【推薦】語(yǔ)文教案范文錦集6篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、了解課文內容，體會(huì )作者對山雨的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、解課文內容，體會(huì )作者對山雨的感情。
2、感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、有沒(méi)有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景。
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。
二、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美。
1、自由讀文。
2、你覺(jué)得那一句美，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、簡(jiǎn)單評評為什么覺(jué)得這句美？
三、知道有感情地朗讀課文。
四、圖文結合，欣賞品文。
1、指導看圖。
2、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)你想像中的山雨圖。
3、交流欣賞，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是文中的哪一部分內容。
五、再次有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦你喜歡的句子。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
《老海龜的悲劇》是一篇童話(huà)故事。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見(jiàn)識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過(guò)動(dòng)物的豐富想象和創(chuàng )造來(lái)啟迪讀者內心的想象，讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習中明白故事中所蘊含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲�！�
教學(xué)目標：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語(yǔ)的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內容，體會(huì )文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )老海龜的話(huà)，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情朗讀課文，體會(huì )文章蘊含的道理。
一、談話(huà)導入，輕松入題
同學(xué)們，今天我們在這里上一節課，你感覺(jué)有什么不同嗎？素聞咱們二班的
同學(xué)非常聰明，教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認真聽(tīng)講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會(huì )做得更好。上課。
這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習《老海龜的悲劇》
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、請你打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時(shí)要注意角色的語(yǔ)氣。
2、請你來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)故事講了一件什么事？注意組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜的對話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線(xiàn)畫(huà)出老海龜的語(yǔ)言，用“﹏﹏”線(xiàn)畫(huà)出小海鷗的語(yǔ)言。
三、精讀課文，體會(huì )情感
1、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）同桌合作讀第一次對話(huà)，請同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對話(huà)。指讀。
�。�2）師生合作讀對話(huà)。師讀老海龜，生讀小海鷗。
�。�3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說(shuō)的話(huà)？（老海龜100多歲了，老人說(shuō)話(huà)聲音蒼老、低沉，說(shuō)話(huà)速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書(shū)：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì )到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛(ài)搭理小海鷗）
�。�3）這是一只蒼老的海龜，當小海鷗和它搭話(huà)時(shí)，它聲音低沉、慢吞吞地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲�！�
這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲�！�
這是一只不愛(ài)搭理人的老海龜，它不耐煩地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲�！�
�。�4）同學(xué)們真聰明，能夠根據老海龜的性格特點(diǎn)，以及旁白中提示的詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣�？磥�(lái)朗讀真的是一門(mén)藝術(shù)，我們要用心體會(huì )，用聲音來(lái)表現童話(huà)的美。
2、學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）怎樣能讀得更好呢？我們看書(shū)中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問(wèn)道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問(wèn)是怎么問(wèn)？老師先好奇地問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們在家都讀課外書(shū)嗎？你們都讀什么書(shū)��？你們喜歡讀童話(huà)故事嗎？像這樣用好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，就是連珠炮的發(fā)問(wèn)。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問(wèn)話(huà)后面還有一個(gè)省略號呢，如果你是小海鷗，你還會(huì )問(wèn)什么問(wèn)題？
�。�2）聽(tīng)了小海鷗的問(wèn)題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來(lái)了神兒，它伸長(cháng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著(zhù)，夸耀地說(shuō)）師問(wèn)：“神”指的是精力、神氣。那 “來(lái)神兒”什么意思？用表情來(lái)告訴老師（板書(shū)：來(lái)神兒）�！翱湟庇质鞘裁匆馑�？（炫耀、自以為是）你覺(jué)得老海龜此時(shí)是什么心情呢？（得意，驕傲）
請同學(xué)們懷著(zhù)得意的心情，帶著(zhù)神氣十足的表情，用炫耀的語(yǔ)氣自己試著(zhù)讀一讀老海龜說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)讀得最有韻味。指讀。
�。�3）請你比較一下這兩個(gè)句子。
這個(gè)嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達過(guò)；最深的海底我也觀(guān)光過(guò)。
這個(gè)嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達過(guò)；海底我也觀(guān)光過(guò)。
老海龜這句話(huà)是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過(guò)，是一只見(jiàn)多識廣的海龜）
�。�4）從老海龜的話(huà)中我們知道，它不僅是一只見(jiàn)多識廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請你接著(zhù)讀下面的話(huà)。
�。�5）老海龜說(shuō)的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個(gè)詞體會(huì )到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）
老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。
�。� a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬(wàn)平方公里。相當于17萬(wàn)個(gè)中國那么大。眾所周知，海龜的速
度很慢，它可能游遍太平洋嗎？
b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達到11521米。壓強非常大。老海龜也根本
不可能到最深的海底觀(guān)光過(guò)。
c目前所知的最大的鯨魚(yú)體長(cháng)30米，體重195噸，相當于35頭大象那么重。
d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚(yú)，腕足展開(kāi)后有7.8米長(cháng)。
e近期有記錄的海洋中最高的浪高達21米。）
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛(ài)吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學(xué)們根據自己的理解，讀一讀老海龜的這段話(huà)，請你讀出你獨特的體會(huì )，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無(wú)理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無(wú)視。自由讀，指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
3、學(xué)習第三次對話(huà)。
老海龜說(shuō)得真是口沫四濺，你能用另一個(gè)詞（滔滔不絕）來(lái)代替它嗎？正在它得意忘記形時(shí)，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個(gè)四腳朝天，卻無(wú)回天之力，無(wú)法挽救自己。吃驚的小海鷗又問(wèn)了什么話(huà)呢？什么是“神通廣大”？在你看過(guò)的書(shū)里或動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)是神通廣大的？那么這只見(jiàn)多識廣無(wú)所不能的老海龜回答小海鷗的話(huà)了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時(shí)候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來(lái)完成第三次對話(huà)，如果你是老海龜，會(huì )對小海鷗說(shuō)些什么？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會(huì )要和大家分享嗎？請把你的體會(huì )匯成文字，寫(xiě)一篇讀后感。
2、同學(xué)們，《老海龜的悲劇》告訴我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應該多思考多借鑒。很多時(shí)候你都會(huì )發(fā)現尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1．交流對學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習了本組課文，在表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
1．重新閱讀本組幾課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺
一、談話(huà)導入。閱讀同一文章，不同的人會(huì )有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì )范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見(jiàn)解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過(guò)的某課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的`方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F實(shí)生活、學(xué)習中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章，供學(xué)生閱讀。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字新詞，背誦古詩(shī)。
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把詩(shī)句描寫(xiě)的景象畫(huà)下來(lái)，把詩(shī)編成一個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
查閱相關(guān)資料，了解作者。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入新課：
�。ǔ鍪� 春景圖）春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著(zhù)稱(chēng)，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，一副生機勃勃的景象。正是這如詩(shī)如畫(huà)的美景使得古往今來(lái)無(wú)數文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些？
今天，我們就要來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)《游園不值》。（板書(shū)課題，出示詩(shī)句）
學(xué)習《游園不值》
檢查預習
1 介紹作者
a 指名學(xué)生交流
b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農村生活，擅長(cháng)寫(xiě)七言絕句。
2 檢查朗讀
a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。
B指名學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)指導屐、苔、扉
C齊讀
理解詩(shī)句意思
1 你想進(jìn)一步讀讀，把它讀懂嗎？
我們要讀懂古詩(shī)，可以（映示四步法：1、釋詩(shī)題 2、明詩(shī)意 3、悟詩(shī)情）
請同學(xué)們參照這樣的方法自學(xué)古詩(shī)，把讀懂的記在心里，不懂的地方作個(gè)記號。
學(xué)生自學(xué)。
小組合作：把你不懂的地方在小組中提出來(lái)，討論解決。
交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？
[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。]
詩(shī)意：
�。�1）相機映示：應憐屐齒印蒼苔
讀了這句你 知道了什么？
應：大概 憐：愛(ài)憐 屐齒：木底鞋下的橫梁
詩(shī)句的意思：大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。
指導朗讀
�。�2）詩(shī)人感覺(jué)到了這些，他是怎么做的？
映示：小扣柴扉久不開(kāi)
細細品味這句詩(shī)，你讀懂了什么？（詩(shī)句意思：我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）
你能用朗讀來(lái)告訴大家，你已經(jīng)讀懂這句詩(shī)了嗎？
指名讀、齊讀。
多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書(shū)：掃興）
正當他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。
�。�3）出示：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)
讀詩(shī)下兩行，邊讀邊想，眼前出現了怎樣的情景？
再讀，要求邊讀邊想象。
詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。我們也來(lái)想一下，此時(shí)園中會(huì )是怎樣一副景象？
交流
�。�4）陽(yáng)春三月，沐浴著(zhù)春光，和煦的 春風(fēng)徐徐吹過(guò)臉頰，婀娜多姿的柳條舒展著(zhù)身姿，與姹紫嫣紅的百花翩翩起舞。這樣的景色真是與其他季節截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)
你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？
誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）
(5)讀詩(shī)
多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂(lè )曲來(lái)配一配那就更美了。老師這里有段優(yōu)美的音樂(lè )，很適合這首詩(shī)，請你欣賞一下，并配上樂(lè )曲練習朗誦這首詩(shī)。
指名朗誦。
拓展
1、詩(shī)學(xué)完了，但春天的美景還深深的印在我們的腦海里，請你選擇你喜歡的方式，可以寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，也可以唱一唱，把它表現出來(lái)。
2、根據《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計： 游園不值
葉紹翁
憐蒼苔 掃興
久不開(kāi)
滿(mǎn)園春色（想） 喜悅
一枝紅杏（見(jiàn)）
小記：
春夜喜雨
教學(xué)目的
1.在了解作者寫(xiě)作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎上，深入理解詩(shī)詞的含義。
2.領(lǐng)會(huì )詩(shī)詞寫(xiě)景抒情，融情于景的特點(diǎn)。
3.學(xué)習詩(shī)詞語(yǔ)言運用的技巧。
4.培養分析、欣賞詩(shī)詞的能力。
教學(xué)設想
�。�.教學(xué)時(shí)，可適當向學(xué)生介紹一些作者寫(xiě)作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內容。
�。�.課文注釋較詳細，教師可對字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。
�。�.引導學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言運用的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
理解《春夜喜雨》的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)景抒情、融情于景的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
�。ǘ┲笇W(xué)生閱讀《春夜喜雨》。
1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名作。
2.簡(jiǎn)介作者。
杜甫(712-770)，字子美。原籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），生于河南鞏縣。他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為詩(shī)圣。他的詩(shī)在文學(xué)史上享有詩(shī)史的盛譽(yù)。杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。他的詩(shī)歌，題材非常廣泛，許多詩(shī)歌反映了封建社會(huì )中的階級對立，揭露了統治階級的罪惡，描寫(xiě)了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿(mǎn)了憂(yōu)國憂(yōu)民的感情。他也寫(xiě)了許多描繪祖國山河景物、寫(xiě)景抒情的詩(shī)。
3.指導學(xué)生看注解，理解句意。
野徑：鄉下的小路。
俱：都。夜里沒(méi)有星光，黑成一片。
4.指定學(xué)生朗讀詩(shī)篇。
要求讀音正確，注意節奏。
Section targeting
5.引導學(xué)生分析詩(shī)篇。
這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫(xiě)的。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)春夜降雨，滋潤萬(wàn)物，抒發(fā)內心的喜悅之情。
�、僭�(shī)的開(kāi)頭兩句寫(xiě)的是什么？
開(kāi)頭兩句是總寫(xiě)。開(kāi)頭就用好字來(lái)贊美雨，并把它擬人化，說(shuō)它知時(shí)節，懂得滿(mǎn)足客觀(guān)需要。雨之所以好，就好在適時(shí)，當春乃發(fā)生，好在潤物。一個(gè)好字，表現了作者的喜悅之情。
�、诘谌�、四句寫(xiě)什么？
這兩句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的特點(diǎn)。上句寫(xiě)春雨伴隨著(zhù)和風(fēng)在夜間悄悄到來(lái)；下句是寫(xiě)春雨對萬(wàn)物的滋潤作用，細無(wú)聲既呼應上句潛入夜，又與首句好雨和詩(shī)題中的喜雨相呼應。
�、鄣谖�、六句寫(xiě)什么？
這兩句從視覺(jué)的角度寫(xiě)雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；火獨明則他物不見(jiàn)，說(shuō)明江面上也布滿(mǎn)了黑云，雨意正濃。
�、茏詈髢删鋵�(xiě)什么？
最后兩句從想象的角度，寫(xiě)雨后的景色：清晨雨晴，朝陽(yáng)升起，經(jīng)過(guò)一夜春雨滋潤，花朵綻開(kāi)，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這首詩(shī)，反映了飽經(jīng)戰亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧靜的心情。
板書(shū)設計
春夜喜雨
�、荨洞阂瓜灿辍返乃囆g(shù)特點(diǎn)是什么？
這首詩(shī)，作者抓住春天細雨濛 濛的特點(diǎn)，對春夜雨景作了細膩的描繪，在寫(xiě)景中抒發(fā)了喜悅之情。
A.擬人化手法。作者把春雨擬人化，說(shuō)它知時(shí)節，懂得適應客觀(guān)需要，因而稱(chēng)贊它是好雨、喜雨。
B.詩(shī)人講究煉字、煉句，在語(yǔ)言運用上下功夫。像詩(shī)中的知、潛、細、重等字對事物特征作了形象的概括。
�。ㄈ┱n堂練習
背誦這首詩(shī)
�。ㄋ模┬〗Y
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.誦讀、默寫(xiě)《春夜喜雨》
2.完成課后的作業(yè)。
板書(shū)設計：（略）
小記：
錢(qián)塘湖春行
教學(xué)目標：
知 識：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì )作者情感。
能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
情感：陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬z查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
�。ǘ┍尘昂妥髡呓榻B。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(cháng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
�。ㄈR讀本詩(shī)二遍。
�。ㄋ模├斫獯嗽�(shī)的意境
A.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。這兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。初平寫(xiě)春水漾滿(mǎn)湖堤。云腳低寫(xiě)遠望白云朵朵，似與湖水相接。
B.幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。這兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現給人們帶來(lái)了初春生機勃然的感覺(jué)。詩(shī)眼在早新兩個(gè)字上：幾處而不是處處，爭暖樹(shù)是說(shuō)爭著(zhù)飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是早鶯。誰(shuí)家而不是家家，啄春泥則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是新燕。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
C.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀(guān)察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
D.最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。這兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
E.小結：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢。
�。ㄎ澹┍痴b這首詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識生字3個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能聯(lián)系課文內容理解形影不離的意思。
2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )聯(lián)想句的作用。
3、正確、流利、有感情到朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )聯(lián)想句的作用。
教學(xué)準備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)式導入
每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？
是啊，這個(gè)朋友可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養過(guò)的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。（板書(shū)：童年的朋友）
二、初讀課文，把握脈絡(luò )
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。
匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現的生字）
我們中國的漢字有一類(lèi)叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的癮，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。
你還發(fā)現哪些生字也是形聲字，如何記住它們？
2.學(xué)生再讀課文，感知內容。
童年的朋友指的是誰(shuí)？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？
�。ㄖ傅氖俏彝陼r(shí)的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在我準備練習前，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是我自責不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè )，改變了主意，再也不想當拳擊家了。）
三、細讀課文，品味感受
�。ㄒ唬┠x課文，說(shuō)說(shuō)作者當時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，思考。
2.匯報：（迫不及待地要當一個(gè)拳擊手）
3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。
過(guò)渡：這么強烈的愿望，在當那可愛(ài)的舊玩具小熊我兒時(shí)的好伙伴充當了練拳的梨后，被放棄了。
�。ǘ┚x課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓我又改變了想法？在文中勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，細細品味。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。
2.匯報交流：
作者與小熊之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）形影不離是什么意思？課文中哪些句子具體描寫(xiě)了我和小熊形影不離？你能體會(huì )作者當時(shí)的心情嗎？帶著(zhù)你的感受讀讀。（指導學(xué)生讀出我內心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）
3.回想起這些溫馨的畫(huà)面，作者猶豫了。根據課文的內容想象一下，補充下面一段話(huà)。
小熊用那一大一小的眼睛對我笑著(zhù)，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說(shuō)：。
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一段。
故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說(shuō)說(shuō)你的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：回顧課文內容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在多種形式的讀中理解內容，體會(huì )人物內心的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )我內心情感的變化。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內容
1.指名朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）
二、重溫重點(diǎn)段的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )感情
1.讓我們再一次去感受作者與玩具小熊之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）
2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話(huà)沒(méi)有說(shuō)，經(jīng)歷了這次情感的轉變，替作者想一想，小熊現在怎樣，他會(huì )怎么說(shuō)呢？（請你試著(zhù)仿照課文寫(xiě)法，合理想象）
三、總結全文，遷移訓練
1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛(ài)的玩具，也許是幾本精彩的故事書(shū)
2.布置作業(yè)：
說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)？寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事�？梢哉归_(kāi)恰當的想象，把你們之間的感情體現出來(lái)。
有時(shí)間可以當場(chǎng)練筆。
語(yǔ)文教案 篇6
目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
重難點(diǎn)：
結合語(yǔ)句，體會(huì )阮恒獻血時(shí)的感情變化。
第一課時(shí)
一、名言導入，揭示課題
1、導語(yǔ)：我們中國有句古話(huà)，有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
3、你知道課題中的“她”指的是誰(shuí)？“我”又指的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、初步感知課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）弄清文中的主要人物。
�。�2）課文講了一件什么事？
�。�3）圈出生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
�。�1）她：小姑娘（小伙伴） 我：阮恒 指點(diǎn)“恒”的讀音。
�。�2）課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命，毅然獻出自己的鮮血。
�。�3）檢查詞語(yǔ)：
醫院 消息 確認 輸血 迫在眉睫 血型 是否 掩蓋 啜泣 拳頭 竭力 制止 輕柔 周?chē)?/p>
三、再讀課文，思考問(wèn)題
1、A、想想阮恒獻血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（5~11）畫(huà)出描寫(xiě)他獻血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線(xiàn)作標記。
B、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
2、交流：
A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過(guò)。請你讀出描寫(xiě)他獻血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。
B、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。
C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準字音，讀通課文。
3、這篇課文是寫(xiě)事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。
4、朗讀課文
四、講讀課文第一部分 （1~4）
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角形標出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。并畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)句。
2、出示：
A、經(jīng)過(guò)查看，他們確認這個(gè)小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去。
B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。
C、一位女醫生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì )死去，問(wèn)是否有人愿意獻血。
3、交流：
A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）幾畫(huà)，用用音序查字法應查音序（ ），在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應為（ ）。
B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？
C、指導朗讀。
4、小結
阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？我們下一節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習
1、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來(lái)檢查一下。
A、出示生字詞。
B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？
2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動(dòng)獻血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節課學(xué)習的重點(diǎn)。
二、講讀課文第二部分：
1、默讀課文，思考：
A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？
B、課文從哪一小節開(kāi)始真正寫(xiě)阮恒獻血的？他開(kāi)時(shí)表現怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
C、獻血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2、以四人一小組進(jìn)行交流。
3、全班交流：
A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
B、出示：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。
C、出示：過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！沧プ∏楦械淖兓瘉�(lái)體會(huì )人物緊張、痛苦的復雜內心�！�
4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
5、對照插圖，復述內容。
6、小結。這一段真切地寫(xiě)了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分：
1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。
2、交流。
3、你從這是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。
四、結標、質(zhì)疑：
五、對照插圖，想象說(shuō)話(huà)。要求：認真觀(guān)察插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣�！部蛇x擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)。
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