預示著(zhù)春天已經(jīng)來(lái)到，這是多么令人高興��！那么，再請你想象一下，
如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì )如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來(lái)表達？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地 �！保�
生1：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。
生2：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著(zhù)春天的美景。
生3：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地雀躍著(zhù)：春天來(lái)了，春天的花開(kāi)了！
……
教學(xué)中，圍繞課文內容，通過(guò)創(chuàng )設情景，啟發(fā)學(xué)生想像，讓平面的詩(shī)句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫(huà)面，一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。此時(shí)，學(xué)生便自然而然地投身于詩(shī)歌的意境中，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。于是，詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊，就在學(xué)生的想象中顯現出來(lái)了。借助想象，領(lǐng)悟情感，體會(huì )詩(shī)意，既豐富了學(xué)生的想像力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又切實(shí)理解了詩(shī)句，感悟了詩(shī)意。
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