一年級語(yǔ)文教案【推薦】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的識記與書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)準備
課件和生字卡片
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、激趣導入
1．（出示圖片：沒(méi)有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么？
2．別急別急，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（看動(dòng)畫(huà)）
�。c(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？
“點(diǎn)”字是一個(gè)生字，你讀得真正確。
多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��！如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧（指名讀）
讓我們一起再來(lái)叫叫它吧�。R讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)本，翻到105頁(yè)，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求：
�。�1）給自然段標上序號，（2）把字音讀準確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個(gè)自然段，請大家用手指表示。
把書(shū)本合起來(lái)，放在書(shū)桌的右上角，我們來(lái)看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）課件出示
把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽(tīng)！
A、讀句子：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。認讀“數不清”“云彩”“飄落”
師：你愿意讀哪一句？。請你來(lái)試試吧！
�。�1）理解“數不清”。
�。�、正音“數”“清”字，讀“數不清”
�。�、找一找，文中什么數不清。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
�。�、一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧！
�。�2）理解“云彩”。
�。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個(gè)詞你能讀嗎？
a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準）。
b、同學(xué)們看到過(guò)云彩嗎？我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩��！你能說(shuō)說(shuō)，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）
d、一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧！
�。�3）理解“飄落”。
�。�、出示“飄落”這個(gè)詞誰(shuí)能讀？
�。�、“飄落”是一個(gè)動(dòng)作，你能說(shuō)說(shuō)什么“飄落”下來(lái)嗎？（出示：飄落下來(lái)）ｃ、一起來(lái)讀讀吧。
�。�4）檢查整個(gè)自然段。
這三個(gè)詞語(yǔ)你都會(huì )讀了，再來(lái)讀讀這句話(huà)吧，相信一定會(huì )讀得更好，自己練一練吧！我們一起來(lái)讀讀吧。（自由讀齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”，認讀“半空”“問(wèn)”
1．第二句誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。請你來(lái)試試吧！
2．學(xué)習“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。
3．出示生字“問(wèn)”讀一讀。
4．讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認讀“回答”“方”。
1．最后一句你會(huì )讀嗎？自己先來(lái)試一試吧！
2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）
3．讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語(yǔ)從句子中跳出來(lái)了，你還會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)吧�。ㄩ_(kāi)2列小火車(chē)齊讀）
四、學(xué)習第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語(yǔ)寶寶都認識了，那課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？他們去干什么呢？請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。
大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過(guò)招呼呢，你能把他們說(shuō)的話(huà)找出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生自由讀－－指名讀出示3句話(huà)）
4．師：請自由地讀讀這3句話(huà)，邊讀邊想：你愿意當誰(shuí)��！能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（指名說(shuō)）
板塊一：小雨點(diǎn)兒
生自由說(shuō)喜歡當小雨點(diǎn)的理由。
師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺(jué)齊讀。
板塊二：大雨點(diǎn)兒
生
自由說(shuō)喜歡當大雨點(diǎn)的理由。
師：是��！大雨點(diǎn)兒多不容易��！讓我們一起到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去看看吧！
�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)（ ）的地方（指名說(shuō)）。
師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧�。ㄗ杂勺x當當小老師讀）
師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問(wèn)問(wèn)你，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方這么荒蕪，你還來(lái)干什么��？
師：多么有愛(ài)心，多么善良、多愛(ài)幫助人的大雨點(diǎn)兒��！
師：愿意當大雨點(diǎn)兒的一起來(lái)吧！讓我們來(lái)一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)！讀出這份自豪、自信和無(wú)比的光榮。 （指名讀－－齊讀）
師：現在再來(lái)讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、檢查生字，書(shū)寫(xiě)練習
1、指導書(shū)寫(xiě)“方”。
2．打開(kāi)書(shū)本107頁(yè)，觀(guān)察“方”的筆順。（指名書(shū)空）
3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么？
4．師范寫(xiě)“方”。
5．學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)好對照范字找差距，再寫(xiě)第二個(gè)。
6．進(jìn)行寫(xiě)字評價(jià)。
作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
板書(shū)設計：
雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn) 有花有草
大雨點(diǎn) 沒(méi)有花沒(méi)有草
一年級語(yǔ)文教案2
一、展示臺
1、讀一讀：同桌之間合作，借助拼音，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，把詞語(yǔ)的音讀準。老師適時(shí)指導。
朗讀指導：“算”是平舌音，“式”“重”是翹舌音，“德”的讀音是dé，不能讀成déi。
2、想一想：引導學(xué)生想一想在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)。
示例：我們在數學(xué)書(shū)、品德書(shū)、健康教育讀本上見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)�？梢�(jiàn)，只要做生活 的有心人，在各科課本上，我們都能認識許多漢字。
3、說(shuō)一說(shuō)：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)平時(shí)積累了哪些生字、詞語(yǔ)，培養學(xué)生積極主動(dòng)地識字的習慣，拓寬學(xué)生識字的渠道。
示例：我在課外書(shū)上認識了很多詞語(yǔ)，比如“舒克、貝塔、十萬(wàn)個(gè)為什么、動(dòng)物世界、植物、天文、氣象、節氣”等等。
二、日積月累
1、聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè )朗誦錄音，教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行 朗讀，讀出節奏，讀出韻律，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。引導學(xué)生跟著(zhù)一起誦讀，老師適時(shí)指導。
朗讀指導，學(xué)會(huì )斷句：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認識的字多讀幾遍，理解相應的詞語(yǔ)。
�、俨挥X(jué)：不 知不覺(jué)。
�、跁裕涸绯�，天明，天剛亮的時(shí)候。
�、勐劊郝�(tīng)見(jiàn)。
�、芴澍B(niǎo)：鳥(niǎo)的啼叫聲。
3、小組互相糾正字音，反復練讀，老師適時(shí)指導，直到全班同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4、結合插圖，想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，交流心得。
(1)導學(xué)：這首古詩(shī)的作者孟浩然從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著(zhù)這首詩(shī)，我們仿佛聽(tīng)到了窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，聽(tīng)到了夜里沙沙的風(fēng)雨聲，看到了滿(mǎn)地的花瓣。
(2)詩(shī)意：春天睡醒不覺(jué)天已大亮，到處是鳥(niǎo)兒清脆的叫聲�；叵胱蛞沟年囮囷L(fēng)雨聲，也不知吹落了多少花兒。
(3)賞析：這是一首惜春詩(shī)。詩(shī)人抓住春天早晨生活的一剎那，描寫(xiě)了生活的真趣，抒發(fā)了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛(ài)。這首詩(shī)言淺意濃，韻味悠長(cháng)，是傳誦千古的五 言絕句。
(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人，盛唐著(zhù)名詩(shī)人。他與王維齊名，并稱(chēng)“王孟”。
5、齊聲誦讀，把體會(huì )到的作者對春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
6、背誦古詩(shī)。
三、和大人一起讀
1、正確、流利、有感情地朗讀《陽(yáng)光》這篇短文。理解短文的主要內容，感受陽(yáng)光的重要性和美好。通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的閱讀興趣。
詞語(yǔ)理解：
�、贋⒈椋悍稚⒌芈湎�，到處都是。
�、谔镆埃禾锏睾驮�。
�、蹖氋F：極有價(jià)值；非常難得；珍貴。
主要內容：這篇短文寫(xiě)了 陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河，帶給大家光明。沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有生機勃勃的世界，說(shuō)明陽(yáng)光很寶貴。
2、出示太陽(yáng)圖片，回憶本單元學(xué)習的課文《四個(gè)太陽(yáng)》，交流對太陽(yáng) 的了解。
明確：在小朋友的眼中，太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，像個(gè)大火球，太陽(yáng)又能給我們帶來(lái)光明和溫暖。
3、初讀短文，讀通讀順，老師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)。借助拼音自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。老師適當指導。
4、指名生交流初讀收獲，鼓勵學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對陽(yáng)光有了哪些新的認識。
示例：陽(yáng)光像金子 ，大自然中萬(wàn)物生長(cháng)都離不開(kāi)陽(yáng)光，陽(yáng)光比金子還要寶貴等。
5、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？陽(yáng)光灑到了哪些地方？
示例：陽(yáng)光很明亮，能發(fā)光，所以說(shuō)像金子。(適時(shí)出示陽(yáng)光灑遍大地的圖片幫助學(xué)生理解。)
6、陽(yáng)光給田野、高山、小河帶來(lái)了哪些變化？
明確：田里的禾苗更綠了，山上的小樹(shù)更高了，小河河面閃著(zhù)陽(yáng)光像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
7、陽(yáng)光為什么會(huì )給田野、高山、小河帶來(lái)這樣的變化呢？
明確：禾苗、小樹(shù)的生長(cháng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；小河因為有了陽(yáng)光的照耀變得更加美麗，就像長(cháng)長(cháng)的錦緞。
8、引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)習這篇短文后的感悟或是想法。
示例：金子有價(jià)，陽(yáng)光無(wú)價(jià)。陽(yáng)光的寶貴不僅在于它帶給人類(lèi)生機勃勃的世界，更在于它無(wú)私奉獻的精神。我們應該像陽(yáng)光那樣無(wú)私奉獻。
一年級語(yǔ)文教案3
[教學(xué)目標]
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，感受農貿市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。
2、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，了解“肉”字的演變過(guò)程。3、能夠按照事物的類(lèi)別來(lái)給事物正確分類(lèi)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì )七個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，認識十四個(gè)要求會(huì )認的字。
2、結合圖畫(huà)認識字型，了解字義。
[教學(xué)難點(diǎn)]字型與字義的相結合。
[教學(xué)準備]
1、生字卡片、相關(guān)的圖片
2、教學(xué)課件
3、有關(guān)購物的錄象
[教學(xué)流程]
一、設置情境激發(fā)興趣
1、談話(huà)、設疑
(1)今天馮老師要帶大家去一個(gè)地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫(huà)面顯示“農貿市場(chǎng)”的招牌及市場(chǎng)內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣(mài)，顧客們在挑選自己需要購買(mǎi)的物品等景象。)
2、同學(xué)們去過(guò)這個(gè)地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書(shū)課題：農貿市場(chǎng))齊讀課題。隨機學(xué)習“農、市、場(chǎng)”三個(gè)字。
觀(guān)察“農”字是怎樣寫(xiě)成的?第四筆是豎提，強調“農”最后一筆是“捺”;擴詞：農村、農民等，還能組哪些詞語(yǔ)?
“市”翹舌音整體認讀音節“市場(chǎng)”是集中賣(mài)東西的地方。擴詞(鬧市、城市)你知道那些城市?
“場(chǎng)”形聲字翹舌音
(2)看完剛才那段錄象你想說(shuō)點(diǎn)什么?學(xué)生自由發(fā)言：(商品多種多樣、人很多——引導感受農貿市場(chǎng)的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買(mǎi)東西的，有賣(mài)東西的)
趁機學(xué)習生字“賣(mài)”，指導最后一筆是點(diǎn)，和買(mǎi)相對�！敖巧缪荨崩脙蓚�(gè)道具找同學(xué)來(lái)表演買(mǎi)賣(mài)東西時(shí)的情景來(lái)區別“買(mǎi)”和“賣(mài)”的字義。
二、認識事物認讀詞語(yǔ)
1、我們書(shū)中就有一個(gè)農貿市場(chǎng)，現在請同學(xué)們按照一定的順序來(lái)觀(guān)察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說(shuō)一說(shuō)。
(蘋(píng)果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)
2、檢查認讀情況
(1)你們根據文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎?自己小聲試讀。
(2)誰(shuí)能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽(tīng)?(隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個(gè)詞的最后一個(gè)字都讀輕聲�！薄皸棥笔瞧缴嘁�，“柿腸”是翹舌音)。
(3)評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。
(4)課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)，打亂順序，讓學(xué)生認讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(5)小游戲(這些詞語(yǔ)大家都認識了，老師現在要和大家做一個(gè)游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說(shuō)事物的特點(diǎn)，你們找到相應的生詞舉起來(lái)并讀出來(lái)。)
三、自主探究合作討論識記字形
1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應的生字卡片)學(xué)習生字“蘋(píng)、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
(1)看(蘋(píng)果)圖片，誰(shuí)能讀出圖上的詞語(yǔ)?“蘋(píng)”是一個(gè)形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?
(2)說(shuō)說(shuō)你想用什么方法記住蘋(píng)果的“蘋(píng)”字?
(3)蘋(píng)果是水果的一種，它的種類(lèi)很多，說(shuō)說(shuō)你吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪種蘋(píng)果?
(4)誰(shuí)愿意用“蘋(píng)果”說(shuō)一句話(huà)。(引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà))
2、下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、根據字的特點(diǎn)采取合適的方法學(xué)習生字，教師巡視，個(gè)別指導。
4、然后請學(xué)生當小老師給大家講字。
5、柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學(xué)生根據形聲字的特點(diǎn)找一找詞語(yǔ)中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的辦法，豎加點(diǎn)就是卜。
6、課件演示“肉”字理動(dòng)畫(huà)圖，了解肉字的演變過(guò)程;擴詞訓練：肉的種類(lèi)有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)
四、詞語(yǔ)分類(lèi)
同學(xué)們，書(shū)中的農貿市場(chǎng)擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒(méi)有規律，現在我們來(lái)幫它們分分類(lèi)好嗎?
五、指導動(dòng)手練習書(shū)寫(xiě)
1、談話(huà)：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)呀?
2、通過(guò)課件把要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)字拉到虛宮格里，讓學(xué)生觀(guān)察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置，同桌交流。
3、匯報各自的發(fā)現，師生可以隨時(shí)補充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書(shū)示范難寫(xiě)的字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。
5、學(xué)生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。
6、小組評價(jià)，選出好的以小組為單位，互換展覽。
五、鞏固練習
課件出示：選字填一填。
(市柿)城()()子()場(chǎng)西紅()
(平蘋(píng))()果()原()面()均
(場(chǎng)腸)操()廣()香()紅()
六、兒歌：
農貿市場(chǎng)真熱鬧，蘋(píng)果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
七、布置作業(yè)
1、寫(xiě)課后詞語(yǔ)
2、用自己的話(huà)把書(shū)中的“農貿市場(chǎng)”介紹給家里人
一年級語(yǔ)文教案4
識字１
一、教學(xué)目標：
1、認識“萬(wàn)、復”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認讀“我會(huì )認”的字和正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣引入
1、看圖說(shuō)話(huà)：你看了上面的圖畫(huà)后，你發(fā)現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話(huà)描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問(wèn)識字的方法�？雌匆�、預習、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫(huà)，玩摘蘋(píng)果游戲，認識課后“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字：
�。�1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領(lǐng)讀。
�。�2）把生字蘋(píng)果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識字，指導寫(xiě)字：
�。�1）互相說(shuō)說(shuō)識字的方法：
比一比：冬──齊萬(wàn)──丁
加一加：白──百
�。�2）老師在田字格指導并范寫(xiě)五個(gè)生字。
�。�3）學(xué)生自己練習寫(xiě)。
6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指導學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
7、會(huì )讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節請他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。
三、圖文結合，讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫(huà)面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應該貼那些詞語(yǔ)？讓剛才拿著(zhù)春回大地，
萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。
6、出示第二行的畫(huà)面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫(huà)面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫(huà)面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫(huà)說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥(niǎo)爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫(huà)里的什么事物？你想對她說(shuō)什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫(huà)春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準備。）
板書(shū)設計:
春回大地萬(wàn)物復蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥(niǎo)爭鳴
教學(xué)反思：
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內容，有8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)環(huán)節的設計上，我采用看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀(guān)察中體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應的詞語(yǔ)。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天�？傮w說(shuō)來(lái)，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設定的教學(xué)目標。
2、不足：
沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進(jìn)：
1、柳樹(shù)醒了
一、教學(xué)目標：
1、認識“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現春天里事物的變化。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動(dòng)
1、范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習生字：綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會(huì )的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì )的同學(xué)認會(huì )。
三、初讀課文，感知內容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書(shū)，回憶一下：
柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機板書(shū)（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書(shū)（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機板書(shū)（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，________________________。
三、寫(xiě)字指導課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導“說(shuō)、話(huà)”左窄右寬，點(diǎn)高一些�！按骸比龣M不宜長(cháng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
說(shuō)話(huà)洗澡
春雷柳樹(shù)柳樹(shù)醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹(shù)小朋友
教學(xué)反思：
《柳樹(shù)醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話(huà)。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著(zhù)的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹(shù)悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在整體感知環(huán)節，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹(shù)是在誰(shuí)的幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。這為學(xué)習課文內容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注重語(yǔ)言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快醒來(lái)吧，春天已經(jīng)到了�！庇械恼f(shuō)：“小柳樹(shù)，快睜開(kāi)眼睛看看，春天來(lái)到了�！边@一說(shuō)話(huà)訓練的設計即深入引導學(xué)生感悟春天到了，萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著(zhù)變化，又訓練學(xué)生依據創(chuàng )設的情境說(shuō)合理的話(huà)。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動(dòng)，是訓練學(xué)生準確表達的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節“春天來(lái)了還有什么醒著(zhù)呢？”同學(xué)們根據課前的觀(guān)察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：__________跟__________說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，_________。如：有的同學(xué)說(shuō)：“春雨給小花洗澡了。洗著(zhù)洗著(zhù)，小花喲，紅了�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著(zhù)梳著(zhù)，小草啊，綠了�！睆乃麄兊目谥�，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。
誦讀與背誦結合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結合起來(lái)，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。
2、不足：
孩子剛剛開(kāi)學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開(kāi)，感情不到位。
3、如何改進(jìn)：
在接下來(lái)的教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示《春雨圖》
1、師生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨之后周?chē)拔镉行┦裁醋兓?/p>
3、教師揭示并板書(shū)課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀字卡，認識生字：
�。�1）讀準音。（形式可采用隨機叫或開(kāi)火車(chē)）
�。�2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁�！熬�(xiàn)”利用數筆畫(huà)來(lái)記憶。
�。�3）讀一讀詞語(yǔ)：爭論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內容
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
2、他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？
3、誰(shuí)再試一試，讀出爭論的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們在爭論？（請同學(xué)們繼續練習用爭論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話(huà)。
5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題？怎么爭論的？
6、鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)？
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
一年級語(yǔ)文教案5
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網(wǎng)
2．導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文用三句話(huà)介紹了六種小動(dòng)物和它們的生活習性。這些可愛(ài)的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么呢？這節課，我們就來(lái)看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第一句，在學(xué)習過(guò)程中完成生字認讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開(kāi)翅膀在半空中飛來(lái)飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
明確：“展翅飛”寫(xiě)出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)�！白矫圆亍边\用擬人的修辭手法，描寫(xiě)了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去、悠然自得的樣子。
2．學(xué)習第二句，在學(xué)習過(guò)程中完成生字認讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來(lái)爬去，忙著(zhù)建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來(lái)爬去，忙著(zhù)搬運糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫(xiě)了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活�！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)“運”字也從側面寫(xiě)出了“食糧”對于小螞蟻來(lái)說(shuō)是多么重要。
3．學(xué)習第三句，在學(xué)習過(guò)程中完成生字認讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去；蜘蛛在房前忙著(zhù)織網(wǎng)捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現了什么？
明確：“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )生活�！懊Α弊终f(shuō)明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專(zhuān)注于織網(wǎng)的工作。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
本課用________句話(huà)，介紹了______種小動(dòng)物。其中，會(huì )飛的是________、________，會(huì )在土里建屋的是________，會(huì )在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網(wǎng)的是________。
答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛
2．談話(huà)小結：這首兒歌用朗朗上口的語(yǔ)言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)，激發(fā)了我們對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。只要在平時(shí)的生活中，多觀(guān)察、多思考，我們就會(huì )從細小的事物上得到快樂(lè )。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、認識"晶、過(guò)、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字，會(huì )認并會(huì )寫(xiě)"兩、東、西、讓、會(huì )、再么"7個(gè)生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然、熱愛(ài)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認并會(huì )寫(xiě)"兩、東、西、讓、會(huì )、再么"7個(gè)生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然、熱愛(ài)大自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導入課題
1、游戲"猜一猜"：
�。�1）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。
�。�2）小小船兒天空掛。
過(guò)渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會(huì )變嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習當代女作家柯巖寫(xiě)的兒童詩(shī)《河里的月亮》。
2、讀題。
�。�1）教師板書(shū)課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。
�。�2）正音：河里（li）月亮（liang）
�。�3）齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語(yǔ)：晶亮、游過(guò)、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧
4、學(xué)生展示，教師相機正音。
強調以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動(dòng)安靜（jing）待會(huì )兒（兒化音）么（輕聲）
三、初步理解課文
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數一數這首詩(shī)有幾句話(huà)。（四句話(huà)）
2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢？（水中月亮的變化）
四、教學(xué)生字，指導規范書(shū)寫(xiě)
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導兩個(gè)字的寫(xiě)法。
�。�1）"讓"字有一個(gè)新的筆畫(huà)（橫折提）。書(shū)寫(xiě)橫折提時(shí)，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫(huà)對齊。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長(cháng)。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
五、布置作業(yè)
指導學(xué)生在《習字冊》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開(kāi)足安。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名朗讀課文。
2、齊讀
二、精讀詩(shī)歌，積累運用
1、精讀第一句
出示第一句話(huà)：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的月亮是什么樣子的？（板書(shū)：滾圓、晶亮）
�。�1）理解詞語(yǔ)"滾圓"
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過(guò)形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿(mǎn)，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語(yǔ)練習，除了月亮可以說(shuō)成滾圓的月亮，還有什么也可以說(shuō)成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽(yáng)、面團）
一年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、認識“霧、霜”等１３生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等６個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教具準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習的這篇課文識字了就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
二、初讀課文畫(huà)出生字
1、現在就請同學(xué)們快快地把書(shū)翻到３６頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
2、同學(xué)們在初讀課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著(zhù)給同學(xué)們讀一讀？
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì )的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。
三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會(huì )的字學(xué)會(huì )，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。
1、一小節：
�、耪堅敢庾x一下第一小節（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕。（多媒體展示第一小節內容）
�、讫R讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。
�、悄惆l(fā)現了哪幾個(gè)字長(cháng)得很象：霧、霜、霞。讀一讀。
�、饶阌檬裁捶椒ǚ椒ㄓ涀∵@些字？
生：形聲字的方法記住這些字。
師：用“霧”擴詞說(shuō)一句話(huà)。
生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
�、赡阍谑裁磿r(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（板書(shū)）。讀一讀。
�、誓阋�(jiàn)過(guò)霜嗎？很熱的天氣會(huì )出現霜嗎？我們的家鄉長(cháng)春在深秋的時(shí)候最容易出現霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
�、苏l(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？朝霞（板書(shū)）。與朝霞相對的是什么詞？夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。
�、炭匆幌隆俺肌�、“夕陽(yáng)”。（多媒體圖片展示）
�、臀覀冊賮�(lái)讀一讀這一句……（多媒體圖片展示）和風(fēng)對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)）
2、二小節：
�、琵R讀一下第二小節。（多媒體展示）
�、七@一小節一共有５個(gè)生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。
�、驱R讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學(xué)讀一讀。女同學(xué)讀一讀。
�、瘸鍪径嗝襟w“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話(huà)嗎？
�、刹伦钟螒颍和醢鬃^上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（出示多媒體圖片）。
�、首x一讀：藍天對碧野、萬(wàn)紫對千紅。（多媒體展示）萬(wàn)紫對千紅去掉對是什么？萬(wàn)紫千紅。（板書(shū)）
�、俗x一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�、炭雌聊唬ǘ嗝襟w圖片）當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
3、三小節：
�、虐褧�(shū)端起來(lái)：女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕。（多媒體）
�、婆瑢W(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？
�、悄膬蓚�(gè)字偏旁部首相同：李、楊。除了是植物，還是姓→擴詞。
�、榷嗝襟w出示：（山清對水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對花香）生讀。你發(fā)現了什么？板書(shū)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（出示多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
四、鞏固字詞
1、讀詞語(yǔ)。
2、齊讀、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你還認識嗎？
4、打亂順序。
5、開(kāi)火車(chē)。
五、讀課文、背誦
1、齊讀。
2、對對子：女生互相讀。
3、背誦。
六、寫(xiě)字
七、小結
你有什么收獲？
你們留心過(guò)生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們日常收集一下，我們下節課來(lái)匯報。
一年級語(yǔ)文教案8
教材分析：
本課設計依據文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機結合。
教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
教學(xué)目標：
知識與能力：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會(huì )寫(xiě)古、涼等7個(gè)字。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，認知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴寒、酷暑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解：嚴寒、酷暑。
教學(xué)準備：
課時(shí)安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文
1.今天，老師給大家帶來(lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對今》。
2.板書(shū)課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認讀生字“古”。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認識的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文
2.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，識詞。
5.認讀生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
三、讀韻文，感知對子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點(diǎn)：
(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴寒對酷暑春暖對秋涼
(2）天氣現象對：雪對霜和風(fēng)對細雨朝霞對夕陽(yáng)
(3）植物和動(dòng)物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)對花香
(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。
5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。
四、指導寫(xiě)字，布置作業(yè)。
1.指導7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認讀7個(gè)生字并組詞。
�。�2）師范寫(xiě)，生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
�。�3）作品展示，全班評價(jià)。
2.布置作業(yè)：
�。�1）同桌互背《古對今》
�。�2）抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
一年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì )小主人公在尖尖的草帽下微笑著(zhù)等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會(huì )小主人公在尖尖的草帽下微笑著(zhù)等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂(lè )。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你們平時(shí)都跟哪些小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍過(guò)?當時(shí)的心情怎么樣?有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們一起來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的?
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè )范讀課文。
教師配樂(lè )范讀課文。
要求：眼睛認真看，耳朵認真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認識可以標上拼音，一會(huì )兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái)，反復認讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標出自然段。
2、指名分段讀課文(引導學(xué)生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現的?
引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句�！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印�。這里教師調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。
過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著(zhù)。我等待著(zhù)它落在我尖尖的草帽上�！�
引導學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì )想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結合學(xué)生親身的情感體驗去談。
4、學(xué)生配樂(lè )朗讀全文。
在此基礎上，教師適時(shí)引導：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩�！�
五、聯(lián)系生活，加深體驗
在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有類(lèi)似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?
六、識字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著(zhù)、怕、要、把
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過(guò)程中，力求引導學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書(shū)架里的相關(guān)文章。
一年級語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)目標
1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會(huì )它們高興的心情。
3.讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學(xué)習它們互相鼓勵，克服困難的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文，體會(huì )它們高興的心情。
三、教學(xué)準備
1.識字、詞語(yǔ)卡片。
2.竹筍生長(cháng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)由圖導入，隨文題識字。
1.(電腦課件展示“竹子”)你們認識它嗎?你覺(jué)得竹子長(cháng)得怎樣?你知道它小時(shí)候什么樣?
2.隨教師板書(shū)認讀—— 筍娃娃。
(二)初讀課文，正確流利。
1.聽(tīng)老師配樂(lè )范讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書(shū)過(guò)程中，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。
(三)隨文識字。
1.把生字寶寶請出來(lái)，請同學(xué)們再來(lái)讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
2.自主識字我最棒。
(1)我會(huì )讀：個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀
(2)我會(huì )分：左右結構——泥、呢
上下結構——聲、哭、是
獨體字——身
(3)我會(huì )組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì )記，記字我最巧，鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導寫(xiě)：
(1)呢、泥、身。觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書(shū)寫(xiě)練習，注意寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，激趣引入。
隨著(zhù)春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復蘇的春天來(lái)了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，充滿(mǎn)生機的筍娃娃也爭著(zhù)為春天添彩。
(二)復習鞏固。
1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面，看誰(shuí)認識他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著(zhù) 身子
數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著(zhù)急了，也急著(zhù)要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
(三)精讀課文，品讀感悟。
1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本，體驗角色。
老師現在就是你們的竹子媽媽?zhuān)銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對讀)
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來(lái)回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗教材。
4.匯報分角色讀書(shū)，教師引導讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái)，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
5.課件：
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
同學(xué)們讀一讀，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂(lè ))
(四)積累好詞佳句。
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
板書(shū)設計
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
篇二：《春筍》公開(kāi)課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，7個(gè)二類(lèi)字，1個(gè)多音字，認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長(cháng)的情景，學(xué)習春筍不怕困難，頑強向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，認識1個(gè)多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )春筍的頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件，春筍實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 復習導入
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。
二、 精讀體會(huì )
（一） 學(xué)習第一自然段
1． 指名讀第一自然段。思考：誰(shuí)喚醒了春筍娃娃？你從哪句話(huà)知道的？
2． 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問(wèn)：“喚醒”什么意思？指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰(shuí)？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說(shuō)一說(shuō)。
3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話(huà)。
4． 小朋友們，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學(xué)生理解“掀翻”一詞，通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重，體會(huì )春筍的勇敢、堅強。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì )春筍之多。
6． 我們來(lái)演一演，現在你們這群睡著(zhù)的'小春筍可要被春雷喚醒了。指導學(xué)生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。接著(zhù)邊表演邊背誦，通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標。
（二） 學(xué)習第二自然段
1. 春筍頑強地沖破了泥土，現在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實(shí)物，引導學(xué)生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實(shí)物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝去春筍的外殼，讓學(xué)生體會(huì )春筍之嫩。指導讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光和滋潤的春雨，體會(huì )春筍的快樂(lè )，相機出示“它們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)”，指導讀出春筍的快樂(lè )。
5. 春筍娃娃們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。日子一天天過(guò)去了，它們長(cháng)得怎么樣��？你從哪里看出來(lái)的？相機出示“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上�！薄耙还�，一節，又一節”說(shuō)明了什么？（春筍不是一下子長(cháng)出來(lái)的）“向上，向上，再向上”說(shuō)明了什么？（春筍不停地向上生長(cháng)，沒(méi)有停息。）
6. 春筍一節一節地長(cháng)大了，長(cháng)成了（ ）。相機出示竹林圖。 小朋友們，春筍從一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃，長(cháng)成堅忍不拔的竹子，容易嗎？你想對春筍娃娃說(shuō)些什么？
7. 相機出示“春筍裹著(zhù)（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著(zhù)（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長(cháng)。一節，一節，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導學(xué)生表演讀背。
（三）指導有感情地朗讀與背誦
三、教學(xué)生字
1．觀(guān)察生字笑、節、再在田字格中的位置，指名說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
3．給生字找朋友。
四、布置作業(yè)
1．完成《習字冊》 。
2．課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句，小組內交流討論。
篇三：一年級語(yǔ)文下冊 筍娃娃教學(xué)設計 語(yǔ)文A版
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機。
2、學(xué)會(huì )本課生字，滲透性識字。
3、通過(guò)課文的認讀，培養學(xué)生的合作意識，創(chuàng )造性思維。
教學(xué)準備：自制課件、春筍實(shí)物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物
教學(xué)過(guò)程：
出示實(shí)物春筍導入新課
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧，它長(cháng)什么樣?它叫筍(板書(shū)課題在田字格中)看老師怎么寫(xiě)課題，并齊讀。
問(wèn)：你怎么記“筍”字?對了，它的偏旁和竹子有關(guān)，它是竹子媽媽的孩子�，F在是什么季節?是呀，春天來(lái)了，萬(wàn)物生長(cháng)，竹子媽媽的小寶寶也長(cháng)出來(lái)了(投影)讓我們一起去看看書(shū)上的筍娃娃長(cháng)出來(lái)了沒(méi)有?(補充板書(shū)，)評析：看實(shí)物導課直接了當，指導觀(guān)察“筍”這個(gè)字，并由學(xué)生說(shuō)出發(fā)現，適時(shí)滲透了形聲字這一特性。讀課文，學(xué)生字
筍娃娃聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)很棒，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們讀書(shū)呢!趕快翻開(kāi)課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認識的字圈出來(lái)，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認識或不熟悉的字
還有不會(huì )讀的字嗎?請誰(shuí)來(lái)解決?
評析：這一環(huán)節中，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓他們從小具備合作意識
好，現在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰?有沒(méi)有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者
以“泥”字為例，指導書(shū)寫(xiě)，并提示寫(xiě)字姿勢：牢記三個(gè)“一”
看同學(xué)們寫(xiě)得這么好，筍娃娃們也一個(gè)個(gè)從地下鉆出來(lái)，來(lái)到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過(guò)要想取得任何東西都要靠自己的勞動(dòng)獲得——這些筍娃娃的身后都藏著(zhù)一個(gè)字寶寶，認對了，它就會(huì )跟你回去，有信心嗎?想要哪個(gè)摘哪個(gè)
評析：根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學(xué)生的識字興趣和識字效率
理解課文，指導朗讀
筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現在把字寶寶們放回課文你還認識嗎?再讀課文，并用手勢告訴老師，全文共有幾個(gè)自然段
春雨沙沙沙地下起來(lái)了，文中講了幾個(gè)筍娃娃長(cháng)出來(lái)的情景?
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?把它讀出來(lái)。它是怎么出來(lái)的，誰(shuí)來(lái)表演一下?假如桌面高度是地面，怎么鉆?(板書(shū))小采訪(fǎng)：你為什么要鉆?鉆出來(lái)心情怎樣?(高興)那就讓我們懷著(zhù)高興的心情來(lái)讀讀該段吧!(投影文字，并設計
“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái)，咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書(shū)，并投影文字，同時(shí)設計“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)
評析：充分體現“以學(xué)定教”的思想，根據學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習內容
竹子媽媽身邊的娃娃越來(lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
(幻燈放圖片并伴哭聲)聽(tīng)，是誰(shuí)在哭?你為什么哭呀?同學(xué)們勸勸它(教育在困難面前，哭并不能解決問(wèn)題，要想辦法戰勝困難)竹子媽媽見(jiàn)了，該多著(zhù)急呀!想想媽媽會(huì )怎樣鼓勵它呢?
有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會(huì )眼巴巴地看著(zhù)你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著(zhù)身子向上躥，咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪(fǎng)：你們?yōu)槭裁匆敝?zhù)身子呢?那你們現在什么心情?讓我們懷著(zhù)這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃�！暗教帯笔鞘裁匆馑�?還有那些地方會(huì )有筍娃娃呢?
總結全文
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
拓展延伸
1、筍娃娃長(cháng)大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂(lè ))
2、竹筍長(cháng)大了就是竹子，竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
一年級語(yǔ)文教案11
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�。�、知道植樹(shù)的好處，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，你們知道植樹(shù)節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課就讓我們一起去植樹(shù)，（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文。要求：看著(zhù)拼音讀準字音。
�。�、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀得正確。
�。�、指名分節讀。思考：每節都寫(xiě)了什么？
�。�、學(xué)生齊讀。
�。�、選自己喜歡的一節讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�。�、學(xué)生邊讀邊匯報。
三、游戲識字
第二課時(shí)
四、再讀課文，深化理解
�。�、請大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節是在向我們介紹植樹(shù)的好處。
�。�、學(xué)生讀后匯報，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，應怎么讀。
�、� 說(shuō)到第二節時(shí)，教師可問(wèn)：你通過(guò)讀這一節知道了什么？如果我們在這些地方都栽上樹(shù)，會(huì )是什么樣？（學(xué)生想象、體會(huì )）
�、� 讀第三節時(shí)可讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處。
�。�、請大家齊讀課文，邊讀邊想象祖國美麗的景象。
�。�、試著(zhù)背誦課文。
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)習“立”字旁，注意立字旁在上邊時(shí)要寫(xiě)得扁一些。
�。�、指導“老”字的筆順。
�。�、注意“今”與“令”的區別。
�。�、把自己喜歡的詞語(yǔ)填在自選詞語(yǔ)的小車(chē)上。
六、遷移練習
回家后，設計一下學(xué)校里或者你家周?chē)�，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。
一年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。
課前準備：
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預習：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習《春曉》
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
創(chuàng )設情境，播放音樂(lè )，觀(guān)看vcd《春曉》
二、學(xué)習“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認識嗎？
�。ò鍟�(shū)：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會(huì )背誦5首，他會(huì )背誦8首，哪位小朋友認識這個(gè)幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟�(shū)出來(lái)讓學(xué)生認讀，也可以根據班級情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）
三、學(xué)習古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。
3.指導學(xué)生讀準字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會(huì )背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�。�2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
�。�4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩(shī)。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當滲透一點(diǎn)押韻的知識。
�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節奏。
�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。
�。�2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
四、指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。
古：橫一定要長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：1.引導認識“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W(xué)生練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習《村居》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準備：寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.師：上節課我們學(xué)習一首古詩(shī)，哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2.指名背誦古詩(shī)。
3.今天我們還要學(xué)習一首古詩(shī)，大家愿意跟我一起學(xué)嗎？（愿意）這首古詩(shī)的題目是《村居》。
板書(shū)課題。認識“村、居”兩個(gè)字，師正音。
二、學(xué)習古詩(shī)《村居》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。
3.指導學(xué)生讀準字音。
4.自由練讀。力求會(huì )背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�。�1）二月天：指春天。日字旁理解。
�。�2）紙鳶：風(fēng)箏。
�。�3）東風(fēng)：指春風(fēng)。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1、老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。
2、適當斷句，引導朗讀。
3、學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫(xiě)得垂直且稍長(cháng)。
�。ǘ⿲W(xué)生練習。
教學(xué)后記：
《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來(lái)指導學(xué)生學(xué)習這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境，嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)的情感，積極收集古詩(shī)，擴展學(xué)生的知識面。
一年級語(yǔ)文教案13
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
二、學(xué)習目標
1．認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預習，根據學(xué)生預習的情況選擇適當的教學(xué)方式。
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．引導學(xué)生注意觀(guān)察大自然，聯(lián)系實(shí)際識字:霧、霜、朝霞。
2．在積累詞語(yǔ)中識字：夕（陽(yáng)）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬(wàn)）紫（千紅）、碧（樹(shù)紅花）。
3．用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。
4．開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，鞏固識字。
5．引導學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7．寫(xiě)字指導。
本課寫(xiě)字指導的重點(diǎn)可以放在上下結構的字上。三個(gè)上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導：（1）“禾”字應該寫(xiě)得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；（3）豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。
�。ǘ├首x感悟
1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5．小組合作學(xué)習：我會(huì )讀，我能對。分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對？在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對的？比如，朝陽(yáng)對晚霞，山清對水秀。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬├首x導入
1．教師范讀導語(yǔ)，引起學(xué)生對本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。
�。ǘ┳x中識字
引導學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì )意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語(yǔ)學(xué)習生字。
�。ㄈw類(lèi)突破
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)中鞏固識字
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
�。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
�。┰诜e累詞語(yǔ)中鞏固
1．口頭組詞語(yǔ)。
朝（）蜂（）楊（）
夕（）蝶（）李（）
2．我會(huì )讀。分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對？
�。ㄆ撸┰趯�(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復習鞏固生字。
�。ò耍⿺U展練習
小組合作學(xué)習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。
一年級語(yǔ)文教案14
【設計理念】
好的課文內容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導學(xué)生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，適當拓展延伸，豐富教學(xué)內容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達，挖掘學(xué)生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學(xué)時(shí)，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新;凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng )造。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
3.初步認識和了解三種標點(diǎn)符號。
4.復習生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)4個(gè)，交給多種識字方法，培養識字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng )設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng )設情境，看圖讀詞語(yǔ)復習生字。(課件演示)
3.引導學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學(xué)習生字
學(xué)“號”
1.今天我們認識了幾個(gè)標點(diǎn)符號?
2.同桌在書(shū)上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點(diǎn)符號的大家族中，你還認識哪些標點(diǎn)?
4.想一想，除了標點(diǎn)符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書(shū)空“號”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會(huì )發(fā)現什么?(都是左右結構的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節。
(間休：下面我們就唱著(zhù)歌跟著(zhù)小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽(tīng)得很認真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細觀(guān)察這首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現什么?(只有一個(gè)字“呱”)
5.出示“呱”，又會(huì )發(fā)現什么?(形聲字)
6.指導書(shū)寫(xiě)(從左到右書(shū)寫(xiě)規則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請大家再仔細觀(guān)察這首詩(shī)，你還會(huì )發(fā)現什么?(節奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么?(句號停頓長(cháng)一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話(huà)沒(méi)說(shuō)完)
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導讀出不同的感覺(jué))
11.引導學(xué)生當小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢?小組內討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì )怎樣?
13.每個(gè)人都當小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著(zhù)高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認識認識，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請大家幫它們想想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì )做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì )幫它們的忙呢?模仿課文說(shuō)說(shuō)。
一年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對花的認識和學(xué)習培養學(xué)生愛(ài)護花草樹(shù)木的環(huán)境保護意識。
2、識記6個(gè)一類(lèi)生字，認識3個(gè)二類(lèi)生字。
3、引導學(xué)生自主、合作學(xué)習;學(xué)會(huì )探究未知領(lǐng)域，培養探索精神。鼓勵、發(fā)展個(gè)性，增強學(xué)習自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)一類(lèi)生字的學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，進(jìn)入情境
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開(kāi)放，每一朵鮮花都向我們訴說(shuō)著(zhù)不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你能說(shuō)出哪種花的名字來(lái)?
(多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片，配有《彩云追月》)
邊演示邊板貼生字卡片
二、認讀二類(lèi)字
這些花的名字中啊，有一些字是二類(lèi)字，咱們再來(lái)讀一讀，看一看大家都認不認識?
(小組開(kāi)火車(chē)讀，指讀)
今天我們就來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的，和這些花名有關(guān)的詩(shī)歌，叫《花名歌》，齊讀課題。
三、多種方法讀詩(shī)歌
這首詩(shī)歌你們都預習了嗎?會(huì )讀《花名歌》嗎?
1、指名讀(即時(shí)表?yè)P)
2、學(xué)習小組內練習讀
3、請一個(gè)小組讀
4、全班齊讀
四、質(zhì)疑、解疑
讀完《花名歌》，你們有沒(méi)有什么不明白的地方?
(小組討論)
五、游戲鞏固
1、送花小使者
同學(xué)們，現在啊，不光你們喜歡花，各家各戶(hù)也都非常喜歡它，因為花可以美化我們的環(huán)境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶(hù)，他們和你們一樣喜歡鮮花，下面就請同學(xué)們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領(lǐng)讀花名后再送花)
2、送字回家(檢驗：看看有沒(méi)有回錯家的?再讀《花名歌》)
3、報花名(游戲前先練習“對對子”)
4、讀詞聽(tīng)音樂(lè )
同學(xué)們，你們看，這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語(yǔ)，如果你們能把這些詞語(yǔ)準確地讀出來(lái)，就能聽(tīng)到一段美妙的音樂(lè )，你們想聽(tīng)嗎?(播放《小鑼號》)
用《小鑼號》的旋律，拍手唱花名歌。
六、談話(huà)結束
同學(xué)們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在馬路邊，看見(jiàn)一朵正在盛開(kāi)的小花時(shí)，你應該怎樣做呢?
如果你看見(jiàn)有人正在折花，你想對他說(shuō)些什么呢?
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